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對兒童數(shù)學思維能力培養(yǎng)的嘗試的范文
思維能力是智力的核心，數(shù)學教學必須重視思維能力的培養(yǎng)，對兒童數(shù)學思維能力培養(yǎng)的嘗試。小學一年級教學是基礎(chǔ)教學，教師要在教學中注意兒童的思維活動，培養(yǎng)正確的思維方法。我根據(jù)教材和小學一年級學生的思維特點，在教學中從以下幾個方面入手：口頭語言表達能力的培養(yǎng)。語言是思維的工具。由于剛?cè)雽W的兒童語匯貧乏，表達能力較低，所以，我在備課中有目的有計劃地制定出口頭語言培養(yǎng)序列，有意識地引導(dǎo)學生把生活語言轉(zhuǎn)化到數(shù)學語言上面。
看圖說話能力，數(shù)學論文《對兒童數(shù)學思維能力培養(yǎng)的嘗試》。如：認數(shù)1的教學中，讓學生說出帶有數(shù)量的一句話；認數(shù)2的教學中，通過引導(dǎo)說出帶有數(shù)量的兩句話；在加法意義的教學中，通過演示圖形，使學生說出三句話等等，通過培養(yǎng)語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養(yǎng)了初步的分析綜合能力。
看圖編題能力。學生通過看圖編題，理解圖形中反映的數(shù)量關(guān)系，為應(yīng)用題的理解作準備。如白鴨黑鴨圖形，讓學生看到4只白鴨和2只黑鴨就能編出加減應(yīng)用題，并且講出解題思路。
觀察能力的培養(yǎng)。觀察是思維的眼睛，學生通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而掌握知識的本質(zhì)。所以觀察能力要與語言表達能力同步進行，即認準備課開始教給學生觀察方法和順序，如由上至下，由在到右，由近及遠地觀察方法。在看圖編題時，也可以通過多種方法來編應(yīng)用題，如：大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序，使學生考慮問題有條有理，既不重復(fù)又不遺漏，同時使語言表達趨于條理化；促進思維能力的提高。
動手能力的培養(yǎng)。小學生的思維是以具體形象，思維為主的，所以思維離不開動作和表象，培養(yǎng)學生的動手操作能力則能促進思維能力的萌發(fā)。
加強手勢思維。利用動手操作的教學手段能喚起學生的學習興趣，激發(fā)積極的思維。以6的組成為例，加手勢來敘述6以內(nèi)的組成效果就很好，如5和1組成6就用伸出左手的5指表示5，右手的食指表示1，合在一起表示組成6，分開來就表示6可以分成5和1。充分斥利用學具操作。學具是學生參與教學過程的輔助工具，學生通過拼一拼、擺一擺、分一分等動作，使所學知識能內(nèi)化為結(jié)構(gòu)，起到轉(zhuǎn)化和加速作用。如7的組成教學，就可讓學生取出7根小棒，把它分成兩堆，可以有幾種分法，再引導(dǎo)學生分析比較幾種分法有什么規(guī)律，最后歸納出7的組成。這樣為加減教學打好了基礎(chǔ)。
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