孩子在生長(zhǎng)的過(guò)程中需要大人的陪伴，在困惑之時(shí)，只要稍微點(diǎn)撥，往往會(huì)更好地成才成功。其實(shí)，人為什么要學(xué)習(xí)，說(shuō)到底就是要有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，這與大自然中其他生物是一致的，只不過(guò)人類(lèi)社會(huì)更加復(fù)雜一些而已。
老鷹也罷，獅子也罷，鯊魚(yú)也罷，他們無(wú)論是主宰天空、大地或者海洋，沒(méi)有必要的學(xué)習(xí)和天生的條件，是很難成為一個(gè)領(lǐng)域的引領(lǐng)者，否則，達(dá)爾文的優(yōu)勝劣汰又怎么可能合理呢？人們喜歡同情弱者，總希望弱者能夠與強(qiáng)者有相同的地位，實(shí)際上，無(wú)論是大自然還是人類(lèi)社會(huì)，都沒(méi)有遵循人類(lèi)的一廂情愿，反而在不斷導(dǎo)演弱肉強(qiáng)食的好戲，你稍不如意，就可能成為別人的墊腳石或者犧牲品。
許多有智慧的人或者有力量的動(dòng)物，都會(huì)在體驗(yàn)中讓后世之輩迅速學(xué)到本領(lǐng)，以便更好地生存下去。我覺(jué)得成功的教育就是設(shè)定一定的情境，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛能得以挖掘，從而在挑戰(zhàn)與沖刺中實(shí)現(xiàn)存在的價(jià)值。老鷹訓(xùn)練雛鷹，不會(huì)擔(dān)心其從樹(shù)枝上或者山腰間掉下來(lái)，摔得粉碎，只要羽翼豐滿，甚至?xí)�主�?dòng)推其下落，以便小鷹能夠快速飛翔。
萬(wàn)物的生長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)受自然的洗禮，沒(méi)有了大自然的洗禮，你老是躲在溫室里，那就是自然而然地失去一些能力，這對(duì)于適應(yīng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)顯然是不利的。人為什么會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，問(wèn)題就是許多人沒(méi)有做一個(gè)好好的自己，總以為上天不怎么垂青自己，有些郁郁寡歡，有些牢騷滿腹，殊不知，只有學(xué)會(huì)在挑戰(zhàn)與冒險(xiǎn)中奮進(jìn)的人，才會(huì)真正得到老天的認(rèn)可，成為一個(gè)領(lǐng)域的主控者，這一點(diǎn)與年齡無(wú)關(guān)，跟一個(gè)人的智慧與膽量有關(guān)系，否則，十六歲的康熙也不會(huì)拿下鰲拜，成就偉大的事業(yè)，彼得大帝也不會(huì)化裝成普通百姓到歐洲學(xué)技術(shù)。
有人認(rèn)為可能是獨(dú)生子女的緣故，許多家庭都特別在意孩子的一點(diǎn)一滴，難怪，有些是兩個(gè)家庭合一個(gè)孩子，當(dāng)然要視為掌聲明珠了，只要有些風(fēng)吹雨打，馬上大驚小怪，生怕孩子遭受什么樣的不平，殊不知，一旦孩子以自我為中心，就會(huì)覺(jué)得天地只能臣服于自己，不會(huì)把別人放在眼里，更不會(huì)把社會(huì)放在眼里，這對(duì)于今后的工作無(wú)疑是不利的。大人想要放手，那需要智慧，不能夠放羊不管或者管得死死的，他需要一個(gè)限度。也許有人認(rèn)為，自己沒(méi)有時(shí)間跟孩子在一起，當(dāng)然不會(huì)與孩子談什么了。
其實(shí)，一個(gè)孩子能夠正常地與大人交流，這恰恰有利于孩子的健康成長(zhǎng)。許多孩子之所以不愿意跟家長(zhǎng)交流，一方面，家長(zhǎng)喜歡用居高臨下的方式壓迫孩子，搞得孩子不知怎么交流，另一方面，一些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間與孩子交流，一旦孩子找到了傾訴的對(duì)象，家長(zhǎng)再去補(bǔ)救，就有些格格不入了。
每每聽(tīng)到一些家長(zhǎng)吆來(lái)喝去，我總是告誡自己，千萬(wàn)不能如此，一旦這樣的行為成了習(xí)慣，任何人都不愿意再交流下去了，更何況是孩子呢？家存在的一個(gè)理由，那就是靈魂休憩的地方，每個(gè)人都可以在這個(gè)安靜的小屋談?wù)勛约旱囊恍┫敕�，沒(méi)有什么主次之分。大人可以提一些建議，但是沒(méi)有必要搞什么社會(huì)上的行政命令，孩子可以說(shuō)說(shuō)自己的想法，沒(méi)有必要放在肚子里搞郁悶。只要大家坦誠(chéng)相待，家的溫馨往往能夠帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量。為什么許多人拖著沉重的身子回家，第二天會(huì)快速恢復(fù)體力，不就是因?yàn)榧业臏剀芭c無(wú)拘無(wú)束，讓一個(gè)人不斷地汲取力量嗎？
人類(lèi)因?yàn)橛辛艘粋�(gè)個(gè)家，才會(huì)擁有不可估量的智慧，許多管理者，他們之所以能夠創(chuàng)造奇跡，就是想盡辦法讓每個(gè)員工都有了家的溫馨，這就是家的奇跡，誰(shuí)也不可忽視。剛性的管理可能帶來(lái)人表面的屈服，只有從心底愿意，什么奇跡都會(huì)發(fā)生。
孩子的成長(zhǎng)需要與大人一起，在交流中共同進(jìn)步。問(wèn)題是，家長(zhǎng)也罷，老師也罷，似乎沒(méi)有真正地從靈魂深處與孩子在一起，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著，沒(méi)有主動(dòng)融為一體的勇氣。一個(gè)班級(jí)，你如何判斷其是否有能量，只要觀察一下某次活動(dòng)，班主任站在什么地方，如果是離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，或者躲在辦公室里，這樣的班級(jí)，要么處于專制統(tǒng)治之下，要么雜亂不堪，孩子和老師之間始終是貓與老鼠的關(guān)系，當(dāng)面一套，背后又是另一回事；如果班主任站在學(xué)生中間，就算太陽(yáng)再怎么毒辣，恐怕孩子也不會(huì)覺(jué)得累，因?yàn)樗麄兊木�神支柱就在身邊，自己沒(méi)有理由不堅(jiān)持下去。班主任的行為方式有時(shí)候真的決定孩子們到底能走多遠(yuǎn)，我們可能會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的事情，但是不同的班主任會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)局。
如果一個(gè)老師，他是愿意與孩子在一起的，他就不會(huì)抱怨或者數(shù)落孩子，只會(huì)幫助其解決問(wèn)題，一起在解決問(wèn)題中共同長(zhǎng)大，所謂不經(jīng)一事又怎么長(zhǎng)一智呢？如果你不愿意這樣做，說(shuō)不定，本來(lái)沒(méi)什么的師生關(guān)系馬上會(huì)降至冰點(diǎn)。走在路上，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，一小群孩子正在喋喋不休，一旦老師走過(guò)，立馬安靜下來(lái)，誰(shuí)也不愿意說(shuō)話，直到老師走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，才會(huì)恢復(fù)原狀。這些孩子所在的班常常是專制型的，事情不會(huì)因?yàn)槔蠋煹膶Ｖ朴兴鶞p少，反而會(huì)愈處愈艱難，這樣的生活又有什么幸�？裳�。老師如何與學(xué)生相處合理，這需要教育工作者認(rèn)真琢磨，千萬(wàn)不能忽視，否則，真的非常麻煩。
孩子因?yàn)槔蠋煹牟焕碇�，或者不愿意在一起，每天上學(xué)就會(huì)是一種折磨，同理，在家里，如果大人不愿意跟孩子好好說(shuō)話，只要孩子考得不理想，馬上謾罵聲不絕于耳，試想想，將心比心，你如果是孩子，又會(huì)覺(jué)得人生有什么意義。
人如何健康成長(zhǎng)，他需要周?chē)�的每個(gè)大人都有主動(dòng)交流的意識(shí)，不要覺(jué)得自己忙就忽略了孩子的存在，這一點(diǎn)上，我們需要從小就要學(xué)會(huì)與孩子正常相處。無(wú)論是幼兒園的老師或者家長(zhǎng)，還是大學(xué)的老師或者家長(zhǎng)，常常會(huì)以成人的眼光來(lái)審視孩子的一切，總覺(jué)得孩子非常稚嫩，需要自己吆來(lái)喝去。我們的孩子往往在情不自禁之時(shí)馬上得到大人的一盆冷水，直涼到腳后跟。比如，一個(gè)孩子，本來(lái)通過(guò)一個(gè)月的努力，成績(jī)得到了質(zhì)的飛躍，說(shuō)不定，老師會(huì)認(rèn)為這孩子可能作弊了，家長(zhǎng)會(huì)想，這次考試是不是太簡(jiǎn)單了，就是不愿意相信孩子能力，導(dǎo)致孩子的努力沒(méi)有了意義，自然而然，孩子又會(huì)恢復(fù)原狀，歪倒正著地與大人的判斷一致起來(lái)，這是多么悲哀的事兒呀！
一個(gè)孩子，來(lái)到這個(gè)世界，如果碰到了一些幸運(yùn)之星，他往往會(huì)突飛猛進(jìn)，破蛹成蝶，立馬成為一個(gè)非常優(yōu)秀的人，如果整日里碰到的都是些不著調(diào)的大人，就算智力再好，也不會(huì)干出什么像樣的東西來(lái)，否則，孟母也不會(huì)選擇多次遷居，許多家長(zhǎng)也不會(huì)削著腦袋搞擇校，不就是希望有一個(gè)好的環(huán)境讓孩子健康成長(zhǎng)嗎？
令人欣喜的是，現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)愈來(lái)愈高，這不，在幼兒園參加親子讀書(shū)活動(dòng)，許多家庭都是全家總動(dòng)員，把一個(gè)個(gè)故事演繹得淋漓盡致，一方面應(yīng)該感謝學(xué)校的科學(xué)策劃，一方面也應(yīng)該感謝老師的盡心盡力，另一方面還應(yīng)該感謝家長(zhǎng)的全力配合，正因?yàn)槿绱�，孩子在沒(méi)有識(shí)字之前，就能夠理解一些小故事，并把故事的一些小人物演繹得生動(dòng)形象，令人不覺(jué)暗自叫絕。
親愛(ài)的大人，無(wú)論你是家長(zhǎng)還是老師，不要忘了，孩子的成長(zhǎng)需要你主動(dòng)走進(jìn)，只有走進(jìn)孩子的世界，與孩子一起成長(zhǎng)，你才會(huì)享受到教育帶來(lái)的幸福，這樣的人生才是最美最快樂(lè)的。