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我的伯父魯迅先生教案

時(shí)間：2022-12-23 18:40:30 振濠教案我要投稿

精選我的伯父魯迅先生教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的我的伯父魯迅先生教案，歡迎閱讀與收藏。

精選我的伯父魯迅先生教案（通用10篇）

　　我的伯父魯迅先生教案篇1

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛的感情。

　　教學(xué)要求

　　通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

　�。�2）回答問題

　　a、在追悼會(huì)上

　　b、談《水滸傳》

　　c、談“碰壁”

　　d、救助車夫

　　e、關(guān)心女傭

　　2、默讀課文，把不懂的地方畫下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？

　�。�1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　（2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

　�。�4）有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段

　�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。

　�。�2）這段主要講一件什么事？

　�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？

　�。�4）聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

　�。�5）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？

　　4、練習(xí)朗讀第二段

　　四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　讀《水滸傳》

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文。

　　熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

　　2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

　　（1）事情是由什么引起的？

　　（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　　（3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

　�。�4）從魯迅開玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？

　　（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

　�。�7）指名分角色朗讀。

　　3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）這段主要講了一件什么事？

　�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

　　（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。

　�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

　�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

　　（1）這段主要講了什么？

　�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　�。�3）說(shuō)明了什么？

　　三、總結(jié)全文。

　　魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的'人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　講“碰壁”

　　救助車夫

　　女傭的回憶

　　課后小記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文

　　1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

　　2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

　　3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

　　5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

　　6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者的思想感情。

　　三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成思考練習(xí)1、2題。

　　2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

　　說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（）的人，表達(dá)了作者（）的思想感情。

　　我的伯父魯迅先生教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì).

　　2、練習(xí)概括課文中心思想.

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

　　4、有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、了解魯迅其人。

　　3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題:

　　1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

　　2、介紹作者.

　　作者是周曄，魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事.

　　3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

　　“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情.

　　二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題.

　　“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他.

　　“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.

　　“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).

　　“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.

　　“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

　　三、讀第一段，思考并討論.

　　1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

　　(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

　　2、什么事使“我”驚異?

　　(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事.)

　　3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念.

　　四、學(xué)習(xí)第二段，討論.

　　1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何?

　　“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?

　　2、伯父聽了“我”的回答，怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢?

　　(魯迅先生之所以“記性好”，是因?yàn)樗x書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎)

　　馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

　　3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”?

　　(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的`批評(píng)，所以……)

　　4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?

　　(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)

　　5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

　　小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)文章思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論.

　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?

　　(作者年輕小，不魯迅先生話的含義)

　　2、在座的人為什么哈哈大笑?

　　(作者天真無(wú)知，把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說(shuō)而感支好笑)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

　　(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂面主義精神.)

　　4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?

　　二、學(xué)習(xí)第四段，討論:

　　1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

　　(“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮，連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車，說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

　　2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

　　(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

　　3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

　　(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

　　4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.

　　三、學(xué)習(xí)第五段.

　　1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

　　(為自己想得少，為別人想得多)

　　2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用?

　　(既是對(duì)開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的伯父魯迅先生

　　魯迅其人

　　他的事跡

　　他的品格

　　我的伯父魯迅先生教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　2．練習(xí)概括課文的中心思想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．魯迅像

　　2．生字生詞卡片

　　3．寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課。

　　1．學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

　　2．我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）

　　二．檢查預(yù)習(xí)。

　　1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

　　2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

　　3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對(duì)別人提出的問題，大家都做上了記號(hào)。

　　三．初讀課文。

　　1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。

　　2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

　　3．指名講每段的段意。

　　四．學(xué)習(xí)第一段。

　　1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）

　　2．討論：

　　“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）

　　“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。

　　3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。

　　五．布置作業(yè)。

　　自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)舊課。

　　1．查生字讀音。

　　2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

　　二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？

　　2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．討論：

　　（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。）

　　我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）

　　伯父是怎么說(shuō)的'？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

　　（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）

　　4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。

　　三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

　　1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

　　第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；

　　第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2．學(xué)生按此方法自學(xué)。

　　四．討論第三段。

　　1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）

　　2．魯迅是怎么談的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？

　　4．魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？

　　5．從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。）

　　6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

　　五．討論第四段。

　　1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）

　　魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

　　你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）

　　2．讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

　　3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）

　　從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）

　　4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

　　六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　第三課時(shí)

　　一．討論第五段。

　　1．指名朗讀第五段。

　　2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　　3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）

　　4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

　　二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

　　1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)生試加小標(biāo)題。

　　3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶

　　三．練習(xí)概括課文的中心思想。

　　從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。

　　四．抄寫本課生字詞。

　　五．布置作業(yè)。

　　1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

　　我的伯父魯迅先生教案篇4

　　【知識(shí)】

　�。�、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；

　　２、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法。

　�。�、練習(xí)為各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。

　�。�、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。

　　【技能】

　　訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力等。

　　【教學(xué)用具】

　　圖片、多媒體等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。矊W(xué)時(shí)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者

　　魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的`一生忘我地工作，寫了近640萬(wàn)字的作品。

　　作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即1945年時(shí)寫的回憶文章。

　　記述了魯迅先生晚年的幾件事情。

　　二、自己學(xué)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　三、結(jié)合課文后面的問題，思考課文寫了魯迅生前的哪幾個(gè)故事

　�。�、自己歸納。

　�。病⑿〗M交流。

　�。场R報(bào)，小結(jié)，理好線索：

　　讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭的回憶。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。薄W(xué)習(xí)第１段：

　�、胖该x，從哪些地方可以看出人們非常愛戴魯迅先生？

　�、谱髡唧@異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　抓住課文的主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　⑶小結(jié)。

　　我的伯父魯迅先生教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要內(nèi)容。

　�。�、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。

　　３、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)說(shuō)明文字以及學(xué)習(xí)建議。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、分步揭題

　　同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

　　相機(jī)板書：

　　我的伯父

　　學(xué)生讀課題。

　　二、緊扣課題，質(zhì)疑問難

　　出示以下問題：

　　⑴文章寫了魯迅先生的哪些事？

　�、启斞赶壬莻€(gè)怎樣的人？

　　⑶作者為什么要寫魯迅先生？

　　三、梳理問題

　　課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們?cè)俅慰焖贋g覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決？

　　（第一個(gè)問題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決。）

　　四、小組合作，讀書釋疑

　　默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：

　　１、畫出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會(huì)。

　�。�、有感情地朗讀你所畫出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師參與其中。

　　五、集體交流，突破難點(diǎn)

　　１、交流“談《水滸傳》”：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評(píng)讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時(shí)的.以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評(píng)收到了很好的效果。

　　從伯父教育“我”認(rèn)真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。

　　此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。”幫助學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。

　�。病⒔涣鳌芭霰凇保�

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會(huì)背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)派勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派派，反動(dòng)派派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派派進(jìn)行斗爭(zhēng)�！芭隽藥状伪�，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。

　�。场⒔涣鳌熬戎嚪颉保�

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點(diǎn)詞，從“救護(hù)”時(shí)的動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情�？山Y(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。

　　當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時(shí)，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì)他的愛憎分明。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍，幫助體會(huì)感情：北風(fēng)怒號(hào)，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

　�。础⒔涣鳌瓣P(guān)心女傭阿三”：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。

　　六、總結(jié)全文，探究寫法

　　通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　�。樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的人。）

　　板書：

　　為自己想得少為別人想得多

　　作者是通過(guò)什么方法寫出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。

　　教師小結(jié)：

　　作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　我的伯父魯迅先生教案篇6

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。

　　2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、測(cè)評(píng)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書）通過(guò)對(duì)“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書：關(guān)心愛護(hù)少年，勇于斗爭(zhēng)）

　　二、品讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分

　　1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來(lái)。

　　2、生自學(xué)，讀句子

　　（1）“他們把那個(gè)拉車的扶上車……扎好繃帶。”

　�。ǹ床鍒D、體會(huì)“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）

　�。�2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”

　�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫下來(lái)。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）

　　3、再讀這兩句話

　　4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分

　　1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會(huì)。

　　2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說(shuō)話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。”

　　3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來(lái)吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的.愛戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？

　　三、拓展延伸，總結(jié)全文

　　感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。現(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來(lái)，融在心頭。拿出筆，寫下感受。

　�。ㄉ鷮懡涣鳎�

　　師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬(wàn)中國(guó)人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫到——生讀

　　我的伯父魯迅先生教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　2.練習(xí)概括課文的中心思想。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.魯迅像；

　　2.生字生詞卡片；

　　3.抄寫《思考·練習(xí)3》的小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”）

　　2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

　　1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

　　2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

　　3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問題，大家都做上記號(hào)。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）

　　三、初讀課文

　　1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。

　　2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

　　3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。）

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）

　　2.討論。

　　“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀“他的'遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問題就會(huì)比較清楚了。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

　　五、布置作業(yè)

　　自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考·練習(xí)1”中的三個(gè)小題。

　　我的伯父魯迅先生教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　3、體會(huì)魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。

　　學(xué)生情況分析：

　　六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，解讀課題

　　1、板書課題提問：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）

　　2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？

　　3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對(duì)有學(xué)問、有道德人的一種尊稱。）

　　4、指導(dǎo)讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）

　�。�1）誰(shuí)的伯父是魯迅先生？

　�。�2）我的什么人是魯迅先生？

　　（3）我的伯父是誰(shuí)呀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用問題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字詞（運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況）。

　　2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字。

　　3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的.標(biāo)記與作用）

　　4、讀了這篇課文，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，捕捉課文信息的能力。）

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評(píng)價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？

　　2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著加上小標(biāo)題。

　　3、全班展示交流，小結(jié)板書：

　　談水滸論碰壁救車夫勸女傭

　　4、課文除了寫魯迅先生的這四件事，還寫了什么？（受到愛戴）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）

　　四、精讀課文第一部分

　　1、指名讀課文第一部分，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對(duì)它的解釋，老師讀前面的話，你們讀后面的話。

　�。�2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。

　　3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。

　　那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛戴？我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。

　�。�2）指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。

　　（3）、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對(duì)死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對(duì)家屬的慰問。

　　4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書讀懂的，通過(guò)讀書體會(huì)出來(lái)的。所以，只要我們多讀書，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛戴嗎？

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�2）引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛戴。從全文內(nèi)容來(lái)看，第一部分明確提出問題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫結(jié)果，后寫原因。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　受到愛戴（果）談水滸為自己想得少為別人想得多

　　論碰壁

　　救車夫

　　勸女傭

　�。ㄒ颍�

　　我的伯父魯迅先生教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。

　　（3）學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。

　�。�2）積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

　　2、能理解含義較深的句子。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、收集魯迅逝世前后的資料。

　　2、熟讀課文。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

　�。ò鍟何业牟隔斞赶壬�，課件出示魯迅像）

　　2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰(shuí)？

　　3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。

　　三、初讀課文

　　1、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　2、把不理解的內(nèi)容和有疑問的'地方標(biāo)出來(lái)。

　　3、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　�。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　四、指導(dǎo)列小標(biāo)題

　　1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

　　方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。

　　五、拓展練習(xí)

　　老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文

　　1、聽寫生字

　　2、復(fù)述課文

　　二、深入理解課文，品讀感悟

　　1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。

　�。ú妇褪沁@樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

　　2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

　�。�1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。

　�、龠呑x邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？

　�、趶哪抢锟梢钥闯鰜�(lái)？

　　指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。

　　（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）

　�。�2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。

　　請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來(lái)的？

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　�、僮x：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？

　　②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。

　�、勐�(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么？

　�。�3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。

　　學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。

　�。�4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

　　3、總結(jié)伯父的品質(zhì)

　　4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。

　�。�2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，因此人民愛戴他。）

　　三、鞏固延伸

　　說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　摘抄描寫魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　談?wù)摗端疂G傳》

　　笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多

　　救助車夫

　　關(guān)心女傭

　　我的伯父魯迅先生教案篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

　　2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，感受魯迅對(duì)孩子們的愛：

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對(duì)勞動(dòng)人民的愛。

　　2、當(dāng)小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分悲痛呢�。ǔ鍪揪渥�，學(xué)生齊讀）

　　3、站在伯父的靈柩前，小周曄可能想起些什么呢？（學(xué)生想象）

　　孩子們知道如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情（出示）

　　一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)比較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第四段、第五段：

　　1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)故事，把最能使你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊寫上標(biāo)注。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　2、匯報(bào)：

　�。�1）出示：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓“扶上、蹲著、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的動(dòng)詞，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

　　“半跪”：孩子，怎樣的跪才是半跪？你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，畫面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)閉上眼睛，想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感受到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開雙眼，你感覺到了嗎？你看到了嗎？找一找，從課文哪里看出的？

　　在那個(gè)凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生嗎？但他們都怎樣？（行色匆匆、視而不見、置之不理、歸心似箭）

　　而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車夫，表現(xiàn)了他的什么？（同情心、愛心）請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉僮x讀這段話。

　　（2）剛才，我們從魯迅給予車夫救助中體會(huì)到這份愛，這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。如果請(qǐng)你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　出示：“這時(shí)候……最后深深地嘆了一口氣�！�

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，然后引導(dǎo)：這里連用兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？（伯父的面龐）還記得上節(jié)課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅呢？此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？

　　請(qǐng)拿起你的筆，把先生想到的寫下來(lái)。（學(xué)生練筆后交流）

　　有了這樣的體會(huì)，你再想想，當(dāng)小周曄長(zhǎng)大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的還有什么？（伯父的愛心）

　　我們?cè)賮?lái)讀這兩句話，你的感受肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣（指名讀、齊讀）

　　就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？在前來(lái)吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車夫，或許跟魯迅根本就不相識(shí)，只見

　　出示：一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干枯的眼角滾落下來(lái)。

　　——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

　�。ㄖ该x）

　　（3）在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的`句子，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

　　出示阿三說(shuō)的話，讓學(xué)生說(shuō)出自己感受。

　　顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下。在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太

　　出示：連個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。

　　——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

　　（學(xué)生讀這句話）

　　三、拓展延伸、總結(jié)課文：

　　1、感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫道：

　　出示：我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。