小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思1
本課是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來(lái)展開(kāi)�！度恍∝i》是美國(guó)迪斯尼的同名動(dòng)畫片的主題曲，一部分小朋友對(duì)這部動(dòng)畫片有所了解，但認(rèn)真聽(tīng)賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽(tīng)中文演唱的主題歌。因此，我直接用動(dòng)畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生積極參與互動(dòng)。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過(guò)程中，我將動(dòng)畫片的分成兩部分介紹個(gè)孩子們，將故事情節(jié)與聆聽(tīng)音樂(lè)相結(jié)合。在聽(tīng)賞兩遍歌曲，會(huì)唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請(qǐng)學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過(guò)動(dòng)畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽(tīng)歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和正確的聽(tīng)賞方法，讓他們從小學(xué)會(huì)聽(tīng)歌曲要聽(tīng)內(nèi)涵。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的是緊扣音樂(lè)情感漸漸深入的方法，初聽(tīng)體驗(yàn)情緒，復(fù)聽(tīng)了解情節(jié)，再聽(tīng)深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn)，表達(dá)情感、再現(xiàn)情感的過(guò)程。在欣賞動(dòng)畫片、講述故事的時(shí)候，我讓音樂(lè)輕聲循環(huán)，為的是加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛(ài)發(fā)言的特點(diǎn)，在初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、完整聽(tīng)賞、表演評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的.時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問(wèn)題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較長(zhǎng)，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計(jì)了無(wú)聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時(shí)候，把故事演繹得更加精彩，同時(shí)和學(xué)生之間能夠更好地互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思2
這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的'歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。 對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。 本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思3
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的'情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思4
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感。
課的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的`形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè)都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此我采用了生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他學(xué)生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識(shí)字情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過(guò)當(dāng)“小老師”樹立信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展。“小老師”的活動(dòng)作用還真不小呢！
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思5
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。因此在音樂(lè)課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
一、感受音樂(lè)
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念。
2、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1。激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
在教授《雪花歌》之前，我向?qū)W生提問(wèn)，喜歡哪個(gè)季節(jié)，學(xué)生都說(shuō)出了心目中喜歡的.季節(jié)并說(shuō)明了原因。對(duì)于冬天而言，他們覺(jué)得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。孩子們天性就是好動(dòng)，因此，我會(huì)牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動(dòng)中，為了讓學(xué)生喜歡冬天，通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學(xué)的也是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，我也請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生積極性都很高，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演，有些學(xué)生會(huì)在表演的同時(shí)，跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說(shuō)明了學(xué)生的喜愛(ài)之情。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思6
《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂(lè)，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我制作了生動(dòng)的課件，利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有好奇、愛(ài)動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó)，通過(guò)在童話王國(guó)的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用動(dòng)畫、闖關(guān)，看故事、模仿動(dòng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，感受音樂(lè)，并在看故事的過(guò)程中以邊聽(tīng)音樂(lè)邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽(tīng)音樂(lè)，在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中因?yàn)橹岸啻温?tīng)了旋律，所以能較快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的.教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演，而對(duì)于沒(méi)有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂(lè)的參與到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂(lè)，用自己的動(dòng)作愉快的表演舞蹈。
在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我會(huì)給予積極，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聽(tīng)音樂(lè)和個(gè)別同學(xué)表演時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動(dòng)作配合，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)。以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂中充滿音樂(lè)。通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對(duì)學(xué)生的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護(hù)意識(shí)。
本次課有些地方我覺(jué)得應(yīng)該注意一下：如在教學(xué)中注意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對(duì)歌曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識(shí)譜唱譜并不是二年級(jí)的掌握范圍內(nèi)的，我在教唱整個(gè)歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來(lái)教的話，學(xué)生可能會(huì)掌握的更好。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思7
開(kāi)學(xué)已有十幾周了，學(xué)校組織了對(duì)新教師的考核，公開(kāi)課是考的重點(diǎn)之一，現(xiàn)談?wù)剬?duì)自己公開(kāi)課的一點(diǎn)感受。
本節(jié)課運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，首先給他們觀看《海鷗》的圖片，讓他們對(duì)海鷗有個(gè)直觀的印象，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育。情感是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素。教師在音樂(lè)教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則，讓學(xué)生全身心地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)音樂(lè)情緒。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)是旨在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，是因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師首先從感性入手、以情動(dòng)人，以美感人，重視了教育的潛在性。我十分清楚地認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體時(shí)，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，我還要把握住審美的愉悅性是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特征，因?yàn)橐魳?lè)能夠給人以愉悅、以享受，只有保持學(xué)生的.良好心境，使學(xué)生充分感受音樂(lè)的愉悅，才能保證音樂(lè)教學(xué)獲得成功的一個(gè)前提條件。
事實(shí)證明，我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲，積極性很高，每個(gè)人都躍躍欲試，從學(xué)生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，通過(guò)這次課讓我意識(shí)到備課不僅要備課文，還要備學(xué)生。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我學(xué)到了更多，看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，今后應(yīng)該更多地向老教師請(qǐng)教而且不斷地反思和總結(jié)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真分析同事的評(píng)議，就能正視自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì)，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考
最后特別感謝**老師，她不斷指導(dǎo)并多次提出意見(jiàn)和建議讓我及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)感謝其他同事們抽出時(shí)間聽(tīng)課并提出寶貴意見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思8
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的.興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思9
這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè)，首先讓學(xué)生在《草原就是我的家》的樂(lè)曲聲中學(xué)生做“騎馬”的律動(dòng)進(jìn)教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以草原為主線展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并讓學(xué)生創(chuàng)編音響節(jié)奏：射擊、騎馬、摔跤，既培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力，又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì)神，為之后的.演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
此時(shí)，學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中，感受著草原，于是我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)草原，并配上多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而使學(xué)生更深刻地了解了內(nèi)蒙古族的風(fēng)土人情。通過(guò)|“你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲。”引入歌曲，進(jìn)入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動(dòng)靜結(jié)合的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱歌曲。
小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把教室變成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草；有的學(xué)生扮演牛、羊、馬；有的扮演小騎手，學(xué)生的表演讓我很是驚訝，在音樂(lè)的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現(xiàn)了他們腦中的大草原，師生間共享著創(chuàng)造所帶來(lái)的美妙。
總之，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時(shí)候，我沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況把歌曲的曲調(diào)降下來(lái)，這都需要我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思10
-----《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》
《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。
我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的'記憶歌詞，理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí)，會(huì)有疑問(wèn)，認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來(lái)模仿，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來(lái)模仿樂(lè)器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。
從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。這時(shí)，教師一定要提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，盡量不讀出來(lái)。
在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，可以通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思11
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的.目的。
二、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
我教的是三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
四、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
2、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
3、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思12
音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課，這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。
一：打破常規(guī)
傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí)，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問(wèn)：他們還會(huì)喜歡上音樂(lè)課嗎？
二：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白（或是故事，或是律動(dòng)，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜歡嗎？
三：教師的`語(yǔ)言
教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了！
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思13
首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的`同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思14
學(xué)生們一到音樂(lè)課就特別的放松，因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂(lè)課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無(wú)紀(jì)律。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問(wèn)好；用一小段輕快的音樂(lè)讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)都在音樂(lè)中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂(lè)的語(yǔ)言性又突出音樂(lè)課的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生情感的投入，心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂(lè)活動(dòng)中，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級(jí)的表演課《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請(qǐng)一學(xué)生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育
音樂(lè)是一種感官藝術(shù)，在音樂(lè)課中，一定要抓住和突出音樂(lè)中的“聽(tīng)”的`重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂(lè)段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂(lè)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類
二、寓教于樂(lè)
1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。
2、聆聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào)：
�。�1）教師范唱一次曲調(diào)。
（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
�。�3）分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。
�。�4）分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
�。�1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。
�。�2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？
發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。
�。�3）教師歸納學(xué)生的`意見(jiàn)：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)。畫●來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。
2、分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫畫、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂(lè)融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節(jié)課，聽(tīng)了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的歌詞和旋律對(duì)不起來(lái)的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛(ài)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機(jī)械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì)唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒(méi)有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒(méi)有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過(guò)師父?jìng)兊募?xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開(kāi)朗。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
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