輪崗交流制度

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，制度的使用頻率逐漸增多，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準則。想學習擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的輪崗交流制度，歡迎閱讀與收藏。

輪崗交流制度1

　　一、目標意義：

　　為促進教育公平、合理分配教育資源，根據(jù)相關教師交流輪崗文件精神，結合五府山鎮(zhèn)小學的實際情況，經研究通過制定本細則。

　　二、交流輪崗細則：

　　1、凡新分配的特崗、定向教師須到塘里、毛樓、新生、姚家、揭家村完小任教三年以上方可交流（定向到教學點教師除外）。

　　2、優(yōu)秀的'特崗、定向教師在定向及特崗未轉編期間可以申請到非超編的其他村完小輪崗學習，時間不得超過一周年。輪崗學習期滿回原學校。

　　3、在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中連續(xù)三年位居任教年級學科倒數(shù)第一的教師予以交流。

　　4、在師德師風考核一票否決的教師予以交流。

　　5、在安全綜治考核一票否決的教師予以交流。

　　6、在全鎮(zhèn)教師教學常規(guī)考核連續(xù)三年位列倒數(shù)三位的教師予以交流。

　　7、在全鎮(zhèn)班主任考核連續(xù)三年倒數(shù)三位的教師予以交流。

　　此細則最終解釋權歸校長辦公會

輪崗交流制度2

　　一、制定目的

　　為加強能源資源管理，科學合理利用水、電、油等各種資源，減少資源浪費，降低行政成本，提升機關整體經濟效益，特制定本制度。

　　二、適用范圍

　　本規(guī)定適用于局屬股、站、室用水、用電、用油等資源能源消耗的管理。

　　三、職責分工

　�。ㄒ唬┚謾C關分管領導負責局內各項節(jié)能降耗工作的指導、檢查和督導工作，為節(jié)能降耗工作的`第一責任人。

　　（二）辦公室負責制定降耗指標計劃，節(jié)能降耗控制措施，建立節(jié)能降耗臺帳，組織內部檢查與考核工作。

　�。ㄈ�）辦公室（財務）負責用用水、用電及車輛用油的統(tǒng)計工作；

　　四、工作程序

　�。ㄒ唬┕�(jié)水管理措施

　　1、辦公室負責局機關每月、每季和年度用水的統(tǒng)計工作，并建立消耗臺賬。

　　2、施工現(xiàn)場用水，由施工監(jiān)督員負責檢查與維修管線，減少跑、冒、滴、漏的浪費現(xiàn)象。

　　3、辦公室專職人員根據(jù)本局機關的實際情況，定期或不定期檢查供水管線，發(fā)現(xiàn)問題及時維修，減少或杜絕水資源浪費。

　�。ǘ�）節(jié)電管理措施

　　1、辦公室負責局機關每月、每季和年度用電的統(tǒng)計工作，并建立消耗臺賬。 2、辦公室、會議室等用電設施使用單獨開關控制，必須做到人離機停、人走燈滅。

　　3、局屬各股室在設備更新時，要考慮淘汰耗能高的電器設備，更換使用節(jié)能科技新產品。

　　4、嚴禁私接電爐和其他電器。

　�。ㄈ�）節(jié)油管理措施

　　1、加強對車輛管理制度的監(jiān)督執(zhí)行，杜絕公車私用現(xiàn)象發(fā)生。 2、駕駛員要對車輛常檢查、勤維護，以防零部件出現(xiàn)松動，導致漏油發(fā)生。

　　3、加強對車輛用油的管理，實行定車、定點、定卡加油管理辦法。

　　五、獎懲兌現(xiàn)

　�。ㄒ唬�沒有做到人離機停、人走燈滅，每出現(xiàn)1次，對責任人扣發(fā)當月崗位津貼10元；全年累計超過5次，扣發(fā)1個月的崗位津貼60元。

　　（二）供水、供電設施出現(xiàn)故障，沒有及時維修或排除，造成停水、停電事故，或造成跑水、冒水、滴水、漏水等浪費現(xiàn)象，每出現(xiàn)1次，對直接責任人、股室負責人和分管領導各扣發(fā)當月崗位津貼10元；全年累計超過5次，扣發(fā)1個月的崗位津貼60元。

　�。ㄈ�）未按要求上報月、季和年度耗水、耗電情況，或未按要求建立消耗臺賬，對直接責任人、股室負責人和分管領導各扣發(fā)1個月的崗位津貼60元。

　　（四）車輛出現(xiàn)故障后未及時發(fā)現(xiàn)和排除，發(fā)生漏油現(xiàn)象，每發(fā)生1次對責任人扣發(fā)半個月的崗位津貼30元；若燃油出現(xiàn)流失現(xiàn)象，對責任人處以流失款額2倍的罰款。

　�。�六）水費、電費等費用較上年度下降，對直接責任人、股室負責人和分管領導分別給予下降費用5%的獎勵。

　�。ㄆ撸┤加拖�耗費等費用較上年度下降，對責任人給予下降費用5%的獎勵。

　�。ò耍﹫蟊砑皶r、準確，臺賬建立規(guī)范、完善，供水、供電正常，無跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，在年度考核時，作為責任人評先表模的重要依據(jù)。

輪崗交流制度3

　　為建設一支廉潔、高效的干部隊伍，提高干部的綜合素質，豐富干部的管理經驗和知識，增長閱歷和才干，促使干部交流工作走上制度化、規(guī)范化軌道，根據(jù)《公務員法》有關要求，結合我局實際，制定本制度：

　　一、范圍

　�。ㄒ唬╊I導班子副職輪崗交流：領導班子副職分管業(yè)務工作連續(xù)滿3年以上的`原則上要調整交流分管工作。滿4年以上的，必須輪崗交流。 （二）主任科員輪崗交流：主任科員在同一職位連續(xù)任職滿4年以上的，原則上輪崗交流，任職滿5年以上的，必須輪崗交流。 （三）股級干部輪崗交流：股級干部在同一職位連續(xù)任職滿4年以上的，原則上輪崗交流，任職滿5年以上的，必須輪崗交流。 （四）科員干部輪崗交流：年齡限制在女50周歲、男55周歲以下，在同一地（單位）連續(xù)任職滿5年以上的，原則上實行輪崗交流�？茊T交流采取局屬各股室、大隊、站之間的形式。 （五）凡被輪崗交流的中層干部應采取直系親屬回避制。 （六）干部每年交流比例原則上控制在10%以內。

　　二、程序和方法

　　副局長、主任科員輪崗交流，由局黨組按有關規(guī)定和程序提出方案，集體討論批準后實施。局屬各股室、大隊、站的股級干部、科員干部輪崗交流，一般按下列程序和方法進行。

　�。ㄒ唬┡挪槿温�、履職情況。機關辦公室對本單位副職干部、科員干部任職情況認真進行排查，準確掌握情況。

　�。ǘ�）普遍征求意見。局黨組集體研究擬定輪崗交流方案后，要普遍征求局屬各股室負責人和職工意見，安排專人與輪崗交流對象談話。 （三）公布調整方案。在普遍征求意見，集體討論的基礎上形成的方案，按干部管理權限批準后在本單位職工會議上公布。

　　三、組織領導

　　干部輪崗交流工作在局黨組領導下組織實施。推行輪崗交流，要注重實效，保證質量，力戒形式主義和簡單化。既要按規(guī)定年限輪崗交流，又要考慮到工作的穩(wěn)定性和連續(xù)性。更要嚴明紀律、防止和糾正借輪崗行不正之風的行為，確保輪崗工作健康、順利進行。

輪崗交流制度4

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，以促進區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展、教育教學質量全面提高為目標，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教師資源使用效益為核心，著力構建科學、規(guī)范、有序的縣（區(qū)）域內義務教育學校校長教師交流輪崗機制，力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣（區(qū)）域內校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，促進縣（區(qū)）域內校長教師資源均衡配置，支持鼓勵有條件的地區(qū)在更大范圍內推進，為義務教育均衡發(fā)展提供堅強的師資保障。

　　二、工作原則

　�。ㄒ唬┐龠M均衡。以實現(xiàn)義務教育高水平均衡發(fā)展為目標，揚長補短，均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小城鄉(xiāng)、校際差距，努力辦好每一所學校，促進學生健康成長。

　�。ǘ�）統(tǒng)籌兼顧。要統(tǒng)籌交流與培養(yǎng)、使用與結構優(yōu)化，統(tǒng)籌學校需求和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優(yōu)勢，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護學校良好的教育教學秩序。

　�。ㄈ�）科學有序。遵循義務教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，創(chuàng)新教師管理模式，有序推進城鄉(xiāng)、校際教師合理流動。重點引導骨干教師和校長向農村學校和城區(qū)薄弱學校流動。

　�。ㄋ模┕�開規(guī)范。建立校長教師交流辦法、程序和結果的公開制度，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，切實防止不規(guī)范、不公平現(xiàn)象發(fā)生。相關內容在政府或教育部門門戶網(wǎng)站公示并保存兩年以上。

　　三、實施辦法

　�。ㄒ唬┙涣鞣秶�

　　教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗專任教師。在現(xiàn)所在學校連續(xù)任教達到6年及以上的專任教師原則上均應交流輪崗。

　　校長交流輪崗的人員范圍為義務教育階段公辦學校校長、副校長。校長、副校長在同一所學校連續(xù)任滿兩屆或6年后，原則上應交流輪崗。校長、副校長在農村學校、薄弱學校連續(xù)任職時間可根據(jù)工作需要予以延長。校長、副校長每次交流的年限按照職務管理權限，由主管部門確定。

　　以下人員可不納入交流范圍或暫不納入交流：

　　——男超過55周歲、女超過50周歲的教師，任職不滿一屆的校長可不納入交流范圍。

　　——現(xiàn)承擔學校特色課程、重大教科研項目的領銜教師，經縣級教育行政部門同意，可暫不納入交流。

　　——處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的，可暫不納入交流。

　　——已有兩所以上其他學校工作經歷且每所學校工作時間達到3年及以上的教師，或曾在農村學校工作6年及以上的城區(qū)教師，可暫不納入交流。

　　對上述暫不納入交流的對象，由各縣（市、區(qū)）結合實際確定。

　�。ǘ�）交流方式

　　縣（區(qū)）域內學校校長教師交流原則上在本縣（市、區(qū)）公辦學校進行。按照相關規(guī)定，可采取多種形式開展校長教師校際交流工作，重點推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農村學校、薄弱學校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的縣（市、區(qū)），重點推動城鎮(zhèn)學校向鄉(xiāng)村學校交流輪崗；沒有鄉(xiāng)村學校的市轄區(qū)，重點推動優(yōu)質學校向薄弱學校交流輪崗；鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。校長教師交流原則上在暑假期間進行，交流人員應于每年秋季開學前安排到位。

　　1、指導性交流�？h級教育行政部門根據(jù)本地校長、教師隊伍建設需要，提出校長教師交流計劃，將應交流教師指標落實到學校，安排校長教師在城區(qū)學校和農村學校之間交流，在優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流。交流時間一般教師不少于3年、校長不少于一屆。

　　2、校際協(xié)作交流。根據(jù)多元合作辦學等工作實際，以“名校集團化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、“聯(lián)盟學�！�、“雙向對口支援”等形式進行校長、教師輪崗交流，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。交流時間一般不少于3年，具體方案由合作學校制定，報縣級教育行政部門同意后實施。

　　3、城鄉(xiāng)掛職交流。選派城區(qū)優(yōu)秀校長到農村學校掛職鍛煉、同時選派農村學校校長到城區(qū)優(yōu)質學校掛職學習；選派城區(qū)優(yōu)秀教師到農村支教，選派農村學校教師到城區(qū)優(yōu)質學校跟崗學習。城鄉(xiāng)掛職交流工作分別由市、縣教育行政部門統(tǒng)籌安排，掛職交流的.時間一般不少于1年。

　　4、個人申請交流。不在交流范圍或可不納入交流范圍的優(yōu)秀教師，本人自愿申請要求到異校交流的，經現(xiàn)所在學校同意并報主管教育行政部門批準后實施交流。

　　城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數(shù)的20%。校長、骨干教師一般在縣（市、區(qū)）域內進行交流，普通教師一般在就近片區(qū)內進行交流。

　　上述骨干教師系指獲得省特級教師，縣級及以上名師、優(yōu)秀教師、專業(yè)技術拔尖人才、學術技術帶頭人、學科帶頭人、骨干教師等榮譽稱號的教師。

　　各地也可根據(jù)實際情況，確定其它交流形式并組織實施。

　　四、保障機制

　�。ㄒ唬┙�立與交流制度相適應的編制、人事管理機制。教育行政部門要加強對交流工作的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導，制定科學合理的交流計劃和實施方案。在核定的中小學教職工編制總量內，按照“嚴控總量、盤活存量、優(yōu)化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統(tǒng)籌安排縣（區(qū)）域內校長教師交流輪崗。及時調整義務教育學校崗位設置方案，適應和滿足教師交流到農村和薄弱學校崗位聘用的需要，逐步提高農村學校中級、高級教師崗位比例。機構編制、人社部門要在各自的職責范圍內，對于教師交流工作積極給予政策支持。

　　加強縣（區(qū)）域內義務教育學校教師的統(tǒng)籌管理，推進“縣管校聘”管理改革，統(tǒng)一縣（區(qū)）域內義務教育學校教職工編制標準，探索工資待遇制度、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘用、培養(yǎng)培訓、考核評價、退休教師管理和服務等義務教育學校教師管理新模式。

　�。ǘ�）建立和完善教師交流激勵機制。各地要對積極參與交流，在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評先評優(yōu)、職務（職稱）評聘工作等方面給予傾斜。義務教育學校校長、教師，在任職和參加各項評優(yōu)評先活動時，有異校交流工作經歷和業(yè)績要作為優(yōu)先考慮的依據(jù)。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級教師職務（職稱）須有一年以上在農村學�；虮∪鯇W校任教、支教的經歷。校長教師交流到異校工作，應保留其在原學校所聘教師專業(yè)技術崗位等級；在單位崗位設置方案內，具備中、高級教師職務（職稱）資格未聘任相應職務（職稱）的教師交流到農村學校、薄弱學校，可優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術崗位；對城區(qū)學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（市、區(qū)）實行統(tǒng)一考核，對其中考核優(yōu)秀的，可在同一專業(yè)技術崗位等級內高聘一級。對在農村學校工作滿20年的教師，可優(yōu)先聘用到相應的專業(yè)技術崗位等級。對城鄉(xiāng)之間或跨區(qū)域交流的校長、教師，在學校制定內部績效工資分配方案時，給予傾斜。

　�。ㄈ�）加強校長教師培養(yǎng)培訓工作。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓，帶動農村學校、薄弱學校教師素質能力提升。切實開展以農村教師為重點的中小學教師全員培訓，加大農村學校體、音、美等緊缺學科教師培訓，提升教師隊伍整體素質和能力。加強中小學校長后備力量培養(yǎng)工作，將優(yōu)秀的年輕教師、特崗教師納入培養(yǎng)范疇，建立符合后備干部成長規(guī)律的選拔培養(yǎng)的長效機制，為各地中小學校領導班子建設提供素質優(yōu)良、數(shù)量充足、結構合理的后備力量。

　�。ㄋ模┘哟筠r村教師周轉房建設力度。各地要根據(jù)義務教育學校建設規(guī)劃和師資均衡配置的需要，及時規(guī)劃、落實經費、加快農村教師周轉房建設。可結合中小學布局結構調整，選擇距離學校較近、環(huán)境適宜、交通方便的地點，采取改建、新建、租借等多種形式，加大農村教師周轉房建設力度，并優(yōu)先保證校際交流輪崗教師使用，切實解決參與交流輪崗教師的住房問題。

　�。ㄎ澹┙�立經費保障機制。市、縣（市、區(qū)）財政部門可根據(jù)當?shù)貙嶋H安排一定的專項經費，用于交流校長教師的生活、交通等補助，其待遇標準由各地根據(jù)實際情況決定。

　　五、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。各省轄市要建立相應的領導機制，負責指導本地校長教師交流工作的組織與實施。各縣（市、區(qū)）具體負責校長教師交流工作的規(guī)劃實施。各級教育、組織、編制、財政、人社等部門要各司其職、各負其責、密切配合，共同做好校長教師交流工作。

　　教育行政部門根據(jù)區(qū)域內義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，科學制定校長教師交流工作實施方案及規(guī)劃，建立交流輪崗工作長效機制。

　　組織部門要按照干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作。

　　編制部門要會同有關部門根據(jù)義務教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學校布局調整等情況，在核定的教職工編制總量內，切實加強教職工編制動態(tài)管理，對義務教育學校校長教師交流工作給予大力支持。

　　財政部門進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障，落實好連片特困縣鄉(xiāng)村義務教育階段教師生活補助政策，對義務教育學校校長教師交流輪崗工作給予必要的經費支持。

　　人社部門要在職稱、崗位設置與聘用、教師退休管理等人事管理政策方面做好銜接，支持校長教師交流工作順利開展。

　　（二）提升交流效益。各縣（市、區(qū)）要在深入調研，全面了解和分析校長教師隊伍編制、崗位、職數(shù)、分布、工作年限等基礎上，根據(jù)實際情況科學制定校長教師交流實施辦法，指導和協(xié)調學校開展交流工作。

　　選派交流教師的學校，要在廣泛聽取意見的基礎上，研究制訂科學合理的教師交流計劃，深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位交流的教師，盡快幫助交流教師熟悉學校環(huán)境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發(fā)揮交流教師的作用。不斷提高師資配置效益，重點組織優(yōu)秀校長、教師向農村學校、薄弱學校流動，著力提高交流實效，避免“為了交流而交流”。

　　（三）強化政策宣傳。各地要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，爭取學生、家長和社會各界的理解、支持；要引導校長教師充分認識交流的意義和價值，消除思想顧慮，積極參與交流；要大力宣傳和總結校長、教師交流工作中的先進典型和成功經驗，為推進校長、教師交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。

　　（四）加強考核管理。各級教育督導部門要把組織開展縣（區(qū)）域內校長教師交流工作納入對縣（市、區(qū)）政府教育工作督導評估、義務教育均衡發(fā)展評估的重要指標。各縣（市、區(qū)）要加強校長教師交流工作的管理、考核、監(jiān)督和檢查，不斷總結工作經驗，逐步完善各項規(guī)章制度，建立交流的長效工作機制。

　�。ㄎ澹┱J真組織實施。各省轄市、省直管縣（市）要根據(jù)文件要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。

輪崗交流制度5

　　為進一步促進我鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，進一步建立健全干部教師的合理流動機制，不斷均衡協(xié)我鄉(xiāng)學校發(fā)展，深化人事制度改革，優(yōu)化教師資源配置，促進教師專業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育，根據(jù)《關于印發(fā)《威寧自治縣優(yōu)質學校教師到薄弱學校支教管理辦法》的通知》（威教通【20xx】371號）等相關文件精神，結合我鄉(xiāng)近年來中小學教師交流制度建設、骨干教師支教、特崗教師設置的實際情況，制訂本制度。

　　一、交流原則

　　合理配置師資，促進中小學教育均衡發(fā)展。

　　二、交流方式

　　1、交流以輪崗方式進行，輪崗期間人事隸屬關系不變，輪崗時間原則上不少于1年。

　　2、因工作需要或個人申請，經教育管理中學同意后可在全鄉(xiāng)小學范圍內交流。

　�。�1）列入應交流范圍的教師，要根據(jù)學校實際和自身情況自主申請輪崗交流。

　�。�4）校級領導、中層干部交流對象由教育管理中學統(tǒng)籌安排；

　�。�5）涉嫌違法違紀正在接受紀檢監(jiān)察或司法機關審查或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流。

　　（6）鼓勵優(yōu)秀教師、縣級以上骨干教師申請到薄弱學校任教，服務期為一年。

　�。�7）從20xx年起，凡評審中、高級專業(yè)技術職務的教師，在任現(xiàn)職期內，必須要有1年及以上在村級學校任教的經歷。

　�。�8）服務期滿后，原則上安排回原學校任教。

　　三、交流對象和比例

　　1、交流對象：男50周歲、女45周歲以下，在一所學校工作期限滿3年及以上的教師（含校長、中層干部）。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可列為交流對象。

　　2、交流比例：中小學階段各校參加交流的教師數(shù)量，原則上從20xx年起到20xx年止，教師總人數(shù)的5%逐步過渡到15%。

　　四、輪崗名額安排：

　　按照學校教職工欠缺計算出應交流的校長、教師總數(shù)，教育管理中學核定學校編制后公布當年應交流的各中小學教師數(shù)量。

　　五、相關規(guī)定

　　1、自20xx年起，凡申報評聘中、高級教師職務和參評鄉(xiāng)級以上（含鄉(xiāng)級）優(yōu)秀（骨干）教師稱號的教師，原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷；擬提任學校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷。申請交流人員在本次未交流的，經教育管理中學審核后可申報（參評、提任），但在下一年度必須輪崗交流。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評先評優(yōu)和年度考核中，在同等條件下予以優(yōu)先。

　　2、交流人員在交流期間的人事關系原則上保留在原學校，聘任的專業(yè)技術職務不變。如交流人員申請調入流入學校，經審核同意后按相關規(guī)定辦理調動手續(xù)。

　　3、交流的教師由流入學校對交流人員交流期間的工作進行考核，考核結果分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結果在“合格”及以上等次的'，一年后可以申請回原學校；考核結果為“不合格”等次的，由組織作出相應處理，并在次年教師輪崗中繼續(xù)輪崗；考核結果“合格”后方可申請回原學校。

　　4、交流人員在交流期間參加流入學校的績效考核，按流入學校的績效考核結果由流入學校兌現(xiàn)獎勵性績效工資。各校在績效考核中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

　　6、對拒不執(zhí)行學校交流安排或雖參加交流，但考核結果為“不合格”等次的人員，當年年度考核定為“不合格”，三年內不得推薦評優(yōu)和晉升專業(yè)技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部；其中態(tài)度惡劣、造成不良影響的，予以緩聘，并扣發(fā)部分或全部獎勵性績效工資。

　　7、各校要嚴格執(zhí)行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執(zhí)行交流規(guī)定，不得漏報、瞞報應交流教師，不得借教師輪崗交流制度打擊報復教師。廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺參加交流活動。教師交流工作的推進情況，將作為學校年度考核和教師績效考核的重要依據(jù)。

　　六、交流程序

　　1、各校制定相應工作制度，并通過召開全體教師會議進行動員部署，使廣大教師充分認識交流的重要意義，明確工作要求和工作程序。

　　2、初定人選。根據(jù)本制度和中心學校核定的人數(shù)，各校在教師自主申請的基礎上，學校確定初步交流人選，并于每年7月20日前將輪崗交流報名匯總表和擬交流人員名單報教育管理中學教育專干人員處。

　　3、確定名單。教育管理中學匯總全鄉(xiāng)交流人選后，確定正式交流人員，并通知相關學校及輪崗交流人員。

　　4、正式到崗。交流人員應在流入學校開展聘任工作前報到，并由流入學校聘任相應崗位，于新學期前往流入學校工作。

　　本制度解釋權屬xx教育管理中心。

xx教育管理中心

　　20xx年xx月xx日

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