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有關如何教育性格內向的孩子
性格內向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細心地觀察孩子的行為表現，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥。下面我們來看看有關如何教育性格內向的孩子，僅供大家參考！
如何教育性格內向的孩子 1
1、首先要發(fā)現孩子的優(yōu)點，肯定他的點滴進步，常在集體面前表揚他，幫助他建立自信心；其次，在生活中要給他更多的關愛和照顧，讓他感到集體的溫暖，喜歡這個集體。
內向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關，也與經驗有關。經驗豐富了，知道怎樣去應付各種問題，孩子主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現自己的機會，讓他從中得到鍛煉。
2、堅持送孩子去幼兒園，這樣可以讓孩子進入一個兒童世界，讓他在集體生活中學會與同伴交往，在交往中會學到原來不懂的新知識，并享受到和同伴在一起的樂趣。
3、為孩子選擇一兩個性格開朗、身體健康、年齡比他略小一點的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)孩子的自信心而且還可以相互幫助。
4、平時要放手讓孩子自由玩耍。有的家長對孩子的整潔、衛(wèi)生、安全等顧慮較多，因而總是限制孩子不準這樣，不準那樣，這樣會束縛孩子的個性發(fā)展。應鼓勵孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的'積水，爬石子堆、黃沙堆等，其實只需穿上合適的衣服，注意安全即可讓他盡情地玩。這樣無拘無束的自由玩耍，會使孩子的性格開朗起來。
5、和孩子一起感受快樂。例如給孩子講講笑話和幽默故事，互相開開玩笑，參加孩子們的游戲，帶孩子出去玩等等。
6、耐心對待孩子，不要對他提出過高的要求。對于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大聲說話等，家長也要盡量克制自己的情緒，不要作出太強烈的反應。
如何教育性格內向的孩子 2
孩子性格內向，不愛說話，不和其他小朋友玩，經常躲在一個角落自己玩，很多家長對于這個憂心忡忡，下面我們就來看看對于性格內向的孩子，作為父母該如何去教育：
1、多表揚多肯定
好孩子都是夸獎出來的，面對性格內向的孩子，父母更應該多表揚，多肯定，做到溫和地表揚，而不是搞得人人皆知，他們本來就已經很膽小很害羞了，你還大張旗鼓，內心就會受到驚嚇，下次反而不敢做好了。
還有就是，表揚要具體一些，性格內向的孩子是很敏感的，很注重細節(jié)，所以你的表揚也要細節(jié)化，能具體表揚的就盡量具體表揚，這是他們最渴望得到的，你就要滿足。
2、提高孩子安全感
孩子性格內向大部分的原因在于缺乏安全感，總是覺得自己做得不夠好，不敢和小朋友一起玩，上課不敢回答問題，因此父母要做的就是給予孩子足夠多的安全感。
日常生活中，還是多抽點時間出來陪陪孩子，與孩子一起玩游戲、一起讀書等，這些過程都是給孩子安全感的過程，也多與孩子進行溝通交流，讓孩子覺得自己也是很棒的。
3、父母要粗線條一點
性格內向的孩子情感都是比較細膩的.，情緒很容易受到外界因素的影響，要是父母對他有很高標準的時候，就會產生焦慮，加重他們的負擔。
平時，父母對待這些孩子的時候要粗線條一些，使孩子變得更加打氣，同時也讓他們多去外面看看，多接觸周圍的事物，不要讓他呆在家里鉆牛角尖，不然情緒就更加壓抑，性格就更加內向了。
4、引導孩子表達自己
往往越是內向的孩子，就越有自己的想法，父母就要學多觀察，主動關心他們，找更多的話題去引導他們說話，表達他們的想法，你要知道內向的孩子不是不會說話，只是沉得住氣，什么都放在心里。
有些孩子就是不是到這一點，就認為內向孩子說話有障礙，就給孩子選擇一些繪畫班、樂器班，這些興趣班是偏安靜的，就更加不利于孩子語言的發(fā)展。其實可以多鼓勵孩子參加一些集體活動，這樣才會慢慢變得性格開朗、外向一些。
性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就的，所以，父母們要多一些耐心和細心，多幫助內向的孩子。
如何教育性格內向的孩子 3
人不是自己獨自生活在地球上，每個人都有交往的需求，朋友是人生的任何階段都需要的，如果沒有朋友，就像春天沒有美麗的花草，夏天沒有熱烈的陽光，秋天沒有田野的果實，冬天沒有皚皚的白雪。
在青春期階段由于內心比較敏感，比較脆弱，有的人怕自己的行為不慎引起別人的誤解或恥笑，因此，總是小心翼翼。至于對異性同伴，則更為謹慎，因為這時候性意識萌發(fā)，知道男女有別，但內心又喜歡異性同學，越是喜歡則越不敢大膽交往，有時甚至見到異性的目光就會臉紅，說話也結結巴巴。對外向的同學而言，雖然開始也可能有這樣的情況，但很快他們能調適自己，經過短時間與異性同學的疏遠之后，很快就沒有什么隔閡或距離了，他們甚至愿意互相接近。
但性格內向的同學，有更豐富的內心世界，在文靜和靦腆的外表下，他們的內心對異性也充滿了喜歡傾慕之心，也希望與異性交往，但他們過于看重對方的反應或害怕遭到拒絕。他們越希望交往，就越感到緊張，并且經常形成假設的情景。
很多時候，只要戰(zhàn)勝自己就能走出困境。你如果對自己做積極的心理調適，也許就能克服社交恐怖癥。
可以試著按以下幾方面去努力：
�。�1）不要對自己的表現有過高的要求，降低標準就會減少焦慮；
�。�2）經常主動與同學交往，循序漸進，先與一兩個同學接觸，慢慢擴大范圍；
�。�3）建立自信，克服自卑，不必藐視自己，仰望別人，要知道彼此都是同齡人，誰也高明不到哪兒去，這有利于克服心理障礙；
�。�4）學會鼓勵和表揚自己，在取得一些進步后獎勵自己；
�。�5）做一個計劃，將自己的具體行動記錄下來，檢查自己是否已經完成任務；
�。�6）遇到挫折不要灰心，要明白這是在鍛煉自己，對方無論是什么反應你都不要太介意。
孩子的性格和個性，先天遺傳因素占30％，后天占70％，因此孩子的開朗性格是可以培養(yǎng)的。很多媽媽都有這樣的一個誤區(qū)，那就是看到孩子性格內向、孤僻、不愛說話，就以為孩子的性格天生就是這樣的，因此不加以訓練和改變。如果這樣放任孩子，那么他的性格就會更加孤僻和內向，所以，媽媽一定要注意對男孩性格的塑造和培養(yǎng)。愛說話的孩子比較積極、主動，也比較自信、有個性。男孩應該有勇氣說自己想說的話，做自己想做的事情，媽媽也應該長期堅持鼓勵孩子大膽地表達自己的思想、情感、愿望。同時還應該盡可能地為男孩提供獨立交往的機會，讓他練習表達，體驗交往的快樂等。當然，在孩子表現得比較好的時候，還應該及時給予表揚和鼓勵，并加以適當指導，以促進孩子完美性格的培養(yǎng)。
鼓勵男孩與人交往，給他創(chuàng)造開口說話的機會：
小高是一個不愛說話的男孩，性格內向，見了陌生人不敢說話，總是躲到媽媽的背后。于是媽媽就采取了下面的方法來改變小高。
小高特別愛吃牛肉干，以前都是媽媽買好給他帶回家。有一次，媽媽以打掃房間很忙為由，給他錢讓他自己到超市去買喜歡吃的牛肉干，讓他主動找營業(yè)員溝通。開始的時候，小高不愿意出去，可是媽媽的態(tài)度很堅決，不去就吃不到牛肉干。果然，想了一會兒，小高還是鼓足勇氣去了樓下的超市。以后，媽媽也經常讓小高去超市場幫自己買東西，經過這樣的訓練，小高漸漸變得愛說話了。
當然，像小高的媽媽那樣用這種方法訓練孩子，開始會有些難度，但是一旦讓孩子鼓起勇氣邁出了第一步，再對他進行不斷的訓練，時間長了，孩子也就變得大方、愛說話了。
不要替男孩包辦屬于他自己的事情，尤其是言談：
包辦會讓孩子失去交流的機會，也會讓孩子失去為自己的事情做主的權利，這對孩子的開朗性格培養(yǎng)很不利。
小天是一個不愛說話的男孩，這讓媽媽非常著急。小天的媽媽不明白自己性格開朗、善于交際，但是自己的兒子小天為什么就這么不愛說話呢？
后來，小天的媽媽在和一個朋友的聊天過程中，找到了問題的根源。
因為小天不愛說話，所以，當朋友問小天問題的時候，小天的媽媽常常代替小天回答，而且還經常抱怨小天膽子小、不敢說話，長此以往，小天就變得更不善于表達了。發(fā)現了這個問題之后，小天的媽媽改變了態(tài)度，無論什么時候，她都沒有再在他人面前說小天膽子小、不敢說話、不愛說話，而是鼓勵小天自己去回答別人的問題，哪怕說錯了，媽媽也不再抱怨或批評小天。不多久，小天的`性格就變得開朗了，說話的時候再也不需要依賴媽媽了。
從身邊的小事做起，抓住有利時機鼓勵男孩積極地表現自己：
媽媽可以在男孩愉悅的心境下誘導他說話，并對他進行積極的反饋。
小男孩童童是一個不愛說話的孩子，可是有一天，媽媽找到了特別好的時機，打開了童童的“話匣子”。
一天中午，童童得到了一直想要的PSP掌機，正好下午的時候，家里來了兩位小客人，當時，童童拿到了特別好玩的東西，自然喜形于色，對來訪的客人也就表現出很高的興趣。媽媽決定利用這個好時機，讓童童給大家介紹一下PSP的使用方法和游戲種類。當童童勇敢地向大家講解時，媽媽又馬上給予他表揚和鼓勵。當他開開心心地講解完時，得到了大家的肯定和贊賞。從這一次開始，童童的性格變得開朗了很多，也愿意和別人交流了。
想讓男孩變得愛說話，媽媽要做好長期準備：
培養(yǎng)男孩開朗的性格不是一朝一夕的事情，媽媽要做好長期準備。對孩子說話能力的培養(yǎng)要堅持不懈，媽媽不要期望在短時期內讓孩子改變，而應該不斷地讓孩子參加各種活動，通過日常生活中的點點滴滴去培養(yǎng)孩子。例如周末的時候，媽媽可以帶孩子參加各種集體活動，不斷地創(chuàng)造機會讓孩子表現自己，還可以每晚讓孩子在家里進行一次詩歌朗誦，讓孩子在廣泛的活動中得到持久的鍛煉。
心靈的窗戶只有隨時敞開，才能尋覓到知心的朋友；只要勇敢行動，就會發(fā)現與異性交往其實并不難；不僅如此，還會給生活增添樂趣，開擴自己的視野。
心理學家們?yōu)榱搜芯康姆奖�，便根據心理活動的指向性特點，將性格分為外向型和內向型。外向型的人通�；顫姾脛樱朴诮煌�，喜聞樂道；內向型的人則往往沉靜、孤寂，獨往獨來。極端內向者在面對外界刺激時常常會表現出其明顯的弱點，因為他們比較敏感，感情容易受到傷害，并且總是把悲歡埋在心里，不愿意告訴別人，與別人共同分擔，從而使自己在進入應激狀態(tài)后久久不能平靜，心理危機常不能很快解除，這對他們的身心構成了嚴重威脅。所以，過于內向者應盡可能使自己變得外向一些。
要正確地估價自己。有些內向者孤芳自賞、自詡清高；有些內向者盲目自卑，總認為別人瞧不起自己，為了維護自尊而不敢主動與他人交往。前者應學會尊重別人，后者應要有自信。總之，應正確地估價自己，正視自己的長處與短處，正視他人的優(yōu)勢與劣勢，與他人平等相處。
要學會傾訴自己的思想感情。內向者常常把不滿、痛苦、煩惱、焦慮等不良情緒壓抑在心底，使心理沖突長期難以解決，這不但可能嚴重地損害身心健康，而且會使內向的程度進一步加深。所以切忌不要遇事總是悶悶不樂，郁郁寡歡，將所有心思封閉在自我之中。要學會向自己的親人或好友傾訴自己的真實情感，這樣性格就會漸漸開朗、外向起來。
積極參加各種集體活動。內向的性格與環(huán)境與關，它可以在環(huán)境中形成，也可以在環(huán)境中改變。內向者如果能主動地參加各種集體活動，最好能在班級或小組中擔任組織者的角色，由此增加與同學們的交往，內向的性格在環(huán)境的影響下便會發(fā)生變化。
培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。廣泛的興趣會使人將心理活動傾注于活動之中，而減輕對自我的過分關注；還會使人的不良情緒在興趣活動中得到很好地宣泄與轉移；興趣猶如一條扭帶，會把具有共同興趣的人連接起來，從而使與人際交往的融洽程度得到提高。
總而言之，青少年正處于性格形成定型的時期，可塑性還很大，性格的改變并不是很難的。
如何教育性格內向的孩子 4
孩子膽子很小，性格內向，有一點先天原因，有些抑郁氣質的兒童往往是比較敏感畏縮、孤癖的。但是，后天的環(huán)境更為重要。如果他生活在一個很理解他、很關心他的環(huán)境里，他這樣的氣質可以不表現出來，而表現出膽汁質、多血質的氣質，這叫做氣質的掩蔽。膽汁質氣質的孩子往往是反應快、易沖動；多血質氣質的孩子則往往是活潑、靈活、好交際。有了這樣一個比較敏感的孩子，我想可以這樣做：
1、平時在假日多帶孩子到親友家去串門，出門以前先和他說：“咱們今天到XX家去，人家跟你說話，你要答理人。人家小朋友和你玩，你一定要和他們玩（他已經快六歲了，完全能理解你的意思了），回來我會獎勵你。你不是喜歡XXXXXXX嗎？回來我就給你買（或給你做、讓你玩……）”
2、讓家里的基調是歡樂的，經常講講笑話，說點有趣的事。到肯德基時，帶他到阿姨那兒要小禮品，自己先開個頭，再叫他向阿姨要。一次、兩次、幾次，再讓他自己去要。其實不去要，不在乎其他小朋友炫耀他們的禮品，也沒有關系，不必過于注意。
3、和幼兒園老師談一談，在時可以在課堂上喊他回答他一定會回答的`問題，然后在小朋友面前大大地表揚他，樹立他的自信心。過些時候再走到他面前，鼓勵他舉手只要他有一點舉手的意思，也馬上表揚他，然后大大表揚。注意：和老師談話時，一定不要讓他看見，因為他很敏感，他會聯想你們是在說他，這就不好了。
4、對于一些事情（如小雞死了、養(yǎng)的花枯萎了、養(yǎng)的小松鼠跑了等）很可能大人在他面前表示過惋惜、難過，他也受到影響，有了這種情緒的確是痛苦的。但是，靠語言解釋和安慰，還是不夠的。比較好的辦法是轉移注意，說點別的、帶他到超市走走，買點零食回家吃吃、到書店逛逛，買幾本書回家看看、到店買幾樣玩回家玩玩，沖淡那種痛苦的情緒，過些時，會好的。
5、要冷處理，當作沒有這回事，最怕是直接解釋，因為這些事是不好，又不能復原，也解釋不清楚。
如何教育性格內向的孩子 5
1、遺傳因素：
研究發(fā)現如果有父母或者是近親是內向性格，那么孩子有極大的幾率是內向的人，所以說性格也有著一定遺傳性。
2、模仿：
不少孩子是模仿成人的內向性格，而變得內向的。因為孩子有很強的模仿能力，所以如果家庭成員有性格內向的人，孩子就會因此也變得比較內向。
3、獨生子女：
計劃生育的實行導致很多獨生子女的出現，這讓他們的成長少了很多同齡人的'陪伴，性格因此變得比較內向。
4、受過心靈創(chuàng)傷：
孩子在成長道路上免不了遭遇一些心靈上的刺激和創(chuàng)傷，如果沒有得到很好的關懷和疏導，孩子因此有了心理陰影，其性格也會偏內向一些。
5、懷孕時受過驚嚇：
雖然孩子肚子里，但是孩子的感官已經有了一定發(fā)育。此時如果孩子受到驚嚇，那么出生之后安全感也會偏弱，性格也因此比較內向。
6、父母保護過度：
一些父母對于孩子的事情往往是大包大攬，這會讓孩子失去了很多接觸社會的機會，時間久了就會導致孩子性格內向。
7、語言發(fā)育遲緩：
有些孩子與同齡人相比，語言能力比較弱，這就導致他和其他孩子交流有困難，時間久了就會脫離群體，變得比較內向。
如何教育性格內向的孩子 6
1、營造和睦的氛圍
家長們要為內向的孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍，使孩子感覺到被愛、被尊重，在這樣的環(huán)境中才會心情輕松愉快，言語無拘無束，有什么想法都敢于、樂于同爸媽交流，也就容易形成活潑開朗的性格。
2、多與同齡人交往
爸爸媽媽們可以帶孩子多點到同齡小朋友家做客，或者邀請他們過來陪孩子玩，當孩子嘗到小主人的滋味，一般都會興奮、喜悅，忙里忙外地招呼自己的小客人，這樣不知不覺中他們就增強了自信心，塑造了開朗的性格。
3、保護孩子自尊心
爸爸媽媽要保護孩子的自尊心，關心他們的行為，鼓勵孩子多點發(fā)言，切勿采取粗暴簡單的教育方式，剝奪孩子發(fā)言的權利。父母還要有意地培養(yǎng)孩子應對困境的能力，保持積極樂觀的情緒，把一時的沮喪丟在腦后。
4、主動與孩子交流
性格內向的孩子一般都是少發(fā)言，這時候就需要家長多與孩子交流，了解孩子內心的真實想法和需要，正確引導孩子談談自己對事物的看法，鼓勵孩子通過語言來與小伙伴進行溝通交流。
兒童性格內向的表現：
性格內向的兒童在行為上相對于性格開朗的兒童會有明顯不同的表現，如果爸爸媽媽們不能判定自己的孩子是否性格內向，可以對照下面的表現來判斷辨別。
1、性格內向的兒童愛自己玩耍，不太合群。
2、性格內向的兒童做事很認真，很細致。
3、性格內向的兒童沉默寡言，不喜歡與人交談。
4、性格內向的兒童在大庭廣眾面前容易發(fā)窘。
5、性格內向的兒童很容易害羞，經常躲在人群后。
6、性格內向的兒童做事畏縮，常常擔心這擔心那。
7、性格內向的兒童不太愿意接受別人的命令，獨來獨往。
8、性格內向的兒童愛聽到贊揚的聲音，需要得到他們的認可。
什么原因導致兒童性格內向：
導致兒童性格內向的原因是多樣的，爸爸媽媽們要了解并分析清楚自己的孩子性格內向是什么原因導致的，這樣才有利于對癥下藥。
1、由遺傳因素引起的，也就是說父母當中或者隔代親屬當中有人是偏內向的性格。
2、孩子模仿成人的性格形成的。孩子的模仿能力很強，如果家長的性格內向，也會對孩子造成一定的影響。
3、獨生子女缺少同齡玩伴，性格也有可能內向發(fā)展。
4、孩子的成長過程中，受到某些心靈傷害而沒有及時疏導，造成心理陰影，性格變得內向。
5、在懷孕期間受過驚嚇的兒童，安全感偏弱，出生后也有可能因為安全感偏弱，性格變得偏內向。
6、父母過度保護孩子，事事都為孩子安排妥當，過多干預孩子行為也會導致孩子性格內向。
7、語言發(fā)育遲緩，和同齡小朋友日常交流有障礙，也會引起部分幼兒性格內向。
總的來說，引起兒童性格內向的原因是多樣的，不能一一列舉了，家長們要留心觀察分析原因，才能更好改善孩子的性格哦。
兒童性格內向怎樣教育：
人們都單純認為性格外向為好，性格內向則不好。家長們要糾正這一錯誤的觀念，性格本身就沒有好壞之分，首先我們要尊重性格的差異，再教育孩子往更好的方面發(fā)展。那么兒童性格內向該怎樣教育呢？
1、不要用憤怒冷酷的態(tài)度對待
內向性格的'孩子看到大人的臉色不對就會感到害怕，感覺是要受到批評。如果這個時候再用憤怒的語氣對待，他們就不會說話，把自己封閉起來。
2、對于內向性格的孩子多表揚
孩子都喜歡自己的行為得到他人的肯定和贊揚，性格內向的孩子尤其需要。與性格外向的孩子不同，他們需要的表揚應該是溫和的，不是大張旗鼓的，他們的臉皮薄，比較害羞。
3、引導內向性格的孩子多表達
溝通是人與人交往最好的方式，內向性格的孩子的表達能力不差，但不像外向性格的孩子爭著說話，他們比較被動，寧愿做聽眾。家長需要察言觀色，給他們安全感，多加引導，那么他們也是樂于表達的。
4、不要催促內向性格的孩子做決定
內向性格的孩子屬于被動型的，不論是行為還是情緒的反應都會慢半拍，在解決問題的過程中，家長們不要催促他過快做決定，他們需要時間想清楚，有充分的理由說服他才能做下決定，一味的催促他們也不會配合。
5、面對內向的孩子，父母要粗線條一點
內向性格的孩子都喜歡追求完美，事事都要求細致認真。如果太過于注重細節(jié)就會忽略大局，這個時候家長們就不要過于較真，粗線條一些，使他們變得更加大氣，盡量別給他們鉆牛角尖的機會，以免他們更加敏感細膩、更加較真。
兒童性格內向怎么糾正：
前文我們也已經介紹過，兒童性格內向是是多方面的原因造成的，我們可能無法一時間去改變他們的性格，但是可以嘗試慢慢去糾正。下面一起看看父母應該怎樣去做。
1、多帶孩子參加親朋戚友的聚會
2、多讓孩子邀請他的朋友上門做客
3、多帶孩子參加社交活動
4、按孩子意愿給他報個興趣學習班
除了上述這些，要帶內向性格的孩子多接觸外界之外，父母平時還要注意孩子的日常行為。
讓孩子適當遭遇困境。即使內向的孩子缺乏安全感，但父母也不能對他事事包辦，讓他適當遭遇一些困難和挫折，鍛煉孩子的解決問題的能力。
不要叫孩子膽小鬼。性格內向的孩子原本就是臉皮比較薄，遇事容易害羞和發(fā)窘，父母就不要再叫他膽小鬼，這無疑是給他貼上害羞的標簽，應該以鼓勵為主，多為他敞開大門。
不要期望孩子受到眾人捧。內向的孩子需要的不是成百上千人的掌聲，他們需要的是幾個真正的朋友懂得欣賞便足以。因此，父母不要強迫孩子成為眾星。
最后，提醒爸爸媽媽們，內向孩子性格的糾正是一個較長的過程，不要期望一蹴而就。內向性格不是自閉癥，本身無害，父母有足夠耐心和細心去糾正，相信孩子就會得到更好的改善。
如何教育性格內向的孩子 7
性格內向的孩子一般會比較孤僻，不善于與人溝通交流，更加不善于表達自己的內心感受，不喜歡在他人的面前說出自己的真實想法。其實內向的性格對于孩子的健康成長是很不利的，家長需要多關心，對留意自己的孩子是否內向。
1、不與人不親近
內向的孩子一般不習慣與人親近，他們喜歡沉浸在自己的世界當中。不喜歡熱鬧的`地方，不習慣教朋友，也不習慣他人擁抱自己。但是這些表現僅僅是對于外人而言的，他們對自己的父母還是有一種特殊的依賴感，每時每刻都想跟父母待在一起，離開了父母就會沒有安全感。
2、社交能力差
性格內向的孩子的社交能力一般會比較差，這意味著孩子不能準確表達自己的一些、并讓他人理解自己的想法。同時也不能理解他人的想法和行為。因此他們都不喜歡跟他人交流，跟他人玩耍總是會放不開，表現得很拘束。
3、獨來獨往
獨立獨往是內向的一種明顯的表現，孩子不習慣跟大家一起同行，希望自己做自己喜歡的事情，不喜歡湊熱鬧。他們有自己的一個小小世界，他們會做一些大家都認為很奇怪的舉動。
4、做事畏縮
內向的孩子做事情都會比較畏畏縮縮的，不會有自己明確的方向，因為不夠自信，不善于表達自己的觀點。所以給大家的感覺是做事畏縮，不敢明確自己的態(tài)度，家長發(fā)現孩子有這樣的表現就要注意了！
5、沉默寡言
沉默寡言的孩子一般是屬于內向的，他們不喜歡跟大家分享自己的內心想法，只想著自己知道就好，自己喜歡的事情自己做不需要跟其他人說。其實這也不利于孩子的成長的。
6、容易害羞
害羞也是內心的一個明顯的表現，見到陌生的人就會臉紅，不知道如何去跟陌生人打交道。這樣的孩子的社交能力不夠強，家長看到自己的孩子過于害羞就應該注意了，需要及時調整他的思想狀態(tài)了。
如何教育性格內向的孩子 8
有時孩子們成群結伴的玩瘋了，家長總擔心會不會闖禍，而當一個孩子孤獨的在自己的世界里玩，不與其他的小朋友一起游戲一起玩的時候，家長們又會擔心孩子不合群怎么辦？
孩子在家調皮逞強，到了外面見了陌生人就緊張地站在媽媽身后。在幼兒園里，也不敢和老師說話、不肯和小朋友們一起游戲、玩耍。這就是現代獨生子女中常見的不合群行為。
孩子不合群是因為父母沒有為孩子提供適合其發(fā)展社會交往能力的小朋友圈。孩子在和小朋友一起玩耍的同時，學會關心、幫助別人，學會與小朋友分享食物、，學會互相合作、遵守規(guī)則，甚至學會交往的禮儀、技巧，在交往中，孩子們還可以發(fā)現有時自己認為正確的，但在大多數小朋友那里卻通不過；有時自己認為做得對，但反會挨批評等等許多困惑。在一次又一次和小朋友的玩耍中，孩子就慢慢懂得了該如何處理這些事情。
現代社會特別是在城市中，獨門獨戶的獨生子女家庭，吃、喝、玩具，樣樣俱全，但卻使我們的孩子從小生活在“一人世界”中，失去了與小朋友共處的鍛煉，沒有機會學會如何與別人交往，因而就不敢與陌生人接觸，不肯與小朋友一起玩耍，慢慢地孩子們就接受了這樣一個現實——獨處，在獨處中戲耍，在孤獨中思考，在孤獨中尋找個人安全。
要避免孩子的不合群，就要在孩子成長的早期為其提供單獨和其他小朋友進行社會交往的鍛煉。當孩子會蹣跚走路時，每星期至少應有10個小時以上的時間與小朋友自由玩耍。在孩子們一起玩耍時，父母等成人最好不要在孩子身邊，只要沒有什么危險，爭搶、吵架、哭鬧都讓孩子們自己去解決。隨著年齡的增大，我們還應為孩子創(chuàng)造和各種類型孩子一起玩耍的機會，還可讓孩子到其他小朋友家小住幾日，在沒有父母依賴的情況下，學會和有父母在身邊的小朋友交往，這種交往更可鍛煉孩子的'意志力、自控力。
孩子一出生，我們就應意識到，要把孩子從“成人世界”的保護中解脫出來，讓孩子單獨地和各種各樣的小朋友游戲玩耍，從而克服獨生子女的不合群的弱點。
如何教育性格內向的孩子 9
人們常說：“ 教師是人類靈魂的工程師�！倍�，隨著社會的發(fā)展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。作為一名新時期的小學教師，我感覺我肩上的責任更重了。課外，我積極鉆研有關心理健康方面的書籍，通過讀書不僅拓寬了我的知識面，而且掌握了更多心理健康方面的輔導方法，從而有效地幫助了身邊的孩子，讓他們都能健康的成長。接下來，我就說說發(fā)生在我身邊的一個例子：
我?guī)н^的XX同學，她是個膽小的女生，平時作業(yè)不能夠按時完成，學習成績不佳。通過了解，我知道這孩子父母常年在外經商，是一個典型的留守兒童，在家里除了奶奶和爺爺以外就沒有其他親人，她幾乎是一個人獨處，父母一年只是回來幾次，每次回來都是匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。于是我決定幫一幫這個可憐的孩子。首先，我通過電話和她父母談心，讓他們了解女兒的`表現及其女兒性格形成的原因，使他們從思想上高度重視，并讓他們平時多關心孩子，多給她點家庭溫暖，讓她體會到家庭的溫馨。人們都說：父母是孩子的第一任老師。經過和她父母的溝通，我們逐步達成了一致意見，：每周再忙都要抽出時間多關心她，多與她交談，多鼓勵她，給孩子打電話或是通過QQ視屏面對面的傾聽孩子說一說學校里的事，不管孩子說的話，她們是否感興趣，都要認真聆聽孩子的表達，不要敷衍孩子，使她漸漸的敢于表現自己。當然，孩子性格內向不是一天兩天就能有所改變的，光靠家庭教育是不夠的，學校教育也尤為重要。在學校，我總是一有時間就和她聊兩句，有時夸夸她的小辮子梳的漂亮，有時在課堂上將一些簡單的問題讓她來回答，回答對了，全班同學掌聲祝賀。我還告訴別的老師要多關注她，課堂上多給她鍛煉的機會，經常不斷地用鼓勵、贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。漸漸地，她見到我，也不像以前總是低著頭，都敢抬起頭來看我了�？吹剿辛诉@樣微小的變化，我覺得我做得一切辛苦都是值得的，我特別欣慰，決定繼續(xù)關注她。課后，我發(fā)現她不喜歡和其他陌生的孩子交往，但在我強烈的要求下，她勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓活潑開朗的孩子帶動她，經過幾次的這種交往我發(fā)現她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)。還有就作業(yè)方面我和其他科任老師一齊給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。在她的作業(yè)出錯或做錯什么事，我們都給予愛心和耐心多從鼓勵的方面激勵她，使她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。
經過兩個月的家庭和學校相互配合、共同努力， XX上學的情緒已經基本穩(wěn)定，比以前開朗多了，能自己按時來校上學，課間能與小伙伴玩耍，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等、自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和小伙伴游戲中，她學會了和同伴相處，并愿意去幫助需要幫助的同伴。她的家長也反映：孩子在家比以前活潑多了，膽也大了。這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多。
通過這個孩子的變化，我也深刻認識到了家庭教育和學校教育對于孩子的成長起著舉足輕重的作用。我們教師必須肩負起保護、教育這樣孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在于我們對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并引導他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣健康成長。
如何教育性格內向的孩子 10
如今的教育都以素質教育為主，幼兒園也不例外。素質教育的一個重要基礎，就是使幼兒身心健康、全面的發(fā)展。而科學教育、知識技能的學習，有時會與精神衛(wèi)生和身心健康構成矛盾，因此作為幼兒教師的我們更應該抓好孩子們的身體、心理健康的質量，這樣才能保證科學教育和學習活動的正常開展。
幼兒時期又是人生發(fā)展的一個重要時期，個性特點和很多心理品質都是在這個時期形成的，而這個時期是人生發(fā)展的關鍵期。然而，這些年一直從事幼兒教育的我，看到孩子們一個個表現出自私、自負、任性、膽小、性格內向、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征。這些都有可能成為孩子們產生心理問題的隱患。構成孩子心理問題的原因有多種，今天我們一起來關注幼兒教師應該如何面對性格內向的孩子，使他們能大膽展現自我，擁有快樂的童年。
在豐富多彩的幼兒園生活中大部分孩子能很快適應幼兒園的學習生活，但在眾多幼兒中仍有為數不少的孩子膽小怕事，平時沉默寡言，不愿跟大家一起玩，沒有同齡孩子那種愛動、貪玩、好奇的特點。他們靦腆，說話聲音低微，主動要求少，不敢一個人外出,在游戲中與小朋友格格不入，一個人呆在一旁默不做聲；褲子濕了，自己躲在一旁偷偷地流淚；口渴了，不敢拿杯子喝水；老師引導其參與活動，得到的反應卻是淚流滿面，似乎周圍的一切都與他無關……諸如此類的情況舉不勝舉。這就是我們通常所說的孩子內向、膽小。
內向的人表現為好靜不好動，不善交往，不善言談，不善表露;性格內向的幼兒往往有以下表現：咬手指或衣服、注意力不集中、緊張、膽小、退縮、愛哭、不愿與人交往、不敢表現、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。但是，內向的孩子也有他們的優(yōu)點，他們善觀察、好思考，做事仔細，持之以恒。內向的孩子最大的不足就是不善交往，難以適應環(huán)境的變化。社會發(fā)展需要我們的孩子加強人際交往，需要他們豁達大度地去面對人生的各種挑戰(zhàn)，需要具備良好的合作精神。因此，我們要格外關注內向的孩子。
首先，要關注孩子的內心世界，分析其性格形成的原因。造成孩子內向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，主要是環(huán)境與教育的影響。
有的家庭以權威型模式教孩子，父母過度限制孩子的活動，使孩子只能服從，沒有表露意愿的機會，造成孩子唯唯諾諾，缺乏一定的交往能力；父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢;有的孩子因為膽怯或有口吃等語言障礙，不習慣在人多的場合表現自己。此刻，我們不應強迫孩子去表現，甚至責怪他，這樣做很容易傷害孩子的自尊心，使孩子變得更加退縮。研究表明，民主型的家庭氣氛對孩子的健全人格的形成最為有利。因此我們應當把孩子當作獨立的人來看待，尊重孩子的情感和需要，滿足他們的合理的需要與要求，并進行正確的引導。其次，需要取得家園密切配合，讓家長多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機會。要保護孩子的說話興趣，做孩子的忠實聽眾，使孩子有表達意愿的機會和傾訴的對象。在此基礎上，家長要利用走親訪友、集體活動、外出游玩等機會擴大孩子的交往范圍，把孩子逐步推向多種社會圈，使孩子在交流活動中逐步喜歡交往，繼而變被動交往為主動交往，從而獲得自我發(fā)展的信心和動力。幼兒是弱小的，須依附于人，成人對他們的熱愛和關懷是他們身心健全發(fā)展的重要條件，愛是做好一切教育工作的前提條件。
引導孩子善于發(fā)現別人的閃光點，能用全面的眼光來看待別人，發(fā)現別人的優(yōu)點，為別人的進步而高興。使孩子在良好的氛圍中健康成長。
內向的孩子哪個班都有，在這些孩子身上很多問題都是很難處理。當我們碰到內向的孩子時，在活動中更加關注膽小的孩子。婷婷個頭較小、性格比較內向、文靜的小女孩。戶外活動時總是站在旁邊，眼巴巴地看著其他小朋友踢毽球、扔壘球。上課時，從不敢主動舉手發(fā)言，只是聽別的小朋友討論。平常別的小朋友總喜歡來親近老師，向老師說自己哪里表現棒，要小禮物和獎勵貼紙，她也只是在一邊看。平時要去拉大便，也是要很急了，很小很小聲的跑到老師面前，說上好幾遍才能讓人聽明白，征對婷婷的表現，我看在眼里急在心里，便進一步詢問家長。通過家長了解到，孩子從小性格比較內向，與小朋友接觸較少，所以一見到這么多的小朋友，便產生了一種畏懼心理。針對這一情況，我總是找機會表揚她，把她叫到面前問這問那，邊問邊輕輕撫摸一下她的頭，以表示對她體貼，給她梳不同的小辮子，常常和她開開玩笑。
記得還有一次上外教英語課，我讓婷婷來當小老師出示各種物品詢問小朋友單詞怎么說。她搖搖頭，充滿膽怯的目光望著我。我知道她不是不會，而是膽小。我對她說：“婷婷是個很聰明的孩子，每樣東西你都會講，只要你像小解放軍那樣勇敢點兒，一定能講的很好�！彼犃宋业脑挵胄虐胍伞Ｏ胫v還不敢講，心里就這樣矛盾著，我趕緊和其他小朋友一起拍手為她鼓勁。她終于站了起來，很小小聲地問著。我一聽，發(fā)音真標準，我趁機在全班表揚她念得好，她高興地笑了。
以后每當晨間活動時，我就鼓勵她，讓她和小朋友一起做游戲，以增加她的勇氣和自信心。上課時總讓她回答問題，以鍛煉她的心理素質。平時有空，也經常找她談心，關注她的表現�？吹剿谋憩F，課后叫上婷婷打電話給她的爸爸媽媽，同時也建議家長多鼓勵孩子，多帶她出去走走，認識更多的朋友，在老師和家長的共同努力下，婷婷慢慢地膽大了，敢于發(fā)言了。有時還會像其他小朋友一樣和我開小玩笑，我感到非常欣慰。
我們班還有一個非常內向的孩子泰泰。記得剛入學那時，泰泰給人的印象是既瘦弱又膽小，開學一個月了，別的孩子都安定下來了，只有他還哭鬧不停，每次上學都牽著家長的衣服不肯放手，即便是家長狠心強硬放下，他也會啜泣半天，直到哭吐了，才漸漸停止。哄他不行，嚇唬他更不行，這可怎么辦呢？索性就讓他哭吧，哭夠了就不哭了。下午別的孩子都興致勃勃地做戶外活動，只有泰泰一個人遠遠地站在一旁看著。我試著把他帶到小朋友中，讓他參加活動，可總也調動不起他的積極性，有時還會趁老師不注意時偷偷地躲在老師不容易看見的地方，問他為什么不愿玩，他只小聲的說：“我不會玩”天��！他怎么不會玩呢？“玩”可是孩子的天性�。∥也孪�，他可能是怕自己做的不好被別的小朋友嘲笑吧。記得有一次玩老鷹捉小雞游戲的時候，他被捉住后又哭了，并表示不愿再玩了。他肯定是沒有自信心。這樣想了以后，我就決定幫泰泰建立自信心。在一次戶外活動時，我指定泰泰當老鷹，讓他去捉小雞，給他強者的身份。果然，這次泰泰玩的可起勁了。游戲結束時，我特意夸泰泰是個能干的老鷹，泰泰可高興了。后來，再玩這個游戲時，他爭著要當老鷹。我就對他說：“你不想換個角色嗎？當老母雞。老母雞比老鷹還勇敢，要保護一群小雞呢！”泰泰又低下頭：“我不……”“不會是吧，沒關系，只要敢同老鷹做斗爭，就是好母雞，丟掉小雞也沒關系的。老師相信你一定能做個好母雞。”聽了我的話泰泰就高興地去玩了。
通過婷婷和泰泰的轉變使我認識到：教師在組織活動時，往往首先想到的是孩子的安全，所以對調皮好動的孩子往往嚴加控制和管理，而那些老老實實不打不鬧，不易出事故的孩子，老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時間，與它們交流溝通。其實，每個孩子都有自身的優(yōu)點，內向的孩子做事謹慎認真，自尊心強。作為一名合格的幼兒教師，不僅對幼兒要有愛心、耐心、責任心，還要在教育過程中做一個有心人，仔細觀察幼兒的各自性格，因材施教。對膽小幼兒多采取鼓勵的語言和眼神，引導他們參與到活動中去，并對他們的優(yōu)點及時表揚，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。在日常生活和學習中進行觀察，盡可能給幼兒創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會，讓其充分展示自己的個性；其實內向的孩子是可以改變的，只要教師從點滴入手，多給孩子一些信任和鼓勵，同時老師要給予他們充分的適應時間和空間，細致地觀察和發(fā)掘他們的長處，滿足他們不同的心理需求。充分利用幼兒園這個有利的集體環(huán)境，多選擇、設計一些合作型的游戲活動，讓孩子們有充足的'交流機會，從各自的空間走到一起，體驗合作的快樂，在此基礎上，培養(yǎng)他們的健康心理和合作能力，讓他們永遠都充滿自信，快樂地成長。還要認真分析幼兒從中出現的問題，有針對性的找出解決問題的辦法，為了讓孩子從內向走到外向，老師和家長還要做好一下幾點：
一、相信孩子，放手培養(yǎng)。
孩子雖小卻具有巨大的學習與發(fā)展的潛力。作為成人要相信和支持孩子，懷著積極的心態(tài)去鼓勵孩子，從而孩子在其發(fā)展進程中始終保持一種樂觀，向上的情緒，并充滿自信。切忌包辦代替，給孩子鍛煉的空間，對于孩子喜歡做的事情，要給他們機會。我們應放手之讓孩子獨立地完成一些事，無論孩子做的結果怎樣，只要動手，都給予鼓勵。
二、多加鼓勵，積極評價。
幼兒自我評價能力較差，他的信心很多來自于別人的評價，他十分看重別人對自己的態(tài)度。幼兒時期，成人對孩子的行為給予尊重和支持，孩子就會看到自己的長處，從而看到自己的進步，產生相應的自信心理。一旦孩子能夠通過自己的努力解決困難，成人一定要及時給予贊賞和鼓勵。
三、培養(yǎng)能力，標準恰當。
雖然給予幼兒積極評價是幫助幼兒建立自我形象、樹立信心的保證，但最終的目的是要使幼兒自身產生對自己能力的正確認識和評價，而不是單單依靠外部的贊賞、表揚和他人的支持。經常為幼兒提供鍛煉的機會，很大程度上會使幼兒感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不是別人的贊賞里獲得自信，使他們的自信建立在實實在在的基礎上。
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