我的伯父魯迅先生教案（精選12篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的我的伯父魯迅先生教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇1

　　知識(shí)與技能:

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

　　過(guò)程與方法:

　　朗讀、小組合作

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的`偉人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子意思

　　教學(xué)相關(guān)資源：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

　　閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）

　　這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

　　2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

　　3、同桌討論�？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

　　4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

　　5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

　　6、生分小組討論研究。

　　7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

　　我的伯父魯迅先生教案 篇2

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

　　教學(xué)要求

　　通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

　　（2）回答問(wèn)題

　　a、在追悼會(huì)上

　　b、談《水滸傳》

　　c、談“碰壁”

　　d、救助車(chē)夫

　　e、關(guān)心女傭

　　2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？

　�。�1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

　�。�4）有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段

　�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì)到什么。

　　（2）這段主要講一件什么事？

　　（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？

　�。�4）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）

　�。�5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？

　　4、練習(xí)朗讀第二段

　　四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　讀《水滸傳》

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

　　2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

　�。�1）事情是由什么引起的？

　�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　�。�3）“四周?chē)�黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”�?/p>

　�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？

　�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

　　（7）指名分角色朗讀。

　　3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）這段主要講了一件什么事？

　�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

　�。�3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的'這段話讀讀。

　�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

　�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　　（6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

　�。�1）這段主要講了什么？

　　（2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　　（3）說(shuō)明了什么？

　　三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　講“碰壁”

　　救助車(chē)夫

　　女傭的回憶

　　課后小記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文

　　1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

　　2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

　　3、“四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

　　5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

　　6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。

　　三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成思考練習(xí)1、2題。

　　2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　4、練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　四學(xué)時(shí)。

　　第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；

　　第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

　　第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

　　第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

　　（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；

　　第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫(xiě)了他的哪幾件事；

　　第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

　　2、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）

　　3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

　　4、同座互讀第一部分。

　　5、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的'愛(ài)戴？）

　　6、有感情地朗讀第一部分。

　　7、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

　　2、同座互讀第二部分

　　3、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好�！薄�—字面義？一般情況下誰(shuí)的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

　　4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

　　5、看插圖說(shuō)話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說(shuō)）

　　第三學(xué)時(shí)

　　1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

　　3、同座互讀第三部分

　　4、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周?chē)�”可能指什么？魯迅為什么受迫害？�?/p>

　　5、練習(xí)角色朗讀

　　6、再回讀第一部分的最后一句話。

　　7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

　　8、同座互讀第四部分

　　第四學(xué)時(shí)

　　1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車(chē)夫赤腳拉車(chē)對(duì)比。

　　2、伯父、爸爸救助車(chē)夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車(chē)夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

　　3、想象“深?yuàn)W的話”可能是——

　　4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說(shuō)明了什么？

　　5、再回讀第一部分最后一句話。

　　6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問(wèn)題。

　　7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴——哈哈，還是我的記性好——四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車(chē)夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評(píng)論《水滸傳》——談碰壁——救車(chē)夫——難忘回憶）（逝世——談書(shū)——談笑——救人——關(guān)懷）……

　　8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

　　9、選詞造句。

　　10、讀讀背背魯迅名言。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇4

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。

　　2.了解課文四個(gè)小故事的大意。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1.揭示課題，簡(jiǎn)介魯迅先生。

　　2.初讀課文。

　　(1)聽(tīng)錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?用“~~~~”劃出課文的中心句。

　　交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”

　　(2)默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。

　　(zhuàn)(guān)

　　水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)

　　(2)理解下面的詞語(yǔ)。

　�、�?gòu)埞诶畲鬣駠魍虠?先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋詞的`字面意思和比喻義。)

　　②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

　　(3)完成作業(yè)本上第1題。重點(diǎn)指導(dǎo)：深?yuàn)W(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))

　　4.默讀課文。

　　(1)思考：課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事?

　　(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護(hù)車(chē)夫，關(guān)心女傭。

　　(3)課文以自然空行形式分為五段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　　指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。

　　(2)讀課文。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車(chē)夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

　　難點(diǎn)：

　　1、能理解含義較深的句子。

　　2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　四、教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　掛圖、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　一、揭示課題，介紹人物。

　　提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)

　　文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。

　　三、掃清文字障礙。

　　1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

　　水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。

　　小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。

　　女傭：傭讀

　　敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。

　　追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的`區(qū)別。

　　吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

　　囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

　　硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。

　　殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

　　2、注意多音字。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

　　1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

　　方法有兩種：

　　(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

　　(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。

　　要求：

　　(1)要準(zhǔn)確;

　　(2)要簡(jiǎn)練;

　　(3)要相應(yīng)的整齊。

　　2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要內(nèi)容。

　�。�、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。

　�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)說(shuō)明文字以及學(xué)習(xí)建議。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、分步揭題

　　同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫(xiě)了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

　　相機(jī)板書(shū)：

　　我的伯父

　　學(xué)生讀課題。

　　二、緊扣課題，質(zhì)疑問(wèn)難

　　出示以下問(wèn)題：

　　⑴文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些事？

　�、启斞赶壬�是個(gè)怎樣的人？

　　⑶作者為什么要寫(xiě)魯迅先生？

　　三、梳理問(wèn)題

　　課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們?cè)俅慰焖贋g覽一遍課文，看看哪些問(wèn)題能夠自己解決？

　�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題作者為什么要寫(xiě)魯迅先生，這與魯迅先生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決。）

　　四、小組合作，讀書(shū)釋疑

　　默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：

　　１、畫(huà)出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會(huì)。

　�。�、有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師參與其中。

　　五、集體交流，突破難點(diǎn)

　�。�、交流“談《水滸傳》”：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書(shū)，再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書(shū)時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評(píng)讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時(shí)的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評(píng)收到了很好的效果。

　　從伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。

　　此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一起抬起頭……‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音�！睅椭鷮W(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。

　�。�、交流“碰壁”：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會(huì)背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)派勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫(xiě)文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派派，反動(dòng)派派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派派進(jìn)行斗爭(zhēng)。“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。

　�。场⒔涣鳌熬戎�車(chē)夫”：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢(qián)”等重點(diǎn)詞，從“救護(hù)”時(shí)的.動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情�？山Y(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。

　　當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時(shí)，要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì)他的愛(ài)憎分明。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍，幫助體會(huì)感情：北風(fēng)怒號(hào)，天色陰暗，車(chē)夫在痛苦地呻吟，為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車(chē)夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

　�。�、交流“關(guān)心女傭阿三”：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章”，運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。

　　六、總結(jié)全文，探究寫(xiě)法

　　通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　�。�為自己想得少，為別人想得多的人。）

　　板書(shū)：

　　為自己想得少為別人想得多

　　作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。

　　教師小結(jié)：

　　作者抓住了人物的言行、舉止寫(xiě)出魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇7

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀“救護(hù)車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛(ài)憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。

　　2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一測(cè)評(píng)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書(shū)）通過(guò)對(duì)“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)少年，勇于斗爭(zhēng)）

　　二品讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“救護(hù)車(chē)夫”部分

　　1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來(lái)。

　　2、生自學(xué)，讀句子

　�。�1）“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)……扎好繃帶�！�

　　（看插圖、體會(huì)“半跪”、想象畫(huà)面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）

　�。�2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴(yán)肅……”

　�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫(xiě)下來(lái)。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）

　　3、再讀這兩句話

　　4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分

　　1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會(huì)。

　　2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說(shuō)話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士�！�

　　3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來(lái)吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？

　　三拓展延伸，總結(jié)全文

　　感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的'事情。現(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來(lái)，融在心頭。拿出筆，寫(xiě)下感受。

　�。ㄉ鷮�(xiě)交流）

　　師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬(wàn)中國(guó)人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫(xiě)到——生讀

　　我的伯父魯迅先生教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　3、體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。

　　學(xué)生情況分析：六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，解讀課題

　　1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）

　　2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？

　　3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱。）

　　4、指導(dǎo)讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）

　�。�1）、誰(shuí)的伯父是魯迅先生？

　�。�2）、我的什么人是魯迅先生？

　�。�3）、我的伯父是誰(shuí)呀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字詞（運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況）。

　　2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用）

　　4、讀了這篇課文，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，捕捉課文信息的能力。）

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評(píng)價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？

　　2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著加上小標(biāo)題。

　　3、全班展示交流，小結(jié)板書(shū)：

　　談水滸論碰壁救車(chē)夫勸女傭

　　4、課文除了寫(xiě)魯迅先生的這四件事，還寫(xiě)了什么？（受到愛(ài)戴）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）

　　四、精讀課文第一部分

　　1、指名讀課文第一部分，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的.禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對(duì)它的解釋，老師讀前面的話，你們讀后面的話。

　�。�2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。

　　3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。

　　那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴？我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。

　�。�2）指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。

　�。�3）、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對(duì)死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對(duì)家屬的慰問(wèn)。

　　4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的，通過(guò)讀書(shū)體會(huì)出來(lái)的。所以，只要我們多讀書(shū)，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛(ài)戴嗎？

　　（1）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（2）、引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛(ài)戴。從全文內(nèi)容來(lái)看，第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫(xiě)結(jié)果，后寫(xiě)原因。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　受到愛(ài)戴（果）談水滸為自己想得少為別人想得多

　　論碰壁

　　救車(chē)夫

　　勸女傭

　　（因）

　　我的伯父魯迅先生教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。

　　2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，感受魯迅對(duì)孩子們的愛(ài)：

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)。

　　2、當(dāng)小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分悲痛呢！（出示句子，學(xué)生齊讀）

　　3、站在伯父的靈柩前，小周曄可能想起些什么呢？（學(xué)生想象）

　　孩子們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情（出示）

　　一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一起抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)比較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第四段、第五段：

　　1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的.愛(ài)？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)故事，把最能使你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊寫(xiě)上標(biāo)注。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　2、匯報(bào)：

　�。�1）出示：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓“扶上、蹲著、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的動(dòng)詞，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

　　“半跪”：孩子，怎樣的跪才是半跪？你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，畫(huà)面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)閉上眼睛，想象這樣的畫(huà)面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感受到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開(kāi)雙眼，你感覺(jué)到了嗎？你看到了嗎？找一找，從課文哪里看出的？

　　在那個(gè)凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車(chē)夫的就只有魯迅先生嗎？但他們都怎樣？（行色匆匆、視而不見(jiàn)、置之不理、歸心似箭）

　　而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車(chē)夫，表現(xiàn)了他的什么？（同情心、愛(ài)心）請(qǐng)大家?guī)е�自己的感受再讀讀這段話。

　　（2）剛才，我們從魯迅給予車(chē)夫救助中體會(huì)到這份愛(ài)，這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。如果請(qǐng)你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　出示：“這時(shí)候……最后深深地嘆了一口氣�！�

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，然后引導(dǎo)：這里連用兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？（伯父的面龐）還記得上節(jié)課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅呢？此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？

　　請(qǐng)拿起你的筆，把先生想到的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生練筆后交流）

　　有了這樣的體會(huì)，你再想想，當(dāng)小周曄長(zhǎng)大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的還有什么？（伯父的愛(ài)心）

　　我們?cè)賮?lái)讀這兩句話，你的感受肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣（指名讀、齊讀）

　　就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？在前來(lái)吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車(chē)夫，或許跟魯迅根本就不相識(shí)，只見(jiàn)

　　出示：一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干枯的眼角滾落下來(lái)。

　　——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

　�。ㄖ该�讀）

　　（3）在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

　　出示阿三說(shuō)的話，讓學(xué)生說(shuō)出自己感受。

　　顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下。在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太

　　出示：連個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。

　　——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

　�。▽W(xué)生讀這句話）

　　三、拓展延伸、總結(jié)課文：

　　1、感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫(xiě)道：

　　出示：我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。

　　——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

　　學(xué)生齊讀。

　　2、現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在心頭，你想呀，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？

　　正如周曄在課文左后所寫(xiě)的（齊讀課文最后一節(jié)）

　　四、作業(yè)：

　　回家后找魯迅的作品讀讀，如：《狂人日記》《吶喊》《彷徨》《野草》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、我的伯父魯迅先生

　　為自己想得少

　　為別人想得多

　　我的伯父魯迅先生教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫(xiě)本課的生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　3．理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)；熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。

　　4．學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解含義深刻的句子。

　　2．學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二、初識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課

　　1．學(xué)生談自己眼中的魯迅。

　　2．教師講述心中的魯迅。

　　3．讀題入文。師：同學(xué)們，通過(guò)這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但是，魯迅在世的時(shí)候，他的侄女周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就通過(guò)她的視角來(lái)認(rèn)識(shí)魯迅先生。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）

　　學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)讀出小侄女對(duì)伯父深深的愛(ài)。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀字詞

　　1．認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的生字詞。（課件出示）

　　2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生詞。

　�。�1）音：開(kāi)始朗讀，找出重點(diǎn)字音，連讀兩遍。（課件出示）

　�。�2）形：（課件出示）

　�、傩谓�字組詞：

　　詳——祥挽——換咳——該

　　搞——稿恍——晃

　�、谕�部首字歸類：囫圇咳嗽

　�。�3）義：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、整體感知，理清文脈

　　1．瀏覽課文，了解隔行分段的方法。

　　2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）

　　第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。

　　第二段：伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。

　　第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。

　　第四段：伯父熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫。

　　第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。

　　3．學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題，集體交流、評(píng)議。

　　5．再讀課文，談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>

　　師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾次有目的地讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)綱舉目張的意識(shí)，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　2．感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　2．分組讀文，回顧課文。

　　三、尋材表達(dá)，解讀魯迅

　　師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說(shuō)‘碰壁’”“救治車(chē)夫”“關(guān)心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：慈愛(ài)幽默風(fēng)趣有愛(ài)心為自己想得少，為別人想得多）

　　2．各組分別選擇一個(gè)故事，個(gè)人讀思圈畫(huà)，并練習(xí)表達(dá)，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。

　　課件出示：我的伯父魯迅先生是一個(gè)……的人。

　　3．推選首席，交流感悟，教師點(diǎn)撥。

　　交流前，教師提示：首席代表發(fā)言后，可以補(bǔ)充完善，有新的體會(huì)也可以發(fā)表看法。

　�。�1）笑談《水滸傳》。

　　師：下面，我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。

　　①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈愛(ài)、幽默的人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！�

　�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方（或愛(ài)孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心）的人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。

　　請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)“我”的心理：“我”的內(nèi)心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語(yǔ)是一種委婉的、藝術(shù)的批評(píng)。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話讓作者受益終生，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　�。�2）趣說(shuō)“碰壁”。

　　①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

　　“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”

　　“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　　首席匯報(bào)之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對(duì)話，男同學(xué)讀伯父的話，女同學(xué)讀周曄的話，教師讀提示語(yǔ)。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對(duì)話前，提醒學(xué)生要有角色意識(shí)。

　　此時(shí)自然引出難點(diǎn)：伯父為什么要這樣說(shuō)呢？真正想說(shuō)的是什么？

　�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？

　　課件出示對(duì)“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有；指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。

　�。�3）救治車(chē)夫。

　�、兕A(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的'人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

　　伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

　　觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給”等，感受他對(duì)陌生的車(chē)夫的愛(ài)心和同情心。

　　②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

　　a．引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，思考：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？

　　b．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)：（播放音樂(lè)）在小提琴音樂(lè)聲中，教師引讀這個(gè)故事。

　　（4）關(guān)心女傭。

　　預(yù)設(shè)：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。

　　關(guān)鍵句：（課件出示）她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒�！�

　　學(xué)生容易感悟，此處一帶而過(guò)。

　　4．依據(jù)板書(shū)小結(jié)四個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)

　　1．師：在伯父逝世九年后，周曄在對(duì)伯父深深的懷念中動(dòng)情地寫(xiě)下這幾件生活小事，卻為我們勾畫(huà)了一位偉人的形象，這種寫(xiě)法就是——小中見(jiàn)大。除此之外，她還采用了哪些表現(xiàn)手法？

　�、僦苯用鑼�(xiě)——笑談《水滸傳》、趣說(shuō)“碰壁”、救治車(chē)夫

　�、陂g接描寫(xiě)——關(guān)心女傭

　�、奂�(xì)節(jié)描寫(xiě)——救治車(chē)夫

　　2．研讀第一段。

　�、賻煟哼@樣一位伯父走了，萬(wàn)分悲痛的周曄當(dāng)時(shí)是什么感受？誰(shuí)來(lái)讀第一段？

　　課件出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了？也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀：聲音越來(lái)越輕，語(yǔ)速越來(lái)越慢，讀出悲傷之情。

　�、趲煟呼斞赶壬�走了，悲傷的又何止周曄一人，還有誰(shuí)？

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，你想想，對(duì)于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫(huà)面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）

　�、埸c(diǎn)出場(chǎng)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

　�、軒煟呼斞赶壬�到底是一個(gè)什么樣的人？為什么得到這么多人的愛(ài)戴？課文中有一句話對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰(shuí)最先找到。

　�。ǖ拇_，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）

　　這句話既是對(duì)第一段提出的問(wèn)題的回答，也總結(jié)、貫穿了這四件事，全文結(jié)構(gòu)井然。

　　設(shè)計(jì)意圖：把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)用教材教的思想。

　　五、布置作文

　　介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇11

　　目標(biāo)

　　1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　過(guò)程

　　一、緊扣中心，聯(lián)想拓展

　　1、通過(guò)你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。

　　2、課文中成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)比較多，系上下文或查字典理解意思，還會(huì)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　囫圇吞棗：

　　張冠李戴：

　　恍然大悟：

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：

　　3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？因?yàn)椋ǎ?/p>

　　魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。

　　4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來(lái)讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題：①②③④⑤

　　1、讀《水滸傳》

　　1）讀這部分，交流從語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？

　　2）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！痹鯓永斫膺@句話，從這句話中體會(huì)到（）。

　　3）當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí)，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。

　　2、救助車(chē)夫

　　1）讀這部分，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）。

　　2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（），你體會(huì)到了（）。

　　3）當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情，畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上，與大家交流。

　　4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想：（），也正因?yàn)椋ǎ�，臉色變得�?yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）。

　　5）你能讀出這段話中人物的不同情感。

　　3、關(guān)心女傭

　　1）朗讀這段話

　　2）這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生（）。

　　4、交流“碰壁”

　　1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。

　　2）“你想，四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說(shuō)法，不改變?cè)�意�?/p>

　　3）伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想�！八闹芎诙炊吹摹敝福ǎ�，實(shí)際上指的是（）“碰壁”指（），實(shí)際上指的是（）。

　　4）從這件事你體會(huì)到魯迅先生（）。

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、學(xué)習(xí)了全文，你能回答第一部分提到的.問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”

　　2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎？。

　　3、課后的閱讀鏈接

　　讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　我的伯父魯迅先生教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　�。�、初讀課文，整體感知。

　　3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。

　　4、能感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，提到中國(guó)文學(xué)，提到中國(guó)的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　2、好，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）

　　3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫(xiě)下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書(shū)課題），

　　4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪幾件事？

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。

　　挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗

　　恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽

　　3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？

　　課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢？

　　4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。

　　a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他———追悼伯父）

　　b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。

　　5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書(shū)。

　　趣談水滸笑談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女

　　6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題教師小結(jié)：

　　a、把小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。

　　b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書(shū)籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。

　　三、研讀學(xué)習(xí)第一段

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段，XX同學(xué)你來(lái)讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考：出示幻燈片

　　a、“我”為什么驚異？

　　b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀

　　1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？

　　伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。

　　2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。

　　3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？

　�。�沒(méi)有。）

　　4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？

　�。ǘ�至五段。）

　　后面的敘述中，伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車(chē)夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。

　　5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的`重要內(nèi)容，文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話。看哪位同學(xué)火眼金睛。

　　（他為自己想得少，為別人想得多。）板書(shū)

　　正是這句話，這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。

　�。�、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）

　　正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙�，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。

　　引讀：就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生，就是這樣一位受人愛(ài)戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件

　　引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件

　　這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車(chē)夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。

　　7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（下課）

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