【精品】漢語拼音教案3篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的漢語拼音教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

漢語拼音教案 篇1

　　一教學目標：

　　1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

　　2.認識6個生字。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

　　4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結(jié)合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

　　二教學重點：

　　1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

　　2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線三格。

　　3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

　　三、教學難點：

　　1.準確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

　　2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

　　3.認識本課的生字。

　　四、教學過程：

　　教學設(shè)計：

　　自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）

　　1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應(yīng)的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

　　游戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的`完全正確的加獎勵。（考驗誠實度和默契度）

　　2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音？ 請同學舉手回答后獎勵。

　　3.學習a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

　　4.學習o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

　　5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　6.學習i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎？

　　7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

　　展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

　　u的頭上沒有點

　　ü的頭上有兩點（10分鐘）

　　（重點提示：jqx 與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

　　8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲。 互動游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

　　給學生四個不同聲調(diào)，老師給出一個拼音和聲調(diào)的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調(diào)。（學生完成后給加分獎勵。)

　　9.一起讀歌謠完成今天的學習。

　　10.我們一起來識字：qī tǔ wǒ

　　七 土 我

　　mā gē lǜ

　　媽 哥 綠

　　11.布置家庭作業(yè)：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復(fù)習一遍；再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

漢語拼音教案 篇2

　　一．教學目標

　　總目標： 學會漢語拼音

　　階段目標：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　二．教學內(nèi)容和各局部關(guān)系

　　三．教學中應(yīng)注意的問題

　　1．注意低幼銜接，抓好教學常規(guī)

　　2．激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情

　　3．認真鉆研教材，準確定位教學目標

　　4．關(guān)于書寫的問題

　　四．課例設(shè)計《b p m f 》

　　一．漢語拼音教學目標：

　　新的語文課程規(guī)范總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

　　在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個

　　階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音，能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學習語文的興趣，挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓練。

　　二．漢語拼音教學內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。

　　漢語拼音共15課，分4個局部。第一局部（1—2課），教學6個單韻母。第二局部（3—9課）教學23個聲母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第三局部（10—12課）教學8個復(fù)韻母，1個特殊韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第四局部（13—15課），教學9個鼻韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。四個局部各布置了一個練習，用以復(fù)習鞏固所學知識與技能，并進行綜合練習。

　　每課一般包括：①字母和配合字母教學的情境圖（1—9課還布置了字母的表音表形圖）；②漢語拼音書寫教材；③方框內(nèi)要求同學練習、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。

　　此外，每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上布置了6首，以“漢語拼音兒歌”為題，并配上了漢字。其余均布置在教學參考書中，可供教師在教學中使用。

　　三．漢語拼音教學中應(yīng)注意的幾個問題：

　�。保�注意低幼銜接，抓好教學常規(guī)。

　　新生初入學，對一切充溢了好奇，求知欲很強。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學過一局部漢語拼音，那么上課時教師的教學就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表示自身，或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當作新的教學資源，有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學習相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢，又體現(xiàn)小組學習的合作優(yōu)勢，讓先學一步的同學有事可做：他們可以在小組學習中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時讓后學的同學有一個練習、跟上的訓練平臺，他們可以在小組學習中得到更多練習和被指導的機會，以求更快地融入到學會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時，既培養(yǎng)了同學的合作意識，又達到了訓練目的。

　�。玻�激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情。

　　新生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多小朋友在兩個月的學習之后，表示出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了小朋友學習的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學習中找到樂趣，培養(yǎng)同學的學習熱情。

　　３．認真鉆研教材，準確定位教學目標。

　　首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)同學興趣、協(xié)助識記的輔助手段，僅僅是為同學學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

　　重點是培養(yǎng)同學準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、謄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點，在每個練習中布置了《認一認》這項內(nèi)容，讓同學通過看圖認識事物，通過拼音認識漢字，滿足了同學急于識字的欲望，同時在同學識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字，為后面同學大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

　　４．關(guān)于書寫的`問題

　　書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視同學寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓同學一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。

　　同時在寫字過程中要注意小朋友學習方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習。防止簡單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學感到疲倦、無味，導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點，描紅、仿影的練習布置多，臨寫的練習布置少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

　　四．結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

　　這一課同學要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學讀輕聲。教學中，第一課時我們可先引導同學觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)同學說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這里要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要小朋友們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學背誦語境歌。把激發(fā)學習興趣、引入學習的語境歌京戲成了指導背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)同學多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果舍本逐末，同學兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學：

　　師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

　　生：大佛

　　師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）

　　以此類推引導同學認識b 、p、m三個字母。

　　接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學發(fā)音方法，反復(fù)示范讓同學認識發(fā)音方法。多種形式練習讓同學體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓同學形象直觀地認識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短，我們可以與前面學過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學認識、領(lǐng)悟。

　　同學從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導同學看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學。

　　第三課時教學帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手，先讓同學說說圖上畫了什么？再指導同學練習拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結(jié)合起來，讓同學借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學中可利用畫面意思引導同學說話，把這些音節(jié)組合成語句進行表達，對本課學習到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習，達到鞏固知識的目的。在說話訓練中，應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ，告訴同學輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。

　　同學剛開始學習拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學拼讀，可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b－a－ba。三是韻母定調(diào)法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

　　在音節(jié)教學中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于同學獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)和時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練同學見形知音的能力。

　　課堂教學中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習進行訓練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)同學的學習興趣。

　　學無止境、教無止境，漢語拼音教學中仍有許多問題，比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習，如何快速有效地讓同學掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學實踐中去探索。

漢語拼音教案 篇3