語文教案（常用10篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1.了解徽州有關的知識。
2.通過解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻。
3.學習本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學重點：
通過學習課文，感受徽州的獨特風韻。
教學難點：
學習本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學過程：
一、導入
同學們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重�？墒牵谖覈哪戏接羞@樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經營，積累財富后，返回故鄉(xiāng)，建立學堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領略一下那里的風光。板書課題
二、整體感知
1.師：課前都預習了，那誰來讀讀這些詞語，出示
生機盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村
2.通過預習，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書
（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州）
3.真不愧是五年級的學生，借助預習就了解了課文的大致內容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州
1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？
2.生答 生機盎然
�。�1） 師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談談你的理解？
在這里作者抓住了哪些景物？他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型
老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。
�。�2）生答 山影朦朧 （霧靄飄渺） 你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談談你的理解？請讀出你的這種感覺。
3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內，山影朦朧 往下游看， 街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書 近 遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風景。
四、徽州的街巷
1. 晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的'特點。
五、雪中的徽州
1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學們快速瀏覽文章，認真的找一找。（優(yōu)美純凈）
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）
3. 出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由�！�
這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么？ 它們存在的理由是什么？
介紹徽商�；丈叹褪莿偵险n時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）
4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前�！�
六、拓展練筆
1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景
同學們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
2.下面，請同學們調動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片
3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。
4.學生練筆，朗讀，師點評。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心�！痹竿瑢W們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。
語文教案 篇2
教學目標
1、 鉆研本文深意，把握作者意旨。
2、 比較《馬說》與此文的異同。
3、 了解語氣對表達文章主旨的作用。
教學設想
1、 以研讀的方式，探究文章深意，把握作者意旨。
2、 探究文章語氣的表達，以達到了解作者意圖的目的。
3、 充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵自由討論，各抒己見。
4、 主要教學板塊朗讀——研讀——比讀。
5、 教學時數(shù)：一課時。
教學過程
一、導入
序——懇切而意長。
古代以“序”名篇的文章，有贈序一類，是為送別親友而寫的，內容多為頌贊勉勵之辭。唐代贈序之作，以韓愈為最多。韓愈擴大了贈序的內容，不僅一般地敘友誼，話別情，而且述主張，議時事，詠懷抱，勸德行等。
二、朗讀
1、 學生朗讀課文。
⑴初讀，正音正調：
茲（zī）矧（shěn）惡（wū）仕（shì）
⑵再讀，識別詞語：
有司，這里指禮部主管考試的官。
銳利的武器，這里比喻杰出的才能。
郁郁，憂郁的樣子。
有合，有所遇合，指受到賞識。
適，往。
茲，這。
茍，如果。
矧，何況。
慕義強仁，仰慕正義、力行仁道的人。
屠狗者，泛指高漸離一類埋沒在草野的志士。
⑶請生結合課文注釋，讀譯課文，讀懂文章大意。并請生在閱讀中思考文章包含幾層語意？
�。◣熖崾荆鹤x出三層語意，鼓勵送行----提出忠告----規(guī)勸順從朝廷。）
2、 誦讀，讀出語氣。
�。▽W生自由誦讀，教師以提問的方式加以指導。）
董生勉乎哉！——第一段讀出鼓勵、慰藉的語氣；第二段讀出勉勵、提醒的語氣。（因為前者表示作者對董生的期望——要跟有抱負的人一道為國家排憂解難，要充分發(fā)揮自己的才能；而后者則表示了警戒之意——希望董生謹慎小心，知所進退，要珍惜自己的前程，切勿為叛逆之臣效力。）
吾知其必有合也�！x出肯定的語氣。
矧燕趙之士出乎其性者哉！——讀出感嘆的語氣。
吾惡知其今不異于古所云邪？——讀出反問的語氣。
三、研讀
1、 教師介紹燕趙地區(qū)的形勢。
唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮(zhèn)名義上也仍是朝廷的封疆大吏，但他們憑借自己的軍事力量割據(jù)一方，專橫跋扈，無所不用其極，勢力日漸強大，并且父子相傳，不服從朝廷調遣。當時的河北是地方藩鎮(zhèn)割據(jù)一方的局面，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個人出路。
2、 理解董生的處境。
教師引導：董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區(qū)的？請同學們在文中搜尋有關語句，用“董生是……的，他……”的句式說話。如：“董生是失意的，他舉進士，連不得志。”“董生是憂郁的，他‘懷抱利器’而無所施展。”……
�。▽W生討論后回答。）
3、 研讀作者的心意。
�、耪垖W生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀，教師加以提問。如：
吾知其必有合也。——為安慰、勉勵而加以肯定，言不由衷。
吾惡知其今不異于古所云邪？——反問中昭示著擔心，委婉地提醒。
為我吊望諸君之墓，而觀于其市。——用心良苦，本意是想讓董生從中受到啟發(fā)。
為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣�！薄靡馍羁�，正是作者向董生致意，同時也希望寄語燕趙才智之士同為朝廷效力，鞏固國家統(tǒng)一。
�。▽W生分小組討論。師在鼓勵性、肯定性的原則下，讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言。）
⑵師生共同小結。（師引導，生作答。）
明確：作者寫這篇文章作為臨別贈言，先是表示同情、慰藉，勉勵董生有所遇合，而主旨所在，卻是用委婉方式，規(guī)勸他為朝廷效力，建功立業(yè)。正如前人所言：“送之，所以留之。”
4、 研讀本文寫法。
�。▽W生自由討論，教師指導并提問。）
明確：本文文字簡潔而寓意深刻，措辭曲折，含蓄有致，正所謂“深微屈曲”。
四、比讀
與《馬說》比較寫法上的異同。
�。▽W生分組討論，教師巡回指導并提問、作結。）
明確：
同：都是含蓄深刻，都是開篇定下基調，分三層陳述，多有轉折。
異：《馬說》托物寄意，用“千里馬”比喻賢能人才，抒發(fā)了對統(tǒng)治者不能識別人才的憤懣；《送董邵南游河北序》的特點是名送實勸，反話正說，既規(guī)勸董生歸順朝廷，又尊重、愛惜人才，表達了復雜的感情。
五、作業(yè)
請以《給的一封信》為題，寫一篇文章。要求：
1、橫線處可填爸爸、媽媽、老師等稱呼。2、在寫作中，要注意語氣的表達。通過合適、得體的'語氣的運用，以向對方表達出你寫這封信的目的。3、字數(shù)不少于600字。
附：板書設計
送董邵南游河北序
韓愈
序：懇切而意長
懷抱利器
鼓勵、慰藉→必有合也
郁郁適茲土
風俗與化移易
勉勵、提醒→能否如愿未卜
今不異于古所云
吊望諸君
啟發(fā)、致意→為天子效力
觀屠狗者
實質：名送實勸
【說明】
由于韓愈一向維護朝廷的統(tǒng)治，視藩鎮(zhèn)為叛逆，因而極不贊同董邵南此行，希望他將來仍然回到長安來，為天子效力，但這個意圖表達得委婉含蓄，須仔細品味才能讀得出來。所以，本方案的教學角度擬為：研讀——探究文章深意，把握作者意旨。具體就是通過對文章語氣的探討，達到把握作者意旨的目的。
通過朗讀，使學生達到了解主要字詞、理解文章語意、初步讀出文章語氣的目的；通過研讀，使學生達到研語氣、明主旨的目的；通過比讀，使學生達到會比較、知異同的目的。教學中的這三個具體步驟是一環(huán)扣一環(huán)、循序漸進的，是遞進式的。
設想能通過對這一課的學習，使學生知道語氣對文章主旨的表現(xiàn)具有不可忽視的作用，從而使學生能夠重視語氣的表達（因為學生一向輕視語氣的作用），并使學生以后能在自己的寫作中充分發(fā)揮好語氣的作用。另一方面，也設想能通過對這一課的學習，教會學生一種自主學習的方法（朗讀——研讀——比讀），為研究性學習夯實基礎。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個生字；會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學習課文，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。
4、教育學生愛護小動物，保護益蟲。
二、教學重點：
通過讀兒歌學習生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、教學難點：
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎語。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況，評議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語，抽查。
6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
（三）融情于景，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句，其他同學閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的`可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著音樂，讀全文。
�。ㄋ模┳灾靼l(fā)現(xiàn)，體會形聲字的特點。識記字形，指導書寫
1、識記5個形聲字。
2、根據(jù)生字畫相應的簡筆畫。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構字特點。
5、識記字型，指導書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評價。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學習了漢字中的最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節(jié)課說給老師聽。
語文教案 篇4
一、 課題：《瀑布》
二、 教學目標：
1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；
2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；
3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；
4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；
5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運用；
6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。
三、教學重難點：
1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；
2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。
四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。
五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。
六、教學時間：兩個課時
1.第一課時：
①．教學目標：
A、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；
B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；
C、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；
�、冢虒W重難點：
A、教學重點：認識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；
B、教學難點：在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）
2.第二課時：
�、伲虒W目標：
A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；
B、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處；
C、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；
D、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；
E、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。
②．教學重難點：
A、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意
思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；
B、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。
③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）
七、教學過程：
1.第一課時：
（1）、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關瀑布的詩詞文章。
�。�2）、導入課文：
�、�、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的'？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；
�、凇⒄n件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
提問：
A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
�。ǔ槿麑W生回答，并出示多種瀑布的圖片）
�、邸⑼瑢W們，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的�，F(xiàn)在請大家一起讀一讀，并找出詩
中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）
�。�3）、學習本課生字新詞： ①、檢查自學預習情況：
A、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了；
B、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；
C、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字；
D、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結構復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發(fā)音及寫法。
�、�、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；
�、�、先抽幾名學生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；
�、�、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。
�。�4）、讀文質疑，理清順序：
�、�、老師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）
�、�、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；
�。�5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：
�、�、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；
�、�、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導糾正；
�、邸⑿〗Y：大家把詩讀熟，并試著背一背。
�。�6）、作業(yè)安排：
�、�、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞；
語文教案 篇5
教學目標：
1．用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)同學學習漢字的興趣。
2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐笥�，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1．同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。
2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3．小組間合作讀。（同學根據(jù)自身意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）
[在這一環(huán)節(jié)中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同學對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
�。ǘ┳R字教學。
�。ㄕn件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2．集體交流識字好方法。
�、倌愣加涀×四男┳�？把你的好方法說給同學聽聽。
�、凇白x、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
�、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀 罢尽�、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）
4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養(yǎng)了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
�。ㄒ唬├斫庹n文。
1．師：這課的`生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協(xié)助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5．聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)同學尊重朋友、愛朋友的品質。]
6．指導有感情地讀。
�。ǘ┩卣咕毩�。
1．你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2．匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在同學的發(fā)言中使他們意識到向他人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]
4．課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的扮演。
1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創(chuàng)新精神。）
�、僮h一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到協(xié)助時。
②想一想：自身遇到困難時你希望他人怎樣做？
�、垠w驗情感，聯(lián)系自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[扮演這一環(huán)節(jié)充沛調動了同學學習的積極性，體現(xiàn)了同學思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2．評選優(yōu)秀。褒揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組和個人。
三、學習寫字。
1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。
4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題和時糾正解決）
5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6．同學各自在田字格中練習寫字。
[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養(yǎng)觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]
四、課堂總結，課外延伸。
1．學了這一課有何收獲？
2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》樂曲中結課。
語文教案 篇6
教學目標
1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達的思想感情，激發(fā)學生對欣欣向榮的社會
教學重點、難點
理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會作者所表達的思想感情
教學準備
課件：1、錄音2、有關海港資料、大海畫面
3、看看比比
教學課時第二教時
教學過程
一、欣賞歌曲，激趣導入
1、導語：同學們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對大海的向往，你們見過大海，去過海港嗎？今天我們就隨同作者一起領略大海的風光，聽一聽大海唱的歌
2、出示課件：大海風光海港新貌
提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？
（充分讓學生說）
3、板書課題大海的歌
4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？
二、自主學習，合作交流
�。ㄒ唬┳杂衫首x。
�。ǘ┬〗M交流。
師：同學們，作者分別在哪幾處參觀？請說處表示地點的詞
生：（學生說教師板書）
師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺得用得好
出示課件：想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示
2、大海真的會唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大�！俺琛�
�。ㄈ┓答佔宰x情況
師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？
生（學生邊說邊板書）
師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點寫的？
生：顏色
師：請同學們在表示色彩的詞語下面打上“”，并自由地讀一讀。
師：你們喜歡這個句子嗎？
生：喜歡。
師：請一位同學帶著喜歡的心情，讀一讀。
師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現(xiàn)出來。
�。▽W生自由讀，抽生朗讀）
師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么？
生（邊說邊板書）
裝卸吊車海輪
出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）
師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的'，你覺得哪些詞語用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車有如密林數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：哪些詞語用得好
小結：對，用上這些帶點的詞語，
教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！
通過比喻的表達方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。
分男女角色讀著兩句話。
師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關句子讀一讀。
生：作者的心情十分愉快。
師：浪花真的會唱歌嗎？
生：不會。
小結：對，這是作者借浪花來抒發(fā)自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。
三、拓展思維，看看比比。
1、出示課件（四幅圖畫）
2、根據(jù)以上畫面，聯(lián)系自己的心情，模仿說話。
生1：太陽朝我笑。
生2：小樹彎下了腰。
生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。
生4：花兒向我點頭。
師：同學們真聰明、真了不起。
四、學習最后一部分。
師：船在大海上航行時，作者看到了什么？
生：（邊說邊板書）
石油鉆探船
師：“咱們”指的是誰？
生：中國
師：請一小組的同學帶著自豪的心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的是什么？
�。ǔ浞肿寣W生說）
小結：祖國有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨著祖國的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請全班同學帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學們，通過課文的學習，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發(fā)展出力，再譜寫一曲新歌。
師：請同學們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書：
大海的歌
碼頭天云海朝陽歡樂的歌
海港裝卸吊車海輪
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！
語文教案 篇7
教學目的
一、在反復研讀課文的基礎上，理解文章的主旨，讀《伊索寓言》教案。
二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、研究探討、獨立解決問題的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蘊深刻的語句的能力。
四、提高站在正確的立場上分析、解決問題的能力。
五、訓練學生逆向和多角度思維。
教學設想
本單元以“研究探討，深入領會”為教學重點。目的是培養(yǎng)、教會學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問題的能力。而對于已知的內容，要訓練學生“于無疑處生疑”，并解決好這個疑問。
本文的語言相當含蓄、隱晦，錢鐘書先生又是以一種全新的理念性的思考來感悟《伊索寓言》中的故事，所以教師在處理課文的過程中應以深入探討語言的含義為本，盡量引導、啟發(fā)學生從一個全新的角度來理解問題，可以適當結合一些當年社會上的某些人或發(fā)生的某些事來開拓學生的思路。
課前應布置好預習，掃除字詞障礙，把重點放在讓學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題上，理解文中含義深刻的句子。最好讓學生獨立思考、討論、交流和解決問題，教師給予適當?shù)狞c撥，在探討問題答案的時候，要充分調動學生的想象、聯(lián)想能力，或創(chuàng)設具體的語言環(huán)境，如社會背景、文化背景、人際關系等，或聯(lián)系課文上下文等來加深對文章內容的理解。
教學步驟：
一 導入
講述“南轅北轍”的故事，這條成語想說明一個什么道理呢？
答：以此比喻目的和行為完全相反。
那么，針對這條成語，我如果從反方向來思考，對這個人的行為給予肯定，可不可以呢？
根據(jù)這個成語從兩個不同角度的理解，大家想想，如果有人說“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”，我們應該不應該給予肯定呢？如果單從寓言本身來說，大家理解起來并不存在困難，可一旦有了深刻的含義，就不好理解了，而且本篇文章的語言又含蓄、隱晦，今天我們就來學習這部作品，希望大家在學習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且充分運用想象、聯(lián)想能力來解決問題，高中三年級語文教案《讀《伊索寓言》教案》。
二 簡介作者
三 寓言和《伊索寓言》
這樣一位大文學家，為什么對寓言發(fā)生了興趣呢？寓言究竟是寫什么的呢？
寓言，一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。
四、文章內容的理解
《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀的奴隸所作，寓言的內涵帶有某些階級局限性和當時的社會特點。
那么，當時間轉入到20世紀，兩千多年后的今天，我們該如何看待和審定這些寓言的內涵呢？
提問：同學們，人的進化又是表現(xiàn)在哪些方面呢？
從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸；
從草皮樹葉到西服革履；從靠兩條腿走路到汽車、火車、飛機；從兒歌“我在馬路邊，揀到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門。
前面標志著人類現(xiàn)代文明的進步，最后一種，標志著人與人之間的防范意識增強了，而這種防范意識來緣于人類的罪惡，也就是說，人類現(xiàn)代文明進步的同時，人類的陰暗面也“進步”了。
讓同學們自己說出：人類的進步既有好的'一面，又有壞的一面，人變得越來越狡猾了。
根據(jù)以上討論的結果，從人類進化的正負面效應出發(fā)，我們一同來讀一讀課文的第二段，然后找出自己不理解的地方。
針對解決不了問題的同學，啟發(fā)他們從剛才分析的進化一詞的含義入手，再加上本段最后：所以我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解。運用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來解決問題。
（1）第一，這是一本古代的書，讀了可以增進我們對于現(xiàn)代文明的驕傲。”對于現(xiàn)代文明的驕傲”實質上就是對于狡猾的智慧不以為恥，反以為榮。
�。�2）第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出了那些幼稚的見解。實質上就是遠比古代狡猾。
�。�3）第三呢，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸到人，你看這中間需要多少進化歷程！“進化”實質上是越來越狡猾。
同學們看完后，教師要適時引導大家明確，作者對他們的態(tài)度可以分為兩類，一類是反對，一類是引申。
反對的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母雞的故事”、“驢子和狼的故事”等。
引申的有：“螞蟻和促織的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文學家的故事”、“烏鴉的故事”、“狐貍和葡萄的故事”等。
語文教案 篇8
一、--整體回顧
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺詞給我留下了深刻的印象，是這樣說的：“音樂它無處不在，它時刻充滿著你的心靈，無論你走到哪里，都不要忘記音樂�！�
今天我們要了解的揚科，他就是這樣一個愛音樂的孩子。誰能用上下面的詞簡要地介紹一下?lián)P科。（不同句式）
揚科
8歲
波蘭
貧困
牧童
音樂
二、研讀３—５小節(jié)
師：是啊，揚科是個具有音樂天賦的孩子，他在大自然中總能聽到各種各樣的樂聲。請同學們用自己喜歡的方式讀讀第３—５自然段，并劃出寫揚科聽到哪些樂聲的句子。
�。�、你們找到了哪些句子：
⑴“媽媽，樹林里在奏樂呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……
�、铺镆袄铮∠x為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。
⑶堆草料的時候，他聽到風吹得他的木杈嗚嗚作響。
⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地飛著。揚科躺在河邊靜靜地聽著。
Δ２、自由讀讀這些句子，用上：揚科來到（），聽到（象聲詞），他覺得（擬人）。
３、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽——（放大自然的各種音效），用上面的句式說說。
４、這些是真的樂聲嗎？為什么揚科覺得都是“樂聲”？（板書：（愛）大自然的響聲）
５、練讀：可小揚科是如此地喜愛，那怎么才能讀出喜愛的感覺呢？我們試著讀讀，特別注意象聲詞。等會兒把你讀得最棒的'句子讀給大家聽。（輕快活潑）
Δ６、指名讀，讀中評議、點拔、指導。
�。贰⑽覀円黄饋戆堰@些大自然美妙的音樂讀一讀，齊讀４句。
�。�、這些聲音在愛好音樂的揚科聽來是多么令人陶醉的旋律�。±蠋熃o大家配上音樂，我們再來美美地讀讀３、４、５、小節(jié)。（音樂聲音小—大—漸小）
�。埂⑿〗Y，過渡
小揚科在音樂方面很有天賦，大自然的響聲在揚科聽來都是音樂，那么當揚科聽到真正的音樂時，又是怎樣的一番感受呢？
四、研讀第三段
�。�、自由讀６－８小節(jié)，你從哪些句子感受到揚科愛音樂？
�。�、劃出來后，不急著說，你先反復讀讀，想想怎樣把揚科愛音樂的這種感情讀出來。
３、學生匯報交流，相機理解有關句子，在朗讀中理解。
�。帷ⅰ按皯衾餆艄忾W耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。”
�、�--聯(lián)系上下文說說這句話的含義。(幻覺)
②--指導朗讀這一句。(興奮、激動)
這句子朗讀時的語氣和第二段揚科愛大自然的響聲時的語氣一樣嗎？（不一樣，愛的程度應更深些，要讀出揚科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺。
�。ò鍟海ǜ鼝郏┞玫昀锏囊魳罚�
ｂ、用同樣的方法理解第７節(jié)的三句話：“小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”
①--讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚科渴望有一把小提琴）
�。ò鍟海ㄗ類郏┬√崆俚穆曇簦�
�、�--“揚科真愿意用自己的一切去交換”，“一切”可能是什么？
③--“只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的強烈）
④--指導朗讀，激發(fā)學生的情感。
�。�、揚科最愛小提琴的聲音，還可從哪里看出來？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）
讀讀這部分。
�。�、在這樣艱苦的條件下，揚科還把音樂看得比生命還重要，什么都無法改變揚科對音樂，對美好事物的追求。小揚科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對小揚科深深的同情和敬意，再來有感情地朗讀第三段。
�。�、總結：揚科，一個對音樂充滿無比熱愛的孩子，一個有著極高音樂天賦的孩子——他的命運之路又會是怎樣的呢？下節(jié)課我們再來學習。
板書設計：
�。ㄗ類郏┬√崆俚穆曇�
�。ǜ鼝郏┞玫昀锏囊魳�
�。◥郏┐笞匀坏捻懧�
語文教案 篇9
教學要求
一、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。
二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習給課文各段加小標題。
四、能簡要復述課文內容。
課前準備
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來》教學幻燈片。
教學時間 兩課時。
教學過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？
�。圉q是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻——什么叫門檻？
（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？
�。ㄉ挝缇褪侵形纭＃�
槍栓（ｓｈｕ�。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗�？注意“栓”的讀音。
�。屗ň褪峭谱訌椷M膛的機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？
�。ā敖佟笔菗尳�，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？
�。ā颁鰷u”就是水流時產生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌ�。睿�，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
�。ā班洁洁爨臁本褪切睦锊桓吲d，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？
�。ā斑砝锿劾病薄＃ā鞍舌舌�。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。
�。ㄒ唬┠x第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導學生先讀句子的`主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？
（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）
（二）默讀第二段。
提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳�。”
討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校�！保�
�。ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說�！�
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）
�。ㄋ模┲攸c默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：“我在屋里，什么也沒看見。”
……沒有接他的糖，也沒有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒看見�！薄皼]看見！”
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙碓跀橙嗣媲皥詮姴磺�。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）
總結以上四段的小標題。
六、布置作業(yè)：
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
板書： 小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒看見�！�
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒看見�！�
扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒看見！”
第二課時
一、檢查復習。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
�。ㄏ葘懥司吧跃笆闱�；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙硎莻�好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）
�。ㄐ祟}：“雨來沒有死！”）
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）
四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。
時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內容。
高潮：課文第四段內容。
結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
語文教案 篇10
【學習目標】
1．感受第二人稱的表達效果。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【學習重難點】
學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【教學過程】
一、新課導入
這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去打開文學這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。
二、自主預習
作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？
明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。
三、合作探究
(一)品析語言
1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產生“味之者無極，聞之者動心”的藝術效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。
明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產生探究的欲望。
(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的.精神和情感的結晶。”運用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。
2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？
明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。
(二)品味情感
本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的語言來描繪文學，關鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質又在于作者對青少年讀者的關心和信賴，由此而轉化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。
四、板書設計
詞匯豐富多彩
抽象的概念人格化
親切的語氣
真摯的情感文學的魅力
五、課外拓展
文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。
明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農民從起義到失敗的經過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
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