當(dāng)孩子們陸續(xù)進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，午睡室里的某個地方發(fā)出輕輕地好似什么東西裂開的聲音。我循著聲音找過去時，那種聲音又沒有了，看看孩子們都好像已睡著，我也并不放心上，可隔了一段時間，那種聲音又來。是不是小被子上的商標(biāo)在孩子不經(jīng)意地翻身時發(fā)出的？咬指甲的聲音、女孩子玩發(fā)夾的聲音好像都不像，我踮起腳悄悄地走過去，真奇怪，又沒有了，好像這種聲音跟我玩起了捉迷藏，我找它就停，我停它又出現(xiàn)了。我一邊找一邊在朱雨濤的小床前停了下來，發(fā)現(xiàn)此時的他雖然眼睛緊閉，可我看得出他并沒有真正睡著，我壓低嗓子說：“老師知道有一個小朋友并沒有睡著，如果你的手里正在玩什么，請你把它輕輕地放好，因為老師知道你是個乖孩子，我們不能影響別的孩子睡覺，好嗎？”在我不點名的情況下，他似乎覺得老師并沒有發(fā)現(xiàn)，也許給了我一點面子，這種聲音一直到午睡起床沒有再出現(xiàn)。

起床后，在整理孩子的床鋪中，我有意找了他的小床，并沒有發(fā)現(xiàn)什么，可我在鄰床的被窩下卻發(fā)現(xiàn)了一小撮的瓜子殼，會是王佳輝吃的嗎？不像。那怎么瓜子殼會在他的床下呢。于是我把這個問題帶到了班上：

“你們猜，老師在午睡里發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”

“不知道”

“老師你到底發(fā)現(xiàn)了什么呀？”朱子健說，

“你們想讓老師在午睡室發(fā)現(xiàn)什么呢？”

潘宇稀說：“是不是錢？”

“不是”

“老師你就告訴我們吧。”

“你們看，這是什么？”

“瓜子殼。”

“午睡室里怎么會有瓜子殼，是誰吃的呀？”史悅潔說。

“是呀，我也在想這個問題，洋洋是你嗎？”我故意這么問。洋洋的頭搖得跟撥浪鼓似的說：“老……師……我……沒……吃。”

“是你扔的嗎？”我看著潘星元問，潘星元搖搖頭。

“是不是羅苗苗呀？”林琦問。

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平時最喜歡把亂七八糟的東西帶到幼兒園的羅苗苗則一臉的無辜，“老師不是我，我……我……沒吃。”

孩子們紛紛表示：“我也沒扔呀！”

“那會是誰吃的呢？”我用眼睛不經(jīng)意地看了下濤濤，見他低著頭故意當(dāng)沒看見。問：“是你嗎，雨濤，是你扔的瓜子殼嗎？”

“老師，我沒吃。”說完，他的頭就低了下去。

“是呀，亂丟垃圾我們幼兒園就不干凈了！”雯雯說。

“也許這個小朋友也不是故意的，下次老師知道他肯定不會再在午睡室吃瓜子了。尤其是在午睡室，小朋友們睡覺的地方，瓜子最容易引來小老鼠了，如果我們的活動室里來了小老鼠，你們說該怎么辦哇呢？”

“不好，老鼠會把我們的被子咬壞的”。大家齊聲說道

“是呀，老師希望我們小朋友平時的小零食不要帶來了，這樣不但會弄臟我們的環(huán)境，上課的時候你還不不專心呢，還會撐飽我們的肚子，中午的時候我們就吃不下飯了，對不對？”

“對”孩子們的聲音都蓋過了我。“那午睡室的地上或床上還有瓜子殼怎么辦呢？” “我去揀干凈！”“我也去！”孩子們紛紛加入，濤濤當(dāng)然也在其中了。

從這一案例中，我在尊重孩子的基礎(chǔ)上提出了漸進(jìn)的要求，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決的辦法，在不知不覺明白了不能亂帶零食，尤其是在睡覺的時候吃的危害性（如萬一瓜子嗆進(jìn)氣管那會造成不必要的麻煩）。在自由的交談中終止幼兒的不恰當(dāng)行為，也為全班幼兒進(jìn)行了一次很好的教育。