題問的提出：剛入園的幼兒,在與同伴的交往中咬人、打人、搶東西、搶玩具的現象普遍存在，時有發(fā)生。這與家長的溺愛、家庭的教養(yǎng)方式有關，也與孩子想要的東西得不到又不會用語言去表達，于是就靠這些攻擊性的行為去尋求解決，對于這些行為，需要我們老師特別的注意去幫助幼兒。

解決的方法：

1、 鼓勵表楊法：

鼓勵表揚對培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心起到積極的作用。首先讓剛入園孩子感受到老師的對她的愛，對他多進行肢體上的接觸，抱抱他，與他玩“親親寶貝”的游戲。在日常生活中多觀察幼兒，一有積極行為就對其進行表揚，經常用“你真棒”“老師喜歡你”等積極的語言來激勵孩子，讓他們意識到老師喜歡我，消除他們對老師的陌生感，從而對老師產生依戀和信任。

2、 引導教育法

面對幼兒搶玩具搶東西的現象，在玩具區(qū)相同的玩具我們準備了許多，以保證每個孩子都有玩具玩，教師也可以幫助協調和小朋友的關系，教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學會用協商的口氣跟對方說：“給我玩會兒好嗎？”或咱倆換著玩，好嗎?” 同時，在和家長的交談中告訴家長多帶孩子去和小朋友一起玩，并給孩子以正面引導，以促進孩子的交往能力。

3、信任尊重，家園共育法

對于咬人打人的幼兒與其家長進行溝通后得知，大多是家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式有關。知道原因所在，我們指導家長采用正確的教養(yǎng)方法，既要尊重孩子的人格，滿足正當要求，又要抵制孩子不合理的要求，耐心培養(yǎng)孩子的文明行為、良好品德與生活習慣，絕不無原則的遷就讓步，不允許孩子用咬人打人作為滿足需要的手段，同時要與家長達到一致：獎罰分明孩子在園（家）時，進步了表揚，錯了批評，不怕孩子哭鬧。用不“咬人打人”的方法解決問題時給予適當獎勵。每天當著孩子的面和老師交流孩子在園（家）的情況。我們做到了家園一致，統一教育方法，要求與評價一樣，教育效果明顯好轉。

收到的效果：

經過一個月的時間，幼兒的以上攻擊性行為幾乎沒有了，對于同伴之間爭搶玩具的現象也不見了。對于自己解決不了的問題，會告訴老師，讓老師幫忙想辦法解決，再也不會去動手了，也不會去咬人打人了。 （壽光市羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園 郝增榮）