教師要面向全體幼兒,要樹(shù)立"不求個(gè)個(gè)拔尖,但要人人成才"的教育觀念,促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展.教師要把每個(gè)幼兒都作為自己關(guān)注和精心培養(yǎng)的對(duì)象,給每個(gè)幼兒都提供適合他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件,深入到每個(gè)幼兒的精神世界,了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、才能、傾向和各方面的發(fā)展水平，從面對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)施有效的教育。教師還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每個(gè)幼兒的“閃光點(diǎn)”，不使一個(gè)幼兒成為被遺忘的的“角落”，不僅要關(guān)注那些發(fā)展水平好的幼兒和那些“淘氣鬼”，更要注意那些性格內(nèi)向，不愛(ài)講話，默默無(wú)聞、也不違反紀(jì)律的老實(shí)幼兒，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，要讓幼兒積極參與教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)幼兒都能進(jìn)入教學(xué)情境，糾正“重教輕學(xué)”的不良現(xiàn)象，克服教師只顧自己講，不顧幼兒如何學(xué)的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒。教師不要凡事都包辦代替，給他們自己成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，幼兒能自己掌握的知識(shí)，教師就不講或少講；幼兒自己能做出的結(jié)論，教師就不要替他們得出；幼兒能自己動(dòng)手去做的事情，教師就不要替他們得出。要啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒自己去想、去說(shuō)、去觀察，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去得出結(jié)論、去分析解決問(wèn)題，給每個(gè)幼兒都提供思考、操作、發(fā)展的時(shí)間和空間，讓每個(gè)幼兒都有展示自己才能的機(jī)會(huì)和條件，教師在課堂中不僅要表?yè)P(yáng)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)“出色”的幼兒，更要表現(xiàn)那些積極努力、并不太出色，但在原有基礎(chǔ)上也有進(jìn)步的幼兒，使每個(gè)幼兒都感到自己受重視，自己還行，從而充滿信心地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活！（山東壽光稻田鎮(zhèn)幼兒園韓桂霞教育隨筆）