大班活動(dòng)紀(jì)實(shí)——語(yǔ)言：媽媽的聲音真好聽(tīng)
作者：累并快樂(lè)著時(shí)間：2017-03-01
今天的活動(dòng)內(nèi)容有兩個(gè)，活動(dòng)效果自我感覺(jué)還可以。只有29個(gè)孩子，為生病的孩子擔(dān)心的同時(shí)，也偷偷地樂(lè)一樂(lè)。
活動(dòng)（一）語(yǔ)言：媽媽的聲音真好聽(tīng)
其實(shí)這個(gè)本來(lái)是個(gè)親子活動(dòng)，把他定義為語(yǔ)言，是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)配的故事比較短小，容易記住，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的。而且，因?yàn)槲覀內(nèi)斯?jié)有活動(dòng)，所以就直接把這個(gè)親子活動(dòng)改成語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)進(jìn)行了。
組織方式，完全是即興的了，這就是沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的好處了，可以隨意更改組織方式。
首先，我請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)故事，從故事名字“小熊醒來(lái)吧”推測(cè)出小熊正在睡覺(jué)。提出問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)來(lái)叫醒小熊呢？導(dǎo)出故事內(nèi)容。
講述故事過(guò)程中，通過(guò)不同的聲音，啟發(fā)幼兒考慮是誰(shuí)來(lái)了。比如說(shuō)“砰砰”的聲音，小朋友馬上就回答說(shuō)是大象來(lái)了，這也得益于昨天下午和小朋友一起欣賞的繪本故事“艾瑪和蝴蝶”講述故事至“小熊還是沒(méi)聽(tīng)到”，提問(wèn)，都有誰(shuí)來(lái)叫小熊起床了，叫醒了嗎？以幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
討論：誰(shuí)會(huì)把小熊叫醒呢？
孩子們的思路擴(kuò)散到別的地方去了，大喇叭，大老虎等等。
這次，我沒(méi)有順著孩子們的思路改編故事，我覺(jué)得那樣就違背了故事本來(lái)的意義了，我轉(zhuǎn)移了話題，你們?cè)缟掀鸫驳臅r(shí)候，是誰(shuí)把你們叫醒的啊？好在，都是媽媽叫醒的。
小熊也是媽媽叫醒的。講述故事后半部分，讓孩子明白，媽媽的聲音是孩子最喜歡的。
關(guān)鍵部分，故事講完后，我突發(fā)奇想，可以用角色扮演的形式來(lái)鞏固故事內(nèi)容。所以就請(qǐng)了幾個(gè)小朋友分別扮演小鳥(niǎo)，小老鼠，小狗，小鹿，大象和熊媽媽?zhuān)溆嗟陌缪菪⌒�。大家一起玩小熊醒�?lái)吧的游戲。如此循環(huán)了五次，孩子依然樂(lè)此不疲！而且我還發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)可以作為組織孩子安靜的手段呢！
活動(dòng)（二）音樂(lè)：春天來(lái)到了
寫(xiě)活動(dòng)反思的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期，我竟然已經(jīng)組織了好幾次音樂(lè)活動(dòng)了，小小的自豪一下。
本來(lái)我是最頭痛上音樂(lè)課的，因?yàn)槲覍?shí)在不擅長(zhǎng)�？墒菦](méi)辦法，制定課程表了，我只能按著課程表來(lái)上。本來(lái)昨天我是想要大著膽子換首歌的，可是看我們領(lǐng)導(dǎo)不太開(kāi)心，我也只好作罷。偏偏這又是一首老歌，不容易找音樂(lè)。沒(méi)辦法，好歹我也得唱。
做完游戲“小熊醒來(lái)了”
玩完“小熊醒來(lái)了”的游戲，我直接轉(zhuǎn)入了活動(dòng)二，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一首曲子。說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？這是一首春天的歌，聽(tīng)老師唱一遍，看看春天都有什么。
范唱一遍，盡管感冒了，又不會(huì)發(fā)聲，唱的不怎么樣，可是孩子們還是聽(tīng)出了歌詞。領(lǐng)著孩子熟悉了歌詞，按節(jié)奏念了一遍歌詞，開(kāi)始教唱歌曲。
我唱一句，孩子們唱一句，我真是太感激我們班的孩子了。我唱不上去的那一句，春天來(lái)到了。我勉強(qiáng)唱了一遍，再?gòu)椙�，孩子就能自己唱了�?br />
所以，今天真的很開(kāi)心！
活動(dòng)（一）語(yǔ)言：媽媽的聲音真好聽(tīng)
其實(shí)這個(gè)本來(lái)是個(gè)親子活動(dòng)，把他定義為語(yǔ)言，是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)配的故事比較短小，容易記住，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的。而且，因?yàn)槲覀內(nèi)斯?jié)有活動(dòng)，所以就直接把這個(gè)親子活動(dòng)改成語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)進(jìn)行了。
組織方式，完全是即興的了，這就是沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的好處了，可以隨意更改組織方式。
首先，我請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)故事，從故事名字“小熊醒來(lái)吧”推測(cè)出小熊正在睡覺(jué)。提出問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)來(lái)叫醒小熊呢？導(dǎo)出故事內(nèi)容。
講述故事過(guò)程中，通過(guò)不同的聲音，啟發(fā)幼兒考慮是誰(shuí)來(lái)了。比如說(shuō)“砰砰”的聲音，小朋友馬上就回答說(shuō)是大象來(lái)了，這也得益于昨天下午和小朋友一起欣賞的繪本故事“艾瑪和蝴蝶”講述故事至“小熊還是沒(méi)聽(tīng)到”，提問(wèn)，都有誰(shuí)來(lái)叫小熊起床了，叫醒了嗎？以幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
討論：誰(shuí)會(huì)把小熊叫醒呢？
孩子們的思路擴(kuò)散到別的地方去了，大喇叭，大老虎等等。
這次，我沒(méi)有順著孩子們的思路改編故事，我覺(jué)得那樣就違背了故事本來(lái)的意義了，我轉(zhuǎn)移了話題，你們?cè)缟掀鸫驳臅r(shí)候，是誰(shuí)把你們叫醒的啊？好在，都是媽媽叫醒的。
小熊也是媽媽叫醒的。講述故事后半部分，讓孩子明白，媽媽的聲音是孩子最喜歡的。
關(guān)鍵部分，故事講完后，我突發(fā)奇想，可以用角色扮演的形式來(lái)鞏固故事內(nèi)容。所以就請(qǐng)了幾個(gè)小朋友分別扮演小鳥(niǎo)，小老鼠，小狗，小鹿，大象和熊媽媽?zhuān)溆嗟陌缪菪⌒�。大家一起玩小熊醒�?lái)吧的游戲。如此循環(huán)了五次，孩子依然樂(lè)此不疲！而且我還發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)可以作為組織孩子安靜的手段呢！
活動(dòng)（二）音樂(lè)：春天來(lái)到了
寫(xiě)活動(dòng)反思的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期，我竟然已經(jīng)組織了好幾次音樂(lè)活動(dòng)了，小小的自豪一下。
本來(lái)我是最頭痛上音樂(lè)課的，因?yàn)槲覍?shí)在不擅長(zhǎng)�？墒菦](méi)辦法，制定課程表了，我只能按著課程表來(lái)上。本來(lái)昨天我是想要大著膽子換首歌的，可是看我們領(lǐng)導(dǎo)不太開(kāi)心，我也只好作罷。偏偏這又是一首老歌，不容易找音樂(lè)。沒(méi)辦法，好歹我也得唱。
做完游戲“小熊醒來(lái)了”
玩完“小熊醒來(lái)了”的游戲，我直接轉(zhuǎn)入了活動(dòng)二，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一首曲子。說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？這是一首春天的歌，聽(tīng)老師唱一遍，看看春天都有什么。
范唱一遍，盡管感冒了，又不會(huì)發(fā)聲，唱的不怎么樣，可是孩子們還是聽(tīng)出了歌詞。領(lǐng)著孩子熟悉了歌詞，按節(jié)奏念了一遍歌詞，開(kāi)始教唱歌曲。
我唱一句，孩子們唱一句，我真是太感激我們班的孩子了。我唱不上去的那一句，春天來(lái)到了。我勉強(qiáng)唱了一遍，再?gòu)椙�，孩子就能自己唱了�?br />
所以，今天真的很開(kāi)心！