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薦讀：幼師如何面對性格內(nèi)向的孩子？
內(nèi)向性格描述為：安靜，離群，內(nèi)省，喜歡獨(dú)處而不喜歡接觸人。下面是小編收集整理的薦讀：幼師如何面對性格內(nèi)向的孩子？僅供參考，大家一起來看看吧。
如今的教育都以素質(zhì)教育為主，幼兒園也不例外。素質(zhì)教育的一個重要基礎(chǔ)，就是使幼兒身心健康、全面的發(fā)展。而科學(xué)教育、知識技能的學(xué)習(xí)，有時會與精神衛(wèi)生和身心健康構(gòu)成矛盾，因此作為幼兒教師的我們更應(yīng)該抓好孩子們的身體、心理健康的質(zhì)量，這樣才能保證科學(xué)教育和學(xué)習(xí)活動的正常開展。
幼兒時期又是人生發(fā)展的一個重要時期，個性特點(diǎn)和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的，而這個時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，這些年一直從事幼兒教育的我，看到孩子們一個個表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、膽小、性格內(nèi)向、獨(dú)立性及社會交往能力差等不良個性特征。這些都有可能成為孩子們產(chǎn)生心理問題的隱患。構(gòu)成孩子心理問題的原因有多種，今天我們一起來關(guān)注幼兒教師應(yīng)該如何面對性格內(nèi)向的孩子，使他們能大膽展現(xiàn)自我，擁有快樂的童年。
在豐富多彩的幼兒園生活中大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但在眾多幼兒中仍有為數(shù)不少的孩子膽小怕事，平時沉默寡言，不愿跟大家一起玩，沒有同齡孩子那種愛動、貪玩、好奇的特點(diǎn)。他們靦腆，說話聲音低微，主動要求少，不敢一個人外出,在游戲中與小朋友格格不入，一個人呆在一旁默不做聲；褲子濕了，自己躲在一旁偷偷地流淚；口渴了，不敢拿杯子喝水；老師引導(dǎo)其參與活動，得到的反應(yīng)卻是淚流滿面，似乎周圍的一切都與他無關(guān)……諸如此類的情況舉不勝舉。這就是我們通常所說的孩子內(nèi)向、膽小。
內(nèi)向的人表現(xiàn)為好靜不好動，不善交往，不善言談，不善表露;性格內(nèi)向的幼兒往往有以下表現(xiàn)：咬手指或衣服、注意力不集中、緊張、膽小、退縮、愛哭、不愿與人交往、不敢表現(xiàn)、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。但是，內(nèi)向的孩子也有他們的優(yōu)點(diǎn)，他們善觀察、好思考，做事仔細(xì)，持之以恒。內(nèi)向的孩子最大的不足就是不善交往，難以適應(yīng)環(huán)境的變化。社會發(fā)展需要我們的孩子加強(qiáng)人際交往，需要他們豁達(dá)大度地去面對人生的各種挑戰(zhàn)，需要具備良好的合作精神。因此，我們要格外關(guān)注內(nèi)向的孩子。
首先，要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，分析其性格形成的原因。造成孩子內(nèi)向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，主要是環(huán)境與教育的影響。
有的家庭以權(quán)威型模式教孩子，父母過度限制孩子的活動，使孩子只能服從，沒有表露意愿的機(jī)會，造成孩子唯唯諾諾，缺乏一定的交往能力；父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會；或者父母過分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢;有的孩子因為膽怯或有口吃等語言障礙，不習(xí)慣在人多的場合表現(xiàn)自己。此刻，我們不應(yīng)強(qiáng)迫孩子去表現(xiàn)，甚至責(zé)怪他，這樣做很容易傷害孩子的自尊心，使孩子變得更加退縮。研究表明，民主型的家庭氣氛對孩子的健全人格的形成最為有利。因此我們應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人來看待，尊重孩子的情感和需要，滿足他們的合理的需要與要求，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其次，需要取得家園密切配合，讓家長多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機(jī)會。要保護(hù)孩子的說話興趣，做孩子的忠實聽眾，使孩子有表達(dá)意愿的機(jī)會和傾訴的對象。在此基礎(chǔ)上，家長要利用走親訪友、集體活動、外出游玩等機(jī)會擴(kuò)大孩子的交往范圍，把孩子逐步推向多種社會圈，使孩子在交流活動中逐步喜歡交往，繼而變被動交往為主動交往，從而獲得自我發(fā)展的信心和動力。幼兒是弱小的，須依附于人，成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健全發(fā)展的重要條件，愛是做好一切教育工作的前提條件。
引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，能用全面的眼光來看待別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，為別人的進(jìn)步而高興。使孩子在良好的氛圍中健康成長。
內(nèi)向的孩子哪個班都有，在這些孩子身上很多問題都是很難處理。當(dāng)我們碰到內(nèi)向的孩子時，在活動中更加關(guān)注膽小的孩子。婷婷個頭較小、性格比較內(nèi)向、文靜的小女孩。戶外活動時總是站在旁邊，眼巴巴地看著其他小朋友踢毽球、扔壘球。上課時，從不敢主動舉手發(fā)言，只是聽別的小朋友討論。平常別的小朋友總喜歡來親近老師，向老師說自己哪里表現(xiàn)棒，要小禮物和獎勵貼紙，她也只是在一邊看。平時要去拉大便，也是要很急了，很小很小聲的跑到老師面前，說上好幾遍才能讓人聽明白，征對婷婷的表現(xiàn)，我看在眼里急在心里，便進(jìn)一步詢問家長。通過家長了解到，孩子從小性格比較內(nèi)向，與小朋友接觸較少，所以一見到這么多的小朋友，便產(chǎn)生了一種畏懼心理。針對這一情況，我總是找機(jī)會表揚(yáng)她，把她叫到面前問這問那，邊問邊輕輕撫摸一下她的頭，以表示對她體貼，給她梳不同的小辮子，常常和她開開玩笑，。
記得還有一次上外教英語課，我讓婷婷來當(dāng)小老師出示各種物品詢問小朋友單詞怎么說。她搖搖頭，充滿膽怯的目光望著我。我知道她不是不會，而是膽小。我對她說：“婷婷是個很聰明的孩子，每樣?xùn)|西你都會講，只要你像小解放軍那樣勇敢點(diǎn)兒，一定能講的很好�！彼犃宋业脑挵胄虐胍�。想講還不敢講，心里就這樣矛盾著，我趕緊和其他小朋友一起拍手為她鼓勁。她終于站了起來，很小小聲地問著。我一聽，發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)，我趁機(jī)在全班表揚(yáng)她念得好，她高興地笑了。
以后每當(dāng)晨間活動時，我就鼓勵她，讓她和小朋友一起做游戲，以增加她的勇氣和自信心。上課時總讓她回答問題，以鍛煉她的心理素質(zhì)。平時有空，也經(jīng)常找她談心，關(guān)注她的表現(xiàn)�？吹剿谋憩F(xiàn)，課后叫上婷婷打電話給她的爸爸媽媽，同時也建議家長多鼓勵孩子，多帶她出去走走，認(rèn)識更多的朋友，在老師和家長的共同努力下，婷婷慢慢地膽大了，敢于發(fā)言了。有時還會像其他小朋友一樣和我開小玩笑，我感到非常欣慰。
我們班還有一個非常內(nèi)向的孩子泰泰。記得剛?cè)雽W(xué)那時，泰泰給人的印象是既瘦弱又膽小，開學(xué)一個月了，別的孩子都安定下來了，只有他還哭鬧不停，每次上學(xué)都牽著家長的衣服不肯放手，即便是家長狠心強(qiáng)硬放下，他也會啜泣半天，直到哭吐了，才漸漸停止。哄他不行，嚇唬他更不行，這可怎么辦呢？索性就讓他哭吧，哭夠了就不哭了。下午別的孩子都興致勃勃地做戶外活動，只有泰泰一個人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一旁看著。我試著把他帶到小朋友中，讓他參加活動，可總也調(diào)動不起他的積極性，有時還會趁老師不注意時偷偷地躲在老師不容易看見的地方，問他為什么不愿玩，他只小聲的說：“我不會玩”天��！他怎么不會玩呢？“玩”可是孩子的天性��！我猜想，他可能是怕自己做的不好被別的小朋友嘲笑吧。記得有一次玩老鷹捉小雞游戲的時候，他被捉住后又哭了，并表示不愿再玩了。他肯定是沒有自信心。這樣想了以后，我就決定幫泰泰建立自信心。在一次戶外活動時，我指定泰泰當(dāng)老鷹，讓他去捉小雞，給他強(qiáng)者的身份。果然，這次泰泰玩的可起勁了。游戲結(jié)束時，我特意夸泰泰是個能干的老鷹，泰泰可高興了。后來，再玩這個游戲時，他爭著要當(dāng)老鷹。我就對他說：“你不想換個角色嗎？當(dāng)老母雞的吧。老母雞比老鷹還勇敢，要保護(hù)一群小雞呢！”泰泰又低下頭：“我不……”“不會是吧，沒關(guān)系，只要敢同老鷹做斗爭，就是好母雞，丟掉小雞也沒關(guān)系的。老師相信你一定能做個好母雞�！甭犃宋业脑捥┨┚透吲d地去玩了。
通過婷婷和泰泰的轉(zhuǎn)變使我認(rèn)識到：教師在組織活動時，往往首先想到的是孩子的安全，所以對調(diào)皮好動的孩子往往嚴(yán)加控制和管理，而那些老老實實不打不鬧，不易出事故的孩子，老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時間，與它們交流溝通。其實，每個孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)向的孩子做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自尊心強(qiáng)。作為一名合格的幼兒教師，不僅對幼兒要有愛心、耐心、責(zé)任心，還要在教育過程中做一個有心人，仔細(xì)觀察幼兒的各自性格，因材施教。對膽小幼兒多采取鼓勵的語言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動中去，并對他們的優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察，盡可能給幼兒創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會，讓其充分展示自己的個性；其實內(nèi)向的孩子是可以改變的，只要教師從點(diǎn)滴入手，多給孩子一些信任和鼓勵，同時老師要給予他們充分的適應(yīng)時間和空間，細(xì)致地觀察和發(fā)掘他們的長處，滿足他們不同的心理需求。充分利用幼兒園這個有利的集體環(huán)境，多選擇、設(shè)計一些合作型的游戲活動，讓孩子們有充足的交流機(jī)會，從各自的空間走到一起，體驗合作的快樂，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的健康心理和合作能力，讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信，快樂地成長。還要認(rèn)真分析幼兒從中出現(xiàn)的問題，有針對性的找出解決問題的辦法，為了讓孩子從內(nèi)向走到外向，老師和家長還要做好一下幾點(diǎn)：
一、相信孩子，放手培養(yǎng)。
孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力。作為成人要相信和支持孩子，懷著積極的心態(tài)去鼓勵孩子，從而孩子在其發(fā)展進(jìn)程中始終保持一種樂觀，向上的情緒，并充滿自信。切忌包辦代替，給孩子鍛煉的空間，對于孩子喜歡做的事情，要給他們機(jī)會。我們應(yīng)放手之讓孩子獨(dú)立地完成一些事，無論孩子做的結(jié)果怎樣，只要動手，都給予鼓勵。
二、多加鼓勵，積極評價。
幼兒自我評價能力較差，他的信心很多來自于別人的評價，他十分看重別人對自己的態(tài)度。幼兒時期，成人對孩子的行為給予尊重和支持，孩子就會看到自己的長處，從而看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。一旦孩子能夠通過自己的努力解決困難，成人一定要及時給予贊賞和鼓勵。
三、培養(yǎng)能力，標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)。
雖然給予幼兒積極評價是幫助幼兒建立自我形象、樹立信心的保證，但最終的目的是要使幼兒自身產(chǎn)生對自己能力的正確認(rèn)識和評價，而不是單單依靠外部的贊賞、表揚(yáng)和他人的支持。經(jīng)常為幼兒提供鍛煉的機(jī)會，很大程度上會使幼兒感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不是別人的贊賞里獲得自信，使他們的自信建立在實實在在的基礎(chǔ)上。
什么原因?qū)е铝撕⒆有愿駜?nèi)向
1、遺傳因素：
研究發(fā)現(xiàn)如果有父母或者是近親是內(nèi)向性格，那么孩子有極大的幾率是內(nèi)向的人，所以說性格也有著一定遺傳性。
2、模仿：
不少孩子是模仿成人的內(nèi)向性格，而變得內(nèi)向的。因為孩子有很強(qiáng)的模仿能力，所以如果家庭成員有性格內(nèi)向的人，孩子就會因此也變得比較內(nèi)向。
3、獨(dú)生子女：
計劃生育的實行導(dǎo)致很多獨(dú)生子女的出現(xiàn)，這讓他們的成長少了很多同齡人的陪伴，性格因此變得比較內(nèi)向。
4、受過心靈創(chuàng)傷：
孩子在成長道路上免不了遭遇一些心靈上的刺激和創(chuàng)傷，如果沒有得到很好的關(guān)懷和疏導(dǎo)，孩子因此有了心理陰影，其性格也會偏內(nèi)向一些。
5、懷孕時受過驚嚇：
雖然孩子肚子里，但是孩子的感官已經(jīng)有了一定發(fā)育。此時如果孩子受到驚嚇，那么出生之后安全感也會偏弱，性格也因此比較內(nèi)向。
6、父母保護(hù)過度：
一些父母對于孩子的事情往往是大包大攬，這會讓孩子失去了很多接觸社會的機(jī)會，時間久了就會導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向。
7、語言發(fā)育遲緩：
有些孩子與同齡人相比，語言能力比較弱，這就導(dǎo)致他和其他孩子交流有困難，時間久了就會脫離群體，變得比較內(nèi)向。
性格內(nèi)向的孩子不合群的教導(dǎo)方法
有時孩子們成群結(jié)伴的玩瘋了，家長總擔(dān)心會不會闖禍，而當(dāng)一個孩子孤獨(dú)的在自己的世界里玩，不與其他的小朋友一起游戲一起玩的時候，家長們又會擔(dān)心孩子不合群怎么辦？
孩子在家調(diào)皮逞強(qiáng)，到了外面見了陌生人就緊張地站在媽媽身后。在幼兒園里，也不敢和老師說話、不肯和小朋友們一起游戲、玩耍。這就是現(xiàn)代獨(dú)生子女中常見的不合群行為。
孩子不合群是因為父母沒有為孩子提供適合其發(fā)展社會交往能力的小朋友圈。孩子在和小朋友一起玩耍的同時，學(xué)會關(guān)心、幫助別人，學(xué)會與小朋友分享食物、，學(xué)會互相合作、遵守規(guī)則，甚至學(xué)會交往的禮儀、技巧，在交往中，孩子們還可以發(fā)現(xiàn)有時自己認(rèn)為正確的，但在大多數(shù)小朋友那里卻通不過；有時自己認(rèn)為做得對，但反會挨批評等等許多困惑。在一次又一次和小朋友的玩耍中，孩子就慢慢懂得了該如何處理這些事情。
現(xiàn)代社會特別是在城市中，獨(dú)門獨(dú)戶的獨(dú)生子女家庭，吃、喝、玩具，樣樣俱全，但卻使我們的孩子從小生活在“一人世界”中，失去了與小朋友共處的鍛煉，沒有機(jī)會學(xué)會如何與別人交往，因而就不敢與陌生人接觸，不肯與小朋友一起玩耍，慢慢地孩子們就接受了這樣一個現(xiàn)實——獨(dú)處，在獨(dú)處中戲耍，在孤獨(dú)中思考，在孤獨(dú)中尋找個人安全。
要避免孩子的不合群，就要在孩子成長的早期為其提供單獨(dú)和其他小朋友進(jìn)行社會交往的鍛煉。當(dāng)孩子會蹣跚走路時，每星期至少應(yīng)有10個小時以上的時間與小朋友自由玩耍。在孩子們一起玩耍時，父母等成人最好不要在孩子身邊，只要沒有什么危險，爭搶、吵架、哭鬧都讓孩子們自己去解決。隨著年齡的增大，我們還應(yīng)為孩子創(chuàng)造和各種類型孩子一起玩耍的機(jī)會，還可讓孩子到其他小朋友家小住幾日，在沒有父母依賴的情況下，學(xué)會和有父母在身邊的小朋友交往，這種交往更可鍛煉孩子的意志力、自控力。
孩子一出生，我們就應(yīng)意識到，要把孩子從“成人世界”的保護(hù)中解脫出來，讓孩子單獨(dú)地和各種各樣的小朋友游戲玩耍，從而克服獨(dú)生子女的不合群的弱點(diǎn)。
小孩子性格內(nèi)向怎么辦
1、營造和睦的氛圍
家長們要為內(nèi)向的孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍，使孩子感覺到被愛、被尊重，在這樣的環(huán)境中才會心情輕松愉快，言語無拘無束，有什么想法都敢于、樂于同爸媽交流，也就容易形成活潑開朗的性格。
2、多與同齡人交往
爸爸媽媽們可以帶孩子多點(diǎn)到同齡小朋友家做客，或者邀請他們過來陪孩子玩，當(dāng)孩子嘗到小主人的滋味，一般都會興奮、喜悅，忙里忙外地招呼自己的小客人，這樣不知不覺中他們就增強(qiáng)了自信心，塑造了開朗的性格。
3、保護(hù)孩子自尊心
爸爸媽媽要保護(hù)孩子的自尊心，關(guān)心他們的行為，鼓勵孩子多點(diǎn)發(fā)言，切勿采取粗暴簡單的教育方式，剝奪孩子發(fā)言的權(quán)利。父母還要有意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對困境的能力，保持積極樂觀的情緒，把一時的沮喪丟在腦后。
4、主動與孩子交流
性格內(nèi)向的孩子一般都是少發(fā)言，這時候就需要家長多與孩子交流，了解孩子內(nèi)心的真實想法和需要，正確引導(dǎo)孩子談?wù)勛约簩κ挛锏目捶ǎ膭詈⒆油ㄟ^語言來與小伙伴進(jìn)行溝通交流。
兒童性格內(nèi)向的表現(xiàn)
性格內(nèi)向的兒童在行為上相對于性格開朗的兒童會有明顯不同的表現(xiàn)，如果爸爸媽媽們不能判定自己的孩子是否性格內(nèi)向，可以對照下面的表現(xiàn)來判斷辨別。
1、性格內(nèi)向的兒童愛自己玩耍，不太合群。
2、性格內(nèi)向的兒童做事很認(rèn)真，很細(xì)致。
3、性格內(nèi)向的兒童沉默寡言，不喜歡與人交談。
4、性格內(nèi)向的兒童在大庭廣眾面前容易發(fā)窘。
5、性格內(nèi)向的兒童很容易害羞，經(jīng)常躲在人群后。
6、性格內(nèi)向的兒童做事畏縮，常常擔(dān)心這擔(dān)心那。
7、性格內(nèi)向的兒童不太愿意接受別人的命令，獨(dú)來獨(dú)往。
8、性格內(nèi)向的兒童愛聽到贊揚(yáng)的聲音，需要得到他們的認(rèn)可。
什么原因?qū)е聝和愿駜?nèi)向
導(dǎo)致兒童性格內(nèi)向的原因是多樣的，爸爸媽媽們要了解并分析清楚自己的孩子性格內(nèi)向是什么原因?qū)е碌�，這樣才有利于對癥下藥。
1、由遺傳因素引起的，也就是說父母當(dāng)中或者隔代親屬當(dāng)中有人是偏內(nèi)向的性格。
2、孩子模仿成人的性格形成的。孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果家長的性格內(nèi)向，也會對孩子造成一定的影響。
3、獨(dú)生子女缺少同齡玩伴，性格也有可能內(nèi)向發(fā)展。
4、孩子的成長過程中，受到某些心靈傷害而沒有及時疏導(dǎo)，造成心理陰影，性格變得內(nèi)向。
5、在懷孕期間受過驚嚇的兒童，安全感偏弱，出生后也有可能因為安全感偏弱，性格變得偏內(nèi)向。
6、父母過度保護(hù)孩子，事事都為孩子安排妥當(dāng)，過多干預(yù)孩子行為也會導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向。
7、語言發(fā)育遲緩，和同齡小朋友日常交流有障礙，也會引起部分幼兒性格內(nèi)向。
總的來說，引起兒童性格內(nèi)向的原因是多樣的，不能一一列舉了，家長們要留心觀察分析原因，才能更好改善孩子的性格哦。
兒童性格內(nèi)向怎樣教育
人們都單純認(rèn)為性格外向為好，性格內(nèi)向則不好。家長們要糾正這一錯誤的觀念，性格本身就沒有好壞之分，首先我們要尊重性格的差異，再教育孩子往更好的方面發(fā)展。那么兒童性格內(nèi)向該怎樣教育呢？
1、不要用憤怒冷酷的態(tài)度對待
內(nèi)向性格的孩子看到大人的臉色不對就會感到害怕，感覺是要受到批評。如果這個時候再用憤怒的語氣對待，他們就不會說話，把自己封閉起來。
2、對于內(nèi)向性格的孩子多表揚(yáng)
孩子都喜歡自己的行為得到他人的肯定和贊揚(yáng)，性格內(nèi)向的孩子尤其需要。與性格外向的孩子不同，他們需要的表揚(yáng)應(yīng)該是溫和的，不是大張旗鼓的，他們的臉皮薄，比較害羞。
3、引導(dǎo)內(nèi)向性格的孩子多表達(dá)
溝通是人與人交往最好的方式，內(nèi)向性格的孩子的表達(dá)能力不差，但不像外向性格的孩子爭著說話，他們比較被動，寧愿做聽眾。家長需要察言觀色，給他們安全感，多加引導(dǎo)，那么他們也是樂于表達(dá)的。
4、不要催促內(nèi)向性格的孩子做決定
內(nèi)向性格的孩子屬于被動型的，不論是行為還是情緒的反應(yīng)都會慢半拍，在解決問題的過程中，家長們不要催促他過快做決定，他們需要時間想清楚，有充分的理由說服他才能做下決定，一味的催促他們也不會配合。
5、面對內(nèi)向的孩子，父母要粗線條一點(diǎn)
內(nèi)向性格的孩子都喜歡追求完美，事事都要求細(xì)致認(rèn)真。如果太過于注重細(xì)節(jié)就會忽略大局，這個時候家長們就不要過于較真，粗線條一些，使他們變得更加大氣，盡量別給他們鉆牛角尖的機(jī)會，以免他們更加敏感細(xì)膩、更加較真。 ...
兒童性格內(nèi)向怎么糾正
前文我們也已經(jīng)介紹過，兒童性格內(nèi)向是是多方面的原因造成的，我們可能無法一時間去改變他們的性格，但是可以嘗試慢慢去糾正。下面一起看看父母應(yīng)該怎樣去做。
1、多帶孩子參加親朋戚友的聚會
2、多讓孩子邀請他的朋友上門做客
3、多帶孩子參加社交活動
4、按孩子意愿給他報個興趣學(xué)習(xí)班
除了上述這些，要帶內(nèi)向性格的孩子多接觸外界之外，父母平時還要注意孩子的日常行為。
讓孩子適當(dāng)遭遇困境。即使內(nèi)向的孩子缺乏安全感，但父母也不能對他事事包辦，讓他適當(dāng)遭遇一些困難和挫折，鍛煉孩子的解決問題的能力。
不要叫孩子膽小鬼。性格內(nèi)向的孩子原本就是臉皮比較薄，遇事容易害羞和發(fā)窘，父母就不要再叫他膽小鬼，這無疑是給他貼上害羞的標(biāo)簽，應(yīng)該以鼓勵為主，多為他敞開大門。
不要期望孩子受到眾人捧。內(nèi)向的孩子需要的不是成百上千人的掌聲，他們需要的是幾個真正的朋友懂得欣賞便足以。因此，父母不要強(qiáng)迫孩子成為眾星。
最后，提醒爸爸媽媽們，內(nèi)向孩子性格的糾正是一個較長的過程，不要期望一蹴而就。內(nèi)向性格不是自閉癥，本身無害，父母有足夠耐心和細(xì)心去糾正，相信孩子就會得到更好的改善。
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