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《龔遂治渤海郡》譯文
教材分析：
本課為七冊文言文，史傳故事，記敘了西漢循吏龔遂在渤海郡太守任上穩(wěn)定社會秩序，使百姓安居樂業(yè)的事跡。
學(xué)情分析：
本單元共三篇史傳文章，已學(xué)了出自《史記》中的《李廣》一課。《史記》與《漢書》都是紀(jì)傳體史書，寫法相似，因此，學(xué)此文可以說已有了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握字詞
2、認(rèn)識封建社會“民困于饑寒而吏不恤”的社會現(xiàn)實及龔遂治渤�？こ晒Φ脑�。
3、掌握傳記文學(xué)中通過記言記行表現(xiàn)人物的方法。
學(xué)習(xí)重點：
1、鮮明的文章主旨——龔遂的安民思想；
2、準(zhǔn)確理解重點詞義
課時安排及教具：
課時安排：1課時教具：錄音機錄音帶
教法、學(xué)法的設(shè)想運用：質(zhì)疑引導(dǎo)、點撥深化、模擬角色、情景再現(xiàn)
教學(xué)流程及課堂實錄
一、導(dǎo)入新課：
放電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》中的主題曲，引發(fā)文章的主人公龔遂。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎？
生：知道，是《宰相劉羅鍋》。
師：誰給大家介紹一下劉羅鍋是個什么人物？
生：他是個不貪錢、關(guān)心百姓、很正直的清官。
師：對！像劉羅鍋這樣不徇情枉法、關(guān)心百姓的好官在西漢時期叫循吏。這一節(jié)課我們就來了解一位記載在《漢書》吏的好官——龔遂。
1、板書課題
�。ōh(huán)節(jié)分析一：如此引入，能激發(fā)學(xué)生們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。）
2、簡介《漢書》及班固
布置生讀注釋①后，師補充：《漢書》：漢高祖（公元前206年）229年王莽地皇四年（23年）帝紀(jì)（12篇）表（8篇）志（10篇）列傳（70篇）
班固：東漢初年著名的文學(xué)家、史學(xué)家。父班彪，弟班超，妹班昭，《漢書》后期由妹班昭完成。
3、解題
讓學(xué)生看p171注釋⑦，了解渤�？に幍奈恢茫玫匠醪降挠∠蟆澈？さ靥庍吘常ㄎ鳚h時期）。
二、初讀課文——掃清文字障礙
1、生速讀課文：要求：
�、�、借助注釋和工具書疏通文字；
�、�、把讀不通的地方標(biāo)出來。
2、放錄音：
要求：解決自讀時遇到的障礙；
3、再自讀：要求：
�、�、朗讀；
�、�、正確并流暢
4、提名讀：由學(xué)生糾正朗讀時出現(xiàn)的錯誤。
三、二讀課文——疏通文意
1、學(xué)生獨自借助注釋、理解文意
2、小組互助：四人一組，互相解決困難
3、用自己的話講故事。方法：由班上任何一位同學(xué)指定另一名同學(xué)講課文中的任何一個片斷，若有不當(dāng)之處仍由學(xué)生糾正。
（環(huán)節(jié)分析二：此方法調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，使全班同學(xué)都有參與的機會）
四、三讀課文——認(rèn)識人物（龔遂）
1、學(xué)生閱讀有關(guān)龔遂的內(nèi)容
閱讀之前，師生一道明確有關(guān)龔遂的材料有哪些。
2、師出示問題，學(xué)生討論
�、佟徦斓讲澈？ぶ埃澈？な鞘裁辞闆r？
�、凇徦焓侨绾慰创澈？さ膼毫有蝿莸�？
③、到渤�？ず�，龔遂采取了哪些措施？
�、�、龔遂采取的這些措施取得了怎樣的效果？
�、�、你認(rèn)為龔遂的為官之道是什么？
3、龔遂形象小結(jié)：
師：通過龔遂對渤�？さ闹卫恚阏J(rèn)為龔遂是個什么樣的官員？
生：正直廉潔愛護(hù)百姓諺語立即平易近人和藹可親忠于職守深得民心。
師：循吏
4、情景再現(xiàn)
文中龔遂只對百姓說了一句話：“何為帶牛佩犢”讓一擅長表演的學(xué)生表演一下。用龔遂的口吻，還要注意表情及體態(tài)，符合一個七十老頭的特點。
5、傳記文學(xué)中表現(xiàn)人物的方法——記言記行
師：龔遂是一個好官，但作者并沒有給予任何評價，他的形象是如何表現(xiàn)的呢？
生：用他自己的語言和行動。
師：我們把龔遂接受皇帝詔見的片段拿出來，情景再現(xiàn)——分角色讀課文。
同學(xué)們的參與意識很高，爭著扮演皇帝和龔遂。
�。ōh(huán)節(jié)分析三：此處設(shè)計模仿和分角色扮演目的有三：
�、�、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
�、凇⒒钴S課堂氣氛。
③、進(jìn)一步感受龔遂的親切和藹及安民思想。）
五、四讀課文——背誦第二自然段
師：常言道，思想指導(dǎo)行動。龔遂之所以能把一個混亂的渤�？ぶ卫砗�，是因為他本身就具有關(guān)心百姓、安撫人民的思想。因此“記言”這一段很重要，同學(xué)們愿不愿意把它背下來？
生：（齊聲大喊）愿意！
學(xué)生自由練習(xí)背誦。幾分鐘后提名背誦。
六、拓展延伸
做游戲：假如同學(xué)們是某偏遠(yuǎn)山村的村長，老師是上級派下來的扶貧干部，帶來了三種扶貧物資，每個貧困戶：
1、五百元錢
2、一千斤細(xì)米白面
3、一對波爾山羊（一公一母）。
請你們選擇，說明選擇的理由。
同學(xué)甲：我選擇一對波爾山羊，因為羊大了生小羊，無窮的繁殖下去，能創(chuàng)造很多財富。這樣，貧困戶就脫貧了，錢和米面只能解決暫時的困難，不能解決根本問題。（贏得了同學(xué)們的掌聲贊同）。
同學(xué)乙：不僅如此，還養(yǎng)成了他們不勞而獲的懶惰習(xí)慣。
同學(xué)丙：如果一對波爾山羊不到500元錢的話，我就選擇500元錢，我認(rèn)為，有了五百元錢，買一對羊還有剩余，還能買些其他生活用品。
同學(xué)丁噌的站起來，說：“波爾山羊很貴，500元肯定買不到。”最終，同學(xué)們一致認(rèn)為：選擇一對波爾山羊。
師：太好了，同學(xué)們很有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有發(fā)展眼光，初步具備了做一個好官的素質(zhì)，說不定將來在座的中間有村長、鎮(zhèn)長、縣長、省長…（引來同學(xué)們的一陣大笑，但他們臉上，不，是渾身散發(fā)出了自豪與自信）
�。ōh(huán)節(jié)分析四：此游戲，是對龔遂安民思想小小實踐，也考察了學(xué)生們的分析能力，還培養(yǎng)了勞動觀念。）
七、課堂訓(xùn)練：要求：快速完成
八、布置作業(yè)：綜合能力訓(xùn)練一、1—5小題。
綜合能力訓(xùn)練：
一、6、7小題
二、板書設(shè)計：
龔遂治渤�？�
班固
基本情況：上洋平縣人、事王賀龔思想：安民
遂治軍措施：選用良吏尉安牧養(yǎng)勸民務(wù)農(nóng)桑
效果：郡中皆有積蓄吏民皆富實獄訟止息
教學(xué)反思：
本節(jié)課在設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在掌握文言知識的同時，領(lǐng)會龔遂的安民思想，較好的完成了目標(biāo)。
在理解文章內(nèi)容前提下，若讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再有學(xué)生共同討論解決效果會更好。
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