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我是什么教案

時(shí)間：2024-09-21 11:52:28 教案我要投稿

我是什么教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的我是什么教案，歡迎大家分享。

我是什么教案（精選10篇）

　　我是什么教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。

　　3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水的.三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　cai課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 大家知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

　　3. 小組交流問題。

　　4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　5. 梳理全文，完善板書。

　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。

　　我是什么教案篇2

　　教材分析：

　　人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排�？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

　　文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

　�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

　　謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

　　謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

　　謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

　�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。

　　【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

　　二、指導(dǎo)生字：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。

　�。�2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

　　a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

　　升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

　　(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

　�。�4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

　　飄浮雹子暴躁

　　灌溉機(jī) 器淹沒

　　莊稼沖毀災(zāi) 害

　　三、整體感知：

　　1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長�？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

　　2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

　�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

　　（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師。看，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。

　�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

　�。�6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

　�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

　　教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

　　四、精講多練：

　�。�1）仿照句子說話練習(xí)：

　　教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

　　我還會(huì)變成什么？

　�。ɡ┪視�(huì)變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

　　我會(huì)變成，人們就管我叫“ ”。

　�。�2）朗讀句子練習(xí)：

　　1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的`句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

　�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

　　因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　　（5）段落練習(xí)

　　1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時(shí)候我很溫和，

　　有時(shí)候我很暴躁。

　　我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

　　6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成�！�

　　五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：

　　因?yàn)橛心?/p>

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　小草變得嫩綠。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　花兒開得燦爛。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　鳥兒唱得響亮。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　魚兒游得歡暢。

　　因?yàn)橛心恪?/p>

　　世界如此美妙！

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、仿寫詩歌。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教學(xué)反思：

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

　　二緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　三利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我是什么教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）

　　2、天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）

　　1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　2、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　3、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁

　　4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　大家在小組里讀讀，互相幫助。

　　指名讀，正音浮躁灌溉

　　這些生字你有辦法記住他們嗎？

　　指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞

　　指名讀課文，要求讀得正確通順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

　　1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　（1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？

　　好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

　�。�2）請(qǐng)變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

　　指導(dǎo)讀二、三句

　　大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。

　　相機(jī)理解無數(shù)、極小、

　　這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

　　我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）

　　我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

　　多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

　　（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

　　可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）

　　朋友找對(duì)了，連起來讀一讀：

　　小雨點(diǎn)落下來。

　　雹子打下來。

　　雪花飄下來。

　　大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　齊讀這一段

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

　　讀讀第三自然段告訴老師。

　　（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨�？再讀讀看。

　　用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量

　�。�3）下面我們來開展一個(gè)有趣的`朗讀活動(dòng)，

　　讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。

　　你知道了什么？

　　引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話

　　結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

　　讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

　　把課文連起來讀一讀

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

　　我是什么教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1. 正確朗讀課文。

　　2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3. 背誦自己喜歡的部分。

　　[課時(shí)安排]

　　二課時(shí)

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

　　師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識(shí)字。

　　1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

　　5. 小組分別交流識(shí)字方法。

　　6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1. 出示我會(huì)寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識(shí)字

　　1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

　　小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

　　2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　　(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的`形式出示它的語言。)

　　3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。

　　4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　(1). 生自由放聲朗讀

　　(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

　　(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)

　　(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

　　(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

　　5. 學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　　(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。

　　(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

　　(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　(5)背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2. 說話練習(xí)

　　用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

　　我是什么教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。

　　3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來好處，也能帶來災(zāi)害。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語，大家猜一猜

　　小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）

　　孫悟空會(huì)七十二變非常厲害，今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位會(huì)變的朋友老師板書課題：《我是什么》

　　師：如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么符號(hào)？

　�。ㄉ穑簡柼�(hào)）

　　師：為什么？（表示疑問）

　　請(qǐng)你帶著疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

　　（二）、初步感知

　　1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。開火車?yán)首x，檢查字音。

　　2、讀完課文，有誰能回答這個(gè)問題：我究竟是什么？（水）（畫圖水）

　　3、學(xué)習(xí)變字

　　（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的秘密，請(qǐng)大家找一找。（我會(huì)變。）

　　（2）出示圖片，認(rèn)識(shí)甲骨文“變”

　　大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì)一直單調(diào)地?fù)軇?dòng)同一根琴弦。

　　大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來中間的絲演變?yōu)檠�，可能意味著要邊彈邊唱、或者邊彈邊說。

　�。�3）學(xué)習(xí)書寫變字。

　　（三）、深入解析

　　既然知道了水會(huì)變，我們就一起看看它都變成了什么

　　1、分析第一自然段

　�。�1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請(qǐng)你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。

　�。�2）升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導(dǎo)朗讀這句話

　�。�3）學(xué)習(xí)書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云）畫圖：云

　�。�4）生活中，你們都見過怎樣的`云呢？（預(yù)設(shè)：只說明形狀的變化）

　　課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請(qǐng)大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請(qǐng)同學(xué)美美的讀一讀這句話。

　　那你可以分別用一個(gè)四字詞語來形容不同時(shí)候的云嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏云密布

　　紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）

　　2、分析第2自然段

　�。�1）過渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？

　　自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）

　�。ūⅲ┱�(qǐng)你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”

　　（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）

　　提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來的？小水珠--落下來

　　小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶著理解，好好讀一讀第二自然段。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　過渡：水太會(huì)變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì)變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時(shí)候，我變成……”

　�。ㄎ澹�、小結(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

　　我是什么教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。

　　2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。

　　3、雨、冰雹、雪的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

　　2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的.變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報(bào)。

　　3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’�！�

　　4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

　　5、師范讀。

　　6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。

　　7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

　　8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會(huì)變成汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。

　　9、過渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報(bào)。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

　　4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。

　　5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。

　　6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。

　　7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

　　9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。

　　10、過渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類對(duì)它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？

　　2、生匯報(bào)。

　　3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

　�、偃啾硌荨八X”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。

　　②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

　�、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強(qiáng)。）

　　5、師范讀。

　　6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

　　7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

　　8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯樱灿凶约旱男愿衲�！下面我們來學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

　　2、生匯報(bào)。

　　3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。

　　4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對(duì)我們?cè)絹碓胶昧恕?/p>

　　三、拓展延伸。

　　1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

　　2、是�。∷俏覀兊纳矗瑳]有水就沒有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）

　　3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。”

　　我是什么教案篇7

　　一、教材分析：

　　《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　二、學(xué)情分析：

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(一）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二）難點(diǎn)：通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

　　五、教法學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　1、直觀演示法

　　2、多媒體輔助教學(xué)法

　　3、鼓勵(lì)欣賞法

　�。ǘ⿲W(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　六．教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)整體教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個(gè)好不好？

　　出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

　　(學(xué)生回答：云，教師板書)

　　出示投影：(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　(學(xué)生回答：雨，教師板書)

　　出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結(jié)上來。

　　(學(xué)生回答：雪，教師板書)

　　出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

　　(學(xué)生回答：雹子，教師板書)

　　(2)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？

　　(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)

　　今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

　　2、初讀課文，檢查、積累生字詞

　　師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

　　(生：讀課文。)

　　師：多媒體課件展示本課生字

　　fúpèngbáobàozàozāi

　　浮碰雹暴躁災(zāi)

　　qìyānjiāhuǐguàngài

　　器淹稼毀灌溉

　　師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

　　(生：朗讀生字)

　　師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

　　生：學(xué)生識(shí)字、討論。

　　師：我們能用猜謎語的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？

　　生：是“器”。

　　師：再比如說“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的`方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些詞語。

　　投影：飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅

　　生：認(rèn)讀

　　師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。

　　3、再讀課文，合作探究

　　(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？

　　(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)

　　師：多么可愛的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

　　(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)

　　師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

　　(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？

　　(太陽一曬，我就變成汽。)

　　投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

　　投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

　　(3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們討論

　　a、什么時(shí)候穿紅衣服？

　　b、什么時(shí)候穿黑衣服？

　　c、什么時(shí)候穿白衣服？

　　(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。

　　(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

　　(2)指名朗讀第二自然段，說說對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))

　　(3)誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié)：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

　　2、片段教學(xué)過程：

　�。�1）鞏固字詞，導(dǎo)入新課：

　　師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們?cè)賮盱柟桃幌隆?/p>

　　齊讀生字與課文

　　師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？

　�。ㄉ核�

　　師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰具有七十二變的能力？

　�。ㄉ簩O悟空）

　　師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學(xué)愿意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

　�。ㄉ�5種，汽、云、雨、雹子、雪）

　�。�2）品讀課文，合作探究：

　　指明朗讀第一自然段

　　師：我會(huì)變，太陽一曬，我就變成什么？

　　（生：汽）（板書）

　　師：汽升到天空又變成什么呢？

　�。ㄉ涸疲ò鍟�

　　師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

　　（生：白色、黑色、紅色）

　　師：很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢？

　�。ㄉ呵缣斓臅r(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

　　投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

　　指名朗讀第二自然段

　　師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？

　　（生：雨，雹子，雪）（板書）

　　師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來，我們?cè)賮碜鲆坏捞羁疹}。

　　投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

　　(3)總結(jié)：

　　誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié)：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

　　(4)拓展延伸：

　　請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　我是什么

　　汽云

　　雨雹子雪

　　水

　　我是什么教案篇8

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

　　4、相關(guān)資料：

　　教師準(zhǔn)備：

　　圖片、字卡、實(shí)物

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前搜集有關(guān)水的資料。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。

　　2、學(xué)生觸摸后談感覺。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

　　4、匯報(bào)記憶生字情況�！盀�(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

　　5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

　　三、精讀課文，理解朗讀

　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

　　(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。

　　第二課時(shí)

　　一、我是水孩子，我會(huì)變成什么?

　　二、閱讀理解

　　1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

　　3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?

　　三、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

　　2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

　　3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的'記錄下來。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　1)、出示生字，齊讀

　　2)、小組討論學(xué)習(xí)

　　(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

　　(2)哪些字比較難記?討

　　論你怎樣記住它們?

　　(3)匯報(bào)結(jié)果

　　3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

　　4、自由練習(xí)

　　每個(gè)字寫4個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　《我是什么》教學(xué)反思

　　《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動(dòng)活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、以讀為本，激發(fā)興趣。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

　　在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。同時(shí)又結(jié)合演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。

　　在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

　　二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會(huì)�！敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會(huì)”是指水很多，百川入海嘛。

　　三、學(xué)有所得，感悟提升。

　　學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。

　　最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

　　當(dāng)然課堂也有不足之處，個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

　　總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

　　我是什么教案篇9

　　【教材分析】

　　《我是什么》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系，課文內(nèi)容貼近生活，語言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，他們樂于識(shí)字，具備一定的識(shí)字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以孩子普遍喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感受語言文字的重要手段。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的.感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。

　　3.在動(dòng)態(tài)比較與表演體驗(yàn)中，感受水變化的奇妙。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一：游戲形式，復(fù)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬� 趣味游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)字詞

　　【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　板塊二：謎語預(yù)熱，感受“我是什么”

　　【設(shè)計(jì)意圖】在猜謎語的活動(dòng)中設(shè)疑激趣。借助標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。

　　板塊三：朗讀體驗(yàn) 感悟奇妙

　�。ㄒ唬┑谝粓瞿g(shù)：感受水變化之豐富

　　1.學(xué)習(xí)第1自然，了解水的變化。

　　水娃娃首先帶來第一場魔術(shù)，它變成了什么呢？請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。

　　（1）生朗讀并圈畫。

　�。�2）交流反饋。（師在黑板上簡筆畫“汽” “云”）

　　2.結(jié)合板書，了解水變成“汽”、“云”的過程。

　　3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞語。

　�。�1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）

　　（2）隨機(jī)教學(xué)生字“傍”（讀準(zhǔn)字音--播放“傍”字的微課，結(jié)合字理識(shí)字--理解“傍晚”詞意）

　　4.比較結(jié)構(gòu)，辨析發(fā)現(xiàn)

　�。�1）生自主觀察“極”“傍”，說說這兩字的相同點(diǎn)（歸納：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　�。�2）師出示書寫不規(guī)范的兩個(gè)“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。

　�。�3）歸納要點(diǎn)：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著電腦老師書空）

　�。�4）.在書上練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。

　　5.展示評(píng)價(jià)，二次修改

　　（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）生生互評(píng)，二次修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，另外二上年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)字的書寫“三要點(diǎn)”。關(guān)注書寫態(tài)度。有趣且有效。

　�。ǘ┑诙䦂瞿g(shù)：感受“水”變化之奇妙

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫：我越升越高，體溫越來越低。你聽，風(fēng)伯伯來了，我越來越冷，我又要變啦！

　�。◣熾S機(jī)出示“變”字--師范寫--生書空）

　�。�2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫）

　�。�3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）

　　2.師生趣味對(duì)接，感受水娃娃變化的樣子。

　　（小結(jié)：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多么有意思啊！）

　　3.播放微課，了解“冰雹”。

　　4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表演體驗(yàn)，感受水娃娃變化的動(dòng)態(tài)。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感受動(dòng)態(tài)。（小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢？請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。）

　　大屏幕出示：趣味填一填

　�。�2）口頭填空，說說理由。

　　（3）多種形式讀，體驗(yàn)水變化之奇妙（指名讀--加動(dòng)作表演讀--配圖朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動(dòng)態(tài)，在交流、游戲中，體味動(dòng)作詞，積累語言。

　　板塊四：玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操，趣味延伸

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操

　　其實(shí)，我還有很多本領(lǐng)呢！我還會(huì)變成什么呢？我們跟著水娃娃一起變一變，你就明白了。

　�。ㄒ魳仿蓜�(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問答中，體會(huì)水變化之多

　　小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。

　　小水滴，落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；小鹽花，灑下來，人們叫我霜；

　　小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再探水娃娃

　　水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著，真有趣，真神奇啊！

　　【設(shè)計(jì)意圖】輕松有趣的律動(dòng)操，與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合，既調(diào)適了學(xué)習(xí)狀態(tài)，又延伸了課內(nèi)所學(xué)，一舉多得。

　　板塊五：小組合作討論，拓展延伸

　�。ㄒ唬┱n文延伸，思考好事和壞事

　　1.生通過回顧課文，還有結(jié)合生活常識(shí)，寫出他們想到的好事和或者壞事

　　2.同桌間互相交流，進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。ǘ┱故揪毩�(xí)內(nèi)容，二次修改

　　1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習(xí)本”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.生生互評(píng)，二次修改。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)課文，點(diǎn)明中心

　　1.師提問我們?cè)撚檬裁磻B(tài)度對(duì)待水資源

　　2.關(guān)鍵字回顧全文

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂中，老師是引導(dǎo)的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，小組合作談?wù)撏ㄟ^獨(dú)立思考和互相討論兩種方式，更好地學(xué)習(xí)課文。

　　我是什么教案篇10

　　設(shè)計(jì)背景

　　省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤，為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。

　　學(xué)情分析

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　2、有感情地朗讀1～3自然段。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求

　　師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟n題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽要聽明白！

　　二、結(jié)合光盤，初讀課文

　　光盤播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書下面的拼音，開始吧。

　　（一）朗讀課文

　�。ǘ┲该侄卫首x課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ┬∨笥�，聰明的你，知道課文里的“我”是誰了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來得？用———?jiǎng)澇鰜�，讀給同學(xué)聽聽，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生讀句子

　　充分利用光盤課件，深入理解第1—3自然段

　　過渡：你們真會(huì)讀書，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽仔細(xì)噢！

　　1、播放光盤，聽電視里的小朋友讀第3自然段。

　　師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？

　　自由讀、指名讀

　　師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說，你們想聽嗎？

　�。ü獗P播放小水滴說的話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的`時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）

　　師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？

　　學(xué)生反饋。

　　師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景）

　　再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀

　　意圖：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，利用光盤，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動(dòng)畫畫面形式展示出來，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。

　　2、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　師過渡：小朋友注意聽，電視里的小水滴它又跟我們說話了。

　�。ü獗P播放小水滴說得話：小朋友，我是水，我很會(huì)變，根據(jù)心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來，讀給大家聽聽嗎？）

　　師：剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢？看誰聽得最仔細(xì)。

　　學(xué)生反饋

　　師：（小朋友聽得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！

　�。ㄋ茏兂善�、云、雨、雪、雹子）

　　師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話找出來，讀給大家聽聽，并說說為什么？。

　　指名讀喜歡的句子。

　　師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀

　　師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來、打下來、飄下來），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？

　　小水珠落下來

　　小硬球打下來

　　小花朵飄下來

　　學(xué)生上臺(tái)擺詞語，并指名讀。

　　師：你們讀得很認(rèn)真，接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。

　�。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內(nèi)容）

　　師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來讀得？（按照落下來的速度不同來讀得）

　　師：你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？

　　指名讀、小組讀

　　意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對(duì)一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語文朗讀能力。

　　師：小朋友，小水珠落下來，會(huì)落到誰的頭上？

　　學(xué)生反饋：小水珠會(huì)落到小朋友的頭上；

　　小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹的頭上，它們長得更快了。

　　……

　　師：你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來，就是人們所說的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？

　　學(xué)生反饋：雹子落下來會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……

　　師：對(duì)呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。

　　意圖：新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　過渡：小朋友，水除了會(huì)變成雨、雹子、雪，它還會(huì)變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）

　　師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會(huì)穿著什么衣服來打扮自己呢？

　　學(xué)生反饋，師隨即而問：“你們這么會(huì)打扮自己，覺得自己怎么樣呢？（很美）

　　師：那我們就美美地讀讀寫云的句子吧，看誰讀得最美。（美嗎？一般：誰能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧�。�

　　自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀

　　意圖：通過各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì)，不僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。

　　師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來欣賞一下水的各種變化吧！

　　（光盤播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）

　　拓展延伸

　　看了水的各種變化，你們覺得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。

　　學(xué)生自由作畫

　　意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我是什么

　　水

　　汽云雨雪雹子

　　教學(xué)札記

　　本課是一篇有趣的科普童話�？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助，使用教學(xué)光盤后，也給我留下不少思考。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒有安裝教學(xué)平臺(tái)，常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。

　　在課堂上，我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺，在大海里跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的，那迷人的動(dòng)畫形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，無不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。

　　二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)

　　語文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。

　　如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程，學(xué)生通過直觀形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果

　　增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤，可優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問，光盤可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來；水變成小硬球打下來；水變成小雪花飄下來”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

　　總之，合理使用教學(xué)光盤，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。

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