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幼兒園中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略
教學(xué)策略是教學(xué)心理學(xué)中的術(shù)語。廣義既包括教的策略又包括學(xué)的策略，而狹義則專指教的策略，下面是小編給大家?guī)碛變簣@中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略，希望能幫到大家！
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略1
在幼兒園綜合課程的框架內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科有時很難被整合進(jìn)去，因而數(shù)學(xué)教育在學(xué)前課程中有被弱化的危險(xiǎn)，這從目前一些幼兒園課程參考用書中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容比重下降可見一斑。在這種背景下，數(shù)學(xué)活動區(qū)活動在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用日益凸現(xiàn)。那么如何有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的教育作用呢?在幼兒園綜合課程中，我們把教師預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動與幼兒自主選擇的數(shù)學(xué)活動區(qū)活動聯(lián)系起來，不僅使教師在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時更有方向，而且使數(shù)學(xué)活動區(qū)材料的提供以及對幼兒活動的觀察與指導(dǎo)更有依據(jù)。
一、理解中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的功能
在幼兒園綜合課程中，幼兒自主選擇的數(shù)學(xué)活動區(qū)活動與教師預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。數(shù)學(xué)活動區(qū)活動在綜合課程中擔(dān)負(fù)著兩個重要功能。
數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的第一個功能是為數(shù)學(xué)教學(xué)活動作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在開展這種活動時，教師盡可能讓更多的幼兒操作材料，允許他們相互交流，但不作具體方法上的指導(dǎo)，只在一旁觀察幼兒操作材料時出現(xiàn)的各種狀況，以便在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時更好地把握幼兒的發(fā)展水平和可能出現(xiàn)的狀況。比如，在開展內(nèi)容為液體量的比較和守恒的“哪杯飲料多”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前，我們先將幼兒較陌生的各種量杯、量筒等投入活動區(qū)，讓幼兒充分操作和探索。我們則在活動區(qū)仔細(xì)觀察幼兒，記錄幼兒的操作情況并作認(rèn)真分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動就會比較貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。因?yàn)橛變涸诨顒訁^(qū)中有機(jī)會練習(xí)倒水，可以積累這方面的操作經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中就能更多地思考操作活動的過程與結(jié)果，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活動取得更好的效果。
數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的第二個功能是作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的延伸活動。幼兒在短短幾十分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是很難理解數(shù)學(xué)概念的，他們需要較多練習(xí)與操作的機(jī)會，不斷與材料和環(huán)境互動，以建構(gòu)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以將相關(guān)材料投放到數(shù)學(xué)活動區(qū)，讓幼兒進(jìn)一步操作。這樣，幼兒就不會因數(shù)學(xué)教學(xué)活動時間短而出現(xiàn)不甚理解或不盡興的情況。還以上面“哪杯飲料多”這一活動為例，由于它趣味性比較強(qiáng)，幼兒在有限的活動時間內(nèi)無法充分操作各種用以比較量的多少的輔助工具，因而在活動結(jié)束后，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出繼續(xù)操作的興趣和愿望。這時，我們就將量筒、量杯、橡皮筋、標(biāo)簽紙等投放到數(shù)學(xué)活動區(qū)，讓幼兒在已經(jīng)初步掌握比較量的多少的方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)或?qū)で笮碌腵比較方法。
二、有效指導(dǎo)中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動
數(shù)學(xué)活動區(qū)活動發(fā)發(fā)揮作用，固然離不開內(nèi)容豐富，層次多樣的材料，但更離不開教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。否則，教師精心設(shè)計(jì)的材料可能成為數(shù)學(xué)活動區(qū)中的擺設(shè)。
教師要根據(jù)幼兒的操作情況及時調(diào)整材料，盡可能鼓勵幼兒操作所有材料。教師可以設(shè)計(jì)簡單的記錄本，讓幼兒在操作完材料后自己作記錄，使幼兒參與活動的狀況有跡可尋。一段時間后，教師可以分析幼兒活動的記錄，如果發(fā)現(xiàn)某些幼兒在這段時間里只重復(fù)玩某幾種材料，教師就應(yīng)加以引導(dǎo)。除了引導(dǎo)之外，教師還可以對這段時間內(nèi)能操作多種材料的幼兒加以鼓勵，以引導(dǎo)其他幼兒盡可能操作各種材料，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
教師要對個別數(shù)學(xué)能力較差的幼兒多加觀察。數(shù)學(xué)能力較差的幼兒往往對數(shù)學(xué)基本概念的理解存在困難，且學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些幼兒在活動中常常處于“閑逛”狀態(tài)，不能集中注意力完成某種材料的操作，他們朝三暮四，一個下午可以玩遍所有材料，但都是淺嘗輒止。在這種情況下，教師可以在每次活動前對他們提出相應(yīng)的任務(wù)和要求。這并不是說要規(guī)定他們玩什么，而是在詢問其意向的基礎(chǔ)上鼓勵他們每次完成一種材料的操作，并把操作結(jié)果展示給教師或其他幼兒看。如果當(dāng)天完成不了，則保留半成品，下次活動時繼續(xù)做，直到完成為止。如果幼兒每次操作都有成品，他們就會產(chǎn)生一種滿足感和自豪感，特別是當(dāng)他們得到教師或者同伴的認(rèn)同時，這種感覺就會更加強(qiáng)烈，它會促使幼兒更樂意投入數(shù)學(xué)活動區(qū)活動，從而進(jìn)入一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于這部分幼兒能夠?qū)Ｐ挠谀撤N材料的操作，他們原本因無所事事而產(chǎn)生的紛爭大大減少，因此教師可以集中精力指導(dǎo)幼兒活動。
教師在進(jìn)行個別指導(dǎo)時要注意方法。當(dāng)幼兒對某種材料束手無策時，教師不要急于將所謂的正確方法拋給幼兒，而要通過提供幫助或通過同伴的協(xié)助引導(dǎo)幼兒思考；當(dāng)幼兒的操作方法出現(xiàn)錯誤時，教師也不能一概否定，而是要通過適當(dāng)?shù)奶釂栕層變寒a(chǎn)生認(rèn)知沖突，使他們對這個問題作進(jìn)一步思考，通過探索來發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。
三、鼓勵家長協(xié)助教師組織數(shù)學(xué)活動區(qū)活動
家長的協(xié)助有利于教師更好地組織數(shù)學(xué)活動區(qū)活動。教師要主動與家長溝通，定期以小報(bào)形式告知家長：投放了哪些數(shù)學(xué)活動區(qū)材料，每種材料可以促進(jìn)幼兒哪方面數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，每個幼兒在數(shù)學(xué)活動區(qū)活動中的表現(xiàn)如何，家長可以在家里做些什么來配合教師，等等。這種方法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的幼兒更有用。如果幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難是由于行為習(xí)慣方面的因素造成的，教師可以請家長在家里培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓他能夠在一段時間內(nèi)專心做某件事，這種行為習(xí)慣一旦形成，幼兒就能集中注意操作數(shù)學(xué)活動區(qū)材料，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展；
如果幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難是由對某些數(shù)學(xué)基本概念理解方面的問題造成的，教師可以與家長溝通，給家長一些建議，讓家長在家里為幼兒提供類似的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣也許能減輕幼兒在數(shù)學(xué)活動區(qū)活動中因無法完成材料操作任務(wù)而產(chǎn)生的挫敗感。在此基礎(chǔ)上教師再對幼兒取得的點(diǎn)滴進(jìn)步加以鼓勵，這樣幼兒對數(shù)學(xué)活動區(qū)活動就會越來越有興趣，從而使數(shù)學(xué)活動區(qū)活動在幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展方面發(fā)揮更好的作用。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略2
一、 選材：
本次我園教學(xué)比武規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域的內(nèi)容。每周五的時候我都會安排孩子們完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)，感覺孩子們進(jìn)入中班后，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在家長們的積極配合下，孩子們能夠快速、正確地順數(shù)和倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；感知什么是序數(shù)，能夠正確的幫助物體排序；初步了解什么是“點(diǎn)數(shù)對應(yīng)”，能夠積極參與操作活動等等，所以，我選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容�！毒V要》中提出了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和價(jià)值：“要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；要讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識”。所以，我選擇了中班數(shù)學(xué)活動內(nèi)容《一起去旅行》，本次活動聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了幼兒熟悉的游戲情景，整個活動緊扣活動目標(biāo)展開，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感知、掌握了靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的方法；情感教育方面讓幼兒體驗(yàn)到了成功與幫助別人的快樂；體驗(yàn)到了與同伴合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、 活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：
(一)充分考慮幼兒的個體差異和自主學(xué)習(xí)的需要。
活動中，幼兒的汽車模型操作題卡各有不同，比如，在“編排汽車座位號”時，有的汽車模型卡需要增添“3”和“5”兩個座位號，有的缺少“1”“4”“6”三個座位號等；又如，在“給蘋果娃娃找座位”時，有的需要增加或去掉數(shù)量不同的圓圈，有的出現(xiàn)重復(fù)，需要靈活調(diào)整，等等。這種同中有異的設(shè)計(jì)為每位幼兒提供了自主探索、獲得成功的機(jī)會，更能激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性。
（二）注重培養(yǎng)幼兒探索、創(chuàng)新能力。
活動過程中，教師沒有直接告訴幼兒解決問題的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察、思考、實(shí)踐，充分體現(xiàn)了“幼兒操作探索在前，教師提升推進(jìn)在后”的理念。
�。ㄈ橛變簞�(chuàng)設(shè)多個互動機(jī)會。
幼兒之間相互驗(yàn)證座位號，討論如何才能很快找到自己的座位、怎樣幫助蘋果娃娃重新設(shè)計(jì)花衣服等，這些師幼、幼幼互動的環(huán)節(jié)，不僅可以使教師及時關(guān)注到幼兒的個體差異，而且有利于引發(fā)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)活動變得更加有趣、更有效。
�。ㄋ模橛變撼浞痔峁┝藙邮植僮鞯臋C(jī)會。
首先，教師為每位幼兒提供了豐富的操作材料；其次，每一個游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能夠引導(dǎo)幼兒去積極地動手操作材料，鼓勵孩子們在自己的探索、發(fā)現(xiàn)中獲取新的數(shù)學(xué)知識。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)環(huán)節(jié)從易到難，層層遞進(jìn)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展。導(dǎo)入部分讓幼兒在音樂聲中隨教師進(jìn)入活動場地，給幼兒營造了良好、輕松的游戲氛圍；游戲“乘汽車”活動中初步感知對應(yīng)，在游戲“編排汽車座位號”時鞏固對6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識，在游戲“給水果娃娃找座位”中靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的方法，活動結(jié)束時，在音樂聲中，幼兒隨教師出教室，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
（六）貫穿讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的情感教育
活動設(shè)計(jì)中，以幫助蘋果娃娃補(bǔ)充汽車座位號和安排汽車座位號為線索，讓幼兒鞏固了對6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)、掌握靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的方法。在教師的引導(dǎo)下，同時也讓孩子們感受到了幫助別人自己也會很開心的，活動中教師給幼兒多次提供了合作協(xié)商解決問題的機(jī)會，讓孩子們感受到與同伴一起想辦法能夠更快速地找到解決問題的好辦法，提高了幼兒與同伴合作協(xié)商的能力。
三、自我反思：
�。ㄒ唬┎蛔惴矫妫�
1、 整個活動教師預(yù)設(shè)的是以游戲貫穿活動始終，但活動一開始游戲性不夠，沒能充分激發(fā)幼兒的活動興趣，導(dǎo)致整個活動平淡。游戲“乘汽車”的`部分需要從新調(diào)整設(shè)計(jì)，讓活動環(huán)節(jié)安排更加合理、科學(xué)。
2、 活動一開始出示的三輛彩色汽車圖片，沒有充分發(fā)揮相應(yīng)的教育功能，利用不夠，教師應(yīng)該再進(jìn)行挖掘。
3、 教師語言的規(guī)范性和針對性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、 本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒能夠“靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對應(yīng)”的方法解決遇到的問題，突破目標(biāo)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，遵循《綱要》精神，原來我考慮不要一開始就告訴孩子們解決問題的操作辦法并循規(guī)蹈矩地做示范，我想為孩子們提供自主探索的空間，鼓勵幼兒大膽嘗試、操作、探索，最終發(fā)現(xiàn)解決的方法——用筆在蘋果圖案上添上或者劃去相應(yīng)的圓圈，就能夠讓圓圈的數(shù)量和相應(yīng)的座位號對應(yīng)，可是只有少部分的幼兒發(fā)現(xiàn)這個方法。這對于中班幼兒來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，并且班級幼兒的發(fā)展存在著較大的差異性，后來教師還是重點(diǎn)關(guān)注了那些能力較弱的幼兒，想讓他們也能通過自己的努力獲得成功的體驗(yàn)。但由于教師考慮到上課時間有限，引導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致一部分幼兒孩子不明白怎樣操作，這一部分的環(huán)節(jié)教師沒有充分掌握班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平能力，針對教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況沒有及時對教學(xué)組織進(jìn)行調(diào)整。
5、 活動中，教師過多考慮到了上課時間有限，沒有讓個別幼兒有充分講述表達(dá)的機(jī)會，在倉促中中斷了幼兒的發(fā)言，總的來說還是對幼兒不夠大膽放手，教學(xué)中不敢大膽挑戰(zhàn)自我，教師的教育機(jī)智需要加強(qiáng)。
6、 教師在課前對幼兒的知識鋪墊不夠，幼兒的數(shù)學(xué)基本功需要在平時有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。ǘ┓此荚俳淘O(shè)想：
1、游戲“乘汽車”環(huán)節(jié)，教師之前設(shè)計(jì)的游戲性不夠強(qiáng)，可以將幼兒半圓形的座位調(diào)整擺放成3組，充當(dāng)3輛汽車，引導(dǎo)幼兒一進(jìn)入活動場地就拿車票找到相應(yīng)的座位，原來設(shè)計(jì)的是幼兒座椅上貼的座位號有不同顏色和數(shù)字的，車票也是不同顏色和數(shù)字的，讓幼兒顏色對應(yīng)顏色，數(shù)字對應(yīng)數(shù)字，但對于中班的幼兒來說太過于簡單，教師應(yīng)該把車票上的數(shù)字改成相應(yīng)數(shù)量的圓圈，讓幼兒感知量與數(shù)字的對應(yīng)。
2、本次課賽規(guī)定，中班的教育活動時間為25分鐘，活動過程教師組織層次清楚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，但引導(dǎo)語不夠準(zhǔn)確和有針對性，導(dǎo)致環(huán)節(jié)時間拖延，教師課前應(yīng)該再進(jìn)一步斟酌自己的提問怎樣做到精練、準(zhǔn)確，做到對教案的進(jìn)一步熟悉。
3、在游戲“給蘋果娃娃找座位”環(huán)節(jié)中，為了更好地完成教育目標(biāo)，考慮到班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平——課前孩子們在數(shù)學(xué)活動中缺乏自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在這樣的實(shí)際情況下，教師應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)方法，先引導(dǎo)幼兒觀察、講解示范，再引導(dǎo)幼兒操作，這樣能夠幫助所有的幼兒都獲得知識經(jīng)驗(yàn)的提升。通過這次的活動，還讓我深深地感受到了要想完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的展示課，教師在平時的教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力，為其奠定扎實(shí)的基本功底。在今后的教學(xué)中我將進(jìn)一步解讀《綱要》精神，將其具體、真實(shí)地落實(shí)到教學(xué)中。
4、制定的活動目標(biāo)二“嘗試用合作協(xié)商的方法解決遇到的問題”，在活動中沒有足夠體現(xiàn)出內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，教師在活動環(huán)節(jié)“給水果娃娃找座位”的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了每人發(fā)一張汽車模型卡、六張?zhí)O果圖片，記號筆一支，讓幼兒自己在蘋果圖片上添畫上或劃去相應(yīng)的圓圈，讓圓圈的數(shù)量和座位號上的數(shù)字對應(yīng)，對于中班幼兒有一定難度，教師可以安排給每兩名幼兒發(fā)一套學(xué)具，這樣孩子們就能夠用合作協(xié)商的方法很快找到解決問題的辦法。
總之，在本次的課賽活動中，自我發(fā)現(xiàn)了很多的不足，也讓我學(xué)習(xí)到了其她教師身上的很多優(yōu)點(diǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的熱心幫助下，自己從理論的提升到活動的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施能力方面都有了全新的認(rèn)識，在今后的工作中，我將把這些好的，有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略3
活動目標(biāo)：
1、能從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。
2、能準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體的排列次序。
3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
4、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、7種小動物頭飾；
2、裝飾漂亮的7層大樓（每層大樓一種小動物）；
3、7種花燈；
4、新年音樂；
5、正月十五扭秧歌及賞花燈的圖片；
活動流程：
一、開始部分
1、播放新年音樂
“小朋友們聽，這是什么音樂呀？（過新年的音樂），大家喜歡過新年嗎？為什么？”
�。ㄓ變簯{借已有經(jīng)驗(yàn)自由回答，如可以穿新衣、放鞭炮等）
2、一起欣賞有關(guān)正月十五的課件
“哪位小朋友知道這是在什么時候我們能看到的？”引導(dǎo)幼兒說出正月十五元宵節(jié)。
二、基本部分
大家是不是都喜歡過新年呀？森林里的.小動物們也特別喜歡過新年，而且今年它們還搬進(jìn)了新樓房，把新房子打扮的可漂亮了，大家想不想一起去看一下啊？
1、出示森林樓房掛圖
“樓房漂亮嗎？這里面都住著哪些小動物呀？”
�。ㄓ變嚎筛鶕�(jù)自己看到的隨意回答各種小動物的名字）
2、教師提問
“小動物們剛剛搬進(jìn)新房，還不知道自己住在哪一層呢，讓我們一起來幫助它們一下好嗎？
大家看一下：從下面數(shù)住在第二層的是誰呀？住在第四層的是誰呀？”或者“從上面數(shù)小豬住在第幾層�。俊保ㄌ釂柨煞磸�(fù)進(jìn)行幾次，待幼兒熟練后用比賽的形式調(diào)動幼兒的積極性）
3、“小動物們住進(jìn)了新樓房可高興了，它們要舉行一個花燈會慶祝一下還要請小朋友一起去參觀，我們一起去看一下吧！”
出示花燈請小朋友欣賞，并互相討論選出自己最喜歡的那一盞。與小朋友一起分享自己最喜歡的花燈從左邊數(shù)排在第幾個，從右邊數(shù)排在第幾個，請好朋友猜一下自己喜歡的到底是哪一盞？
4、游戲：幫小動物找花燈
請7個小朋友戴7種小動物的頭飾，按要求（如：從左邊數(shù)第幾盞等）取下相對應(yīng)的花燈。（可分組反復(fù)進(jìn)行或進(jìn)行比賽）
三、活動延伸
在日常生活中可讓幼兒反復(fù)進(jìn)行此類游戲，如你的座位從前面數(shù)排在第幾個？從后面數(shù)排在第幾個？站隊(duì)的時候，你的位置從前、后數(shù)分別是第幾個等，讓幼兒能更加準(zhǔn)確的辨別序數(shù)并用序數(shù)詞表達(dá)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略4
活動目標(biāo)：
1、理解10的形成，知道9添上1是10。
2、認(rèn)讀數(shù)字10，知道10的實(shí)際意義。
活動準(zhǔn)備：
藍(lán)氣球9個，紅氣球10個，數(shù)字卡片1—10。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)9的形成。
出示藍(lán)氣球8個，提問藍(lán)氣球有幾個？怎樣使他們變成9個？
請一位幼兒操作添成9個氣球，添上后點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。
小結(jié)：8個氣球添上1個氣球是9個氣球，8添上1是9。
2、學(xué)習(xí)10的形成。
出示：紅氣球9個，提問紅氣球有幾個？怎樣使他們變成10個？
請以為幼兒上來添成10個氣球，然后點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
小結(jié)：9個氣球添上1個氣球是10個氣球，9添上1是10.10個氣球用數(shù)字10表示。
3、認(rèn)讀數(shù)字10，理解10的實(shí)際意義。
出示數(shù)字10，引導(dǎo)幼兒說說10的.實(shí)際意義，找一找周圍哪些東西數(shù)量是10個。
教師鼓勵幼兒大膽想象，并講述10像什么？
4、游戲：比多少。
畫上兩個圓圈（兩個呼啦圈也可），聽音樂，音樂一停，站在圈上比比哪個圈里的人多？
活動延伸：
幼兒學(xué)習(xí)資源4第9頁，數(shù)一數(shù)，將氣球與相應(yīng)數(shù)字連起來。
數(shù)一數(shù)小魚和小鳥的數(shù)量并添畫。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握7的分解和組成。
2、培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、1-7數(shù)字卡片一套。
2、操作單每人一張。
3、畫筆（自備）。
活動過程：
1、課前復(fù)習(xí)。
教師：小朋友你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數(shù)一遍？
教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數(shù)一遍？
教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數(shù)中任意抽出兩個數(shù)比較大小你們會嗎？
教師出示卡片，小朋友回答。
教師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在老師問問小朋友：學(xué)習(xí)的6的分解和組成還記得嗎？
教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）
2、涂一涂。
教師：6的分解和組成小朋友們掌握的真好，今天老師帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)習(xí)魔幻的數(shù)字7的分解和組成。
教師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了一張操作單，這張操作單上有點(diǎn)子圖，每排有7個圓點(diǎn)。
教師：老師把第一排中的6個圓點(diǎn)涂成了紅色，剩下的一個圓點(diǎn)沒有涂色。實(shí)際上是把第一排的.7個圓點(diǎn)分成了兩份，也就是把7分成了6和1。
教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，并涂上顏色。（教師要求每一排分的不一樣，把分成的兩份涂上你喜歡的顏色）
教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）
教師根據(jù)小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：
教師：7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準(zhǔn)確？（引導(dǎo)小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點(diǎn)，用多種方法記憶，如，看到1和6，就會想起6和1……）
3、對口令。
教師：現(xiàn)在老師和小朋友一起玩對口令游戲，小朋友進(jìn)行搶答，比比誰的反應(yīng)快。
教師：1和幾組成7？7可以分成幾和4？
教師：5和2組成幾？7可以分成6和幾？
教師：幾和3組成7？7可以分成2和幾？
有效提問：
1、誰能按從小到大的順序把它們數(shù)一遍？
2、6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？
3、哪位小朋友能說一說你分的不同分法？
4、7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準(zhǔn)確？
有用詞匯：分解 組成
活動延伸：
教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)字7的正確書寫。
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