研究性學(xué)習(xí)教案(精選11篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)教案(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
研究性學(xué)習(xí)教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵
2、初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的過程與方法
3、培養(yǎng)同學(xué)們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法
【教學(xué)步驟】
【引入】
請(qǐng)同學(xué)們先看一組照片;展示研究性學(xué)習(xí)的部分照片。這是我們學(xué)校同學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。什么是研究性學(xué)習(xí)?開展研究性學(xué)習(xí)有什么用處呢?等等這些都是同學(xué)很好奇的。我們今天就探討一下研究性學(xué)習(xí)的一些概念以及我們的藍(lán)圖。在探討研究性學(xué)習(xí)之前首先我們要知道我們的'一個(gè)新學(xué)科:綜合實(shí)踐課。
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)《綜合實(shí)踐課》綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中占23個(gè)必修學(xué)分,其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分,社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分,社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分。該課程在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中,占最低必修學(xué)分(116個(gè)學(xué)分)的20%,占最低畢業(yè)學(xué)分(144個(gè)學(xué)分)的16%。我們今天只探討研究性學(xué)習(xí)問題。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)《研究性學(xué)習(xí)》材料:英國十歲聰明女孩 憑地理知識(shí)救百人據(jù)英國媒體 1月1日?qǐng)?bào)道,在幾十米高的海嘯襲向泰國普吉島的一個(gè)海灘之前,英國一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí),預(yù)測(cè)出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個(gè)海灘,她立即讓她的父母提前發(fā)出警報(bào)疏散里海灘上的游客,從而挽救了100多名游客的生命,演繹了一段傳奇故事。
研究性學(xué)習(xí)教案 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ),以環(huán)保意識(shí)提高、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo),以青少年科學(xué)愛好者自主活動(dòng)為主的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)心身邊環(huán)境,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能,回報(bào)社會(huì),以探索提高中學(xué)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)效的途徑和方法。
高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后,指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識(shí)來分析身邊河道、溪流的水質(zhì),用測(cè)試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對(duì)水環(huán)境作客觀的評(píng)價(jià)。既是科教興國,走可持續(xù)發(fā)展道路的需要,也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解水資源及水污染概況;
2、能力目標(biāo):通過課內(nèi)水質(zhì)的定性、定量分析,初步掌握部分離子的鑒定方法和技能,以期為課后進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)和進(jìn)一步探究做準(zhǔn)備;
3、情感目標(biāo):通過課前觀察,課內(nèi)分析、討論,了解學(xué)校附近水域污染情況。增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境污染的憂患意識(shí),激發(fā)參與環(huán)境保護(hù)的積極性;
4、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、水樣:自來水、光前街池塘水
2、試劑:AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙
3、儀器:試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿
四、教學(xué)過程:
一、水資源及分布狀況概述
淡水占地球水資源不到3%,真正能利用的為2萬億m3,亞洲只有26.6%。
我國水資源總量為2.8萬億m3,位居第六。但人均不足世界平均的1/4,位居127位。
二、水污染及防治
。ㄒ唬┧廴
全世界每年排放的污水約4260億立方米,造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸,工業(yè)廢水占268億噸,全國各大江河12%的'干流、55%的支流受到污染。
。ǘ┧廴镜姆乐
針對(duì)水資源緊缺局面,合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定,工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。
廢水處理的方法有:物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。
三、水質(zhì)分析
1、介紹水體硬度
我國水體硬度與德國相同,每升水中含有10mgCaO,即稱之為一度。以8度作為分界線,低于8度的水為軟水,高于8度的水為硬水。
2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析
先講述Fe3+、Fe2+的鑒定方法:
步驟1
步驟2
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
Fe3+
取水樣1滴
加1滴K4[Fe(CN)6]
藍(lán)色沉淀
示Fe3+存在
取水樣1滴
加1滴KSCN
溶液變深紅
示Fe3+存在
Fe2+
取水樣1滴
加1滴K3[Fe(CN)6]
藍(lán)色沉淀
示Fe2+存在
再由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)針對(duì)各組樣品分別進(jìn)行H+、Cl-、SO42-、Fe3+、Fe2+的鑒定,教師巡視指導(dǎo)。
3、指出可能存在的問題,幫助學(xué)生分析誤差的原因。
4、討論評(píng)價(jià)
學(xué)生共同討論,并用測(cè)試結(jié)果和共同討論的結(jié)論,對(duì)水環(huán)境作客觀的評(píng)價(jià)。
四、測(cè)試結(jié)果紀(jì)錄
結(jié)果 水樣
項(xiàng)目
水樣1
水樣2
第1次
第2次
第1次
第2次
觀察的現(xiàn)象
顏色
氣味
渾濁度
飄浮物
定性分析結(jié)果
PH值
Cl-
SO42-
Fe3+
Fe2+
研究性學(xué)習(xí)教案 3
思想目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用錯(cuò)別字的危害,有意識(shí)的避免使用錯(cuò)別字,為純潔祖國語言文字做出貢獻(xiàn)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
知識(shí)目標(biāo):
1、使學(xué)生明確錯(cuò)別字的成因。
2、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的基本方法。
4、通過小組合作,分析加工處理資料并寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
能力目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.
2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的方法。
方法目標(biāo):
小組討論,制作演示文稿,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
重點(diǎn):
使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
突出重點(diǎn)的方法:
學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄?bào)告,在課上講解,并出練習(xí)題檢測(cè)。
難點(diǎn):
學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄?bào)告
突破難點(diǎn)的方法:
給學(xué)生多種形式的示范。
教法:
小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
教具:
多媒體、幻燈片、展板
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、每個(gè)學(xué)生找初中生容易寫錯(cuò)的字,逐個(gè)列舉,填寫個(gè)人研究報(bào)告單(課下)。
2、以小組為單位研究討論:
。1)進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序;
。2)小組分析10個(gè)典型錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因分析及診治;
。3)得出具有一定規(guī)律的結(jié)論;
。4)填寫小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)表2;
。5)寫小組研究報(bào)告或制作演示文稿,出一些相關(guān)的`練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:我們都知道漢字是表意文字,詞匯量相當(dāng)大,有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時(shí),經(jīng)常覺得吃不大準(zhǔn),寫出錯(cuò)別字來。寫錯(cuò)字不僅影響我們的考試成績(jī),也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時(shí),也時(shí)常因?yàn)檎J(rèn)字不準(zhǔn),給我們帶來諸多不便。那么,我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)別字?為什么出錯(cuò)?又怎樣避免呢?我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。
二、同學(xué)展示研究結(jié)果。
。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報(bào)等等)
三、教師總結(jié):
幾個(gè)組的同學(xué)都上來展示了研究結(jié)果,各組都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我想請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下,其它組的展示,對(duì)你們的研究分析有什么啟發(fā)?(學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的,而自己沒想到的)
好,我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下:
。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因:多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)。
1、因同音而寫錯(cuò):
舉例:副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2、因形似而寫錯(cuò):
(1)偏旁形似:例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸(這一類實(shí)際上是寫了錯(cuò)字,即寫了不成形的字)
。2)字形似:例竟和競(jìng)戌、戍、戊、戎
3、因義近而寫錯(cuò):
舉例:反應(yīng)和反映需要和須要做和作
4、因馬虎而寫錯(cuò):
有同學(xué)在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時(shí),竟寫成草盛豆芽;還有同學(xué)在寫助詞著時(shí),總寫成這,站著就成了站這了。
。ǘ┍苊夥椒ǎ
。1)明確偏旁、字和詞語的不同含義,根據(jù)不同的語言環(huán)境,選擇正確的漢字或詞語。
(2)寫字的時(shí)候要注意辨明形體相似的偏旁或部件,弄明白有關(guān)的字究竟用的那個(gè)偏旁或部件。
四、測(cè)驗(yàn)。
1、改正下列各詞中的錯(cuò)別字,并歸納出錯(cuò)誤的類型。
。ㄥe(cuò)字略)
敝開辛苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2、改正下列成語中的錯(cuò)別字:
如火如茶神彩飛揚(yáng)走頭無路
病入膏盲自以為事不能自己
情欲于中與日具增萬簌俱寂
穿流不息
3、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是:
A別看他倆在一起有說有笑,其實(shí)是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道,究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆,一個(gè)標(biāo)新立異,一個(gè)循規(guī)蹈矩,差別太大了。
D市場(chǎng)上商品琳瑯滿目,五顏六色,令人眼花潦亂。
3、選字組詞:
(1)辨辯辮瓣
花()()論()別()子
。2)籍藉
()貫祖()慰()狼()
。3)蜜密
蜂()甜()秘()茂()
。4)栽載截裁
。ǎ┓N()斷()重()斷
五、準(zhǔn)備撰寫班級(jí)論文《關(guān)于錯(cuò)別字的調(diào)查》
研究性學(xué)習(xí)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】
找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過程】
一、趣味引入
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的.?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)
三、給各種杠桿類工具分類
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請(qǐng)大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)……)
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
研究性學(xué)習(xí)教案 5
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生在研究擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)時(shí)常常發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)中獲得的一組數(shù)據(jù)差異很大,能充分說明擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān);而獲得的另一組數(shù)據(jù)差異雖小,但不能充分說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān),我們把第二類數(shù)據(jù)稱為“特殊數(shù)據(jù)”。面對(duì)這樣的“特殊數(shù)據(jù)”,如何引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因,發(fā)現(xiàn)新的問題,生成新的教學(xué)資源,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)探究力和提高實(shí)證是非常有益的。本節(jié)課試圖作一嘗試。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)知道擺的擺動(dòng)快慢與擺錘重量無關(guān)。
2.嘗試在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察分析中發(fā)現(xiàn)新問題,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次修正。
3.提高控制變量的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)證。
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)知道擺的擺動(dòng)快慢與擺錘重量無關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
嘗試在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察分析中發(fā)現(xiàn)新問題,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次修正。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單、計(jì)時(shí)鐘。
教學(xué)過程:
注意力集中1
1.課前預(yù)習(xí):自學(xué)五下《科學(xué)》教材P60~61,并查閱有關(guān)資料,了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法。
2.說一說你的預(yù)習(xí)收獲是什么?適時(shí)板書:擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān),與擺錘重量無關(guān)。
3.出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),復(fù)習(xí):
這些數(shù)據(jù)說明擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?適時(shí)板書:擺繩短擺動(dòng)快,擺繩長(zhǎng)擺動(dòng)慢。
在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,改變的是哪一個(gè)條件?控制不變的條件是什么?
4.在研究“擺的擺動(dòng)快慢與擺錘重量有沒有關(guān)系”,要改變的是哪一個(gè)條件?控制不變的條件是什么?用鉤碼來作擺錘,你準(zhǔn)備怎么改變擺錘重量?
5.師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)要求(以PPT形式出示)。
要求實(shí)驗(yàn)完成后,由記錄員負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
數(shù)據(jù)預(yù)測(cè):你估計(jì)實(shí)驗(yàn)中的.數(shù)據(jù)會(huì)是怎樣的?
注意力集中2
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視指導(dǎo),記錄員認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
注意力集中3
7.分析數(shù)據(jù):這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎?
通過查資料知道:擺的快慢與擺錘重量無關(guān),也就是說三次的數(shù)據(jù)都應(yīng)該相同?有些小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)卻不一樣,是什么地方出問題了呢?
8.小組討論有可能造成這樣的原因是什么?(可能與實(shí)驗(yàn)材料、操作方法等因素有關(guān))
9.集體交流:原因是什么?準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)?
注意力集中4
10.學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)
第二種:不交流,直接讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
注意力集中5
11.第二次匯總數(shù)據(jù),觀察分析:這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎?
12.請(qǐng)三個(gè)數(shù)據(jù)不一致的小組上來演示,大家?guī)椭艺以颉?/p>
13.從剛才的幾次實(shí)驗(yàn)中,你有什么收獲?
14.繼續(xù)探究:出示兩個(gè)擺(擺繩短但長(zhǎng)度一樣,擺錘長(zhǎng)度不一樣),猜測(cè):你覺得它們?cè)谙嗤瑫r(shí)間里擺動(dòng)的快慢(次數(shù))會(huì)一樣嗎?為什么?(一樣,因?yàn)閮蓚(gè)擺繩的長(zhǎng)度一樣;不一樣,因?yàn)閿[錘的長(zhǎng)度不一樣。)
15.請(qǐng)兩生上來演示實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)觀察,思考:要讓兩個(gè)擺的擺動(dòng)快慢一樣,有什么辦法?
16.請(qǐng)兩生再次演示實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)觀察,思考:有什么新發(fā)現(xiàn)?
研究性學(xué)習(xí)教案 6
教學(xué)重點(diǎn):
了解古今詩歌寫作的普遍特點(diǎn),掌握鑒賞、品味的基本方法。
學(xué)用意象、比喻和象征寫作詩歌
教學(xué)時(shí)間:
2節(jié)課
教學(xué)設(shè)想:
人要詩意地棲居(海德格爾語)。余光中先生也說“人,不一定要做詩人,但生活要有詩意!鼻嗌倌昊練q月,多夢(mèng)多想,有豐富的詩歌源泉。通過唐詩宋詞的閱讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫詩,可以培養(yǎng)他們藝術(shù)想象能力和情感表達(dá)能力,豐富精神生活,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我們通過鑒賞、品味名篇名作,得到一次文學(xué)熏陶,自己嘗試詩歌習(xí)作,走進(jìn)詩歌殿堂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)悲憫,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)憐惜,關(guān)愛生命,擁有一顆利他、向善之心。使人生的各種情感經(jīng)歷變成蘊(yùn)藉溫婉、纏綿悱惻的感動(dòng)。
教學(xué)步驟:
一、激情導(dǎo)入
問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。李煜十分形象地表達(dá)一個(gè)亡國之君無限深廣的愁緒,比喻之貼切,情感之心酸傳達(dá)到位。因此詩歌必須、也應(yīng)該用形象說話。抒情是它的主要功能。詩人因事因情而作詩,情動(dòng)于中,屬于傾吐;讀者因品味詩作而動(dòng)情,咀嚼鑒賞,屬于吸收。
讀詩當(dāng)遵循古代詩論三“原則”:從言語層品味語言,熟讀成誦;從形象層解讀意象評(píng)論之;從意蘊(yùn)層探討主旨挖掘感情。因“言”而成“象”,緣“象”而明“意”。
二、例說詩歌表情達(dá)意的一般特點(diǎn)
詩歌是一種特殊的文學(xué)體裁,它通過高度濃縮、跳躍的結(jié)構(gòu)形式,豐富的想象,富有節(jié)奏感和韻律感的語言抒發(fā)思想感情,反映社會(huì)生活,表現(xiàn)人間萬象。
1.要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象
[教師下水示例]《冬雪寫意》
徐志摩的世界/雪花是快樂的/她從天女的花籃里/從魔術(shù)師的斗篷里飄灑而下
不期而遇的雪花/仿佛柳絮因風(fēng)起/這是古意的大發(fā)揮/你是春天派出的使節(jié)/溫暖著歡樂的人間
這雪或許從《詩經(jīng)》里走來/這雪或許從李白的詩篇里飄來/這雪或許是漢唐邊塞的寒云/這雪抑或是異域高原的游子/還是蒙古包氈房里的裊裊炊煙/還是藏民奶茶里的縷縷清香/還是冰山草地上的歸客
雪是云水一次最痛苦的孕育/也是對(duì)大地的虔誠叩拜
。ê(jiǎn)評(píng):這首詩是二○○五年一場(chǎng)瑞雪后的有感而發(fā)。詩的第一、第四節(jié)運(yùn)用想象并虛實(shí)相生,表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受。整體構(gòu)思還是比較新穎的。讀后贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。)
詩運(yùn)用意象要突出、典型
[教師下水示例]《致落榜生》
我不信/眼淚如何將理想裝潢/我不信/麻醉怎樣把痛苦遺忘/我只信/笨鳥也會(huì)飛翔/我只信/困難也能投降/飛翔需要強(qiáng)勁的翅膀/搏斗需要鋒利的刀槍
自信和勇敢鍛煉翅膀/心血與汗水擦亮刀槍/我相信/所有的收獲/擔(dān)在奮斗者的肩上
。ê(jiǎn)評(píng):本詩以“眼淚”、“笨鳥”、“刀槍”等代表性意象,有力地給落榜生精神打氣,給他們?cè)鰪?qiáng)自信,在補(bǔ)習(xí)班高考鼓勁報(bào)告會(huì)上朗誦,取得了很好的效果。)
詩要表現(xiàn)豐富、真摯的感情
結(jié)合已學(xué)過的名作《我愛這土地》(艾青)《致橡樹》《祖國啊,我親愛的祖國》(舒婷)《沙揚(yáng)娜拉一首——贈(zèng)日本女郎》(徐志摩),簡(jiǎn)析這幾首詩如何利用一組或一串意象,表達(dá)豐富真摯的感情,提升詩歌的品位和意蘊(yùn)。
2.恰當(dāng)運(yùn)用比喻和象征
詩貴含蓄,運(yùn)用比喻和象征可以鮮明、生動(dòng)傳達(dá)曲折微妙的內(nèi)心活動(dòng),使抽象情緒變得具體而極具美感。像《再別康橋》《錯(cuò)誤》《死水》都是比喻、象征手法運(yùn)用自然的`上乘之作。不少流行歌曲中優(yōu)美的曲詞,就是一首好詩。
如《千年等一回》“雨心碎,風(fēng)流淚,夢(mèng)纏綿,情悠遠(yuǎn)。西湖的水,我的淚,我情愿和你化作一團(tuán)火焰!薄稙槟恪贰耙宦窞槟闼蜕隙张/撫平你心中的點(diǎn)點(diǎn)憂傷/一路為你擦亮滿天星光/如果你在黑夜迷失方向/讓愛為你導(dǎo)航”
詩的內(nèi)在韻律強(qiáng)化感情的表達(dá)
初學(xué)寫詩也要注意把握詩的節(jié)奏勻稱、轉(zhuǎn)接的和諧,遣詞用語讀起來較有音樂性,特別要用心選好詩句的押韻字。對(duì)于我們新學(xué)寫詩的人來說,用韻是我們的習(xí)作樂感豐富的最簡(jiǎn)便的手段。
三、布置習(xí)作,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)
第二節(jié)課自由習(xí)作半小時(shí)后,分組推薦。學(xué)生當(dāng)堂交流,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。對(duì)習(xí)作可以褒獎(jiǎng)、可以提出不同的看法,但必須有積極的態(tài)度,中肯的建議,正確的理由。要求學(xué)生本著欣賞又幫助的情感,老師輔之以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo),課堂互動(dòng)才有章法,學(xué)生的真情文字才有可能升級(jí)。
教學(xué)后記:
本次教學(xué)安排的主觀愿望是,在應(yīng)試教育還普遍盛行的今天,和學(xué)生共同探尋一下詩歌之美,沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)下的學(xué)生早就失去了對(duì)文學(xué)的欣賞和發(fā)現(xiàn),想借此探討學(xué)語文之美并激發(fā)師生學(xué)語文的興趣。福建師大文學(xué)院教授潘新和先生極有見地,他說,應(yīng)試教育久了,學(xué)生思維的邏輯起點(diǎn)被定位在做這事有什么“用”上,很少考慮到什么有趣,什么巧妙,什么新穎別致,什么是韻律與和諧、對(duì)稱與對(duì)立、同一與錯(cuò)位、重復(fù)與簡(jiǎn)潔!肮摹碧兀碗y以認(rèn)識(shí)人文與科學(xué)之美。幾年前,在新舊世紀(jì)交替之際,聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了一個(gè)頗有意味的命題:“教育:必要的烏托邦!币粋(gè)太講究功利、太計(jì)較實(shí)用的民族,是很難走向成熟,更難走向高尚的。
總之,生命是一種欲求,是永無休止的渴望,是永不停歇的夢(mèng)想。蓬勃的言語生命訴求,是言語創(chuàng)造的不竭的動(dòng)力。一首比較好的詩必備兩個(gè)基本條件:總要給讀者新的感受和發(fā)現(xiàn)、或新的意象和聯(lián)想,新的構(gòu)思角度和語言風(fēng)調(diào);還要有思想情感與表現(xiàn)形式的完整統(tǒng)一。做到情感真摯動(dòng)人,個(gè)性突出。告訴同學(xué)們,寫詩作文要首先學(xué)會(huì)做人。真正與你的讀者推心置腹,想方設(shè)法感染別人,也同時(shí)激勵(lì)自己,啟迪心靈。感情的表現(xiàn)應(yīng)取得情境、想象、形式的有效支撐。
研究性學(xué)習(xí)教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵
2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法
3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí):學(xué)生自學(xué)、查找資料
第二課時(shí):學(xué)生分組討論 第三課時(shí):教師引導(dǎo)探究
第四課時(shí):歸納總結(jié)及評(píng)價(jià)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們上的是研究性學(xué)習(xí),同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同?
它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就知道學(xué)的是什么內(nèi)容,你們拿了一這本書是不是感到很含糊,究竟是學(xué)什么呢?同學(xué)們,看看這本書,它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例,所以說它不是一門學(xué)科,是一種新型的學(xué)習(xí)方式,我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法,把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去,從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性,目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢?首先,請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究?(深入細(xì)致的鉆研) (學(xué)生回答)
二、什么是研究性學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)涵
研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括以下幾層含義。
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助,不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑。
2、以類似科學(xué)研究的方式,表明了學(xué)習(xí)的基本方式。在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程,提出問題和解決問題。
3、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息;如何運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題;如何在研究中與人交流合作;如何表述或展示研究的結(jié)果等等。
(二)研究性學(xué)習(xí)的基本特征
1、重過程
研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果,可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、策劃一次活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能,與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些,但它并不是一種知識(shí)教育。
2、重應(yīng)用
學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用,而不在于掌握知識(shí)的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上,研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,其側(cè)重點(diǎn)在于問題解決,所要解決的問題一般是具體的、有社會(huì)意義的。
3、重體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識(shí),還十分重視感性認(rèn)識(shí),即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識(shí)傳授為目的,其教學(xué)過程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的'學(xué)習(xí),這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)掌握千百年來人類積累的豐富的知識(shí)體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì),包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與,這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。
4、重全員參與
研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過程而非重結(jié)果,因此從理論上說,每一個(gè)智力正常的中小學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn),制定恰當(dāng)?shù)难芯坑?jì)劃,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。
5、重合作交流
研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合,其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題,因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中,學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個(gè)性,學(xué)會(huì)相互交流與合作。
三、為什么要開展研究性學(xué)習(xí)
(一)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究,并重視實(shí)際問題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,開發(fā)學(xué)生潛力,具有重要的意義。
。ǘ┮环N新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用,需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢(shì),要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃,使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。
(三)原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn);顒(dòng)課為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了陣地,綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置,為我們活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
四、怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
、傺芯啃詫W(xué)習(xí)要經(jīng)過以下幾個(gè)階段。一是個(gè)人選擇課題,二是組成課題小組,三是擬定課題計(jì)劃,四是組織課題評(píng)審,五是開展課題研究,六是教師監(jiān)控指導(dǎo),七是形成成果報(bào)告,八是進(jìn)行課題答辯。
這里我重點(diǎn)說說當(dāng)務(wù)之急,選好課題,成立課題組、制定課題計(jì)劃和進(jìn)行調(diào)查研究。
、谙日f選課題,選課關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。課題研究有時(shí)候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半,課題是否妥當(dāng),關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。實(shí)際上選題的過程,本身就是一個(gè)很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力;蛘哒f一個(gè)人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”從某種意義來說,選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問題。當(dāng)年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤,就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星,并預(yù)測(cè)出下一次回歸的時(shí)間;而我國從春秋時(shí)代到哈雷同期,有關(guān)哈雷慧星的記載有31次,卻從沒有人提出這個(gè)問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,是中國教育不容忽視的一個(gè)弱項(xiàng)。
、墼僬f成立課題組。這是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式。比較復(fù)雜的課題需要一個(gè)集體協(xié)作,有些事不是一個(gè)人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個(gè)人去造一個(gè)導(dǎo)彈,去建一座大樓,F(xiàn)代社會(huì)分工很細(xì),專業(yè)性強(qiáng),決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)分享他人成果,學(xué)會(huì)尊重他人,要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個(gè)小組,能力互補(bǔ)。課題組分工要明確。組長(zhǎng)要會(huì)當(dāng)組長(zhǎng),組員要會(huì)當(dāng)組員。
、艿谌侵贫ㄕn題研究方案。即對(duì)課題研究過程進(jìn)行預(yù)先謀劃。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容:
其一是課題背景條件。就是這個(gè)課題是在什么情況下篩選的。國內(nèi)外同類課題研究情況,是否具備研究的條件。
其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學(xué)問題和所要達(dá)到的結(jié)果。包括研究目的和研究假設(shè)。例如某項(xiàng)關(guān)于城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究,研究目的是了解當(dāng)前城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的情況:研究假設(shè)是當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)率比重點(diǎn)中學(xué)高。再如某項(xiàng)關(guān)于實(shí)習(xí)效果的研究,研究目的是探討預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系,研究假設(shè)是預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。
其三是研究的基本內(nèi)容。就是把一個(gè)綜合性的研究專題分解成幾個(gè)具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對(duì)象、研究的角度和深度。明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 其四是研究的方法及步驟。
。1)查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn),為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基礎(chǔ)
方法:去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。 進(jìn)而再把查詢所獲的資料進(jìn)行整理歸類。
。2)調(diào)查:
方法:A、問卷法:(最常見的一種調(diào)查方法)
優(yōu)點(diǎn):可以在短時(shí)間內(nèi),得到比較多而全面的信息。 缺點(diǎn):較難得到非常可靠的答案。 采用無記名的形式。
舉例:期末時(shí)的學(xué)生評(píng)教。
B、訪談法:?jiǎn)为?dú)進(jìn)行的交談,需大量的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和具體性,畢竟各人的想法不同,對(duì)某一典型的深入研究更加有利于對(duì)總體的分析。 舉例:學(xué)生座談會(huì) C、實(shí)地考察法
舉例:中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談。
D、網(wǎng)上調(diào)查法:網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多人來說,意味著隱蔽和真實(shí),大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌,更加容易說出自己的心理話,得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會(huì)更高,而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會(huì)開放的,所以不會(huì)拘泥于自己選定的調(diào)查對(duì)象,只要經(jīng)過認(rèn)真的篩選,想念得到的答案會(huì)更加客觀。
。3)情況分析: 參照例題進(jìn)行分析。
。4)探討對(duì)策: 參照例題進(jìn)行分析。
其五是研究的預(yù)期成果。通過大家查資料、調(diào)查、分析、探討,辛苦地勞動(dòng),總要把研究的結(jié)果頌出來,讓大家知道通過你的勞動(dòng),獲得的成果?梢宰珜懸幌盗械恼{(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。
其六是研究的組織機(jī)構(gòu)及分工。組長(zhǎng)和組員分工要明確。要落實(shí)責(zé)任,分關(guān)把口。不能叫一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),其他人閑得沒事干。這一部分屬于個(gè)人獨(dú)立研究的專題可以不寫;蜃⒚魇莻(gè)人獨(dú)立研究。
其七是學(xué)習(xí)者的體會(huì):通過這次的調(diào)查研究活動(dòng),作為參加這次活動(dòng)的自己,獲得了怎樣的收獲。
五、總結(jié):
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù),通過今天的學(xué)習(xí),對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
2、教師總結(jié)
研究性學(xué)習(xí)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解袁隆平的事跡;能力目標(biāo):培養(yǎng)科學(xué)研究的基本步驟。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)探究精神努力學(xué)習(xí)。
二、教材分析(含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))
重點(diǎn):了解課題研究的基本步驟。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)通過研究得出結(jié)論。
教法:探究法、查資料法
教具準(zhǔn)備:含課件、電教手段等課件
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)教學(xué)步驟:
步驟一:案例導(dǎo)入引入課題:
有一天,我在電視里看到一則報(bào)道,說我國著名科學(xué)家袁隆平爺爺用自己的錢買了一輛小汽車,獎(jiǎng)勵(lì)給手下一位工作成績(jī)突出的年輕人。電視里,袁爺爺那和藹可親,談笑風(fēng)生的鏡頭,以及從他身上體現(xiàn)出的崇高的人格魅力,久久定格在我的腦海里。當(dāng)我從電視里得知,他原來就在長(zhǎng)沙工作時(shí),我立即萌發(fā)了拜訪袁爺爺,向袁爺爺學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
步驟二;開展課題研究的
1、確實(shí)課題
只要注意觀察,勤于思考,在生活中你到處都能發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。
2、確立研究計(jì)劃
有的問題可以從書本上找到答案,有的問題還需要你去研究,也就是你要對(duì)你收集到的信息進(jìn)行分析、推理才能找到答案。如何獲得信息,如何分析、總結(jié),這些都應(yīng)該在你的計(jì)劃中體現(xiàn)出來。 3、開展研究活動(dòng);4、查找資料
查找資料是一件較繁雜的事,為了便于以后的整理,分析,應(yīng)及時(shí)地把這些資料的來源(即書刊名稱、作者、出版單位及時(shí)間、具體頁碼)記錄下來。
步驟三:體驗(yàn)與評(píng)價(jià)
“自然探秘永無休”,這是袁隆平爺爺幾十年來的體驗(yàn)與追求。讀完有頭袁爺爺?shù)膱D書和資料后,我真正體會(huì)到,一位胸懷祖國、心系人民的科技工作者,在連續(xù)7年失敗的基礎(chǔ)上,最終獲得成功的動(dòng)力,是多么不易。也真正體會(huì)到,一位給整個(gè)人類帶來福音的'世界知名的科學(xué)家,面對(duì)接踵而至的榮譽(yù),依然探索不止的原因。如果我們大家都擁有袁爺爺?shù)倪@種鉆研精神,在學(xué)習(xí)上還有什么困難不能克服呢?
了解了袁爺爺?shù)氖论E后,我的學(xué)習(xí)熱情格外高漲,遇到弄不懂的問題,能及時(shí)地請(qǐng)教老師,比以前主動(dòng)多了,在失敗面前也不再像以前那樣氣餒了。我想,這多半是因?yàn)樽约菏艿搅嗽瑺敔斒论E的鼓舞吧。步驟四:參考課題
1、了解湖湘歷史文化名人毛澤東(劉少奇、沈從文、齊白石)的一生
2、探尋湖湘院士(陳國達(dá)、何繼善、劉筠)的成長(zhǎng)足跡。
3、了解張家界地區(qū)旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題。
4、探究紙的發(fā)展史。填好以下報(bào)告:
我的問題:
我打算從以下幾個(gè)方面來尋找答案:
我查到的資料:
我的采訪記錄:
我的結(jié)論和想法:
研究性學(xué)習(xí)教案 9
課題:
制作視力表
課時(shí):
2課時(shí)
授課人:
xxx
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)探究視力表中蘊(yùn)含的知識(shí),體會(huì)視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)際動(dòng)手制作的潛力
情感目標(biāo)體驗(yàn)從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室
準(zhǔn)備項(xiàng)目:
1、課前先分好組
2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料和制作工具第一課時(shí):認(rèn)識(shí)視力表,了解視力表的原理
教學(xué)過程:
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課堂引入幻燈片、課堂引入
師說:下面我們先來看一個(gè)搞笑的,(播發(fā)有關(guān)于眼睛的動(dòng)漫。)幻燈片、引導(dǎo)到視力上
師說:大家看了“超級(jí)阿近”這個(gè)之后除了感到滑稽之外還想到些什么?比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便?
幻燈片、引導(dǎo)到測(cè)試視力的視力表上
那到底什么樣的'狀況下才說一個(gè)人的眼睛是近視的呢?那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?有的話,那又用什么東西去測(cè)試、衡量我們的視力呢?
幻燈片、視力表的類型,有利用形對(duì)數(shù)視力表作為測(cè)試工具的,也有利用形作為測(cè)試工具的。
幻燈片、活躍氣氛。
動(dòng)物世界也有它們自己的專門視力的測(cè)試工具,比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表的發(fā)明(來源)。
師說:是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表?
幻燈片、視力測(cè)定的依據(jù)。
師說:我們每年都有體檢,當(dāng)中有很重要的一項(xiàng)就是眼睛視力的評(píng)定,同學(xué)們?nèi)y(cè)試視力的時(shí)候,工作人員是怎樣確定你的視力的?
幻燈片、蘊(yùn)涵的知識(shí)。
一、我們先來看看一個(gè)“E”里有蘊(yùn)涵些什么?
讓學(xué)生去測(cè)量,發(fā)現(xiàn)。
幻燈片、
二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢?
我們先來可那一個(gè)
。▽W(xué)生在看了之后會(huì)回答相似)
那我們要找出證據(jù)來,看是不是真的相似。
度量、添表。
幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù),一邊展示以做好的數(shù)據(jù),讓學(xué)生自己校對(duì)一下。
先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。
然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的。
幻燈片、思考、討論。
剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表
那么問:
一、米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表要怎樣設(shè)計(jì)?
二、米的又該怎樣設(shè)計(jì)呢?幻燈片、米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解(使用黑板)
觀看flash
提問學(xué)生...
提問學(xué)生...
利用搞笑的FLASH吸引學(xué)生注意力,并由此聯(lián)系到測(cè)試視力的視力表。
讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
提問學(xué)生
提問學(xué)生
學(xué)生實(shí)際操作—測(cè)量E的邊和開口的寬。
學(xué)生去度量視力在—之間的E的數(shù)據(jù)。
講解視力表的測(cè)定依據(jù)有哪些。
研究性學(xué)習(xí)教案 10
課題:
對(duì)易拉罐回收和利用的調(diào)查報(bào)告
課時(shí):
1課時(shí)
授課人:
xxx
目的:
金屬資源十分有限,且是不可再生資源,要保護(hù)金屬資源,注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的.意識(shí)。
實(shí)施過程:
一個(gè)班級(jí)每一天能產(chǎn)生多少個(gè)易拉罐。
回收公司易拉罐的價(jià)格。
如果我們校園每個(gè)班級(jí)都把易拉罐加以回收,那么回收的總價(jià)值有多少?
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
研究結(jié)果:
以墻報(bào)的形式交流、宣傳。
研究性學(xué)習(xí)教案 11
背景:
《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話,采用擬人的手法,描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂,富有童趣,深為兒童喜愛,學(xué)生自讀課文不會(huì)有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課文生動(dòng)的語言,天真的童趣,讓學(xué)生有感情朗讀課文,正確把握文中種子的“情感”,體會(huì)種子對(duì)春天的向往是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
課件演示:一粒種子發(fā)芽動(dòng)作(無聲)
師聲情并茂地講述,導(dǎo)入課題:一粒種子
二、 自主學(xué)習(xí),讀中識(shí)字
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文,在讀之前給自己說說應(yīng)該做到什么?[學(xué)生自己提出讀書要求,有利于學(xué)生今后發(fā)展。]
2、 抽讀課文,糾正讀音,隨課文媒體出示“生字寶寶”認(rèn)讀。
3、 認(rèn)讀“生字寶寶”給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字方法
4、 全班交流識(shí)記生字方法,讓學(xué)生當(dāng)小老師:你會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個(gè)生字?
三、 再讀課文,了解種子發(fā)芽所需的條件
四、 讀讀演演,感悟內(nèi)化
師:現(xiàn)在我們還要當(dāng)一回配音演員,給無聲動(dòng)畫配音。要做一名好的配音演員,可不容易,先要反課文讀好,讀出感情來。你愿意讀哪一部分?(屏幕出示4塊內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊1-2節(jié)、3-7節(jié)、8-9節(jié)順序不固定,根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。)
1、 指名讀1、2兩節(jié),師生共同評(píng)議---自由練讀---齊讀。
2、 多媒體出示3-7節(jié)(蚯蚓和種子的對(duì)話)。
師:要讀好這段對(duì)話可不容易,我們先來過這一關(guān)。出示:
、倮ㄌ(hào)里該填什么?你為什么這樣填?
a、 種子地問蚯蚓:“外面是什么聲音?”b、 蚯蚓地說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去!眂、 種子地問:“外面什么樣兒?也這么黑嗎?”
、诟鶕(jù)你的理解試著讀讀看---評(píng)議---師生對(duì)讀---男女生對(duì)讀。
、蹘熜〗Y(jié):是呀,同一段對(duì)話,不同的人有不同的理解,讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來,都是可以的。
3、 媒體出示:8-9節(jié)課文和文中第三幅插圖。
、僦该x這兩段。
、诳磮D,想像,重點(diǎn)感受“熱鬧”。
春風(fēng)怎樣只聽唱歌的?(大家輕聲呼一呼)
泉水怎樣唱歌的?(試著唱一唱)
小鳥怎樣唱歌的?(叫一叫)
小朋友會(huì)唱什么歌?(唱一唱,感受春光的美)
、郾硌荨昂铣,理解“熱鬧”。
、芡饷婕热贿@么熱鬧,泥土里的種子可等不住了,自己試讀---抽小組讀---齊讀。
、菰倏磮D。種子又抒身子挺一挺,它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個(gè)光明世界?看圖說說。
⑥指名讀最后一段---評(píng)議---齊讀。
五、 演讀課文,享受美文
多媒體放無聲動(dòng)畫,要求二人一組分工合作,給無聲動(dòng)畫配音(可以加上自己的語言和動(dòng)作)
1、 二人一組自由練習(xí)。
2、 抽學(xué)生來配音演讀---師生評(píng)議。(學(xué)生一個(gè)個(gè)漲紅了小臉,興奮不已。)
3、 全班表演讀讀課文。
六、 給畫添話,創(chuàng)造想像
1、 種子從睡在泥土里到發(fā)芽,肯定有不少心里話吧!請(qǐng)你在每幅圖下寫幾句。
2、 交流欣賞。
分析:
“新課程”指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,語文教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)過程。教師要營造民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)開放、活潑、多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)的情境,保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“感受語言特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在接觸語文材料的自主活動(dòng)中,在對(duì)語言的感悟、積累和運(yùn)用中,體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
反思:
1、 營造開放的、浸潤性的積極互動(dòng)的氛圍
英國哲學(xué)家約翰。密樂曾說過:天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的'教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種子和蚯蚓對(duì)話時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受去填,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。尤其是對(duì)文中的情感因素各人有著各自不同的體驗(yàn),而這正是課程標(biāo)準(zhǔn) “尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”的最好詮釋。
2、 喚發(fā)情感,提供充足的空間
情感是人們對(duì)客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對(duì)于熱鬧一詞的理解時(shí),老師充分挖掘教材可以利用的部分,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”,同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像,在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法,并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀,學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是,學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí),感受到語言的優(yōu)美,并享受著自己獲取知識(shí)的成功喜悅。
《一粒種子》教學(xué)案例
學(xué)會(huì)善于傾聽
“學(xué)會(huì)傾聽”有兩層意思,第一層意思是要“傾心”,要求聽別人說話時(shí)要用心、細(xì)心。這其實(shí)是一種文明禮貌,表示對(duì)別人的尊重。小學(xué)生一般注意力都不夠集中,課堂中較容易活潑好動(dòng),這時(shí)作為老師的我們有責(zé)任要經(jīng)常提醒,提醒同學(xué)們注意聽清別人的話語。同時(shí),還要善于樹立榜樣,表揚(yáng)鼓勵(lì)那些樂意聽別人說話的學(xué)生,讓其余學(xué)生都能向他學(xué),逐漸養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣。第二層意思是要“會(huì)聽”,要邊聽邊想,思考別人說話的意思,記住別人說話的要點(diǎn)?傊,聽,是一種本領(lǐng),需要我們老師從小對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。
下面是我在教學(xué)《一粒種子》一課時(shí)課堂上的一些具體的做法:
師:小朋友,請(qǐng)大家展開想象的翅膀,說一說,種子鉆出地面以后,會(huì)看到什么呢?(前后同學(xué)可以討論一下)
。ń淌依锓蟹袚P(yáng)揚(yáng)的,大家討論得熱火朝天。)
師:誰想說一說?
生1:種子鉆出地面以后,會(huì)看到小溪流在流著,太陽放射出金光。
師:說得不錯(cuò),能不能再說得具體一些呢?(小溪流在怎樣地流著,太陽放射出怎樣的金光?)
。ㄟ@位同學(xué)一時(shí)語塞,答不上來。)
師:沒關(guān)系,哪位小朋友聽清楚了她的發(fā)言,能幫幫他的忙?
。ù蠹夷憧纯次,我看看你,可能先前只顧著討論,根本沒聽清楚同伴的發(fā)言,就在這時(shí),有一只小手舉了起來,作為老師的我在失望之余欣喜不已,心想:在他發(fā)言后,我一定要好好表揚(yáng)他一番,在班中樹立一個(gè)善于傾聽的好榜樣。)
生2:種子鉆出地面以后,看到小溪流在潺潺地流著,太陽放射出千萬道金光。
師:你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子!不但聽清楚了同伴的話,而且說得更具體,更生動(dòng)了,讓我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓鼓掌吧!
……
其實(shí),在教學(xué)過程中幾乎處處都有這樣的訓(xùn)練點(diǎn),教師要善于把握和利用。
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