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《ao ou iu》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《ao ou iu》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ao ou iu》教案1
教學目標
1、掌握復韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母aoouiu。
3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。
4、聯(lián)系生活實際鞏固音節(jié)。
教學重、難點
1、復韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。
2、聲母與復韻母aoouiu的拼讀。
教學準備
1、課件復韻母aoouiu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
教學時間
一課時
教學過程
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母aieiui
2、齊背三個復韻母aieiui的'兒歌。
二、學習復韻母ao
1、看圖：
⑴出示課件奧運五環(huán)圖，圖上畫著什么？
�、拼蠹叶贾�，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
�、胖笇Оl(fā)音方法。
⑵師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
⑶生練習發(fā)音。
3、記形：
�、耪l有好辦法記住復韻母ao？（同學說順口溜，齊讀。）
�、凭毩昦o的四聲。
⑶出示課件ao的筆順，生書空。
4、拼讀：
�、臿o也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
⑵出示z--ao→zao指名拼讀
�、浅鍪緎aoshao誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。
三、學習復韻母ouiu
1、學習復韻母ou：
�、懦鍪菊n件蓮藕圖。指導看圖，⑵指導發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。
�、蔷毩昽u的四聲。
�、瘸鍪菊n件ou的筆順，生書空。
⑸練習拼讀l--ou→louzouzhou
2、學習復韻母iu：
⑴出示課件游泳圖，指導看圖。
�、浦笇Оl(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。
�、蔷毩昳u的四聲。
�、瘸鍪菊n件iu的筆順，生書空。
�、删毩暺醋xj--iu→jiuniuliu。
四、做游戲鞏固練習
出示一條船，船上貼著寫著本課音節(jié)的花，請同學們上臺摘花帶讀音節(jié)。
五、練習書寫
學生在作業(yè)本上把aoouiu各寫一行。
《ao ou iu》教案2
教學目標
1、通過逛超市活動，學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，。
2、參與游戲活動，正確書寫“ao ou iu”。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音及正確書寫。了解“iu”的標調。
教學難點
學會ao ou iu的正確發(fā)音。區(qū)分“ou”和“o”發(fā)音。
教學準備:教學課件；字母卡片；紙制蘋果；
教學過程：
一、復習鞏固，激趣導入
小朋友們，你們聽，是火車的聲音，誰來了呀？原來是單韻母朋友呀，讓我們一起來做一做單韻母口腔體操吧。
1、復習單韻母a o e i u ü
(1)學生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee;
牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
(2)復習標調歌。
a oe i u ü特別愛戴聲調小帽，可是當他們在一起的時候，該給誰帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯，我們要記住標調歌。
有a 標a ,沒a 標o e，i u并列標在后。
2、復習復韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個復韻母。
（1）學生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。
（2）看口型，說一說復韻母ai ei ui 的發(fā)音方法。
教師朗讀，學生看口型說發(fā)音方法。
教師總結：原來讀復韻母時要先發(fā)前面音，再發(fā)后面的音，口型也要相應的變化。
3、創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友們，你們太能干了。為了獎勵你們，接下來，老師將帶領你們去超市看一看大家愛吃、愛玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧。
二、學習復韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區(qū)，這是蔬菜區(qū)，這是生活用品區(qū)。你們最喜歡的是哪個區(qū)？那就讓我們一起去玩具區(qū)看看吧！
（一）學習復韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區(qū)，奧特曼特寫。)
1.出示奧特曼的圖片，認讀ao。
哇，玩具區(qū)里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個復韻母的讀音一樣，誰能試著用以前學過的方法來讀這個復韻母？
你們聽清楚了？看清楚口形了嗎？
老師范讀：學生觀察。
說說老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）
領讀：ao ao ao
指名讀，開火車正音，齊讀
總結發(fā)音方法：先發(fā)a來后發(fā)o,a 音響長o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。
2.練習ao的四聲。
（1）復習標調口訣,為ao標聲調。
呀，老師發(fā)現，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環(huán)旗呢。誰知道奧運五環(huán)的意義？
教師補充：五個環(huán)分別代表著五大洲, 奧運五環(huán)是一個整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環(huán)代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的'人民,五環(huán)連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會，中國以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運歷史上首個登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊！
奧運會的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰頭上呢？你怎么知道的？
復習標調口訣，為ao標聲調。
（2）練習讀ao的四聲。
A個別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。
師讀帶調韻母,生上臺指出韻母。 讀對了,其余學生拍手齊說“對、對、對”；錯了,就舉手幫助他，
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來了，你們看。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說到這個叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運健兒了不起。
(二) 學習復韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區(qū)，蓮藕特寫。)
1.課件出示蔬菜區(qū)和o，復習o的朗讀口型。
看著看著，我們就來到了蔬菜區(qū)。小朋友們，你們看，調皮的o也跟著我們來了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）
2.出示蓮藕，簡單介紹蓮藕。
咦，老師在蔬菜區(qū)發(fā)現了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來是蓮藕呀。蓮藕是荷花開過以后在根部長出來的胖乎乎的東西，特別有營養(yǎng)。把“藕”讀成一聲，就是ou的發(fā)音。
3.學習ou的音形。
（1）請學生說一說：ou與o的區(qū)別。
教師總結：ou比o多了一個u,那么在讀ou的時候，要先發(fā)o的音，再發(fā)u的音。
�。�2）注意發(fā)音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發(fā)音方法：先發(fā)o來后發(fā)u,o 音響長u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。
（3)“比眼睛”游戲,鞏固ou的音形。
師生游戲：教師擺口型，學生舉卡片o或者ou。
同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。
4.練習ou的四聲。
（1）請學生指導老師給ou標上聲調，并練習朗讀。
ou也想帶上小帽子，它該帶在誰的頭上呢？
對啦， 因為有a標a，沒a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。
自讀——互讀——開火車讀。
（三）學習復韻母iu的音形及四聲。
�。ㄕn件出示生活用品區(qū)，游泳衣特寫）
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會游泳嗎？游泳可是一項好運動，既能強身，關鍵時刻又能救命。
2.學習iu的音形。
學生嘗試發(fā)音。
教師范讀正音。
發(fā)音口訣：小u讀成ou,先發(fā)i來后發(fā)u ,i音輕短u音長，一氣呼出iu iu iu.
3.復習標調口訣，練習iu 的四聲。
（1）復習標調口訣，練習朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子,iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰的頭上呢？誰來給它戴一戴？（請一生上臺演示）
你是根據什么帶的 ？是呀，標調口訣中說了，ｉ、ｕ并列標在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀�；プx——開火車讀。
（2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字（大拇指表優(yōu)秀、游泳、朋友、右手），教師說前面部分，學生舉相應的卡片說后面部分。
教師 學生 教師 學生
優(yōu)秀優(yōu)秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；
朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。
總結：小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母，他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形
1.認讀四種動物的名字。
�。�1）我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品，這事被幾個小動物知道了。瞧，它們迫不及待地來了。
出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰能來叫一叫它們名字？個別讀；齊讀。
（2）這些動物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學的復韻母朋友，你能找到嗎？
2.學習句子：誰愛吃什么。
小動物想在超市里找到它們愛吃的食物，它們愛吃什么呢？
�。�1）個別說。
�。�2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
（3）情感朗讀：誰能為這些動物送上它們愛吃的？學生貼相應的圖片和字。
這些動物都有了愛吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽我來讀一讀。師示范讀。
誰能像老師這樣讀一讀？個別讀。齊讀。
3.情境書寫。
小朋友們，小動物有了愛吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛吃的食物嗎？個別說。
看看這些食物你們愛吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）
咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細觀察，
A.觀察、，交流書寫注意點。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）
B.教師示范寫，學生觀察。
C.學生書寫。
D.教師評議，學生修改。
四、游戲鞏固，小結全課
超市經理看小朋友們學得那么認真，要給我們送禮物呢！
1.復習鞏固aoou iu 的四聲。
�。ǔ鍪窘叹撸杭堊龅募t蘋果上寫著帶調的復韻母。
游戲要求：學生認讀音節(jié)。說對了，小朋友說：對對對，蘋果送給你；假如不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
（1）請學生朗讀，對的獎勵一個紅蘋果。
�。�2）蘋果送完之后，請拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母。下節(jié)課還有動物朋友也會來超市跟我們一起學習。下課。
板書：ao ou iu
小貓 魚
小狗 愛吃 肉
小馬和小牛 草
盧丹
《ao ou iu》教案3
［教學目標］
知識與技能
學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調。
情感態(tài)度與價值觀
在復韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的'喜愛。
�。劢虒W重難點］
認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調。
�。劢虒W課時］
1課時
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學復韻母ao ou iu
教學復韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
教學復韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
教學復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習。
學習標調歌。
�。�1）告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標調。
�。�2）課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請學生自由拼讀。
讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學生書寫練習。
《ao ou iu》教案4
教學目標：
知識與技能目標：學會復韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形。看圖能說幾句簡單的話。
過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現和學習語文。
教學重難點
重點：讀準ao，ou，iu三個復韻母的音，學會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點：學會“ao，ou，iu”三個復韻母的四聲及其標調規(guī)則，讀出帶調韻母的音節(jié)。
教學內容
1、復習導入
復習復韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。
3、教學ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認識的漢字導入音節(jié)拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學生教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復習音節(jié)。
教學準備：
1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋果樹。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個。
6，試課件。
教學過程：
一、復習導入
小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個復韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的'教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！
二、學習韻母的音、形。
觀察圖畫，識形，正音。
仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了�。┌选皧W運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。
海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個小動物出現了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。
三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復韻母�？磥泶蠹叶紩x，開個小火車吧。
三，教學ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復習鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。
二、教學ao，ou,iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。
3、師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認識了三個復韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽清規(guī)則，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。
《ao ou iu》教案5
ao ou iu
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
5.培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點：
學會復韻母“ɑo ou iu”的`發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點：
學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。
教學準備：
教學課件；字母卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬├蠋熃o你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。ǘ┩瑢W們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。(齊讀)
�。ㄈ┱l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
二、學習新課
�。ㄒ唬⿴煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。ǘ┲该f，師板書：ɑo ou iu
（三）這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�。ㄎ澹┳x讀四聲。
1．自由讀→同桌指讀。
2．師任意寫“ɑo”的四聲，學生讀，開火車讀。
3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4．生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
�。ㄆ撸┳鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
�。ò耍氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
�。ň牛┮艄�(jié)練習。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
五、作業(yè)設計
練習拼讀
六、板書設計
10.ɑo ou iu
z-ɑo→zɑo
j-iu→jiu
y-ou→you
l-ou→lou
y-ɑo→yɑo
第二課時
一、復習
（一）照著板書復習上節(jié)課的學習內容。
�。ǘ┗貞浫匆艄�(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)
�。ㄒ唬┏鍪景鍟�
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
（二）出示板書：
1．結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節(jié)加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞。
�。ㄒ唬⿲W習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo、niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
六、歸納總結
同學們，這節(jié)課我們不僅認真地書寫了拼音，還學習了漢字，希望大家經常在生活中發(fā)現這些生字寶寶，要會應用。
七、拓展延伸
字卡練習，組詞練習，成語中含有字寶寶的練習。
八、作業(yè)設計
拼讀，每個韻母寫兩行。
《ao ou iu》教案6
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發(fā)童趣
．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
．學習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？
板書ao：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的'第四聲。
學生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
復習復韻母的標調規(guī)則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
�、購土晿苏{歌：有a別放過,
沒a找o、e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺苏{。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫了什么？
板書ou：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫了誰在干什么？
板書iu：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^(qū)分它們？
�、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學習aoouiu的書寫：
老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？
學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
�。畬W習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
板書：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學同上。
3．練習帶調的音節(jié)拼讀。
4．練習拼讀三拼音節(jié)：
板書：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節(jié)？
①它的拼讀方法是什么？
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
�。^察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話：愛吃。
三、學習兒歌，認識生字
�。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
《ao ou iu》教案7
設計說明
《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學歌》。
2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>
設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。
二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？
預設：
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。
(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。
預設：
師：剛才我們拼讀的'這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。
(二)學習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學習發(fā)音。
(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。
(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學生猜謎語，共同讀詞語。
預設：
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學習復韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習。
(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學習音節(jié)。
預設：
師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)
設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎。
四、快樂游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節(jié))，小朋友讀。
設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現語文，做生活中的有心人。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內容
1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。
2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)
設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
二、新課教學
導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著拼讀景物名字。
2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。
(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。
(3)看著黑板，指名拼讀詞語。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。
3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？
預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，
漂啊漂啊到臺灣。
接來臺灣小朋友，
到我學校說一說。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。
(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)
設計意圖：整節(jié)課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。
三、總結拓展
結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。
教學反思
1.善于激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。
2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
《ao ou iu》教案8
教學目標：
知識與能力
1．學會復韻母aoouiu及四聲，讀準音、認清音、正確書寫。
2．能正確拼讀生母與aoouiu組成的音節(jié)。
3．能區(qū)別復韻母iu和iu。
4．借助拼音朗讀兒歌。
過程與方法：
1．從看圖說話入手，讓學生從口語中找到aoouiu的發(fā)音。
2．放手讓學生運用所學的方法來練習生母aoouiu的拼音練習，指導學生看清帶調的韻母，準確拼讀音節(jié)。
3．激發(fā)學生學習興趣。
教學重難點、及突破：
重點：讀準aoouiu的字音，認清字形，會正確書寫。.
難點：學習聲母aoouiu拼成的音節(jié)
教學突破：
1．拼讀三品音節(jié)，平翹舌的對比讀。
2．突破三音節(jié)的拼音方法，引導學生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
教學準備：
師:字母卡片、cai課件
生：卡片
教學過程：
一、看圖說話，認讀正音ao。
1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）
�。�1）圖上的小朋友上身穿的什么？
�。�2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）
2、指導學生讀音
�。�1）師范讀、生跟讀。
（2）同桌互相聽讀、發(fā)音、師巡視。
3．引導學生記形
�。�1）師提問：誰有好辦法記住復韻母ao？
生：根據課件，冬天冷了穿棉襖。
�。�2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao、ao、ao
4．引學生拼讀
（1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰交上了朋友？
�。�2）出示z-ao-zao指名讀它的四聲。
�。�3）生打開書，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao
(4)師：請同學們給這些愛交朋友的音節(jié)組詞吧！
二、積累經驗、學習ou。
1、出示課件（藕）出示ou（圖片）
（1）師：說說這是什么？
（2）編順口溜，蓮藕白白，我最愛。
（3）看ou與那些拼音交上了朋友。
出示：z-ou-zou，zh-ou-zhou，生讀，（4）講述z和zh要認清楚、不然兩個老朋友不高興了。
�。�5）生自由讀、師巡視指導
課件出示（zoulougou）
三.輕松活潑、認記iu
1、示動畫片《小鯉魚歷險記》中的游泳的課件，iu（圖片）
�。�1）提問、這些小魚在干什么？
生：游泳
�。�2）師表揚學生：你真棒。
�。�3）師：誰有好辦法記呢？
生：小魚水中iu、iu、iu，大聲讀出iu.
2.我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？
�。�1）編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui
3.師：請同學們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的.孩子，調號都標在u的頭上。
4.自由拼讀音節(jié)，用jiuniuliu組詞。
四、練習書寫鞏固aoouiu
1.師講述四線三格中范寫aoouiu
2.師編順口溜（聲調）有a在a帶來，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。
生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。
3.師：及時表揚、大家真棒，能把戴帽子的規(guī)則記得很清楚。
4.書寫拼音。
五、學習兒歌，鞏固加深
1.領讀兒歌。
2.圈出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
板書設計：
10aoouiu
aoaoaoao
ouououou
iuiuiuiu
教學反思：
aoouiu，是一年級上冊第十冊io課的拼音教學，在本次教案的設計中，學生在三維目標的設計下，玩中、游戲中學會了aoouiu讀準音，認清了形，并學會了aoouiu拼成的音節(jié)，學生收獲及教師收獲都很好。
《ao ou iu》教案9
教學目標
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點
1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、讀準ao、ou、iu的'四個聲調及音節(jié)。
教學難點
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程
一、復習
1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、開火車讀四聲。
3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節(jié)）。
二、學兒歌
1、師領讀兒歌。
2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節(jié)，多讀幾遍。
3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節(jié)和字。
4、跟讀未學過的音節(jié)和字。
5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會）
6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。
7、出示生字“好”：
⑴怎么記住它？
�、朴谩昂谩苯M詞，說句子。
8、齊讀兒歌。
三、看圖說話學生字
1、小朋友剛才讀得真好聽，有幾只小動物聽見了，跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看，它們來了，是誰呢?
xiǎomāoxiǎogǒúxiǎomǎhéxiǎoniú
�。ㄙN圖，出示音節(jié):小貓小狗小馬和小牛）
2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？
àichīyǘàichīròuàichīcǎo
�。ǔ鍪究ㄆ瑦鄢贼~愛吃肉愛吃草）
3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？
4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。
5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。
“小”字我們每天都見面。用“魚”和“�！苯M詞。
四、小結鞏固
采蘑菇游戲鞏固生字。
�。▍^(qū)新課程小學語文教學調研教案）
《ao ou iu》教案10
一、教學目標：
�、睂W會復韻母ao、ou、iu和其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、矊W習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解iu的標調。
教學難點：ao的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
iu的教學也是難點。發(fā)iu時，中間有o;iu和
ui的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
(一)激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄簡雾嵞傅纳硎挚烧娲笱�!除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
�、仓该f，師板書：ao ou iu
(三)讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
�、膊粫x的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。奧字就是ao的第四聲。
第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的`第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念iu。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱慳o的四聲，學生讀，開火車讀。
�、凵鷺薿u的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺薸u的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
⒍比耳朵游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說對、對、對;錯了，就舉手協(xié)助他。
(四)課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu);
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習。
�、盿o ou iu很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?
出示：zao→zao jiu→jiu you→you
lou→lou yao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?
�、俑鶕䦟W生回答，師相機板書。
②小組互相交流自身找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
j jiao
出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
(六)書寫練習。
�、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴展練習。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
⒉匯報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y：今天我們學習了第10課，學到了什么身手?
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
qiaoqiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據了新課程以人為本、以學生為中心的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戲性為特點，傾心教學情境的設計。如：變魔術吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習ao、ou、iu的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀(親自體驗)，并以學生當小老師為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用先扶后放的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當小老師檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固ao、ou、iu與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生做音節(jié)卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。
《ao ou iu》教案11
教學目的
1.學會復韻母aoouiu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節(jié)。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。
教學難點
aoouiu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母aoouiu的音和四聲
�。ㄒ唬�、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓�？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āoáoǎoào
學生練習四聲要讀準音調。
�。ǘ┛磮D學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōuóuǒuòu
學生練習四聲注意讀準音調。
�。ㄈ┛磮D學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的'音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īuíuǐuìu
�。ㄌ崾荆篿u并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
�。ㄒ唬┍容^一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2.ouiu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
�。ǘ┲笇鴮�
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與復韻母aoouiu的拼音
板書：
方法：
1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母aoou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語的練習
方法：1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3ini*ni*n3ishu!ch5ch5shu!
qi*s4is4iqi*y$uc4ic4iy$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒuzichītáo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學讀每個短語。
�。ㄈ┯梢陨系膬热萁M成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節(jié)，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié)）
�。�2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節(jié)。
板書設計：（見教材p24圖）
《ao ou iu》教案12
教學目標
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
教學過程
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
1、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
3、認清形。分別出示aoouiu的卡片，問你發(fā)現了什么？
4、學習aoouiu的四聲�？勺寣W生看老師的手勢讀。
5、指導學生會在四線格中書寫aoouiu。
三、鞏固練習，拼讀音節(jié)
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的`主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
1、自制aoouiu的卡片，同桌互相認讀。
2、比一比，讀一讀。
cǎochǎosōushōunili
五、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
出示aoouiu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，貓、魚、狗、肉、牛、草，教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有愛這個字，草坪邊的木牌上有草字，媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個漢字。要注意讀準翹舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ru。
�。�)愛吃魚。
�。ǎ┖停ǎ⿶鄢裕ǎ�。
2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節(jié)課你都學到了什么？
《ao ou iu》教案13
教學內容：漢語拼音第10課
教學目的：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。
重點：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。
難點：拼讀音節(jié)
教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。
教學過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。
師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀�。磕銈儠x嗎？
生：會，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？
生：會（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學習的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學習，更會調動學生的主動學習的潛能和熱情。
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）
師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說）
評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調動學生已有的經驗，主動觀察并發(fā)現了“ao”的特點，學生的成就感油然而生。
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！
生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。
師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāozáozǎozào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
我的名字叫趙××，“趙”里面有“ao”的第四聲。
評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調練習，并把拼音和發(fā)展語言緊密結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。
課間休息�！段饔斡洝分黝}曲
師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術表演吧！這是什么？（實物藕）
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
評析：聯(lián)系學生的感性認識和生活經驗，激發(fā)學生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。
師：你會讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。
師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！
師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油�。ㄅe過頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。
師：現在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：llóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。
生：這是小狗。（圖片）
師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）
師：仔細聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？
生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。
師：小朋友們的`耳朵真靈。
評析：四聲的學習不是孤立的，應給予生動的情境和語言環(huán)境，使學生學之有味。
師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！
師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的第三個復韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？
評析：根據每個復韻母的不同語音特點，設計恰當的游戲，時時體現學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。
生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）
師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？
生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。
師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。
生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。
師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？
生：jiūjiújiǔjiù(可結合問什么jiǔ，九個的“九”，jiù，舅舅的“舅”)
師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？
生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l
師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？
生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）
師：里面有iu的音嗎？
生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二聲。
師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？
生：……
師：小朋友們表現真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）
評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學生的心。
師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦�。ㄉx對，全班跟讀一遍）可根據情況，一人可摘多個。
師：數一數，誰的果子最多。嗯，你真聰明！
師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。
生：我是聲母d，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里，我是韻母āo
生齊說，合起來就讀dāo
師問：什么刀？
生答：小刀的“刀”。
生：我是聲母x，我的朋友在哪里？
師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo
齊說，就讀“xiào“
師問：什么笑
生答：笑了的“笑”。
評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。
師：今天這堂課，你學到了哪些知識？
生：我讀會了āoáoǎoào
生：ōuóuǒuòu
生：iūiúiǔiù
師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學習的復韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫▽（板書）
生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào
生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu
生：帶有iu的音節(jié)是jiù
師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生：我認為他讀得不好，應該這樣讀。
師：現在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。
評析：調動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。
師：記得在學習復韻母aieiui時，老師曾經表揚了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？
生：不好看，因為ao是一個復韻母，寫時a和o要挨緊一點。
師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。
生：他們寫得很好，我也應該向他們學習。
師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？
生練習教師巡視輔導。
師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？
生：我認為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經常擦。
評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現竅門，得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動力。
師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領吃上果子嗎？為什么？
生：能，因為他學習的很認真。
師：是呀，現在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現。
現在小朋友們回憶一下，我們已經學習了哪些聲母和韻母？
生：我們已經學習了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu
師：以后我們將繼續(xù)學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？
評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標準的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
總評：《語文課程標準》明確提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生視知識為禮物來接受。
教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點，突破難點，又體現了學生的主體地位，學生的個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合
《ao ou iu》教案14
教學目的
1。學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2。正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3。正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內容。
4。正確書寫三個音節(jié)。
教學重點：學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。
教學難點：ao ou iu三個字形易混
教學準備：本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時：3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
�。ㄒ唬⒖磮D學習復韻母ao
問：1。圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2。把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
�。ǘ┛磮D學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的.音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
�。ㄈ┛磮D學習復韻母iu
問：1。圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2。把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1。看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2。用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
�。ㄒ唬┍容^一下三個字母的形
1。ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2。ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
�。ǘ┲笇鴮�
1。這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2。寫調號時注意標調的方法。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1。集體進行直呼
2。個人進行直呼
二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習
板書：y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1。聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2。聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語的練習
方法：1。每個學生看書自由練習讀
2。按書上順序讀出詞語（直呼）
3。做找卡片的游戲
把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
�。ㄒ唬┓謩e出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語，hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習（見本課）
1。出示本課的直呼音節(jié)，學生自讀。
2。用卡片檢查自讀情況。
3。教師讀音學生拿出相應卡片。
4。做摘蘋果游戲
�。�1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié)）
�。�2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節(jié)。
《ao ou iu》教案15
練習拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
教學過程
一、檢查復習
1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調號。
二、新課
1、練習拼音：
�、欧謩e用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
�、瓢鍟渚�拼音表：
①講解前面的聲母是發(fā)音的準備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
�、诶蠋熓痉镀醋x。
�、厶釂栒l會拼讀下面的.音節(jié)？
�、荦R拼第三組。
課間休息復習標調口訣。
2、復習三拼音：
�、虐鍟�，指名讀后連線成為jiajia。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。
⑵生拼讀剩下的音節(jié)。
�、菑土暼匆舴椒ǖ目谠E聲輕介短韻母響，三相連很順當。
�、葘W生同桌拼讀音節(jié)。
⑸檢查。（小組，個人，齊讀）
3、指導書寫：
�、盘釂枌慳oouiu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
�、浦该剿木�格絨板上擺出aoouiu（指導距離要適當）
⑶抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什么？
四、作業(yè)
本課所學復韻母各寫一行。
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