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《回聲》教案（精選19篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《回聲》教案，歡迎閱讀與收藏。
《回聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的'字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
�。�1） 學(xué)生觀察。
�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
《回聲》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的'字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ�(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
《回聲》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對唱的形式來表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)對唱的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂圖譜、小司機(jī)音樂
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
價(jià)值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開車子去郊游吧。（音樂律動(dòng)入場）
2、做小司機(jī)開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習(xí)）
二、聽一聽（播放PPT）
價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強(qiáng)弱。
1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）
小結(jié)：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽的詞語叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。
“喂”——“喂”；
提問：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？
小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強(qiáng)，再傳回來的聲音弱。
“你是誰？”——“你是誰？”
“請你快來”——“請你快來”
“來唱歌”——“來唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的'聲音弱。
3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來聽一聽回聲。
5、對大山說的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？
過渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>
三、唱一唱
價(jià)值分析：通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會(huì)表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰來說說看會(huì)說了了什么呢？
4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來，我們要來學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰是對著大山唱歌，誰是學(xué)回聲。
《回聲》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄⒄J(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
�。�、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的.回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。丁⒏枨幚碛颜x的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
《回聲》教案 篇5
一、導(dǎo)入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事
2、是誰在學(xué)淘淘說話��？
回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。
B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
3、出示生字：提醒字音，開火車讀
三、學(xué)習(xí)1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）
誰能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）
2、過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報(bào)
7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的.語氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識(shí)記生字
4、真的是這樣嗎？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說
再讀課文中水的變化。
5、完成練習(xí)：
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫字指導(dǎo)
1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。
4、寫完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。
《回聲》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識(shí)。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學(xué)過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時(shí)聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時(shí)，就跟著唱一唱，體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的'現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強(qiáng)：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號(hào)。
2、學(xué)唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、師彈琴，生唱。
4、強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。
5、生唱，師模仿回聲。
6、學(xué)生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！
《回聲》教案 篇7
【片斷】
第四、五段教學(xué)。
【教學(xué)思路】
實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
1、思考：
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。
2、演示解疑。(課件或投影)
⑴觀察水的變化。
�、瓶谑鏊淖兓�。
�、抢首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用物品、所做動(dòng)作的.詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
⑷結(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段：
�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
�、菩∏嗤苈犃藡寢尩脑捇腥淮笪�，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
《回聲》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。
4.通過水波的動(dòng)畫演示，初步了解回聲的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫，我們一起來放松一下。（動(dòng)畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫，你有什么問題呢？
�。槭裁从谢芈暎裁词腔芈暋┠蔷妥屛覀儙蠁栴}一起到課文中去尋找答案吧�。R讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。
2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)。
4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
�。ㄒ唬�
出示橋洞的圖片
1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？
�。蚨吹紫拢�
2.描寫橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說說你覺得這個(gè)地方怎么樣？
3、請學(xué)生讀。
一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，就像一個(gè)大月亮）
4、老師覺得這一句寫的真好！（出示月亮和橋洞的圖片）能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的'倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。）
5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰能把他找出來？
突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？
倒，三聲時(shí)，意思是原本樹立著的東西橫躺過來了，比如，人橫躺過來了就是“跌倒”“摔倒”；
四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來，比如“倒水”。
6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。
7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來；“多”好看；“哪”；“！”）說得真對！
那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來嗎？
（指名讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”）
8、隨文識(shí)字“呱”
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┻@個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來叫叫它。
仔細(xì)觀察，有什么簡單的辦法記住它？
(二)初識(shí)回聲
1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。
2.請你說一說，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的小青蛙在學(xué)小青蛙說話。） 小青蛙說“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問：“（ ） ”，那只看不見的小青蛙也跟著問：“（ ）”總之，小青蛙說什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。
3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。
�。ㄈ┙庾x回聲
1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰能把小青蛙的奇怪讀出來？指名讀。
2.隨文識(shí)字“哩”
這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來讀一讀。 仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？
3.可是小青蛙媽媽并沒有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫出來，并圈出表示動(dòng)作的詞。
4.青蛙媽媽的做法在第幾段��？（第四段）誰愿意來讀一下？
5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動(dòng)畫）
隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”
6.老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了，誰能把他們都找回來呢？課文填空。
青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。
7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會(huì)說些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。
四、復(fù)習(xí)生字
1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。
讀生字卡片。
2.出示組成，齊讀組詞。
五、指導(dǎo)
“倒”和“影”
左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長，更緊靠。
影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長。
板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）
4.聽大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過來和大家見面呢！快看，他來了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒有讀準(zhǔn)確，誰愿意讀給他聽聽？
�。�1）認(rèn)讀帶拼音詞語：呱呱叫、返回來、碰到、一圈圈 波紋 說話哩。小老師帶讀，指名讀。
（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。
�。�3）真厲害，那老師忍不住想問問了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記�。�
（4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰的叫聲�。磕悄隳苷f更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。
�。�5）老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過來了，你能猜出他是哪個(gè)字嗎？（碰，長得像兩個(gè)人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個(gè)詞？
�。�6）老師這里還有個(gè)謎語，能猜出來嗎？
像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）
（7）說得真好，我們一起來再把這些詞語讀出來吧！
《回聲》教案 篇9
課 型：綜合課
設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。
3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的'“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。
2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、
教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、競賽激勵(lì)法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、
互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)生聽音樂《什么動(dòng)物出來玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。
2、師生問好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！
二、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）
1、練一練
兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。
兔媽媽：這是怎么回事？
小動(dòng)物：回聲。
兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰能幫幫他呀？
小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····
兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。
（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。
兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲�。�。 啊 啊
兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）
2、唱一唱
兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來學(xué)，好嗎？
�。�1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
�。�2）師帶唱詞一遍。
�。�3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒育埑�。
三、啟發(fā)發(fā)明：
1、辨一辨
兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。
淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們愿意跟我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）
淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）
淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）
原來聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。
淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。
淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來用動(dòng)作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。
故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動(dòng)聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。
淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來唱二遍。
A、請小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。
B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對山谷唱什么，就唱什么。
C、請小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。
四、結(jié)束：
淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做
游戲。 （聽音樂出教室）。
《回聲》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。
3、通過學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生對自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、音樂是聽覺的.藝術(shù)，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂，并獲得審美愉悅，從而達(dá)到審美育人的目的。
4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
5、整個(gè)教學(xué)過程遵循藝術(shù)融合原則，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘
教具準(zhǔn)備：打擊樂若干、多媒體電腦、歌紙
教學(xué)過程：
一、聽拉索的《回聲》（時(shí)間：5分鐘）
1、你有什么感覺？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境？
2、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生回聲效果？
3、你能制造回聲嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：通過畫面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，從而加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的愿望。]
二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵(lì)用其他方法制造回聲（各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時(shí)間：5分鐘）
1、小組實(shí)踐活動(dòng)、討論。
2、分小組表演。
3、結(jié)論：回聲可以通過強(qiáng)弱的對比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂表達(dá)出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。]
三、創(chuàng)編《xxx的回聲》（時(shí)間：10分鐘）
1、以小組為單位選一首簡單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）
2、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。
3、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。]
四、學(xué)習(xí)歌曲（時(shí)間：20分鐘）
1、揭題聽范唱。
問：歌曲的哪一句用了回聲的效果？
2、老師唱人聲，學(xué)生模仿回聲。
問：這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對
比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外，它還運(yùn)用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找找看是哪一句。
3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。（出示歌譜）
問：出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程？
學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)。
視唱整句歌譜。
4、第二遍聽歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用元音進(jìn)行聲音的練習(xí)，并利用兩個(gè)音發(fā)聲時(shí)嘴形的大小不同來形象表現(xiàn)人聲和回聲的強(qiáng)弱區(qū)別，化難為易，便于學(xué)生尋找強(qiáng)弱感。]
5、完整演唱全曲。
強(qiáng)弱的對比。
比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn)，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。
引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。
《回聲》教案 篇11
教材分析
傳承了一二三年級(jí)的編寫思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長在音樂的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂的感悟力也更強(qiáng)了。音樂的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的`力度比前幾年也更加了解了。
學(xué)情分析
四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想。從過去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂上我覺得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂的情感表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過聽唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對大自然的熱愛、對友誼的贊美和追求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對比來模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果
教學(xué)流程示意
1、先欣賞動(dòng)畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽，每次聆聽會(huì)提出相應(yīng)的問題，帶著問題聆聽提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)歌曲的過程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。
6、帶著友誼的問題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
《回聲》教案 篇12
設(shè)計(jì)思路：
《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級(jí)下的音樂教材。因?yàn)槭腔芈�，所以歌詞中反復(fù)的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣？在活動(dòng)中以 “回聲游戲”貫穿整個(gè)活動(dòng)，在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與同伴合作對唱的快樂。
2、能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子已有回聲的經(jīng)驗(yàn)
2、圖譜
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入
師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？
師幼回聲游戲。
2、理解歌詞和旋律
師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽一聽，他們在哪里玩呢？
�。�1）清唱第一遍
提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）
�。�2）鋼琴伴奏第二遍
提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）
師幼回聲的游戲。
（3）音樂伴奏第三遍
提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據(jù)孩子回答出示圖譜）
這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次？這兩個(gè)回聲一樣嗎？會(huì)有什么變化？
師幼回聲的游戲。
�。�4）音樂伴奏第四遍
提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？
師幼練習(xí)。
3、學(xué)唱歌曲
師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲。（完整出現(xiàn)圖譜）
角色扮演
4、延伸
活動(dòng)反思：
這么多年，自己也承擔(dān)了不少的公開課，從未像本次送教活動(dòng)中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對教材的處理，糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的'設(shè)計(jì)。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標(biāo)的定位較到位，環(huán)節(jié)安排較流暢，然而執(zhí)教活動(dòng)中，孩子的積極性并未被調(diào)動(dòng)，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無動(dòng)于衷”。問題出哪里了？在聆聽名師、各位研究員點(diǎn)評(píng)時(shí)，其實(shí)大腦里還是“一團(tuán)糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動(dòng)，回過頭再去反思自己的活動(dòng)，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)障礙。
一、教材的分析須“到位”
姚老師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中說到了歌唱活動(dòng)的“核心問題”，這也是我在執(zhí)教中最大的問題。在分析教材時(shí)，我把重點(diǎn)放在“能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會(huì)比老師的范唱好。但是因?yàn)樵谔幚斫嫡{(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時(shí)無形中強(qiáng)調(diào)了“原聲”的“強(qiáng)”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”，更抑制孩子們的大膽表現(xiàn)，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動(dòng)常見學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率時(shí)，師幼間才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、思維、情感上的共鳴。”
二、發(fā)展的練習(xí)需“激趣”
我們都知道，活動(dòng)中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，每個(gè)環(huán)節(jié)加點(diǎn)味精，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己會(huì)不自覺的“胡里花哨”，運(yùn)用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，之前也想設(shè)計(jì)一個(gè)場景，但是馬上就否決了。想當(dāng)然地覺得，孩子不停的移位，跑來跑去只會(huì)讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計(jì)后，沒想到效果會(huì)這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”。 想當(dāng)然———錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。
三、細(xì)節(jié)的處理需“合理”
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問山谷里還有其他回聲，當(dāng)孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時(shí)，隨機(jī)解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同，在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句，從而解決難點(diǎn)。在執(zhí)教中，孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分，但我沒有按照預(yù)設(shè)行進(jìn)。因?yàn)樽哉J(rèn)為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習(xí)更感興趣。其實(shí)當(dāng)返回去再解決最后一句歌詞時(shí)，把其割裂開了，從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性，同時(shí)阻礙了孩子的思維。
本次活動(dòng)盡管存在很多的問題，但從最初的文本設(shè)計(jì)到最終的活動(dòng)呈現(xiàn)，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執(zhí)教后的反思，使我對一個(gè)普通的歌唱活動(dòng)如何去設(shè)計(jì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，相信在一次次的歷練中會(huì)不斷成長。
《回聲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3．感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教具準(zhǔn)備
青蛙圖片、課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大自然中一種奇妙的聲音——回聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課——回聲。
2、板書課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)詞語
二、研讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�、� 出示學(xué)習(xí)提示
�、� 大聲讀二自然段，說說小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說了幾次話？
指導(dǎo)朗讀
男女生合作讀這兩句話
過渡：這時(shí)，小青蛙會(huì)想什么呢？
�、� 小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
�、� 指名讀
�、� 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫出來。
�、� 表演青蛙媽媽的動(dòng)作
�、� 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動(dòng)畫理解河水的變化。
�、� 用自己的話說說水面發(fā)生了什么變化。
�、� 完成填空
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
�、� 指名讀青蛙媽媽的話。
�、� 青蛙媽媽一共說了幾句話？
�、� 指名讀第一句話，說說告訴了我們什么。
�、� 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書）
�、� 師小結(jié)：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動(dòng)畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。
�、� 親切的語氣讀青蛙媽媽的話。
⑦ 填空（出示課件）
�、� 指名讀小青蛙的話，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
① 指名讀
�、� 為什么會(huì)“響起一片呱呱的回聲”呢？
�、� 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？
三、拓展延伸
1、你在哪兒聽到過回聲？
2、聽聽大自然中的`回聲。（播放動(dòng)畫）
四、課后作業(yè)
課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
五、總結(jié)
1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！
2、齊讀老師的話。
板書設(shè)計(jì)：略。
《回聲》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。
2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．科學(xué)小品的寫法。
2．回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用。
教學(xué)方法：
談話法，問答法，討論法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
導(dǎo)語：前面學(xué)過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側(cè)耳一聽會(huì)聽到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦�(shí)說明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文，請學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂�(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
�、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈暋�
�、苡＝蚩ひ粋�(gè)地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
⑤雷聲經(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。
⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的.地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個(gè)段意）
�。ň唧w生動(dòng)地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分
①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點(diǎn)題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
�。ǚ终f“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
�、鄣�6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨�，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）
�、莸�10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）
第三部分
�、俚�13段說了什么？（用事實(shí)說明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實(shí)際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
�。�1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數(shù)字
�、谛揶o方法
�。�1）擬人
�。�2）設(shè)問
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識(shí)原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說知識(shí)后舉例子
第4自然段
生動(dòng)有趣
具體例子
先說事例后說知識(shí)
第10自然段
說服力強(qiáng)
《回聲》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
〖教養(yǎng)方面
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
〖教學(xué)過程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學(xué)課文，思考課后的問題。
4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、聽回聲的錄音。
2、你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3、設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事?
三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
�、� 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個(gè)
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
⑵ 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)橋洞)
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。
�、� 檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是誰?你在哪兒?
⑸ 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
�、� 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
�、� (讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!
�、� 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
�、� 再找出寫河水變化的句子，用___劃出來。
�、� 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
⑸ 剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句河水蕩回來，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫扔石頭，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書：
碰
水的`波紋 河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?
�、� 示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話?第一句說什么?
�、� 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生板書：
碰
聲音的波紋 石壁
返
�、� 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的?
�、� 填空練習(xí)：
�、� 水的( )碰到( )又( )回來。
�、� 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來。
③ 小結(jié)板書：明白
�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
〖教學(xué)過程
1、分角色朗讀課文。
2、練習(xí)說話，用因?yàn)樗哉f說回聲的形成。
3、完成課后練習(xí)題
4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。
5、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
⑵ 抄寫生字詞。
6、附板書設(shè)計(jì)：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
《回聲》教案 篇16
教材簡析
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
（1）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的`錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
（2）教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字〗
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查認(rèn)讀情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
�。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
①觀察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�
③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
〖朗讀感悟第五段〗
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》教案 篇17
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容和要求
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
(略)
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習(xí)第一段
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、看錄像，說說：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2、自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?
3、討論上述問題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的.?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習(xí)第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來。
2、青蛙媽媽第一句說了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個(gè)什么問題?
六、 學(xué)習(xí)第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)
4、它這時(shí)的高興與它剛來到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書設(shè)計(jì)
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》教案 篇18
對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
1、能夠初步聽辯聲音的.強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂趣。
對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
一、聽音樂進(jìn)教室
1、 聽音樂，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、 師生問好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握
1、 聽音樂，感受強(qiáng)弱。
2、 理解“強(qiáng)弱”定義。
3、 再聽，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。
4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢。
5、 想象自然界中的音響。
三、聽賞、表現(xiàn)
1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫片中帶回音）。
2、 學(xué)回聲
3、 欣賞歌曲
4、 師生合作學(xué)唱歌曲
�。�1） 師生互唱
�。�2） 模唱
（3） 分組接龍唱
�。�4） 齊唱
四、小結(jié)
大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
對教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種手段，淡化音樂知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《回聲》教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律
2、音樂磁帶
活動(dòng)過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。
3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
1、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？
2、重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯腵過程。
3、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。