《坐井觀天》教案（精選20篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教案，歡迎大家分享。
《坐井觀天》教案 篇1
教材簡析：
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學目標：
1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。
課時安排：
2課時
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入、揭示課題
1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）
2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。
�。ò鍟n題；學生齊讀課題。）
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語拼音讀課文。要求：
�。�1）圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）用序號標出課文自然段。
�。�3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
�。�1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。
�。�2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的'詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”�！伴_火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。
（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
�。�4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）
三、深入讀文、理解內容
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）
�。ń處煱鍟禾齑笮。�
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關的自然段讀一讀�？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）
4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）指名讀兩句話。
�。�2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）
�。�3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）
讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時
一、復習導入
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內容
1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學習，組內討論和交流上述問題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。）
4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
三、拓展活動揭示中心
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教師小結。
四、鞏固生字
1、識記“信、際、沿”。
這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）
2、書寫。
�。�1）教師范寫，學生觀察；
�。�2）學生先描紅再書寫；
�。�3）實物投影儀展示學生作品。
《坐井觀天》教案 篇2
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
�。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學習語言奠定了基礎。）
二、初讀課文，自學生字詞。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
�。▽W生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語，引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
�。�2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。
�。�3）交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么？
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。
�。�1）教師簡筆畫水井的形狀。
（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
�。ㄗx懂什么，是思維的結果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。）
�。�3）學生自讀文章第一自然段。
（4）指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
�。ㄗx書須有疑。有疑，才有學生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的`提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。）
三、熟讀精思，領悟旨趣。
（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？
男生：“朋友，你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）
�。ǘ﹪L試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？
引導學生聯(lián)系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。
�。ㄗ⒅卣Z言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。
（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養(yǎng)了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意）。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。
�。ㄉ纸虒W是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。）
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
《坐井觀天》教案 篇3
一、復習舊知
1、引讀第一段
學生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——
2、用詞語練習說話：青蛙 小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
4.學生質疑。
5.小結過渡。
三、學習第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復習“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。
(1理解“說大話”的意思。
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
②出示：“朋友，別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
③指導讀出語氣。
5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
四、學習第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導讀出爭論的'語氣。
3.討論：天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方：…… 因為……所以……
4.討論：青蛙為什么會出錯?
�、賹W生使用學具，
因為……所以……
�、诰毩曈懈星榈刈x。
四、啟發(fā)想象，深化認識
1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
《坐井觀天》教案 篇4
教學目標：
1、認識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點：
1、認識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
教學準備：
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學方法：學生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授
課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學習生字。
1、學生自讀課文，不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
4、學生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導：
師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的.五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改�。┙處煵鍟�。
1、出示本課生字。
�。�1）讓同學們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什么?（左窄右寬）
�。�2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結
今節(jié)課，我們認識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！
板書設計：坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思：
第二課時
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬╊A設統(tǒng)領全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
�。ǘ┪闹嘘P鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際
預設師生雙邊活動：
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
《坐井觀天》教案 篇5
一．教學目標
1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
二．教學重難點
重點：感悟對話，有感情的朗讀對話。
難點：理解這個寓言故事的寓意。
三．教法與學法
教法：情景教學法，朗讀教學法
學法：自主、合作、探究的學習方法
四．課前準備：
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件
五．課時安排：
2課時（本次主講第一課時）
六．教學過程：
第一課時
（一）、導入
1.觀看多媒體，初步了解課文內容。
2.學生回答老師的問題：
�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）
（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？
（3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么？
（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）
�。ǘ⒊醪嚼斫庹n文
1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？
2.小鳥又從哪里來？落在哪？
�。ㄟ^渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）
3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？
第一次對話：2-3段
第二次對話：4-5段
第三次對話：6-7段
�。ㄈ�、學習課文
1.第一次對話
�。�1） 指名學生讀青蛙的第一次問話。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？
�。�2） 全班有感情的`朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）
�。�3） 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）
�。ㄟ^渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對話
�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際
大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）
無邊無際：大�？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）
�。�4） 分角色有感情的朗讀課文。
�。�5） 思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？
�。�6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對話
（1）看第三次對話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
（2）有感情的朗讀第三次對話。
（3）同桌之間相互表演第三次對話。
（四）．朗讀展示課文
1．聽錄音，用上手勢表演課文。
（1）老師演示，學生跟著做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹形蛘n文寓意
1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？
4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀天》教案 篇6
一、教學要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的`對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
（一）導入：看動畫。
（二）初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
（三）學習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認為誰說得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫字
《坐井觀天》教案 篇7
教學重點：
學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學準備：
教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。
課時準備：
1課時
教學過程：
一、復習導入
（出示PPT）復習生字，讀詞語。
二、朗讀感悟、學習課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學習第1自然段。
�。�1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
�。�1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？
�。�2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）
1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。
2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）
3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）
4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）
5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的`地方）（板書：見多識廣）
�。�3）感悟第三次對話。（出示PPT）
1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？
想一想：他倆笑的含義相同嗎？
2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿�？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。
三、理解寓意、擴展活動
1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）
四、指導書寫
1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示PPT）
2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。
3、師范寫，生練寫。
五、總結全文
指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。
《坐井觀天》教案 篇8
一、學習目標：
�。ㄒ唬⒄J識3個生字，會寫8個字；
（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；
�。ㄈ�、師生學習與探究，學會用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。
二、教學準備：
紙片、小動物圖片、幻燈片
三、教學流程：
第一課時
�。ㄒ唬┩嫱嬗螒蛞n題
1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）
2、生匯報自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧咱們一起來玩?zhèn)�游戲）
3、游戲導入，揭示課題。
�、僬埓蠹夷闷鹱郎系募垼窭蠋熞粯泳沓蓤A筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）
�、谀憧矗∏嗤軓埓笾�，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。
�。ǘ┛纯磮D畫學生字（指導寫字）
1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）
2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？
3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）
4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）
5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）
6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。
8、準備幫助小鳥之前，咱們已經學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。
9、寫好后組內交流展示，整改，全班展示評比，
（三）初讀課文亮觀點
1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書：天有多大
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。
4、它們各自的觀點是什么？（指名回答，亮觀點，讀句子）
�。ㄋ模┘氉x課文練語氣
1、再讀課文，練語氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的`語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）
2、請生各抒己見，指導各種形式，反復朗讀。適時進行以下訓練。
�、僬l能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。
②指導用不同的語序說話，而意思不變。
�、弁ㄟ^舉例什么東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？
第二課時
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學學吧。
2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。
朋友小鳥來，站在井沿說，
青蛙呀，天很大，無邊又無際，
你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！
（二）精讀課文，明道理
1、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現(xiàn)在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。
2、師扮青蛙，生勸說。
3、小結：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系。我如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過我這只目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
4、你從這個故事里明白了什么？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導多學知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
�。ㄈ╅_拓思維，求創(chuàng)新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象，說說青蛙跳出了井口，會出現(xiàn)什么情況？（同學們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？）
3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W
用各種方法記字，重點指導蛙和錯寫法，老師范寫。
《坐井觀天》教案 篇9
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學分析：
二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1.認知3個生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文.
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意.
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的'圖片。
�。ㄒ援媽дn，激發(fā)同學興趣，有利于引導同學進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
板書課題，坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學知道，有的同學不知道，那么，我們學了課文你就會明白了。
二．初讀課文，了解大意。
1、圈出自己不認識的字。
2、拼讀生字，記住字形。
3、朗讀課文，讀通順。
4、標出自然段。
好了，同學們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來學習我會認的字。
1．學生來說是怎么認識這個字的。
2．摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養(yǎng)同學考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養(yǎng)同學合作學習能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因，培養(yǎng)同學動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)同學想像能力。）
7．下面，咱們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四：小結
五：作業(yè)
《坐井觀天》教案 篇10
教學要求：
1．學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學過程：
師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。誰坐井觀天？
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個手指)
師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習說話)
師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空：
青蛙認為天( )，是因為( )。
小鳥認為天( )，是因為( )。
(請學生自學后完成填空，交流評價)
師：能說說青蛙錯在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。
生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的`，它應該跳出井口看看，再說對還是錯。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
《坐井觀天》教案 篇11
【教學目標】
1．認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。
2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。
3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
【教學重點】體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
【教學難點】讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)
2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點)
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：（圖略）
教師口述：
1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？
2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。
（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習的興趣。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、倨缴嘁簟板e”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
�、谧R記生字
形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，
還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。
�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
�、塾谩凹右患印狈椒▽W習“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。
�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
�、萁M詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起
�。�2）學習多音字：“哪、答、還”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
你從哪兒來呀？
答應別人的事，要努力做到。
我今天起床晚了，還好沒有遲到。
在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”�！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復”，組詞如下：
哪na（大得很哪）答dá（回答）（報答）
n?（哪兒）（哪里）dā（答應）（答理）
né（哪吒）
還hái（還好）（還有）
huán（歸還）（返還）
�、谧x一讀：
天無邊無際，大得很哪（na）！
上課的時候，回答（dá）問題要積極？
借別人的東西，要及時歸還（huán）？
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
坐井觀天廣大而看不見邊際。
大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。
無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的`、夸張的。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:自主學習字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎�！�
三、學習“會寫字”
井觀沿答渴喝話際
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、倬庬樋诹镒R記：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
�、塾谩凹右患印狈椒▽W習“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。
�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā按稹保舷陆Y構，上窄下寬�！坝^沿渴喝話際”左右結構，左窄右寬，“井”獨體字。）
�。�2）老師范寫,重點指導“渴、井”，學生練寫。
“渴”：左右結構，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。
“井”獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側，豎比豎撇略長。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：對會寫字的教學從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實實�！�
四、課堂小結
學習《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點)
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點)
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？
2.出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？
預設：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。
2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來。
【設計意圖:整體把握課文內容，理清文章脈絡，起到提綱挈領的作用。】
3.出示第一次對話：
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：
（1）小鳥和青蛙談論的第一個話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）
（2）朗讀指導：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。
4.出示第二次對話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。）
�。�2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。
預設：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
師講解：認識反問句
反問句就是用疑問句的句式，表達肯定的觀點。
竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。
效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
�。�3）本次對話，除了反問句還有什么句式？
�。ǜ袊@句：朋友，別說大話了�。�
這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用？
�。ㄟ@些反問句和感嘆句在表達上更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）
�。�4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補充完整。
把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！
小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！
5.出示第三次對話：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
�。�1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大��？
�。ㄐ▲B建議青蛙跳出井口來看一看。）
�。�2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？
�。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男Γ▲B的笑是強調，是肯定、自信的笑。）
�。�3）朗讀指導：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語，強調青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！
6.總結全文：
小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？
(1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。
(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。
【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內容，訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《小青蛙》。
聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結課文主旨
1.本文寫了什么？告訴我們什么？
這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。
概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小，是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大，應該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。
五、課堂小結
這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。
六、主題延伸
現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？
有，比如一些同學對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實證據來說服他。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
《坐井觀天》教案 篇12
【復習】
1、讀題。
2、復習第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
二、再讀課文，質疑
1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：
⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?
�、� 無邊無際什么意思?
�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
�、� 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
�、� 青蛙和小鳥誰說得對?
�、� 青蛙和小鳥為什么都笑了?
�、� 坐井觀天是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
三、精讀課文，解疑
1、同桌學著青蛙和小鳥的.樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2、交流：你讀懂了什么?
�、� 無邊無際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：是無邊無際的。
�、� 比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪!
�、� 指導朗讀小鳥的話。
�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)
�、� 比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
⑹ 指導朗讀青蛙的話。
�、� 分角色朗讀2～5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書：飛得遠，見識廣。)
�、� 小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
⑼ 指導朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書：坐井觀天，見識短)
【讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從粗讀到細讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
《坐井觀天》教案 篇13
課標分析
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：
一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”;
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學生分析
二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。
教學目標
1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。
教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
教學策略
在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
教學用具
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
教學過程
一、揭題解題
(一)談話導題：
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的`第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
《坐井觀天》教案 篇14
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己說的`對，那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設計
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
《坐井觀天》教案 篇15
教材分析：
《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對二年級的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上。
教學目標：
1.知識目標：復習生字詞語，正確、規(guī)范地寫“答、還”。
2.情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.能力目標：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。
教學重點、難點：
根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。
教學方法：
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）
教學流程：
一、復習導入
1.課件出示詞語： 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際
�。ㄩ_火車、齊讀）
2.主要內容
通過上節(jié)課的學習，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥—— （落在井沿上），它們在爭論——（天有多大？）
二、學習第2—7自然段
這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對話，下面就請小朋友去找學習伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。
1.學生自由組合，分角色朗讀課文。
師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？
2.理清兩者觀點
請一對學生分角色朗讀。
師：從它們的對話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷摚?/p>
青蛙認為（板書：井口那么大） 小鳥認為（板書：無邊無際）
�。ㄒ唬⿲W習小鳥的話
師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？
▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
(1)師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場300多圈。（隨機指導朗讀）
(2)想象說話
小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？
(3)看圖小結：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個詞——板書：見多識廣
師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？
▲小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）指導朗讀
�。�2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的（ ）
你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧！
�。ǘ┱n間操《小青蛙找家》
1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？
2.想象說話
3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？
�。ㄈ⿲W習青蛙的話
▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的'。
（1）指導朗讀
師：那青蛙有沒有說錯？
（2）做實驗。
師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）
師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）
�。�3）小結：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。
三、課本劇表演
故事學完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?
1. 男、女生對讀，選拔優(yōu)秀演員。
2．指名一對上臺表演，要是加上動作，表演就會更完美了。
四、課外延伸
我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出個注意吧！
1.學生各抒己見。
隨機板書：看、聽、想、做
師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。（隨機板書：知識豐富）
3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。
五、指導書寫“答、還”。
六、課后作業(yè)
回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
板書設計：
小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富
天 做
有 想
多 看
大 聽
《坐井觀天》教案 篇16
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為......所以......”談談自己的`理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結.
四、練習：
1．出示投影片，說句子。
2．讀一讀，說說你明白了什么？
《坐井觀天》教案 篇17
一、教學目標：
�。�、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
�。场⒎纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。
三、教學難點：
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學時間：
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
教學過程（第二課時）
（一）引入。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（二）學習第一次對話
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）
6、小鳥又是怎樣回答的？
�。�三）學習第二次對話
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的.第二次對話。 （出示CAI 動畫）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）
[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個句子練習說話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪�。�
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
�。�四）學習第三次對話
過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰對誰借？
（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）
�。�4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話。
�。�五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？
�。�六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書設計：
坐井觀天
小鳥
無邊無際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設愉快、輕松的教學氛圍。
《坐井觀天》教案 篇18
教學目標：
1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學準備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片
教學過程
一、談話導入。
同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2—3名學學生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。
三、識字、寫字
1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學生活中還有哪些事物有沿兒呢？
學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？
學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）
“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。
5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的`結構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規(guī)則。
學學生練習。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習語用
1.關注表達，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。
2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。
出示第一次對話。（指名讀）
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。
3.學習第三次對話，關注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）
你想對青蛙說點什么呢？
根據學學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學寫學生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口�？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)學生形變，變得扁扁的、寬寬的。
這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什么？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎？
教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。
教老師范寫、學學生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
《坐井觀天》教案 篇19
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在學生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過學生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、3個學生字。會寫8個字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、初步理解寓意。
三、教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識學生字
1、指導學學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
2、指導學學生自讀故事，注意把學生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對學生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學學生觀察字的.結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習學生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3、對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學學生說說讀懂了什么。
(2)引導學學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實踐活動
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽和月亮誰大。
《坐井觀天》教案 篇20
一、教材分析：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。
二、教學要求：
1、學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。
“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人�！白^天”形容眼界狹小，所見有限。
三、教學過程：
1、直接點題，對比感受
師：小朋友們，今天學習一則成語故事，大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰坐在井里？（出示小青蛙）
這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）
2、整體感知，提出爭論觀點
這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？
�。ň卦谀�？怎么記？）
師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。
（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？
請女生當小青蛙，男生當小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？
�。�2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？
板書：天到底有多大？（反饋后出示）
�。�3）這只井底蛙的小青蛙認為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的.多音字）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”什么意思？
“天不過井口那么大，不用飛那么遠。
�。ǖ谝痪浣蟹磫柧�，反問句改為陳述句時，注意找到關鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調要往上揚，關鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀
�。�4）你知道，小鳥究竟飛了多遠？
出示句子指名讀：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
一百多里有多遠？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了，要來找水喝。
其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？
小鳥飛過，看到。
這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）
小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認為堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）
學“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？
你再來猜猜他曾經飛過無邊無際的。
3、抓住文字，深入研究
奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學習錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）
井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
他在笑什么？
明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）
（2）現(xiàn)在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導致它把天有多大都弄錯了。）
小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
4、練習課文，拓展延伸
小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？
現(xiàn)在青蛙還認為小鳥在說大話嗎？他已經看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經常在外與朋友交流、學習、玩耍。學到了很多知識，很多本領。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。
學到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？
它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！
5、好書推薦《成語故事》
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