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幼兒教學(xué)中游戲的運(yùn)用分析論文
幼兒大多指3~6歲的孩子，他們的年齡小、自制力差、可塑性強(qiáng)，這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行教育需要特殊的方式方法。而游戲集教育性、趣味性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性和對(duì)抗性于一體，對(duì)幼兒有很大的吸引力，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的作用。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒不僅可以獲得知識(shí)，更好地了解周?chē)氖挛�，還能夠拓展思維空間，發(fā)展想象力，增強(qiáng)自信心。目前，幼兒教學(xué)中已廣泛地應(yīng)用了游戲，并取得了不錯(cuò)的效果。但從整體情況來(lái)看，部分教師對(duì)游戲的應(yīng)用還是不能夠得心應(yīng)手，存在濫用游戲、漫無(wú)目的的問(wèn)題。那么，如何正確、有效地將游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)中呢？下面筆者從游戲之于幼兒教學(xué)的重要性入手，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行具體分析。
一、游戲之于幼兒教學(xué)的重要性
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園實(shí)施幼兒教育的主要手段之一，其重要性不言而喻，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，還有利于他們智力的發(fā)展。
�。ㄒ唬┯螒蛴欣诩ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒的自制力較差，且注意力集中時(shí)間短，若教師在教學(xué)中僅口頭說(shuō)教或按部就班地組織幼兒學(xué)習(xí)，不但不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生抵抗心理，不愿學(xué)習(xí)。而游戲的趣味性較強(qiáng)，往往能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在幼兒教學(xué)中引入游戲，將一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，這樣便能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)地掌握知識(shí)與技能。
�。ǘ┯螒蛴欣谠鰪�(qiáng)幼兒的自信心
每個(gè)人都有表現(xiàn)欲，都希望受到他人的肯定，幼兒更是如此，他們往往能夠因?yàn)榻處煹囊痪湓挾蛳不驊n。游戲就為幼兒提供了這種機(jī)會(huì)，滿足了他們的表現(xiàn)欲。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，他們不僅能得到教師、同伴的肯定、表?yè)P(yáng)、贊嘆，還能感受到自身的價(jià)值，獲得成功的喜悅，從而建立起對(duì)自己的信心。
�。ㄈ┯螒蛴欣诎l(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力
幼兒階段是孩子語(yǔ)言和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)參與游戲活動(dòng)，他們的語(yǔ)言和智力就可以得到發(fā)展。一方面，幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中需要用語(yǔ)言來(lái)交流思想，商討各種辦法，這就促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展；另一方面，幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)具體感知、動(dòng)手操作、放飛想象來(lái)掌握知識(shí)與技能，發(fā)展思維，這就促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。如堆積木的游戲，教師可讓幼兒根據(jù)自己印象中大樓的形象，自由想象，互相交流，親自動(dòng)手邊思考邊擺放，最后堆積出一座結(jié)構(gòu)合理的大樓。這個(gè)游戲就有利于幼兒語(yǔ)言和智力的發(fā)展。
二、將游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)中需注意的問(wèn)題
前面已經(jīng)對(duì)游戲的重要性做了充分的說(shuō)明，廣大教師很有必要將其應(yīng)用于幼兒教學(xué)中。但目前的幼兒教學(xué)中游戲的應(yīng)用情況卻不太樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題：有些教師怕麻煩，剝奪了孩子游戲的權(quán)力，即便組織了游戲，也多是集體游戲、智力游戲，甚至教師包辦。這樣的游戲活動(dòng)，只會(huì)抹殺幼兒的天性，禁錮幼兒的創(chuàng)造力，不利于他們的身心健康發(fā)展。那么，如何才能正確發(fā)揮游戲在幼兒教學(xué)中的作用，使之真正服務(wù)于幼兒教學(xué)呢？筆者認(rèn)為需要注意以下幾方面。
�。ㄒ唬┮獙⒔虒W(xué)目標(biāo)滲入游戲中
游戲是服務(wù)于教學(xué)的，而所有的教學(xué)活動(dòng)都有目標(biāo)和目的，因此游戲活動(dòng)的開(kāi)展不能漫無(wú)目的，無(wú)目的、無(wú)目標(biāo)就不可能讓幼兒學(xué)到知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維。幼兒教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并將目標(biāo)滲入游戲的具體環(huán)節(jié)中，從而使游戲具有一定的目的性，讓幼兒在游戲中更好地掌握知識(shí)與技能，體、智、德、美、勞得以全面發(fā)展。如為了培養(yǎng)幼兒講文明、有禮貌的習(xí)慣，教師在教學(xué)中可以組織幼兒開(kāi)展“看望生病的小貓”的游戲，讓幼兒扮演其中的角色，在游戲活動(dòng)中掌握禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。
（二）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
一般來(lái)說(shuō)，游戲環(huán)境包括外部環(huán)境和心理環(huán)境兩方面，游戲的順利開(kāi)展，需要外部環(huán)境和心理環(huán)境共同作用。但很多教師都忽略了這一點(diǎn)，僅注重外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而忽略了心理環(huán)境的營(yíng)造。在這方面，我們不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，即拓寬游戲空間，豐富游戲材料，還要滿足他們的心理需求，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、充滿生機(jī)、富有情趣的環(huán)境，從而使他們以積極的情緒面對(duì)各種問(wèn)題，順利解決各種問(wèn)題。
�。ㄈ┮_(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)
幼兒的興趣持久性短，若總讓他們玩一種游戲，即便再好玩也會(huì)厭煩。但很多教師習(xí)慣于應(yīng)用一種游戲或一類(lèi)游戲，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有變化，這顯然不符合幼兒的身心特點(diǎn)，不利于他們學(xué)習(xí)。幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富游戲的形式，根據(jù)對(duì)游戲過(guò)程的觀察和講評(píng)活動(dòng)的思考，將游戲的形式按照幼兒的需求改進(jìn)和增加，使之多樣化。這樣，游戲內(nèi)容豐富了、形式多樣化了，就能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┮⒁庥螒虻陌踩�
幼兒園中的主要活動(dòng)是游戲，游戲的本質(zhì)是自由，“無(wú)拘無(wú)束”是游戲活動(dòng)的獨(dú)特性格，但這也造成了游戲活動(dòng)中存在許多安全隱患。作為幼兒教師，我們不能忽略這些安全隱患，要盡可能地減少、消滅它們，以確保幼兒參與游戲活動(dòng)的安全。具體做法：一是在游戲開(kāi)始前，檢查游戲場(chǎng)地及需要用到的物品，將游戲中一些可能造成危險(xiǎn)的物品替換成安全物品，防患于未然，以確保幼兒在游戲過(guò)程中不會(huì)受到傷害；二是游戲開(kāi)始之前和幼兒講明游戲規(guī)則，提醒幼兒注意安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有不安全的做法時(shí)，馬上制止，并說(shuō)明這樣做的危險(xiǎn)性。
總之，游戲在幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中發(fā)揮著特殊的作用，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲的特性，根據(jù)教學(xué)需要，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，從而讓幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。
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