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大班主題教案：鳥
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班主題教案：鳥，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班主題教案：鳥1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關(guān)系。
2、通過閱讀圖片和標(biāo)記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標(biāo)記所表達(dá)的中心內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片
2、幼兒用書
活動(dòng)過程：
一、欣賞散文，鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。
1、師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會(huì)發(fā)生什么變化？
2、觀看幼兒用書上圖片，講述故事內(nèi)容，使幼兒理解故事內(nèi)容。
師：畫面上有一棵怎樣的'樹？誰來了？小鳥停在老樹上干什么？
樹葉怎么了？飛到哪兒？樹葉變成了什么？
鳥兒都飛向哪兒？老樹變得怎樣了？
二、幼兒觀看圖片，教師講述故事，采用留空地方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。
三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片和標(biāo)記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標(biāo)記圖。
師（指圖片“→”標(biāo)記）：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。
�。▎l(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應(yīng)的“→”標(biāo)記后面，并講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。（帶領(lǐng)幼兒完整閱讀黑板上的圖片標(biāo)記）
四、幼兒人手一冊(cè)幼兒用書，師生共同閱讀講述故事。
五、音樂活動(dòng)《大樹媽媽》。
師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎？
六、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容，表現(xiàn)落葉、背景以及彩色的小鳥，并用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。
教學(xué)反思：
樹和喜鵲是一篇簡短易懂的散文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生們知道，只有保護(hù)鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂。
大班主題教案：鳥2
活動(dòng)由來：最近，我們班上“住”進(jìn)了兩只小鳥，頓時(shí)，吸引了幼兒的目光。于是，我們圍繞“鳥類”這一主題開展了一系列的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并積極尋求答案的態(tài)度
2．了解有關(guān)鳥類的基本常識(shí)，激發(fā)幼兒的愛鳥意識(shí)及環(huán)保意識(shí)。幼兒的疑問：
1．小鳥為什么會(huì)飛？
2．為什么剛出生的小鳥沒有羽毛？
3．我們班的小鳥喂它什么吃呢？
……
教師提出的問題：
1．小鳥有名字嗎？
2．小鳥的家是什么樣的？……1．“我的問題樹”：引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的、想了解的有關(guān)鳥類的問題，并用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教師家長輔助以文字的形式幫助記錄。
2．“鳥的世界”：幼兒繪畫的各種各樣的鳥。
3．“鳥類小專欄”：表現(xiàn)幼兒近期圍繞主題所表現(xiàn)出來的興趣點(diǎn)。
4．“美麗的百鳥園”：幼兒參觀百鳥園的實(shí)錄。語言區(qū)：
提供鳥類圖書和圖片、自制圖書、識(shí)字卡片
自然角：
飼養(yǎng)小鳥、各種鳥蛋及羽毛、“百鳥樹”幼兒捏的橡皮泥作品
美工區(qū)：
多種材料，用不同材料表現(xiàn)鳥的特征
實(shí)操區(qū)：
投放常用的木工工具
益智區(qū)：
自制鳥類的拼圖和棋、顯微鏡等
表演區(qū)：
開設(shè)鳥類劇場(chǎng)1．請(qǐng)家長利用休息日帶幼兒到圖書大廈或上網(wǎng)查詢有關(guān)鳥類的資料，整理并帶來。
2．帶幼兒到社區(qū)與養(yǎng)鳥人交談，了解幼兒感興趣的問題并記錄下來。
3．家長參與帶幼兒參觀及制作活動(dòng)。1．組織幼兒參觀百鳥園。
2．引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園樹上的鳥窩。
3．組織幼兒到社區(qū)去喂養(yǎng)喜鵲并懸掛鳥窩。
4．“愛鳥周”組織幼兒到社區(qū)開展宣傳活動(dòng)。
5．幼兒園內(nèi)其他教職工的積極配合。
活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖：
主要活動(dòng)：
1．千奇百怪的鳥嘴
2．參觀百鳥園
3．我為小鳥做新家
活動(dòng)一：千奇百怪的鳥嘴
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)利用圖書、圖片等資料，查看自己想要了解的問題。
2、了解不同形狀的鳥嘴，有各自不同的作用。
3、能較清楚的講述。
活動(dòng)形式：集體與小組游戲相結(jié)合
活動(dòng)準(zhǔn)備：師生共同搜集來的圖書圖片、錄像帶、活動(dòng)前家長利用各種渠道幫助幼兒豐富一些有關(guān)“鳥嘴”的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
幼兒在活動(dòng)區(qū)翻看鳥類的圖書，發(fā)現(xiàn)不同鳥類的嘴巴形狀各異，非常感興趣。不時(shí)的向教師詢問“這是什么鳥？為什么它的嘴長的是這樣？”等。于是，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過自學(xué)和相互學(xué)習(xí)的方法，了解鳥類的千奇百怪的嘴巴的用處。一、
通過翻看圖書和圖片，查看不同鳥嘴的用途。
1．引導(dǎo)幼兒自由觀察圖書和圖片，重點(diǎn)觀察不同的鳥嘴。
2．觀察過程中，可以引導(dǎo)幼兒自由討論。
二、能將自己的發(fā)現(xiàn)，清楚的表達(dá)出來，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
1．引導(dǎo)幼兒相互介紹講述自己從書中所了解到的鳥嘴的知識(shí)。
2．允許幼兒相互補(bǔ)充，有接納不同意見的能力。
三、師生共同小結(jié)不同鳥嘴的功能。
教師幫助幼兒整理凌亂的知識(shí)，形成對(duì)鳥嘴的正確認(rèn)識(shí)。多數(shù)幼兒能圍繞有關(guān)鳥嘴的問題，去查閱資料。在查閱資料時(shí)，也有部分幼兒的注意力會(huì)被其他的內(nèi)容吸引。
幼兒能將自己與家長一起了解到的有關(guān)鳥類的知識(shí)，較清楚的講給其他小朋友聽。
我班幼兒已有在活動(dòng)前，圍繞問題去尋找答案的能力（家長的配合很重要）
教師改變以往，進(jìn)行此類活動(dòng)，單由教師出示圖片講解的模式，由幼兒將自己在活動(dòng)前和活動(dòng)中了解到的知識(shí)，進(jìn)行表述，使幼兒在活動(dòng)前主動(dòng)去搜集資料，活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，建立自信，和互相尊重的意識(shí)。
活動(dòng)二：參觀百鳥園
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀的了解各種鳥類的身體特征、生活習(xí)性等。
2、激發(fā)幼兒的愛鳥意識(shí)。
活動(dòng)形式：集體外出參觀
活動(dòng)準(zhǔn)備：師生共同制定參觀計(jì)劃，明確參觀目的及注意事項(xiàng)、路線等；照相機(jī)；書面資料。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
個(gè)別幼兒有去百鳥園參觀的體驗(yàn)。將照片等帶來與其他幼兒分享，使幼兒產(chǎn)生了參觀的欲望。同時(shí)，此前幼兒只是從圖書圖片等資料上了解鳥類。在這個(gè)時(shí)機(jī)帶幼兒參觀百鳥園，一方面使幼兒從書中得到的知識(shí)得以直觀的體驗(yàn)，另一方面，可以感受書中沒有的新問題。
一、幫助幼兒回憶參觀計(jì)劃，明確參觀任務(wù)。
1．提問：你想了解的問題？有不認(rèn)識(shí)的鳥怎么辦？
2．注意事項(xiàng)：如何愛護(hù)鳥
二、參觀活動(dòng)
1．向講解員講述幼兒的參觀計(jì)劃、路線等，與事先安排的路線相結(jié)合；
2．參觀活動(dòng)，過程中提示幼兒愛護(hù)小鳥；
3．鼓勵(lì)幼兒有禮貌的體提問。
三、整理幼兒的參觀體會(huì)
1．請(qǐng)家長協(xié)助記錄幼兒口述的參觀日記；
2．
組織幼兒間的交流。參觀過程中，幼兒十分興奮，不停的詢問講解員自己感興趣的問題，還有幼兒手中一直拿著鳥類圖書，邊參觀邊翻找圖書。途中自然的.萌發(fā)了幼兒的愛鳥意識(shí)。
組織大班幼兒的參觀活動(dòng)，應(yīng)通過事先的討論，讓孩子帶著問題去參觀，使自己的問題在參觀中獲釋。同時(shí)，也應(yīng)注意參觀后的小結(jié)。在家長的配合下，可以以寫日記等形式，引導(dǎo)幼兒講述自己的參觀經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)幼兒討論，也使幼兒間起到相互學(xué)習(xí)的作用。
活動(dòng)三：我為小鳥做新家
活動(dòng)目標(biāo)：
1．根據(jù)自己的計(jì)劃與設(shè)想，選擇不同材料開展制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及初步的創(chuàng)造性。
2．正確使用工具材料，體會(huì)合作的快樂。
活動(dòng)形式：集體與分散活動(dòng)相結(jié)合
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師與幼兒共同準(zhǔn)備各種工具材料，如木工工具、乳膠、針線、剪刀等；幼兒園內(nèi)的人力資源。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
本次活動(dòng)是我班當(dāng)前主題“鳥”的一個(gè)系列活動(dòng)。通過前一階段活動(dòng)的開展，幼兒已經(jīng)有了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過談話、參觀、飼養(yǎng)等活動(dòng)，幼兒對(duì)鳥的種類習(xí)性等有了一定的了解。本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)。源于幼兒在參觀途中發(fā)現(xiàn)了許多鳥巢，而戶外活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)園內(nèi)樹上的喜鵲窩。于是產(chǎn)生了制作鳥窩的愿望。一、
幫助幼兒回憶自己的計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的制作方法。
提問：你要為小鳥做什么樣的家？需要什么材料？可能會(huì)遇到的問題？如何處理？
二、介紹活動(dòng)分組情況及可以為幼兒提供幫助的人。
1．介紹幼兒與教師共同準(zhǔn)備的材料及各組活動(dòng)開展的地點(diǎn)，提醒幼兒遇到問題盡量自己解決。
2．介紹活動(dòng)中能為幼兒提供幫助的人。
3．與幼兒共同討論活動(dòng)規(guī)則。
三、幼兒開展制作活動(dòng)。
1．請(qǐng)有熱根據(jù)自己的興趣自選材料、自由結(jié)伴，鼓勵(lì)合作。
2．觀察幼兒活動(dòng)情況，適度幫助。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹作品的獨(dú)特之處。
四、師生到社區(qū)懸掛鳥窩，進(jìn)行初步環(huán)保教育。幼兒能按自己的計(jì)劃進(jìn)行制作，有創(chuàng)造性的運(yùn)用自己搜集來的材料并愿意嘗試使用各種工具。
教師鼓勵(lì)、支持幼兒的大膽設(shè)想，打破以往“教師主觀認(rèn)為鳥窩是這樣的，應(yīng)這樣做”的觀念。突出幼兒創(chuàng)新及制作過程�；顒�(dòng)過程中，注意引導(dǎo)幼兒將設(shè)想實(shí)施出來，并鼓勵(lì)合作。
思維接力棒：小朋友們，你們知道嗎，北京天空上飛的鳥的種類可多啦。仔細(xì)觀察一下，看看你能發(fā)現(xiàn)多少種？
大班主題教案：鳥3
一、主題來源
陽春三月，春意濃濃，世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來。飯后，我?guī)е⒆觽儊淼胶蟛賵?chǎng)的草坪上找春天，當(dāng)孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊，用他稚嫩的聲音問道：“趙老師，這是什么鳥身上的羽毛呀？”
旁邊圍觀的孩子都搶著說：“我知道，是燕子身上的�！薄安粚�(duì)，是麻雀身上的”……這時(shí)候，徐季超又抬起頭來問：“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥后，小鳥的羽毛才會(huì)掉下來的？”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價(jià)值的問題，我們就產(chǎn)生了這樣一種構(gòu)想，就是讓孩子們?nèi)チ私怿B、發(fā)現(xiàn)鳥的秘密，從而去關(guān)注鳥、愛護(hù)鳥。于是，我們就開始了“鳥”的主題活動(dòng)。
�。ǚ治觯汉⒆訉�(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)特別關(guān)注，從而會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出質(zhì)疑。那么碰到這種問題時(shí)，成人應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注，讓孩子的聯(lián)想得以實(shí)踐，讓孩子的疑惑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的好奇心的火花才不會(huì)熄滅，并且會(huì)生生不熄地燃燒下去。）
二、調(diào)查已有經(jīng)驗(yàn)
為了了解孩子對(duì)鳥的已有認(rèn)識(shí)，我們首先進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”，孩子們說了很多很多鳥的名字，當(dāng)蘇開明小朋友說到“雕”時(shí)，胡陳超馬上說出他自己的意見：“我知道，雕就是老鷹�！边@個(gè)觀點(diǎn)引起了其他孩子的爭論，有的說：“雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹�！�
有的說：“雕和老鷹長得一樣，所以雕就是老鷹”……爭論不休中，有的孩子為了證實(shí)他的觀點(diǎn)是正確的，就走上來問我：“趙老師，雕到底是不是老鷹？”
我故意搖搖頭：“我也不知道。今天小朋友問了這個(gè)問題非常好，回家以后你們就去找這方面的資料，看看到底誰說得對(duì)�！庇谑�，我們首先就展開了對(duì)這個(gè)問題的探究。在查找資料的過程中，孩子們終于獲得了答案，原來雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類。
（分析：由于孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，容易混淆事物，所以對(duì)事情就有很多自己的看法從而引發(fā)爭論。但是我覺得這些爭論正是培養(yǎng)問題意識(shí)的導(dǎo)火索，有了爭論就有質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就會(huì)產(chǎn)生問題，重要的是老師如何點(diǎn)撥這根導(dǎo)火索，如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價(jià)值的問題。）
三、收集資料、交流介紹
在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥的資料，有圖書、圖片、識(shí)字卡、鳥的羽毛以及實(shí)物鳥等等。
一天，張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說：“我?guī)У镍B的名字叫蝴蝶�！边@時(shí)，翁少航聽到了馬上站起來說：“不對(duì)不對(duì)，蝴蝶不是鳥。”其他孩子也爭論起來，我引導(dǎo)他們提出問題：“剛才我們分成了兩派，一派認(rèn)為蝴蝶是鳥，一派認(rèn)為蝴蝶不是鳥。我們就出現(xiàn)了一個(gè)問題，什么問題呢？”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鳥’的問題。”經(jīng)過我的提點(diǎn)后，孩子們的問題產(chǎn)生了，而且學(xué)會(huì)了概括和提煉。以后，他們就針對(duì)這個(gè)問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察后的發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶有觸角，小鳥沒有的�！壁w君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說：“蝴蝶是毛毛蟲變成的，小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的。”由此，我們得出了結(jié)論：蝴蝶不是鳥。
又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來了一本圖書，他向大家介紹說：“有的鳥是不會(huì)飛的，企鵝就不會(huì)飛�！蓖魟P迪覺得很奇怪，馬上問：“為什么企鵝不會(huì)飛呀？”這個(gè)問題引起了孩子們的興趣。后來，貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享后才發(fā)現(xiàn)，原來企鵝的翅膀已經(jīng)退化了，所以不會(huì)飛了。發(fā)現(xiàn)了鳥的這個(gè)秘密后，季雨又產(chǎn)生了新的問題：“老師，我看到動(dòng)物園里的孔雀也不會(huì)飛，是不是有很多鳥不會(huì)飛呀？”根據(jù)這些問題，孩子們樂次不疲地去尋找著、探究著。
（分析：孩子們?cè)诮邮芡樾畔⒌耐瑫r(shí)自己也在反饋、思考，在和他已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。在這種碰撞中就會(huì)產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問題，只要成人稍加點(diǎn)撥，孩子就會(huì)很自然地提出問題。另外，孩子在提出問題后一定要去關(guān)注它、想辦法解決它，那么，孩子才會(huì)保持長久的提問習(xí)慣，也會(huì)更深入、更有目的地提出自己的問題。）
四、參觀、采訪
孩子對(duì)一些圖片資料上的鳥是不滿足的。因此，我們就帶孩子去實(shí)地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個(gè)鳥店。一來到鳥店，我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里。孩子們滿懷興奮，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥店里的老爺爺，爭相提著自己感興趣的問題：
王若愚：老爺爺，那只綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎？它會(huì)說什么話呀？
胥冰清：老爺爺，這只長長尾巴的鳥叫什么名字呀？
翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點(diǎn)點(diǎn)大的鳥叫什么名字呀？
徐嘉浩：老爺爺，這些鳥喜不喜歡吃飯？
趙君磊：老爺爺，這些小鳥關(guān)在一起要不要打架的呀？
汪凱迪：這些小鳥的嘴巴很尖，會(huì)不會(huì)咬我們的手指呀？
季雨：這些小鳥要不要經(jīng)常洗澡的？
徐燕：老爺爺，這些鳥食都是些什么東西呀？
……
一次次的提問，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是，孩子們知道了很多鳥的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要經(jīng)常清洗鳥籠，經(jīng)常給小鳥清理羽毛；他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧，喜歡和同伴住在一起……
�。ǚ治觯涵h(huán)境是培養(yǎng)孩子問題意識(shí)的源泉。孩子們?cè)诃h(huán)境中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思考。因此，我們應(yīng)多帶孩子進(jìn)行實(shí)地觀察和采訪，在自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生問題、提出問題。）
五、喂養(yǎng)鴿子和嬌鳳鳥
參觀過鳥店后的一天，王若愚小朋友帶來了一只鴿子，徐季超小朋友帶來了一只漂亮的嬌鳳鳥。教室里多了兩只活生生的小鳥后，孩子們可喜歡了，一有時(shí)間就去看小鳥，和小鳥說話、聊天，還把自己的餅干和飯菜省給小鳥吃。在喂養(yǎng)小鳥的過程中，我經(jīng)常聽到孩子們?cè)谂d高采烈的描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也不斷地提出自己的疑問：
季雨：鴿子怎么經(jīng)常在叫，是不是肚子餓了？
趙卿如：鴿子最喜歡吃我?guī)淼拿�，它要吃很多米的�?/p>
趙錚：鴿子好象很不開心，經(jīng)常走來走去，是不是口渴了？
汪致遠(yuǎn)：我發(fā)現(xiàn)鴿子要吃很多東西，嬌鳳鳥吃得少，是不是鴿子肚子大呀？
汪凱迪：為什么嬌鳳鳥不喜歡吃米、喝水？
翁少航：為什么小鳥不要吃我的餅干呀？
大約喂養(yǎng)了兩周后，周一的早晨，我剛進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就來告訴我，嬌鳳鳥死了，很多孩子都陷入悲痛中，他們都來問我：“趙老師，小鳥怎么會(huì)死的呀？它為什么會(huì)死呀？”我把這個(gè)問題留給了孩子，很多孩子說出了他們的猜想：
汪凱迪：我們禮拜天在家沒有給它喂食，是不是餓死的？
胡陳超：是不是我們兩天沒有給它喝水，渴死的.？
季雨：是不是我們小朋友太吵，把小鳥吵死了？
蘇開明：是我們沒有問養(yǎng)鳥的爺爺怎么養(yǎng)小鳥，我們不會(huì)養(yǎng)，所以小鳥才會(huì)死的。
徐志程：是不是我們兩天沒來，小鳥很孤單，寂寞死的呀？
……
孩子們傷懷的話語深深地震動(dòng)著我，他們對(duì)這只相處了兩個(gè)星期的小鳥充滿著感情。后來，他們都建議把小鳥埋在地下，種點(diǎn)花陪伴小鳥，讓小鳥不再孤單。
�。ǚ治觯汉⒆觽兲貏e喜歡小動(dòng)物，而且特別喜歡親手去喂養(yǎng)小動(dòng)物。在喂養(yǎng)的過程中，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，往往就會(huì)把自己的一些生活習(xí)慣和動(dòng)物聯(lián)系起來，于是，就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，這些問題往往就成為他們?nèi)蘸筇剿鞯臇|西。老師應(yīng)多讓孩子觀察實(shí)踐，多傾聽孩子的問題，尋找有價(jià)值的教育契機(jī)，讓孩子的問題真正成為其開啟智慧之門的鑰匙。）
六、宣傳愛鳥、保護(hù)鳥
在一系列的探索活動(dòng)中，孩子們深深地感受到了鳥對(duì)大自然和人們的好處，鳥是人類的好朋友。
他們自發(fā)地組成了愛鳥小分隊(duì)：有的做起了鳥窩，準(zhǔn)備放到大樹上讓小鳥住進(jìn)來；有的畫起了宣傳畫，準(zhǔn)備向大家介紹怎樣愛護(hù)小鳥；有的在設(shè)計(jì)保護(hù)鳥類的標(biāo)語，準(zhǔn)備貼到樹上、大街上，讓大家一起行動(dòng)；有的做起了宣傳小旗……在這些行動(dòng)中，孩子們也出現(xiàn)了很多問題。
動(dòng)手做鳥窩前，季雨就產(chǎn)生了一個(gè)問題：“鳥窩用什么材料做？”孩子們想到了很多，有的說用鐵皮做，有的說用鉛絲做，有的說用紙盒做，根據(jù)孩子的能力，我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來了各種包裝盒。在做的過程中，汪凱迪、趙錚又發(fā)現(xiàn)了新問題：“小鳥從哪里進(jìn)去？小鳥怎么透氣？”于是，他們又想到了為鳥窩開門和窗，而且開出了各種形狀的門窗。做好了鳥窩，孩子們正想掛到樹上去，卻發(fā)現(xiàn)正下著雨，徐志程著急地說：“趙老師，這些鳥窩要被雨淋濕的，要爛掉的，怎么辦呀？”
又一個(gè)新問題產(chǎn)生了：“怎樣才能讓小鳥的家不淋濕？”孩子們又開始動(dòng)起了小腦筋。
徐季超說：“在鳥窩上撐一把小傘。”
汪凱迪說：“把鳥窩放在密密的樹葉下就不淋濕了�！�
汪致遠(yuǎn)說：“在鳥窩上套塑料袋，雨就進(jìn)不去了�！薄�
（分析：一個(gè)個(gè)問題在孩子的探索中產(chǎn)生，又在孩子的探索中得以解決。同時(shí)，在解決問題的過程中又產(chǎn)生出了新的問題，又有了新的探究行為。其實(shí)，孩子一直在重復(fù)這樣的過程，這種重復(fù)將激勵(lì)孩子更主動(dòng)地去提出問題，更深入地去發(fā)現(xiàn)、探究……）
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鳥與樹大班語言教案07-29
大班音樂《蝸牛與黃鸝鳥》教案09-05