《我是什么》教案(精選21篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的《我是什么》教案,歡迎大家分享。
《我是什么》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。
4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn):
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備:
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽(tīng)老師讀課文,你們邊聽(tīng)邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,把課文中的'生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):
1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
《我是什么》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎引趣:喜歡謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ):小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(孫悟空)
2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來(lái)。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個(gè)句子(生字套紅)
1、 升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。
3、 有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁
4、 我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。
5、 我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。
大家在小組里讀讀,互相幫助。
指名讀,正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎?
指導(dǎo)寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫,評(píng)比欣賞
指名讀課文,要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)我是水,我會(huì)變,你們也想變嗎?
好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽(tīng)錄音,想象你變成了什么?
(2)請(qǐng)變成了云的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么變成云的?
指導(dǎo)讀二、三句
大家都來(lái)讀讀這兩個(gè)句子,能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過(guò)程畫下來(lái)。
相機(jī)理解無(wú)數(shù)、極小、
這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來(lái)。
我也變成云了,有時(shí)候我(引讀)
我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?
多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
。3)小雨點(diǎn),小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來(lái)吧,說(shuō)說(shuō)你們的變化。
可愛(ài)的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們,我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來(lái)落下來(lái)打下來(lái))
朋友找對(duì)了,連起來(lái)讀一讀:
小雨點(diǎn)落下來(lái)。
雹子打下來(lái)。
雪花飄下來(lái)。
大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)雨點(diǎn),雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?
讀讀第三自然段告訴老師。
。2)你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好?梢愿』锇樯塘可塘
(3)下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng),
讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
今天到你們家里做客,我特別快樂(lè),不過(guò),聽(tīng)說(shuō)你們脾氣有點(diǎn)怪,讀一讀就知道了。
你知道了什么?
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說(shuō)話
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。
讓我們做光做好事,溫和可愛(ài)的小水珠吧。
把課文連起來(lái)讀一讀
三、 實(shí)踐活動(dòng)
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
《我是什么》教案 3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
第1課時(shí)
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的.謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zh。。
2.寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁!笨梢杂脤(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路,進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。
。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
。ㄆ撸┱n時(shí)安排
第2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段,提問(wèn):“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,提問(wèn):“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,提問(wèn):“我”對(duì)人類做了些什么?使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
。ㄎ澹┚毩(xí)說(shuō)話。
1.練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2.聯(lián)系日常生活,說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
《我是什么》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
【課前準(zhǔn)備】
。、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
。病⒆寣W(xué)生搜集圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字
。、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、動(dòng)畫激趣,整體感知
1、激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧!
。、課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
。场W(xué)生四人小組討論我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的`理由。
4、指名匯報(bào)。(我是水)
三、啟發(fā)學(xué)生思維
。、談話:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題材弄懂呢?
。病W(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
。、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
。、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
。病⒄故荆航M織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
、 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
、 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài))
⑶ 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁)
五、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系
。薄⒄勗挘耗氵知道哪些水的作用和危害呢?
。、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、展示。
。、四人小組討論:水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做:
。、做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。
。病⒄乙徽夷阍谏钪锌吹剿谧兊睦,并寫下來(lái)。
。、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
。、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
。、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
。薄⑼瑢W(xué)們,快快打開(kāi)書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
。病⒊鍪旧郑哼@些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說(shuō)一說(shuō)。
。础熒螒:魔方讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
。、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示 貼圖
。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
。、讀水變成汽的句子,誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒
。、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問(wèn)題:云為什么會(huì)變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
教學(xué)評(píng)析:
緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的'現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。
讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程
《我是什么》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō):你們猜猜,我是什么?(板書14我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字
1.先小聲地讀課文,認(rèn)生字。可以看拼音,多讀幾遍,記住字音。
2.檢查生字詞。
。ㄕn件1:詞語(yǔ))
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2:詞語(yǔ))
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:水?)
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來(lái)是水的?
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
。ㄕn件3:要求)
交流要求:
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.(課件4:水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫)
邊演示邊講解、板書:太陽(yáng)照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)
自己讀13句,讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問(wèn):(課件5:三種顏色的云)
這是白云,課文里是怎么說(shuō)的?
這是烏云,課文里是怎么說(shuō)的?
這是紅云,也就是課文里說(shuō)的?
4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來(lái)了,讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
。ǘ┑诙匀欢
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?
3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花,雪花什么樣?
4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀,可以加上手勢(shì)。
指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。
。ㄈ┑谌匀欢
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在,五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段,你們有什么問(wèn)題嗎?
。槭裁丛诔刈永镎f(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑,在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)
誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
。ǔ刈永锏乃涣鲃(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)
3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀,范讀,再指名讀。
。ㄋ模┑4自然段:
1.指名匯報(bào)。
2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?
。ㄈ祟愲x不開(kāi)水,我們平常要節(jié)約用水。)
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。
(比如:利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1.印證大家答案正確。(擦去?)
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
4.今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。
七、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)寫常字。(課件8:常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。
。ㄕn件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。
2.指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。)
提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫在書中的田字格里,描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。
課后點(diǎn)評(píng)
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的'理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過(guò)反復(fù)讀書,從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言,并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣,逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。
第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如:對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四,針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語(yǔ)言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái),使學(xué)生一目了然。
第五,在指導(dǎo)書寫上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
《我是什么》教案 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說(shuō)話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。
6.分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問(wèn)題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的.效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》教案 8
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義,并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。
從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫水,交流圖畫
導(dǎo)語(yǔ):課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的.家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:
、僬J(rèn)真讀一遍自選部分;
、诋嫵鲎约翰粫(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;
③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?
、茏x給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ):飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)
D.用“碰到”說(shuō)一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書:冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X(jué),” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂埽 (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾琛⒊、開(kāi)大會(huì)!
談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說(shuō)一說(shuō):讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
、蕖跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。
《我是什么》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“浮,雹”2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過(guò)課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快樂(lè)的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)魔方,頭套,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)?
師:老師出幾個(gè)謎語(yǔ),你們猜一猜。
忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜
線兒有粗也有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
一生讀其他猜
白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。(雪花)搶答
大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題?(指生讀,“什”字正音)
誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)啊?
師:讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。(生齊讀課題)
二、認(rèn)讀生字
師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會(huì)我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。
(生自讀課文)
師:我們小朋友讀書真認(rèn)真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來(lái)了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)
這兩個(gè)字是平舌音(災(zāi)、躁),誰(shuí)來(lái)拼一拼?你來(lái)。ㄆ吹谜鏈(zhǔn)確)
一起來(lái)拼一拼。(齊拼平舌音的生字)
這些伙伴摘下了帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀去拼音生字)
你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。
。ǔ鍪驹~語(yǔ))哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)?每個(gè)人讀兩個(gè)。(小老師帶讀詞語(yǔ),教師正音莊稼是輕聲)
我們來(lái)玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。(生認(rèn)讀魔方上的詞語(yǔ))
師:這節(jié)課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:
浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)
(一個(gè)字可以用不同的方法來(lái)記,你還有什么好辦法?
你的方法又簡(jiǎn)便又好記。
雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?
雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些?(露、霜、雷、霧、雪)
器:一條犬張著四張嘴,你說(shuō)怪不怪?
稼:禾苗種在家門口。
三、感知課文
師:你們各個(gè)都是識(shí)字大王,生字寶寶藏進(jìn)了課文中,我們趕緊來(lái)讀讀課文,請(qǐng)自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?
師:讀得可真認(rèn)真,課文中的我是什么?你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō)
一起來(lái)回答吧,我是什么?(水)
。ㄑ、雨:雪/雨又是什么變的呢)
師:西游記中的孫悟空會(huì)七十二變,課文中的.小水滴也會(huì)變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?
小水滴,我們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?
師:我變成了什么?
、倌阏鎱柡,能夠用上這個(gè)句式把這句話說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
、谀隳苡眠@個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報(bào),出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說(shuō)說(shuō)吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說(shuō))
想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢?(播放動(dòng)畫)
太陽(yáng)一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢?(播放動(dòng)畫,師讀太陽(yáng)一曬,我就變成汽……)
你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎?哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程?)
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?他哪個(gè)詞讀得好?我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無(wú)數(shù)點(diǎn)兒;這點(diǎn)兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。
師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)
師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)
師:都有哪些衣服?你說(shuō)。用課文中的句子(依次出示三個(gè)句子)
師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)
有時(shí)候,我穿著白衣服,我叫---白云;
有時(shí)候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;
早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)
師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂(lè)范讀)
師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀。(生欣賞圖片配樂(lè)讀)
第二自然段
師:我們?cè)诳罩衅≈?tīng)(播放風(fēng)聲的音頻),一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái),小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)
那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。
第一句
師:你最喜歡變成什么?生匯報(bào)讀
師:小雨點(diǎn)從天上降落到了地上,多長(zhǎng)的距離。渥肿兗t)。誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的距離讀出來(lái)?(再指生讀)
可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。(齊讀)
第二句
生匯報(bào)讀
師:這雹子打下來(lái)砸到你身上,感覺(jué)怎樣?(疼,痛……)
師:雹子你為什么要打下來(lái)。浚ㄒ?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛?lái))
雹子也就是---冰雹。
師:你來(lái)做做這雹子吧。(帶頭套讀)
師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢(shì)讀。
第三句
生匯報(bào)讀
師:冬天來(lái)了,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來(lái),給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。(雪景圖欣賞)
誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢?(請(qǐng)一女生讀)
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢?飄字變紅(輕)
女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)
師:飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢?為什么?
(不能,因?yàn)檠┗ê茌p,所以是飄下來(lái);雹子很重,所以是重重地打下來(lái))
你看,課文里的用字多準(zhǔn)確啊。
師:就請(qǐng)你來(lái)填一填。(填雨點(diǎn)—下來(lái),雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái))
生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢?
師:讓我們加上動(dòng)作,小組分角色有感情地賽一賽。
師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會(huì)我們帶上頭套演一演。
。ㄉ赃x一個(gè)句子背誦)
師:誰(shuí)愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)
師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會(huì)變成什么來(lái)到大地上呢?(霜、露水、霧……)
四、教學(xué)生字
師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。
(課件出示2個(gè)生字)
師:請(qǐng)你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
曬:右邊是個(gè)西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。
。喝c(diǎn)水要有弧度。
范寫,練寫,展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師:你們都是聰明能干的小水滴,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會(huì)變,他還有脾氣呢,下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)水的脾氣。
《我是什么》教案 10
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是,你必須知道這個(gè)問(wèn)題的.答案,而且,這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問(wèn)題。
3. 小組交流問(wèn)題。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答,教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
板書設(shè)計(jì):
19 我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
《我是什么》教案 11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀1~3自然段。
2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。
教學(xué)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧!那我們就一起來(lái)猜猜吧!
“細(xì)又粗來(lái)粗又細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻!
同學(xué)們猜謎語(yǔ)太厲害了,一下子就猜出來(lái)了,今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語(yǔ)課文,看誰(shuí)能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。
2、板書課題。大家看老師寫課題。
3、誰(shuí)來(lái)讀課題? 大家一起來(lái)讀吧!
二、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。
1、課件出示生字,指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”
2、出示詞語(yǔ):漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒(méi)”的兩個(gè)讀音。
3、搶讀生字。
三、讀文猜我是什么
1、和同桌讀課文,一人讀一個(gè)自然段,不會(huì)讀的互相幫助。
2、課文都讀熟了,那么我到底是什么呢?
3、你是從哪些句子知道我是水的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我呀,可神奇啦!我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)讀? (悄悄地變,這么大聲,別人會(huì)知道的。誰(shuí)再讀 ?)
通過(guò)讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2.感受云的變化美。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2.通過(guò)各種形式的.讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3.再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
九、小結(jié),布置作業(yè)。
《我是什么》教案 12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的`嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音:
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰(shuí)的方法好。
2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字;浮、溫
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。
幫:三個(gè)部件要寫得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫
7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中“我”是指誰(shuí)?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問(wèn)。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題:為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
19我是什么
《我是什么》教案 13
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類,水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1.(板書課題)這是一篇科普短文。
2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰(shuí)?(板:水)
二、通讀全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。
1.畫出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.水最大的特點(diǎn)是什么?
三、檢查自讀情況。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.課文介紹水的特點(diǎn)是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?
3.讀了課文,你還知道水能變些什么?
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。╨)自由讀。邊讀邊思考:
“我”第
一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱?5!導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué),濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?
(2)水變成汽演示實(shí)驗(yàn):打開(kāi)暖水瓶塞,指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會(huì)變成什么呢?
。3)汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn):用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽(yáng)曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。
。4)導(dǎo)讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么?
。5)討論后小結(jié):水由汽變成云。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化?
。2)對(duì)照插圖讀一讀,觀察“雹子”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換?
五、小結(jié):水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云,遇到冷風(fēng),就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生宇新詞。
2.水會(huì)變,變成什么?
二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?
。2)看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。
(3)齊讀這一自然段。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
(l)自由讀,說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么?
。2)引讀這一自然段。
(水也有脾氣,有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí),我做過(guò)許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí),我也做過(guò)許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。
(3)找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。
。4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的
情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過(guò)讀課文,讀懂了嗎?
4.總結(jié)全文。
。1)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的?
。2)你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類?
3.按字的`結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
板書設(shè)計(jì) :
30 我是什么
形態(tài): 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài): 靜 動(dòng)(池子、小溪、江河、海洋)
性格: 溫和 暴躁
課后反思:
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處:
1、盡管是低年級(jí)的課,也還可以放開(kāi)一些,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、老師的聲音還可以大一點(diǎn),也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。
《我是什么》教案 14
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于同學(xué)來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的`生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況,和時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄗ鹬赝瑢W(xué)主體地位,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。
3、分組開(kāi)火車讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評(píng)議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
。ㄒ瑢W(xué)讀文識(shí)字以后,充沛尊重同學(xué)意愿,鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。
《我是什么》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ń虒W(xué)要點(diǎn):識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。)
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家趕快來(lái)猜猜吧!對(duì),是水,水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類,也能給人類帶來(lái)災(zāi)害,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題:我是什么
。ń處煱鍟
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。)
二、整體感知:
同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧!
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的.地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字:
1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。(多媒體出示)
2、多媒體出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo):
生字認(rèn)會(huì)了,老師還想看看你寫字的水平呢!
1、課件出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視,學(xué)生書寫這幾個(gè)生字,師生共同評(píng)議。
4.教師巡視,學(xué)生觀察字帖,自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫,師生評(píng)議。
五、嘗試運(yùn)用:
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說(shuō)話能力和讀課文的水平嗎?
1、給生字找朋友,用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報(bào)交流:
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
《我是什么》教案 16
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)意識(shí)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解我是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對(duì)紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)
。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。
。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:,就叫?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書寫生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。
。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。
。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。
如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害,這兩個(gè)有寶蓋頭的`字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
(5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想我是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)
A、水的變化。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
(為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、水平時(shí)所在的地方。
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:
水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、水的脾氣
。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)
板書:溫和
暴躁
做好事
做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書設(shè)計(jì):
變化(水)地方
脾氣
溫和
暴躁
(做好事)
。ㄗ鰤氖拢
保護(hù)、利用
《我是什么》教案 17
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的.葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?
(二)研讀1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
A:變成汽。
1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫過(guò)程。)
2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程?
。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的水燒開(kāi)了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái),一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來(lái)的呢?(指名說(shuō))
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們管我叫“雪”。
《我是什么》教案 18
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字,齊讀
2)、小組討論學(xué)習(xí)
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的.生動(dòng)活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,激發(fā)興趣。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會(huì)雹子的力度,雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后,我又通過(guò)課件演示,把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺(jué),在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開(kāi)大會(huì)”是指水很多,百川入海嘛。
三、學(xué)有所得,感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識(shí)的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。
最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當(dāng)然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。
總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
《我是什么》教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字;會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ),背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,猜謎語(yǔ)
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問(wèn)號(hào),你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書的孩子!請(qǐng)大家打開(kāi)課本,老師聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀,老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫)。請(qǐng)大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師:水娃娃給大家?guī)?lái)好多詞語(yǔ)呢?你會(huì)讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒(méi)”是個(gè)多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識(shí)字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢!
他會(huì)變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會(huì)變成什么?
指名回答:水娃娃會(huì)變成什么呢?
汽 云
師:(板書)汽云。
師:水珠娃娃會(huì)變!太陽(yáng)一曬,就變成-------,升到空中,又變成無(wú)數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說(shuō)邊版畫)
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個(gè)“飄“是風(fēng)旁,一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會(huì)觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
。ㄒ?yàn)椋圃谔焐巷h,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動(dòng)腦思考!真了不起!看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ):漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛(ài)美的女孩子一樣,愛(ài)穿不同的衣服呢!
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢。ò自、烏云)
師:云穿上了紅袍,有了一個(gè)更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無(wú)色的水變成了多彩的云,水真是一個(gè)魔術(shù)師!多有趣!
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺(jué)怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? (版畫:冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽(tīng)邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫
師:雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎?
雨、雪是我們常見(jiàn)的,“雹子”在我們這里不太常見(jiàn),
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來(lái),噼里啪啦的,打在身上很疼的'。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對(duì)兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長(zhǎng)袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦,這就是會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識(shí)記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ),請(qǐng)你再讀,找一找,標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生自讀,圈畫生字
師:雨是落下來(lái)的,雹子是打下來(lái)的,雪花是飄下來(lái)的,
師:雨是落下來(lái)的,小硬球是打下來(lái)的,小花朵是飄下來(lái)的,誰(shuí)能讀好這一段呢?指名讀,指名評(píng)價(jià):你覺(jué)得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同?
聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
。ㄒ粋(gè)個(gè)小硬球打下來(lái),多重!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈!多美。。
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀?指名讀,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢?一起加動(dòng)作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會(huì)讀嗎?
一起加動(dòng)作讀背誦
師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽(yáng)一曬,就變成------,升到天空,又變成無(wú)數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄。朴龅嚼滹L(fēng),又會(huì)變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺(jué),誰(shuí)接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì),水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì),多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來(lái)讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語(yǔ)卡片
師:這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?看誰(shuí)的反應(yīng)快!(抽讀卡片)
機(jī)器:“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個(gè)口?中間是----,你能編一個(gè)字謎嗎?
(一家四口,圍著一只小狗)好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀:誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)?
師:水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”,有時(shí)候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@是一對(duì)反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動(dòng)作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評(píng)價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起。
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來(lái)!(指導(dǎo)讀出暴躁的語(yǔ)氣)
我們來(lái)對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語(yǔ)氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語(yǔ),齊讀:見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長(zhǎng)得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)器,來(lái)發(fā)電呢!
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來(lái),就會(huì)做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語(yǔ):淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會(huì)變,在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變!
出示視頻:我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒(méi)了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害
師:大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
。ā盀(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
(出示:一看寬窄)
還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長(zhǎng)短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了,誰(shuí)來(lái)提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,我們比一比,誰(shuí)讀得最好!
師:人們想出種種辦法來(lái)管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎?(指名說(shuō))
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫(kù)、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來(lái),這節(jié)課我們上到這里,下課!
《我是什么》教案 20
教學(xué)目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2.理解水的變化與人類的關(guān)系。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1.猜謎語(yǔ)。
。1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)
(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
。3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)
2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.讀多音字并組詞。
5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
6.生自由讀課文,找答案,我是什么?
7.師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀。ò鍟核會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛,今天我們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說(shuō)說(shuō)是怎么變的?
我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?反饋后看圖片。
3.指名讀出喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)
2.指名說(shuō)。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書)
3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的?(落、打、飄)
4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?
5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。
6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義,并指
導(dǎo)朗讀。
3.師:我們的生活真豐富。∧隳茏x出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。
總結(jié):將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì): 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
教學(xué)反思:
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線,理解朗讀
文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的`形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過(guò)渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
三、利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《我是什么》教案 21
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫,仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么?(教師板畫:云)這是什么在空中飄。浚ㄓ^察得真仔細(xì)。#ń處煱瀹嫞河辏┻@是什么落下來(lái)了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫:雹子)這又是什么打下來(lái)了呢?(真棒。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅,一朵朵小花飄落了下來(lái),猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開(kāi)書144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
二、注音識(shí)字,整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫出來(lái)了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多!
2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你開(kāi)。
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?
1號(hào)房間:
出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確。(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少。m然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)
出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號(hào)房間:
飄浮:你能用它說(shuō)句話嗎?
4.寫字。
①生自己要會(huì)認(rèn),也要會(huì)寫,先讀一讀課后要寫的字,再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)
、谧屑(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么?
、劢處煼秾,提示要領(lǐng)。
、軐W(xué)生練寫
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫?
⑤學(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?
B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣?
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?
三、再讀課文
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的`段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了!
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)
。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)
2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀!)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
①變成汽。(版畫:汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽(yáng))
、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))
3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽(tīng)。
①變成云:你有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)
、谧兂捎、雹子或雪:誰(shuí)能讀得比他還好?
4、看來(lái),水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過(guò)渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛辏驗(yàn)楸,或(yàn)檠宦湓诘孛,就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?
1、播放課件(教師范讀)
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?
【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧!】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂(lè))
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)
2.水為我們做過(guò)哪些好事,哪些壞事呢?
3.課件出示資料
說(shuō)的真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
五、談話小結(jié),布置作業(yè)
1.是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)
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