壽光市侯鎮(zhèn)東岔幼兒園 郭紹紅    這次上公開課時間比較緊張，我在僅有的一天時間里準(zhǔn)備了教具，明天就上課，沒有時間試課了。我只在課前和孩子們做了一個手指上課的游戲，師生間關(guān)系非常融洽。

活動開始了，孩子們認(rèn)真地聽講、看圖片、想問題、為小動物找家。幾乎每個孩子都發(fā)了言，特別是在兒歌的創(chuàng)編過程中，孩子們想出了許多我們大人都難以想到的詞句。在這一環(huán)節(jié)活動達(dá)到了高潮，孩子們的發(fā)言都得到了老師們熱烈的掌聲�；顒咏Y(jié)束時，我讓幼兒帶上自己喜歡的動物頭飾找自己的家，找到家后他們高興地?fù)肀г谝黄稹Ｔ谡麄�活動中，孩子們表現(xiàn)出的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。

這次活動受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。想到我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投人，就不要給他們施加任何壓力，這樣他們才能感受到學(xué)習(xí)和探索的快樂。其實，公開課對孩子來說和平時的活動沒什么不同，只是我們老師太緊張了。用游戲來和幼兒親密接觸，就會有個好的課堂氛圍，產(chǎn)生良好的活動效果。

愛，一如既往 

中午吃飯的時候，小朋友們告訴我：菲菲拉褲子了。我趕緊給他換上干凈的褲子，并把臟褲子給清洗干凈了。放學(xué)時，順便告訴了他媽媽事情的經(jīng)過，他媽媽什么也沒說就走了。

第二天，菲菲的爸爸來送他，見到我們的第一句話就是：作為老師首先要看好孩子。我們不知道發(fā)生了什么事。他說：“孩子滑滑梯傷成這樣，你們也不知道。”說著，他掀起孩子的衣服給我們看，原來孩子的腰上有很多傷，我仔細(xì)一看，像是過敏引起的。我說：“這幾天特別冷，我們沒帶孩子滑滑梯，再說，穿著這么厚的棉襖也不可能劃成這樣，背上、腰上、耳朵上都有，我看這傷像是過敏引起的。”可菲菲的爸爸卻說：“孩子說就是老師領(lǐng)著滑滑梯碰的。”然后我又問菲菲：“這是滑滑梯傷的嗎？”菲菲卻說：“嗯，是放學(xué)時奶奶帶我滑滑梯碰的。”“你奶奶知道嗎？”“知道。”我無話可說，不管是碰傷還是過敏，事情已經(jīng)很明顯了，可菲菲的爸爸就是不走，還在那里一個勁的說：“不管是誰看孩子，反正是在你們幼兒園……”我不想與他爭論什么，所以我什么也不說，看見我不說話，菲菲爸爸也就走了，隨后，我就帶孩子去了衛(wèi)生室，醫(yī)生說孩子身上的傷就是因為過敏引起的。

我知道，面對這樣的家長，說再多也沒用！我對待菲菲還是一如既往，我相信只要我有足夠的耐心，對孩子投入更多的愛，這樣的家長會越來越少！


愛心墻來了

在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動查閱大量的書籍資料，我積極學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，找到更新更好的教育方法，使孩子充滿創(chuàng)造意識。

在一次戶外活動時，有個調(diào)皮的孩子往墻上踩腳印，我見了沒有批評他，而是和顏悅色地問：“你在干什么？”他說：“老師你看，我做的愛心墻。”聽了孩子富有創(chuàng)造性的話語，我看了一下，真的有點像心形。我首先肯定了他富有想象的創(chuàng)意，然后告訴他：“你的想法很有創(chuàng)意，但是踩在墻上，太不講衛(wèi)生了。我們換個地方踩好嗎？”他高興地點了點頭。于是，我隨機(jī)生成了一節(jié)愛心腳印的活動，在沙地上踩愛心腳印，孩子們玩得可高興了。

愛心是一把金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶。在我的努力下，我們班的孩子們更加懂事了，懂得了怎樣去表達(dá)愛。孩子們在一天一天地長大，我們的工作雖然很辛苦，孩子也給我們帶來了很多的快樂，我們用愛心迎接孩子們對我們的信任。


孩子吐了之后

一天放學(xué)后，欣欣的爸爸打電話給我說孩子發(fā)燒，我們沒及時告訴他。我聽了一愣，最近一段時間我們每天都給孩子量體溫，沒發(fā)現(xiàn)異常體溫的孩子。但是家長既然這樣問了，這說明我們的工作肯定存在著一定的疏漏。在電話里講不清楚，第二天上學(xué)的時候，我又向欣欣的爸爸詳細(xì)了解了情況。了解到欣欣吃完下午點后難受，沒出聲，我們也沒及時發(fā)現(xiàn)。欣欣爸爸接走后在車上哇哇地吐了很久。聽了欣欣爸爸的話，覺得這是自己工作的失職，向欣欣的爸爸道了歉。欣欣爸說：“當(dāng)時看到孩子難受的樣子很生氣，現(xiàn)在孩子沒事了，以后注意就是了。”雖然得到了家長的原諒，但我卻很難原諒自己，真的是太掉以輕心了。幸虧是孩子沒為什么大礙，否則后果不堪設(shè)想。

通過這次事件，使我深深地意識到：工作再忙再累，也要密切關(guān)注每一個幼兒，把幼兒的安全保健放在工作的首位。在一日活動的各個環(huán)節(jié)更要細(xì)心觀察孩子的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)問題，杜絕各種意外事故的發(fā)生，讓幼兒在園健康快樂地成長。


關(guān)注

今天在上課的時候，我給小朋友們講了故事《皮鞋車》，想考察一下孩子們是否認(rèn)真聽講。于是我問：“現(xiàn)在老師把故事講完了，誰能把這個故事講給大家聽。”孩子們可能還不熟，都不做聲，只有旭旭高舉著小手：“老師，我講。”看到他積極表現(xiàn)的樣子，我便讓他講了。旭旭雖然講的不是很流利，但把故事的主要內(nèi)容講了出來，真的讓人刮目相看。我為旭旭這樣勇敢的表現(xiàn)帶頭為他鼓起掌來，孩子們見了，也都紛紛為他鼓掌。

看到旭旭的良好表現(xiàn)，我感到很欣慰。在以后的日子里，旭旭好像變了個人似的，能主動與老師和同伴交談。一次表演帶給孩子這么大的變化，真的讓人意想不到。

我覺得在今后的教育教學(xué)工作中，一定要密切關(guān)注每一個孩子，運用適當(dāng)?shù)姆椒�，讓他們都能得到全面、健康的發(fā)展。


老師，琦琦讓我今天分小勺

一天下午，在我?guī)О嗟臅r候，倫倫小朋友走到我身邊對我說：“老師，琦琦讓我今天分小勺。”我聽后笑了說：“倫倫，是你自己想分小勺吧？”倫倫搖搖頭說：“不是，是琦琦說的讓我分小勺。”

平時，分小勺是聰明勤快孩子的專利。經(jīng)常是這樣一種情景：食堂的阿姨送飯來了，幾個手腳麻利的孩子就分頭去分碗、分小勺。這幾個孩子既聰明又能干，就由他們?nèi)プ隽�。沒想到今天倫倫說出這樣的話，很是讓我吃驚。

于是，我問琦琦：“琦琦，是你說讓倫倫分小勺嗎？”琦琦挺起胸脯大聲說：“是我說的。”“你為什么會這樣說呢？”“因為倫倫學(xué)習(xí)好，還很聰明，什么都好。”哦，原來是這么回事。聽了琦琦的話，我覺得今天是鍛煉倫倫自理能力的好機(jī)會。我問倫倫：“你愿意分小勺嗎？”倫倫說：“愿意。”“那你今天就分小勺吧！”倫倫聽了高興地去分小勺了。

現(xiàn)在，我班的孩子們都爭當(dāng)好孩子，分小勺成了他們進(jìn)步的最好表現(xiàn)。有的孩子下午離園時，對媽媽說：“媽媽，今天我分小勺了。”他的媽媽聽后就知道孩子又有了新的進(jìn)步。


讓游戲走進(jìn)孩子

孩子們的精力充沛，在幼兒園沒有一刻寧時。每天周旋于三十多個孩子之間，感到有點心力交瘁。在組織幼兒集體活動時，連續(xù)說上幾遍站好了孩子們?nèi)匀粺o動于衷。于是我對他們大聲喊叫，剛過幾分鐘，孩子們依舊我行我素�？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，覺得有些失敗和無奈。

前不久，我們參觀了市里的一所幼兒園，看到那里的老師組織幼兒活動井然有序。沒有教師大聲的喊叫，也沒有孩子的吵嚷，師生之間關(guān)系非常融洽。通過參觀他們的活動，我發(fā)現(xiàn)了他們組織好活動的一個秘訣，那就是運用幼兒喜歡的游戲來貫串一日活動。回到園里，我結(jié)合本班幼兒的實際情況設(shè)計了一系列的游戲活動，讓游戲也走進(jìn)了我們的班級。孩子們在游戲中學(xué)會了遵守規(guī)則，學(xué)會了與同伴合作進(jìn)行游戲。特別是“山上有個木頭人”的游戲，幼兒能在說完兒歌后保持一段時間的安靜，并做出各種自己喜歡的表情和動作。

經(jīng)過一段時間的實踐，孩子們的表現(xiàn)和以前判若兩人，以前那種老師喊破喉嚨孩子不聽的狀況再也沒有出現(xiàn)。現(xiàn)在，孩子們說老師溫柔了，老師感到孩子們聽話了，和諧融洽的師生關(guān)系在我們班里形成了。

運用幼兒喜歡的游戲，讓孩子們在靜下來的同時得到了良好的教育，真是一舉兩得。在以后的教學(xué)活動中，我將把一些教學(xué)活動改編成游戲活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。


我說對不起了

彬彬是一個比較強(qiáng)壯的孩子，剛上幼兒園的時候抓人咬人。針對彬彬的咬人的行為，我們對他的家長說明了這種情況，希望能共同關(guān)注這個現(xiàn)象。家長對彬彬咬人的行為也非常頭疼，還說在家里經(jīng)常被鄰居家的小雨咬著。聽了家長的話，我找到了問題的癥結(jié)。彬彬咬人是一種模仿行為。當(dāng)他被別人咬時，會感到疼痛。因為在家里不敢咬小雨，于是到了幼兒園里就去咬別人。

經(jīng)過一段時間的教育引導(dǎo)，彬彬咬人的現(xiàn)象逐漸減少了。有一天在區(qū)域活動時，我班的政政小朋友哭著對對我說：“老師，彬彬咬我了。”我過去一看，政政的胳膊上留下了兩排整齊的牙印。我一看生氣了，問彬彬：“你怎么又咬人了？”彬彬看到我嚴(yán)厲的樣子，一邊哭一邊說：“我咬政政，跟他說了對不起了。”我聽了又好氣又好笑，他把對不起用在這兒了。于是，我問清了彬彬咬人的原因，原來是剛才和政政爭奪東西，互不相讓，一著急就用牙齒咬人，他是想用這種辦法搶到東西。于是，我對彬彬說：“咬了別人再說對不起，這樣不是一個好孩子的行為。彬彬，你想做個好孩子嗎？”彬彬看著我使勁點了點頭。“彬彬，答應(yīng)老師，以后不能要別人了，好嗎？”彬彬說：“好。”

在與同伴的交往中，我及時指導(dǎo)彬彬和小朋友們玩�，F(xiàn)在彬彬已經(jīng)學(xué)會了謙讓，并能和同伴們友好相處了，彬彬咬人的現(xiàn)象已經(jīng)成為歷史了。


再給你買雙新鞋

一天早上，源源的爺爺來送他上幼兒園。剛進(jìn)活動室，順順小朋友就向源源的爺爺告狀：“昨天，源源把我的鞋踩壞了。”源源低著頭一聲不吭，他爺爺說：“源源給你踩壞了，我再給你買雙新的。”說完拿起孩子的卡就走了，再看源源一副無所謂的樣子。

源源這段時間經(jīng)常欺負(fù)小朋友，向廁所里扔石子，伸腿絆別人，捉弄別人的心眼很多。我們雖然將源源的表現(xiàn)告所了他的家長，但是今天這個接明天那個送，源源絲毫沒有改變。源源現(xiàn)在這種情況，家長的縱容使孩子的不良行為越來越嚴(yán)重。于是，我和源源的媽媽進(jìn)行了交談，將孩子的最近表現(xiàn)告訴了她，希望能共同教育好孩子。源源的媽媽聽后很吃驚，對我說：“最近生意很忙，孩子整天跟著老人覺得很放心，沒想到孩子會這樣。”我說：“我們已經(jīng)跟孩子的爺爺奶奶說了，可是孩子并沒有改變。”源源的媽媽說：“源源的爺爺奶奶對孩子很嬌慣，源源才會這樣的。”我說：“源源剛來園時還挺好的，最近說他也不聽。要想讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要我們的共同努力。希望您回家跟源源的爺爺奶奶說一說，我們一起努力，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”源源的媽媽說：“老師這孩子讓您多費心了，回家后我一定告訴孩子的爺爺奶奶，我也盡量抽時間教育孩子。”

經(jīng)過老師和家長的共同努力，孩子的行為有了很大轉(zhuǎn)變。對于孩子每天的進(jìn)步，我都給予及時的表揚。將孩子的在園表現(xiàn)及時反饋到家長那里，并當(dāng)著家長的面表揚孩子，使孩子知道怎樣做是對的，怎樣做是不對的。現(xiàn)在的源源小朋友，和小伙伴們相處得非常融洽。

下雨的好處

今天，我組織幼兒上活動課時，問孩子們下雨有什么好處，孩子們的發(fā)言非常積極，七嘴八舌地說出了雨水的許多好處。“雨水可以澆花。”“可以澆莊稼。”“還可以凈化空氣。”我班平時不愛講話的東東也舉手發(fā)言了�？粗�他高舉的小手，我問：“東東，你來說一下雨水有什么好處？”東東低聲說了一句，我沒聽清楚，于是提示他大聲說，這次他大聲說：“下雨可以把屁打到地里。”聽了這話，孩子們哄堂大笑，我也忍不住笑了起來。在笑聲中東東的臉紅了，我問東東：“是誰告訴你的？”東東小聲說：“是我爺爺那天告訴我的。”

下午放學(xué)的時候，我對來接?xùn)|東的爺爺說了這件事。東東的爺爺聽后也笑了，對我說：“是有這么回事，那天下雨，東東問我為什么要下雨，我告訴他下雨可以凈化空氣。這時正好東東放了一個屁，我就隨口說把東東放的臭屁也一起沖到地里。真沒想到孩子把這句玩笑記到了心里。”我說：“原來是這回事，怪不得東東一口咬定說是爺爺告訴他的。”東東的爺爺不好意思地說：“看來在家里不能跟孩子胡說，回家我再跟孩子說說。”

對于孩子來說，時時處處是教育。大人一句不經(jīng)意的話，孩子也會記住在心里。作為老師和家長對孩子提出的問題一定要慎重對待，用正確的態(tài)度來對待孩子提出的問題。