- 相關推薦
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案（通用12篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒大班語言公開課《我是誰》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 1
情況分析：
《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌，一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來朗誦這首兒歌。
活動名稱：
語言
活動內(nèi)容：
我是誰
活動班級：
大班
活動目標：
1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動重難點：
學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動準備：
幼兒用書、CD
活動過程：
一、出示幼兒用書、引出活動
1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。
2、教師：書上畫的是一首好聽的`兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰》。
3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。
2、老師提問：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學念兒歌
1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。
2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。
四、嘗試有感情地學念兒歌。
1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。
3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。
5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 2
設計思路：
孩子和動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動物”為切入的核心，將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入活動，引導幼兒進行一些創(chuàng)造性的'運動，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現(xiàn)動物的動作特征，模仿動物做爬、跳、走增進肢體動作的靈活性，用肢體動作表現(xiàn)各種動物的特征，用身體來表達自己促進幼兒身體運動智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。
活動名稱：
猜猜我是誰
活動目標：
嘗試用動作表現(xiàn)動物的行動特征
鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)表達
材料投放：
音樂、錄音機
活動過程：
1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動物園的情景。
（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽音樂里小動物的聲音，嘗試模仿各種小動物的走路姿態(tài)。
4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：
提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個別幼兒表演并講述。）
幼兒分散變化身體的動作表現(xiàn)小貓在干什么。
5、引導幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動作。
6、學小貓輕輕回教室。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 3
第一課時
教學目標：
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。
教學準備：
示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。
教學過程：
一、組織教學（1分鐘）
查用具、安定情緒。
二、講述新課（8分鐘）
1、展示教師示范作品，激發(fā)學生的興趣。
2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。
3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。
4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，
5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。
6、出示相關資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白*、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應有一個主調(diào)，即以一個色彩為主，其它作為陪襯�？梢允抢湔{(diào)，也可以是暖調(diào)。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。
7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的`花紋。有以下三點值得考慮：
A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。
B、花紋可以是粗獷、奔放的。
C、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。
8、出示學生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學作的，同學們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨一無二的面具色彩和花紋。
三、布置作業(yè)
1、學生開始制做（25分鐘）
2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。
第二課時
教學目標：
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
教學重點：
感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。
教學難點：
激發(fā)創(chuàng)作靈感。
教學過程：
一、做游戲，猜猜我是誰(引入新課)
要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。
二、放音樂背景。
學生游戲。
三、游戲結束。
請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。
如果有時間，教師可以為學生一些各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 4
活動目標：
l. 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2. 樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
活動準備：
各種動物頭飾活動過程：
l .模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的`人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的 幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
教學反思
1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 5
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以游戲為基本活動"，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒"復習10以內(nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復習10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。
活動目標：
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復習10以內(nèi)的數(shù)，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系。
2、愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
教具：白板；學具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的.背面有圓點和數(shù)字。
活動過程：
本次活動我分四個步驟來完成。
首先是情境導入。
出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
其次是復習環(huán)節(jié)水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。 1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)�猜數(shù)的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6 B、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢？8 C、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7 D、蘋果娃娃說"我是5-10之間最小的一個數(shù)字？是幾呢？5 E、"你們看看5----10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？10 2、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。 3、猜猜少了哪個數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數(shù)字。<這個環(huán)節(jié)先出示少一個水果，問少了什么？再還原驗證。教師點擊空白處，少了兩個水果，再還原驗證。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證。最后全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數(shù)字主要是讓幼兒了解數(shù)差關系，然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊。1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊？誰愿意來排隊。<這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大>2、幼兒上來為數(shù)字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來不光數(shù)字排隊，水果也在排隊呢>。
接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習數(shù)點匹配。
第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點，那他應該找數(shù)字幾做朋友？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什么水果呢？第二步是幼兒動手拼水果�，F(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。
教學反思：
1、上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 6
一、教學目標
1、初步了解從背面觀察同學的發(fā)型、頭飾和服裝的不同特點以及從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。學習運用線描技法，從背面準確地捕捉人物的頭部特征。
2、通過從背面觀察發(fā)型、頭飾和服裝，同學們交流、討論不同人物的不同特點以及如何用線條去表現(xiàn)，培養(yǎng)合作、探究新知以及造型表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)獨立思考能力與合作學習精神，體會美術在實際生活中的應用和美感，激發(fā)學習美術的興趣以及在生活中尋找美好事物的發(fā)現(xiàn)意識。
二、教學重難點
重點：學習觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫生技法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品。
難點：使用線描技法，表現(xiàn)人物頭部背面的特征。
三、教學方法
觀察法、討論法、提問法、講授法等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
出示課前抓拍各任課老師背面的圖片，請同學們觀看課件，通過觀察，猜想畫面中的人物，讓學生在記憶中搜尋對老師背面的印象，并大膽猜測課件中到底是哪位老師，做猜一猜的小游戲，同學進入情境后，老師進而導入新課——《猜猜我是誰》。
�。ǘ┞�(lián)系生活，講授新知
1、初步感知
教師出示課件，為學生展示描繪人物背面的作品。學生獨立觀察作品，然后小組內(nèi)交流分享，老師引導學生可以從人物的發(fā)型、頭飾和服裝的特點來判定畫的是誰。通過分析、辨別人物的`背面，學生掌握了基本的觀察方法。
2、加深理解
教師通過多媒體展示名家描寫人物背面的作品，如馬奈《福利貝熱爾酒吧間》，石魯《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，教材中王曉明《未來世界》，引導學生從多角度欣賞優(yōu)秀的描寫人物背影的作品，感受背影之美，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。
回歸教材，教師引導學生從教材給的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝的特點，同學們小組討論后由小組代表在班級分享，教師根據(jù)學生發(fā)言生成板書。
教師引導學生，從后面觀察周圍的同學，找出他們發(fā)型、頭飾特點，為獨立創(chuàng)作奠定基礎。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 7
活動目標：
1．學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。
2．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3．體驗游戲帶來的樂趣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1．普米課件：請你猜猜我是誰。
2．合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動）。
3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時玩過什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結合課件，學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
�。�1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
�。�2）出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式猜測內(nèi)容。
�。�2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領嗎？
�。�3）我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。（帶領幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的.句式表達猜測內(nèi)容。
（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動物的特征。
1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應的動物）
2。師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3。師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰？
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧！
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1。學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。2。愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3。體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力。活動利用游戲形式，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展�；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋�，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 8
【活動目標】
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
【活動準備】
1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲）。
2、眼罩一個、錄音機一臺。
【活動過程】
一、傾聽兩組不同的聲音，并進行比較。
1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什么聲音？
2、請幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什么變化嗎？
二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進行比較。討論：“人說話的聲音會發(fā)生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發(fā)生的變化。請幼兒學一學不同時期人說話的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。）
四、游戲“請你猜猜我是誰？”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色繼續(xù)游戲。
【活動延伸】
在日常生活中與幼兒隨時玩“請你猜猜我是誰”的`游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
【設計意圖】
隨著幼兒年齡的增長，他們在尋找變化的過程中，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始關注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會變成什么樣子。結合幼兒的興趣點，設計了本節(jié)活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 9
活動目標
1.大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。
2.導幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進行猜測，體驗游戲的樂趣。
3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。
活動準備
1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動過程
1.圖片說職業(yè)
談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。
（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）
�。�2）談特征
�、傩∨笥蜒哿Σ诲e，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應的圖片）
②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣？他們會干些什么呢？（燒飯、炒菜）
③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導幼兒談論）
〈請個別幼兒演示動作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉
�、軇偛盼覀冋務摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）
�、菽悄闫綍r看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）
�。�3）交流分享
①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個任務：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。
�、谟變夯ハ嗾務�，教師隨機與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認識。
③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代表說說，好嗎？
�、苷垈�別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導幼兒以自身的經(jīng)驗來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）
2.游戲“猜猜我是誰”
（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）
�。�2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？
（3）教師肯定幼兒的'模仿，同時肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色，比比誰最棒）
�。�4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導幼兒互相合作談論職業(yè)特征）
（5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。
3.活動延伸
（1）今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動時，我們還可以繼續(xù)參與。
�。�2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來和大家討論，好嗎？
�。▽⒏鞣N服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認識，進一步提升幼兒最近發(fā)展的相關經(jīng)驗。）
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 10
活動目標：
1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
各種動物頭飾
活動過程：
1、模仿小動物叫聲
――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請猜的幼兒說出該小動物的'名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 11
活動目標：
1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進同伴間友好，關心的美好感情。
活動過程：
一、復習游戲《猜猜我是誰》
“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則嗎？”
1、聽一聽
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。
（請你猜猜我是誰？）
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”
請一個猜猜寶寶。
“摸一摸，請你猜猜他是誰？”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）
小結：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。
二、比賽《猜猜他是誰》
1、了解比賽規(guī)則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”
“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊�！�
教師宣布游戲規(guī)則：
紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍色隊的題目是考誰的呢？
哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！
老師在揭示題目的時候會數(shù)說預備、開始。開始的時候，你們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？
三、比賽開始：
我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？
一）外貌類
�。泻⒆影l(fā)型特殊的）
“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”
“他是誰？”教師說預備開始幼兒搶答。
“他猜的結果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”教師揭示謎底。
�。ㄅ⒆拥奶厥獍l(fā)型）
“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）
“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”
教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關心你��！”
小結一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！
2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）
“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）
“那是誰的？為什么說是他？”
教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡�！�
3、習慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”
“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。
“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的'？”
“有這種不好行為的誰啊？”幼兒猜測。
如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”
如果錯誤�！澳悴碌牟粚�，看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點呢？繼續(xù)猜！”
“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”
“來，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”
4、聲音：一般說話的和特殊一點的）
“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”
”這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”
“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”
幼兒開始競猜。
“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”
“你是怎么猜出來的？”
請出被猜出來的小朋友�！八@么關注你，你關注他嗎？他有什么習慣和愛好你知道嗎？”
如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。
回答出：看來你們是互相關注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。
繼續(xù)游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的�。浚ɑ貞洀穆曇�、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
而）關注朋友
“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭�？�?/p>
“原來你是平時就很關注沒有小朋友的！”
“在生活中我們只有關注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”
幼兒大班語言公開課《我是誰》教案 12
教學目標：
認知
1、 認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
動作
1、朗讀背誦時能正確發(fā)音。
2、寫字時能用正確的寫字姿勢。
教學重、難點：
學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。
教學策略：
根據(jù)以上對教學內(nèi)容、教學對象和教學目標的分析，本課采用“主導—主體”的教學模式和策略。生字認讀以學生活動為主，生字書寫筆順、偏旁名稱識別和書寫筆順采用先由學生自學、互相交流學習、然后由教師總結、學生自主練習的策略。低年級的孩子記憶力好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，根據(jù)學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發(fā)了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由學生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評、教師點名讀、師生共評、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學習策略，以提高學生學習的積極性和學習效果。對春筍精神的理解采用在教師引導下學生圍繞真實生活和學習問題展開自主學習和協(xié)作學習的策略，有助于提高學生學習的積極性，提高情感領域目標的學習效果，同時結合教師的及時總結升華，幫助學生由感性認識上升到理性認識，理解作者的寫作意圖。
教學準備：
1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學生的學習效果，及時反饋；
2、演示文稿幻燈片用來呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容；
3、板書主要用于突出教學重點和難點；
4、《習字冊》用于學生的課堂習字練習 。
教學時數(shù)：
２課時
教學過程：
第一課時
�。�、導入新課。
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
老師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
�。�、初讀課文。
�。�1）學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞。
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
7、學習生字。
（1）出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
�。�2）匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
�。�3）師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
�。�4）學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
8、鞏固練習生字。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
1、言語激趣，引入課文學習。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
2、抓重點段進行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
�。�1）自己練讀，評議指導。
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
�。�2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
�。�3）教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的`不同語氣。
�。�4）學習第一、二自然段。
生自由放聲朗讀
出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。）
生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
�。ㄕn件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
（5）學習第四自然段。
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
背出自己喜歡的段落。
3、反饋。
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
4、拓展思維。
5、作業(yè)。
水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
�。�1）把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
�。�2）找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
【幼兒大班語言公開課《我是誰》教案】相關文章：
大班語言誰贏誰輸教案12-11
幼兒大班語言公開課教案《雨中的森林》03-28
大班語言活動教案《誰輕誰重》01-08
幼兒園大班語言公開課教案07-07
大班《誰輕誰重》語言教案02-06
幼兒園大班語言教案：是誰嗯嗯在我頭上02-05
大班語言公開課教案02-04
大班語言公開課教案09-15
大班語言教案： 《是誰嗯嗯在我頭上》01-09
幼兒園大班語言公開課活動教案01-26