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高中牛頓第一定律教案

時(shí)間:2024-11-08 14:18:05 教案 我要投稿
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高中牛頓第一定律教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的高中牛頓第一定律教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高中牛頓第一定律教案

高中牛頓第一定律教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷猜測(cè)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等過(guò)程,初步體驗(yàn)必然事件、不可能事件及不確定事件。

  重點(diǎn):經(jīng)歷猜測(cè)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等過(guò)程,初步體驗(yàn)必然事件、不可能事件及不確定事件。

  難點(diǎn):體驗(yàn)確定事件及不確定事件的區(qū)別。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.每一討論小組準(zhǔn)備5個(gè)黃乒乓球,5個(gè)白乒乓球;

  2.每一討論小組準(zhǔn)備一個(gè)骰子。

  3.每一討論小組準(zhǔn)備一只黑方便袋。

  預(yù)習(xí)疑難:通過(guò)對(duì)書本的預(yù)習(xí)你還有那些不明白的,請(qǐng)記錄下來(lái)。

  探究活動(dòng):

  一、獨(dú)立思考解決問(wèn)題

  1?磮D回答問(wèn)題:

  2。感受下列事件,談?wù)剷?huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象:

  事件

  結(jié)果的可能性

  1.

 、俨AП瓘慕虒W(xué)樓樓頂落到堅(jiān)實(shí)的水泥地面會(huì)碎

  ②蘋果被風(fēng)吹離枝頭后,會(huì)向下落

  2.

 、偬(yáng)每天從西邊升起

 、诨@球從高處落到堅(jiān)實(shí)的水泥地面會(huì)碎

  想一想:

 、倌隳芸偨Y(jié)出上表中類似1的事件的特點(diǎn)嗎?

  結(jié)論:

  運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)事先就能確定其一定會(huì)發(fā)生的事件,我們稱其為

  ②請(qǐng)總結(jié)出上表中類似2的事件特點(diǎn)。

 、勰隳馨l(fā)現(xiàn)上表中1、2倆類事件有什么共性嗎?

  二、師生探究合作交流

  1.做一做:(以學(xué)習(xí)小組為單位)

 、艑ⅫS乒乓球放入黑袋中,白乒乓球放入白袋中,回答問(wèn)題:

  ①在黑袋中會(huì)摸到白球嗎?會(huì)摸到黃球嗎?

 、谠诎状袝(huì)摸到白球嗎?會(huì)摸到黃球嗎?

 、壅(qǐng)舉一些生活中的確定事件。(最好是講學(xué)稿上沒(méi)有的)

  說(shuō)明:此處由老師擲骰子決定哪一學(xué)習(xí)小組發(fā)言。

  結(jié)論:有許多事情我們事先無(wú)法肯定它會(huì)不會(huì)發(fā)生,這些事件稱為。

 、茖状械陌灼古仪虻谷牒诖校ê诖悬S球不動(dòng),注意觀察老師是如何做的)回答老師的問(wèn)題:老師摸到的球是什么顏色的.?

  2.思考:足球比賽前,裁判員擲一枚硬幣的方法決定雙方的比賽場(chǎng)地,裁判員擲硬幣時(shí)要注意什么?

  ①記錄員先記錄成員可能摸到球的顏色,再記錄成員實(shí)際摸到球的顏色。

  組員

  猜一猜

  結(jié)果

  組長(zhǎng)

  黃()白()

  黃()白()

  記錄員(組長(zhǎng)同桌)

  黃()白()

  黃()白()

  監(jiān)督員(組長(zhǎng)對(duì)面)

  黃()白()

  黃()白()

  記錄員對(duì)面成員

  黃()白()

  黃()白()

  成員

  黃()白()

  黃()白()

  (在上表括號(hào)中打“√”即可)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流匯報(bào)。

 、谂e出一些生活中的不確定事件

  說(shuō)明:此處由老師從一副去掉大、小王的撲克牌抽出一張決定哪一學(xué)習(xí)小組發(fā)言。

  3。隨堂練習(xí):

  ⑴下列事件中那些是確定的?那些是不確定的?說(shuō)明理由。

  ①擲一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后6點(diǎn)朝上;

 、谌我膺x擇電視的某一頻道,它正在播動(dòng)畫片;

 、勰暇┦忻磕甓紩(huì)下雨。

 、埔粋(gè)盒子里裝有數(shù)量相同紅白兩種顏色的球,每個(gè)球除了顏色外都相同。摸到紅球甲勝,摸到白球乙勝。為了使游戲?qū)滓夜剑蛞郧笆欠褚獙⒑凶永锏那驌u勻?

  隨堂檢測(cè):

  1。下列現(xiàn)象中是必然發(fā)生的;是不可能發(fā)生的;是不確定的(填序號(hào))

  ⑴打開(kāi)電視機(jī),它正在播廣告;

 、妻r(nóng)歷十五的月亮就象一個(gè)彎彎的細(xì)鉤;

  ⑶黑暗中我從我的一大串鑰匙中隨便挑選一把,用它打開(kāi)了大門;

 、葰鉁氐陀凇10℃,水會(huì)結(jié)冰;

 、擅魈煊腥俗呗罚

 、孰S意問(wèn)一個(gè)人,他的血型是A型;

 、诵∶魅ヤ嗨(jiǎng),會(huì)中一輛汽車;

 、檀杏10個(gè)黃球,能摸到紅球;

  ⑼明天是晴天;

  ⑽小明的弟弟比他;

  ⑾拋出的球會(huì)下落;

 、袛S一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后偶數(shù)點(diǎn)朝上;

  ⒀任意買一張電影票,座位號(hào)是偶數(shù)。

  2。下列事件中是不可能事件的是()

 。ˋ)農(nóng)歷十五的月亮像圓盤(B)擲一枚骰子朝上的點(diǎn)數(shù)是8

 。–)向上拋擲一枚圖釘,尖端朝上(D)從一副撲克牌中任選一張是黑桃

  3。下列事件:

 、俎r(nóng)民伯伯如果買到偽劣糧種,他家糧食將會(huì)減產(chǎn)

 、诎嗌夏炒螖(shù)學(xué)考試中肯定有班級(jí)第一名

 、廴我馓叱龅淖闱蛞欢ㄉ淙肭蜷T

 、茈S意翻日歷,翻到的號(hào)數(shù)是奇數(shù)

  其中是必然事件的是()

 。ˋ)①②(B)①③(C)②③(D)①④

  學(xué)習(xí)小結(jié):

  1、本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容,課堂上你解決了哪些預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的問(wèn)題?

  2、本節(jié)課你是否從你的同學(xué)身上學(xué)到了一些知識(shí)?同學(xué)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)?

  3、在今后的生活中你將如何處理偶發(fā)事件?

  思維拓展:

  1.用一個(gè)骰子與同伴做下面的畫小蟲游戲。

  (注意:組長(zhǎng)擲骰子,記錄員記錄共擲了次骰子才畫成了小蟲,其他組員都按要求畫小蟲,比比誰(shuí)畫的漂亮)。

  要求:必須先擲出6點(diǎn),才可以畫出身體(畫出身體后,才可以按照任意的順序接著畫以下部位):

  擲出5點(diǎn)畫頭;

  擲出5點(diǎn)以后,可以按照任意的順序畫眼睛和觸須,(千萬(wàn)注意:如果頭沒(méi)有畫好是不可以先畫眼睛和觸須的)

  擲出2點(diǎn)畫眼睛;

  擲出1點(diǎn)畫觸須;(一次畫一根,共兩根)

  擲出7點(diǎn)畫嘴;

  擲出4點(diǎn)畫尾巴;

  擲出3點(diǎn)畫腳(一次畫一只,共4只);

  先畫成整只小蟲的獲勝舉手。

  回答問(wèn)題:你先畫出的是什么?最后畫出的是什么?毛毛蟲的哪個(gè)部位不能畫出來(lái)?它們分別列屬于哪個(gè)事件?

  2.課外活動(dòng):

  到圖書館查找有關(guān)“科學(xué)家成功發(fā)明創(chuàng)造與實(shí)驗(yàn)次數(shù)多少”一類書籍,舉兩例。

高中牛頓第一定律教案2

  一、教材分析

  本單元的五篇文章都是敘事性作品,它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面,揭示人生意義,使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。

  《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。文章重點(diǎn)敘述了自己與藤野先生的交往,追述自己棄醫(yī)從文的思想變化,洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情!段业哪赣H》——作者敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響,再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親的.形象!段业牡谝槐緯贰亲髡邔(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟!暗谝槐緯闭凵涑龅氖20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣!读蟹颉ね袪査固贰髡卟粌H為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)和能力

  1、了解作者及相關(guān)的寫作背景。

  2、積累本單元中的重點(diǎn)字詞。

  3、學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用。

 。ǘ┻^(guò)程和方法

  1、理解課文的主旨,體會(huì)作者的感情。

  2、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫作方法,了解敘事性作品的文體特征,細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格、描述手法和情感表達(dá)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生,體會(huì)人生奮斗的意義,培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感。

  三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、理解課文的思想內(nèi)涵,思考、感悟社會(huì)人生。

  2、了解敘事性作品的文體特征,揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

  四、教學(xué)設(shè)想(措施和方案)

  1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵,涉及深廣的社會(huì)背景,引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料,培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。

  2、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在探討交流中加深文意理解,領(lǐng)會(huì)文章藝術(shù)表達(dá)的特色。

  3、敘事性作品比較適合朗讀,在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的感情。

  4、品味名家的人生歷程,誘發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn),感悟社會(huì)人生哲理。

  五、教學(xué)課時(shí)安排

  《藤野先生》2課時(shí)《我的母親》3課時(shí)《我的第一本書》1課時(shí)

  《列夫·托爾斯泰》2課時(shí)《再塑生命》1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

  單元檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì):13課時(shí)

高中牛頓第一定律教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道并理解牛頓第一定律的內(nèi)容,能根據(jù)牛頓第一定律的內(nèi)容解釋生活中的現(xiàn)象。

  2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)。提高觀察能力和邏輯思維能力。

  3.發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)規(guī)律,體會(huì)物理的實(shí)用性,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】牛頓第一定律。

  【難點(diǎn)】理解牛頓第一定律。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好!上課,同學(xué)們請(qǐng)坐。上課之前,老師在多媒體展示了一幅圖片,我們先來(lái)看一下。這是在太空當(dāng)中靜止的一滴水,我們結(jié)合之前的知識(shí),想一想這滴水為什么能夠靜止在空中呢?嗯,好,看到很多同學(xué)有答案了。來(lái),后排這個(gè)女生說(shuō)一下,非常好,請(qǐng)坐。她說(shuō)是因?yàn)樵谔债?dāng)中的物體,不受到力的作用,所以物體總保持靜止或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。由于沒(méi)有初速度,所以就靜止在空中了。表達(dá)的非常完整。對(duì)于剛才同學(xué)所說(shuō)的,其實(shí)涉及到了牛頓第一定律。那今天我們繼續(xù)來(lái)探究牛頓第一定律。(板書:牛頓第一定律)

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  【模塊1】牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷程

  我們都知道,牛頓第一定律其實(shí)是牛頓總結(jié)歸納得出的,那為什么牛頓總說(shuō)自己是站在巨人的肩膀上的?牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程又是怎樣的呢?好,現(xiàn)在老師給大家2分鐘的時(shí)間快速瀏覽教材上的第一段和第二段,我們一起來(lái)歸納一下牛頓第一定律的建立過(guò)程。好,現(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)坐直了,想必已經(jīng)是完成了。那誰(shuí)能來(lái)分享一下,好這位同學(xué)。嗯,非常好,請(qǐng)坐。他是根據(jù)人物來(lái)進(jìn)行梳理的。他說(shuō)先后經(jīng)歷了亞里士多德、伽里略、笛卡爾、最后是牛頓進(jìn)行總結(jié)而得出的定律。所以牛頓才說(shuō)自己是站在巨人的肩膀上的。

  好,對(duì)于這幾個(gè)人物來(lái)說(shuō)呢,我們?cè)敿?xì)地來(lái)看一看,他們分別有怎樣的觀點(diǎn)和言論。首先是亞里士多德,他說(shuō)力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,如果沒(méi)有力,那運(yùn)動(dòng)就會(huì)立即停止。那這樣的觀點(diǎn)是否正確呢?嗯,不正確。這個(gè)我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了。在20xx多年之后,伽利略推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。那他說(shuō)什么呀?對(duì),力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。也就是說(shuō),如果不受到外力作用時(shí),這個(gè)物體會(huì)持續(xù)的運(yùn)動(dòng)下去。物體運(yùn)動(dòng)停止,是因?yàn)槭艿搅俗枇Φ淖饔。好,后?lái)笛卡爾將這個(gè)言論的推廣到更加理想化的情況。最后由牛頓總結(jié)出牛頓第一定律的內(nèi)容。嗯,好,這就是牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷程。(板書:一、發(fā)現(xiàn)歷程)

  【模塊2】牛頓第一定律

  對(duì)于牛頓第一定律,其實(shí)我們之前已經(jīng)知道了他的完整表述。誰(shuí)能來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)?嗯,好,你來(lái)說(shuō)。嗯,不錯(cuò),請(qǐng)坐。表述得不是非常完整,但是語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。牛頓第一定律的完整表述是,一切物體總保持靜止或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。對(duì)于牛頓第一定律,其實(shí)在初中的時(shí)候,我們已經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究了。當(dāng)時(shí)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程是怎樣的,大家還記得嗎?嗯,好,來(lái)這位男同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),非常好,請(qǐng)坐。這個(gè)男同學(xué)說(shuō),之前探究時(shí),是讓小車或者是讓滑塊從斜面的同一高度滑下,通過(guò)改變平面的粗糙程度,觀察滑塊滑行的距離,會(huì)發(fā)現(xiàn)阻力越小時(shí),滑塊滑行得就越遠(yuǎn)。

  那么我們一起來(lái)想一想,在高中階段,這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有可以優(yōu)化的地方呢?應(yīng)該怎樣去改進(jìn)呢?嗯,好,我看到很多同學(xué)有想法,這位女同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),很好,請(qǐng)坐。她說(shuō)想盡量減小阻力之后,然后給小車一個(gè)初速度,此時(shí)觀察一下它的速度是不是會(huì)發(fā)生改變,來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。嗯,好。根據(jù)這樣的想法,老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻。視頻當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)器材是氣墊導(dǎo)軌,在啟動(dòng)的時(shí)候,導(dǎo)軌會(huì)向上噴氣,在滑塊和導(dǎo)軌之間就會(huì)形成空氣層。此時(shí)就會(huì)大大減少滑塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。好,那么我們就來(lái)看看,如果給滑塊一個(gè)初速度,他到底會(huì)不會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)播放開(kāi)始。嗯,好,視頻播放結(jié)束了。從剛才的顯示屏當(dāng)中的數(shù)字來(lái)看,滑塊的運(yùn)動(dòng)時(shí)速度發(fā)不發(fā)生改變呢。好,同學(xué)們都說(shuō)是不改變的,確實(shí)是這樣。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí),所受到的合外力為零,他將會(huì)一直勻速直線運(yùn)動(dòng)下去。好,在初中的基礎(chǔ)上,我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良。

  【模塊3】牛頓第一定律的理解1

  那么對(duì)于牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷程以及準(zhǔn)確表述,我們已經(jīng)了解清楚了,F(xiàn)在老師有兩個(gè)小問(wèn)題想去考考大家。剛才在牛頓第一定律當(dāng)中,我們說(shuō)物體總保持靜止或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。此時(shí)對(duì)于這樣的狀態(tài)來(lái)說(shuō),他的受力情況一定是怎么樣?對(duì),不受外力的作用。也就是說(shuō),他的合外力怎么樣,嗯,很好,是為零的。好,怎樣才能算是合外力為零呢?同學(xué)們思考兩分鐘,老師找人來(lái)分享。我看到很多同學(xué)已經(jīng)有答案了,這個(gè)男同學(xué)你最積極,你來(lái)說(shuō)一下,非常好,請(qǐng)坐。他說(shuō)合外力為零,可能是這個(gè)物體就是不受任何力的作用,此時(shí)合外力就為零了。那還有哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下。好,這位同學(xué)。好,請(qǐng)坐。他說(shuō)也可能是物體受到力。但是這些力合成之后,合外力是等于零的。說(shuō)得非常的好。這個(gè)其實(shí)就是合外力為零的'兩種情況。(板書:二、牛頓第一定律、1.合外力為零)。

  【模塊4】牛頓第一定律的理解2

  現(xiàn)在老師還有一個(gè)小問(wèn)題想去問(wèn)問(wèn)大家,我們可不可以通過(guò)受力情況和運(yùn)動(dòng)情況之間的聯(lián)系,來(lái)判斷一下,物體在處于某種運(yùn)動(dòng)情況時(shí),它的合外力是怎樣的呢?嗯,好,現(xiàn)在老師在多媒體上了展示一幅過(guò)山車的圖片。過(guò)山車在運(yùn)行的時(shí)候,它的速度大小和方向在時(shí)刻發(fā)生變化。于是我們可以推斷他所受的合外力是怎樣的呢?嗯,好,后面戴眼鏡的男同學(xué),來(lái)跟大家說(shuō)一下,很好,請(qǐng)坐。這位男同學(xué)說(shuō),如果這個(gè)物體速度大小和方向不變化的時(shí)候,說(shuō)明合外力為0。但此時(shí)速度大小和方向均變化,說(shuō)明此時(shí)合外力一定是不為零的。所以根據(jù)大家說(shuō)的,牛頓第一定律可以通過(guò)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),大致的去推斷受力情況。(板書:2.運(yùn)動(dòng)力)

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  好,以上就是我們今天學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容,通過(guò)剛才的兩個(gè)小問(wèn)題的討論,相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)于牛頓定律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和把握。好,這節(jié)課呢,我們就上到這里。課后同學(xué)完成書后的習(xí)題。好,下課。

高中牛頓第一定律教案4

  教材分析

  本單元教學(xué)內(nèi)容是古代詩(shī)文的閱讀,所選課文,除最后一課以五首古代詩(shī)歌組元外,其余四課為古代游記或名勝記!缎∈队洝分,柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中,借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物,寄喻自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情!对狸(yáng)樓記》也超越了單純寫山水樓觀的狹小境界,將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫,從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面,擴(kuò)大了文章的境界。《醉翁亭記》作者自己坦言“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,在乎以寬和仁愛(ài)之心,“樂(lè)民之樂(lè)”。而袁宏道縱情山水,陶醉于郊野春朝的美景,既有對(duì)大自然的熱愛(ài),又有對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是作者個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)和能力目標(biāo)

  1、有感情地朗誦課文。

  2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文,能將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  3、掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn)。

  4、把握文章景與情的依存關(guān)系,體會(huì)課文構(gòu)思的精妙,領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。

 。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)

  1、注重誦讀,在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感,把握作品的'思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

  2、品味不同文章的語(yǔ)言特色,品味古詩(shī)文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)多讀文言詩(shī)文,開(kāi)闊視野,更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn),加深對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):誦讀古詩(shī)文。積累文言實(shí)詞、虛詞,學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法

  2、難點(diǎn):把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

  教學(xué)設(shè)想(教學(xué)措施)

  文言詩(shī)文的教學(xué),須先疏通文字,再根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),或側(cè)重朗讀背誦,在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感;或側(cè)重合作探究,理解作者的思想感情,學(xué)習(xí)景物描寫的方法;還要讓學(xué)生了解作者概況、時(shí)代背景和文言詞語(yǔ)、句式等方面的知識(shí),以達(dá)到能閱讀淺易文言詩(shī)文的目的。

  課時(shí)安排

  《小石潭記》2課時(shí),《岳陽(yáng)樓記》2課時(shí),《醉翁亭記》2課時(shí),《滿井游記》1課時(shí),《詩(shī)五首》2課時(shí),綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)

  檢測(cè)及講評(píng)3課時(shí),合計(jì):14課時(shí)

  八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

  每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了,未來(lái)的工作就會(huì)做得更好!究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文?小編收集并整理了“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

高中牛頓第一定律教案5

  知識(shí)目標(biāo)

 。1)伽利略理想實(shí)驗(yàn);

 。2)慣性概念;

 。3)掌握牛頓第一定律的內(nèi)容;

  (4)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;

 。5)能用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象.

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰;培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法.

  情感目標(biāo)

  對(duì)任何現(xiàn)象的發(fā)生不能夠想當(dāng)然,要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是分兩塊內(nèi)容介紹的,先是介紹了人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的發(fā)展歷史,并著重講述了伽俐略的理想實(shí)驗(yàn)及其重要的實(shí)驗(yàn)思想.然后引入了牛頓第一定律,引入了慣性概念,并由此分析出力不是維持物體速度的.原因,而是改變物體速度的原因.

  教法建議

  1、本節(jié)所述內(nèi)容在初中課本上已涉及到,初中課本中用到的標(biāo)題是慣性定律,所以學(xué)生已有一定的基礎(chǔ).

  2、適當(dāng)介紹一些學(xué)史的知識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到:一個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是一帆風(fēng)順的,或者是一開(kāi)始的認(rèn)識(shí)就是對(duì)的,而是需要人類不斷探索才能形成的,它們的學(xué)習(xí)也是這樣.

  3、重點(diǎn)講述伽利略理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種科學(xué)思維方法.

  4、通過(guò)對(duì)大量實(shí)例的分析,讓學(xué)生真正理解力不是維持物體速度的原因,而是改變物體速度的原因.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的理解;牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律.

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的理解.

  示例:

  一、歷史的回顧

  1、人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的最初認(rèn)識(shí)及亞里士多德其人.(見(jiàn)擴(kuò)展資料)

  2、伽利略理想實(shí)驗(yàn):

  (1)動(dòng)畫模擬該實(shí)驗(yàn),并指出不能夠真正試驗(yàn)的原因.或做課本所講的氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)(有視頻資料),并指出為什么只是近似驗(yàn)證.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推出亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤,矛盾的焦點(diǎn)蝕是試實(shí)驗(yàn)條件的不同.

 。2)分析伽利略理想實(shí)驗(yàn):它是一個(gè)理想化的過(guò)程,但并不是憑空想象的來(lái)的,而在抽象思維過(guò)程中所創(chuàng)造出的一種科學(xué)推理,理想化實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中重要的研究方法.

 。3)介紹伽利略.

  二、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律

  1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律):一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.

  2、慣性:物體保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì).

  3、注意:(通過(guò)實(shí)例分析)

 。1)慣性與慣性定律不同.

  (2)慣性是物體的固有性質(zhì),任何時(shí)候物體都具有慣性,這與物體處于什么狀態(tài)無(wú)關(guān).

 。3)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系:力不是維持物體速度的原因,而是改變物體速度的原因.

  4、實(shí)例參考(要讓學(xué)生充分參與討論):

  分析剎車時(shí)人往前傾;啟動(dòng)時(shí)人往后仰.

  做小實(shí)驗(yàn):慣性實(shí)驗(yàn)器演示慣性現(xiàn)象,并分析.

  讓學(xué)生舉例分析,并指出哪些慣性現(xiàn)象有利,哪些慣性現(xiàn)象有害.

  探究活動(dòng)

  題目:可以觀察的慣性現(xiàn)象

  組織:小組或個(gè)人

  方案:自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)并展示、講解,由同學(xué)互相評(píng)判

  評(píng)價(jià):具有可操作性,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活應(yīng)用

高中牛頓第一定律教案6

  一、單元分析:

  本單元總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文詩(shī)的能力,所選的散文詩(shī),都是作者由事物引發(fā)的心靈之聲。

  《雪》細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景,二者相比較,“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神,因而更為作者欣賞。

  《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段,它以“生之顫動(dòng),靈之喊叫”撼動(dòng)人心,它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,也是屈原斗爭(zhēng)精神的典型體現(xiàn)。

  《短文兩篇》(《日》《月》)表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念!度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”,“飛向火熱的日球”,顯示了作者對(duì)理想人生的追求!对隆分匈濏瀶馂榱艘粋(gè)不知名的理想而放棄原有的`一切,表達(dá)了自己的理想。

  《海燕》具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,創(chuàng)作于俄國(guó)1905年革命前夕。作者以“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象,歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

  《組歌》采用擬人化手法,借海浪、雨的形象表達(dá)了對(duì)美好事物“守護(hù)者”及“奉獻(xiàn)者”的贊美。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1、了解抒情的表達(dá)方式。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  3、把握擬人、象征的寫作手法。

  過(guò)程和方法目標(biāo):

  1、通過(guò)反復(fù)誦讀,把握作者的思路,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

  2、通過(guò)對(duì)部分精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句的品析,從而感受散文詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  感受課文所表現(xiàn)出的思想感情,激起對(duì)人生、對(duì)生活美好信念的追求,以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀,通過(guò)對(duì)課文的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握,把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  2、賞析精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句,從而感受散文詩(shī)詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。

  3、在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上,結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷,理解文章的情感內(nèi)涵。

  四、教學(xué)設(shè)想:(教學(xué)措施)

  1、本文幾篇文章或?yàn)樯⑽脑?shī),或?yàn)閼騽,意蘊(yùn)豐富,要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷,深入把握文章的深層含義。

  2、本單元的幾篇課文,都有豐富的情感內(nèi)涵,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、感知、感受并進(jìn)而受到感染,從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。

  3、本單元詩(shī)化的語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味,通過(guò)比較辨析,增刪替換等方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言的凝煉與精美。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá),將語(yǔ)言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。

  4、散文詩(shī)和歷史劇均富激情,音韻和諧,瑯瑯上口,便于誦讀。在教學(xué)中,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀,通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握,把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  5、文章語(yǔ)言精美,用詞精到,要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句及精彩段落的積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。

  6、引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩(shī)中象征、對(duì)比、烘托等手法的運(yùn)用。

  五、課時(shí)安排

  《雪》2課時(shí)《雷電頌》1課時(shí)《短文兩篇》1課時(shí)

  《海燕》2課時(shí)《組歌》2課時(shí)《寫作與口語(yǔ)交際》2課時(shí)檢測(cè)2課時(shí)總計(jì)12課時(shí)

高中牛頓第一定律教案7

  一、教材分析

  本單元共選了九篇古代詩(shī)文,包括四篇古代散文,五首詩(shī)詞曲,編為五課。這些作品,有寫景,有傳記,有議淪,有書序,都是我國(guó)古代詩(shī)文作品中的優(yōu)秀篇章,非常適合中學(xué)生閱瀆。這些作品,往往包含著豐富濃厚的感情,博大精深的思想,深邃幽杳的意境,精致優(yōu)美的語(yǔ)言,能使學(xué)生自然而然地受到熏陶,有利于開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,還有助于學(xué)生吸、取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,感受漢語(yǔ)言文字的優(yōu)美和偉大,培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的`能力,掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式,了解一些古代文化常識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、加強(qiáng)朗讀和背誦,注意整體把握,主動(dòng)探究以及延伸拓展。

  2、加強(qiáng)文化素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

  四、教學(xué)安排

  《與朱元思書》2課時(shí)《五柳先生傳》2課時(shí)《馬說(shuō)》2課時(shí)

  《送東陽(yáng)馬生序》2課時(shí)《詩(shī)詞曲五首》3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

  檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì):15課時(shí)

  五、教學(xué)措施與方法

  1、誦讀法:宋代朱熹認(rèn)為“讀書之法,在循序而漸進(jìn);先須熟讀,使其言皆若出于吾之口,繼以精思,使其意皆若出于吾之心!苯處熡寐暻椴⒚氖痉墩b讀、帶讀等方式,撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,引領(lǐng)他們進(jìn)入文中之境,繼而指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀直至成誦。

  2、合作探究法:以學(xué)生為主體,在互相討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng),營(yíng)造“綠色課堂”。

  3、拓展聯(lián)讀法:讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料,獲得更多信息,縮短與作者的距離,加深對(duì)課文的理解。

  4、趣味改寫法:激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

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