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幼兒園教案

時間：2024-11-20 14:38:09 教案我要投稿

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幼兒園教案常用[15篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案常用[15篇]

幼兒園教案 1

　　活動目標：

　　1、通過游戲鍛煉幼兒單手肩上投擲的動作；

　　2、鍛煉幼兒鉆爬的能力。

　　3、促進幼兒身體靈活性及協(xié)調能力的.發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　鐵圈若干、自制手榴彈道具、自制碉堡道具

　　活動過程：

　　1、隊列、隊形練習；熱身活動。

　　2、練習單腳連續(xù)跳、單雙腳交替跳圈；鉆爬過自制拱門；進行單手肩上投擲的動作練習。

　　3、幼兒分組進行單面接力賽游戲。

　　4、活動小結。

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性和靈活性”跳躍是大班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心，游戲能提高他們的身體綜合素質。

　　活動反思：

　　在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。

幼兒園教案 2

　　活動目標：

　　1、愿意動手制作紙盤比薩，體驗制作成功的快樂。

　　2、能用彩色三角形紙拼貼出比薩的外形，并會用紙團、碎紙等裝飾比薩。

　　活動重難點：

　　重點：會用三角形彩紙在紙盤上拼貼出比薩的外形。

　　難點：能大膽地用多種顏色的紙團和碎紙裝飾、粘貼比薩。

　　活動準備：

　　1、課件。

　　2、材料：一次性紙盤：三角形彩紙（同紙盤樣大的圓形，對折3次后剪開）若干；彩色皺紋紙若干；固體膠每人1個。

　　3、廚師帽子，圍裙每人一套。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┕适聦耄鲋黝}。

　　1、觀看小豬佩奇課件，激發(fā)幼兒制作的愿望。

　　師：你們穿的是什么衣服？我們穿著廚師的衣服是要做什么呢？師：小豬佩奇邀請朋友來家里做客，他跟弟弟一起制作了披薩，可是客人太多了，邀請小朋友幫忙一起做。

　　2、欣賞比薩照片，引發(fā)動手制作的愿望。

　　師：你吃過比薩嗎？比薩是什么形狀的？它的上面有些什么？

　　師：今天我們要做的披薩是有幾塊組成的？我們一起伸出手指數(shù)一數(shù)。（手口一致的點數(shù)）

　�。ǘ┱故局谱鞑牧希剿髡迟N比薩的方法

　　1、將一次性紙盤、三角形彩紙展示給幼兒鼓勵幼兒大膽地猜測粘貼比薩圓餅的方法。

　　小結：把三角形彩紙的角朝向紙盤的中心，張挨著一張地均勻粘貼在紙盤上，做成一個圓圓的餅。

　　2、引導幼兒按規(guī)律粘貼，給不同能力幼兒提出不同能力要求。

　　3、呈現(xiàn)皺紋紙團、彩色碎紙等材料，鼓勵幼兒說出裝飾比薩餅的`方法。

　　小結：為了讓我們的比薩更“好吃”，可以用固體膠將紙團、碎紙等不同的“餡料”粘貼在圓餅上。

　�。ㄈ﹦邮终迟N比薩，個別指導

　　1、粘貼時要盡量整潔，不要把膠水彩紙弄到身上、桌子上。

　　2、巡回觀察，及時幫助有困難的幼兒。

　　（四）布置比薩展柜，體驗成功的快樂

　　1、從圖案的均勻畫面的整潔等方面進行評價，讓幼兒體驗粘貼成功的快樂。

　　2、互相品嘗。

　　3、給小豬佩奇送披薩。

幼兒園教案 3

　　教學目的

　　4、認識池、柔等六個生字。

　　5、正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　6、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　學習生字、理解詩意

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習，揭題。

　　1、背誦《所見》

　　這節(jié)課，我們再來學習一首古詩，揭題，讀題。（板書《小池》

　　2、讀了這個題目，你會想些什么？

　　生：小池里有水，小池里有花，生：小池里有很多東西

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，初讀古詩。

　　1、出示插圖，這是一個小小的池塘，請大家仔細觀察，池塘里面有什么？

　　生：這是一個美麗的小池。

　　生：這是一個長著荷葉的小池。

　　生：一個靜靜的小池，還有蜻蜓。

　　生：還有樹和樹的倒影

　　師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？

　　生：是春天。

　　生：不對，應該是夏天。因為夏天才有荷花的。

　　生：可是這兒沒有荷花。

　　生：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是初夏。

　　師：太棒了，看來大家還學會了分析。板書：初夏。

　　2.自由朗讀

　　我們也來讀一讀吧！

　　3、揭示作者

　　師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

　　生（齊）：楊萬里！板書：南宋楊萬里

　　師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。

　　（二）、再讀，指導朗讀，讀通讀順詩句。

　　師：現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

　　生：泉眼無/聲/惜（細音）細（惜音）流（讀音和停頓都有問題。）

　　師：你能用二二三劃分的形式來讀讀嗎？看清楚拼音。（該學生終于讀準確了。）

　　生：泉眼/無聲/惜細流

　　師：（很好，師生共同祝賀他。）

　　生：（開火車讀，小組互相朗讀）

　�。ㄈ�、學習生字

　　1、認讀生字

　　2、注意：柔（ru）陰（yīn）露（l）

　　3、變換順序讀

　�。ㄋ模�、圖文結合，感知本詩大意

　　師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　生：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼無聲惜細流。

　　生：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從泉眼無聲惜細流知道的。

　　生：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

　　師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

　　指名該學生上來在圖中指出，其余學生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

　　生：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是立在荷葉上，而不是停？

　　生：立在荷葉上就是停在荷葉上。像雜技表演那樣倒過來了。

　　師：哪里還讀不懂？

　　生：泉眼是什么意思？

　　大家似乎一下子解釋不出。

　　師：那我們來看看插圖，你認為泉水是從哪邊流出來的？

　　生：是從右上方流過來的'（指圖）。

　　師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

　　生：惜細流的惜我又不懂了。

　　師：你們誰能用惜組詞嗎？

　　生：珍惜，愛惜。

　　生：哦，就是泉眼愛惜流水。

　　師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出，好象不愿意多給一點似的。

　�。ㄎ澹�、朗讀，引導學生展開想象。

　　1、教師范讀

　　師：這么美的詩，讓老師也來讀一讀好嗎？

　　泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。

　　2.學生練讀，激發(fā)想象。

　　師：我們男生讀一讀，（問女生）你們看到了什么？

　　女生：我看見荷葉長出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！

　　女生：我看見大樹的影子映在水中，很美。

　　接著反過來，女生讀，問男生。

　　男生：我看見詩人楊萬里了，他站在一個涼亭里，把這首詩寫了下來。

　　男生：我看見泉水輕輕地流著，蜻蜓飛過來，立在荷葉上，荷葉剛剛露出尖尖角。

　�。�、拓展延伸

　　師：你能把這首詩的情景畫一畫嗎？

　　師：你覺得在你的畫中應該畫些什么呢？

　　生：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。

　　生：還有太陽！

　　師：為什么要畫太陽？

　　生：因為這是個晴天。樹陰照水愛晴柔。

　　師：好！誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫？

　　最后大家一起畫一畫，指名學生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。

　　三、課堂小結：這節(jié)課我們又學了一首描寫夏天的古詩，我們一起來背一背，看誰背得有感情。

　　四、作業(yè)布置：讀背古詩。

幼兒園教案 4

　　教學目標：

　　1、自學生字詞，讀準字音，理解有關詞語的意思。

　　2、理解董存瑞為什么要炸暗堡壘，他是怎么舍身炸堡的。

　　3、從人物的動作，神態(tài)、語言的描寫，感受董存瑞為人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

　　4、有感情地朗讀課文第一段和第四段。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　1、談話引入

　　（投影董存瑞的圖像）

　　師簡介董存瑞：同學們，今天我給大家介紹一位年青的英雄——董存瑞。他是河北懷來人，1945年參加八路軍，1948年5月25日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。當時董存瑞只有19歲。我們今天要學的這篇課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事跡。

　　出示：14

　　董存瑞舍身炸暗堡（齊讀課題）

　　2、你們知道什么是暗堡嗎？

　　3、課題中哪個詞你認為最重要？是什么意思？

　�。ā吧嵘怼钡囊馑际巧釛壸约旱纳Ｉ菍氋F的，可是董存瑞能夠“舍身”，很讓人敬佩。）（出示加點）

　　4、面對這個課題你有哪些問題要提出來讓大家討論呢？

　　（出示為什么炸？怎樣炸？炸的結果？）

　　二、檢查學生的預習情況。

　　1、出示生詞，自由讀，抽讀

　　2、下面老師還要檢查一下朗讀課文的情況

　　師：剛才同學們提出了幾個問題，下面我們就一起來閱讀課文，我想這些問題都會在課文中找到明確的答案。

　　三、學習第一段。

　　1、來，讓我們一起來讀讀課文的第一句話“1948年5月25日，攻城的大炮震撼著整個隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了。”

　　“解放隆化的戰(zhàn)斗打響了”，這與炸掉暗堡有什么關系？也就是說為什么要炸掉暗堡？

　　2、請同學們快速閱讀課文第一段，回答戰(zhàn)士們在進軍過程中遇到了什么？

　　師：戰(zhàn)士們在進軍過程中遇到了暗堡，（出示：遇到暗堡）

　　A、請大家找到課文中的有關句子讀一讀。

　　B、“戰(zhàn)士們像潮水一樣沖向敵軍司令部……”，這里有個比喻“像潮水一樣”，通過這個比喻，你看到了什么呢？（戰(zhàn)士們進軍的聲勢很大，速度很快。在這種情況下，敵人的六條火舌從一座橋上的暗堡中噴了出來。）

　　讓我們一起來讀讀這兩個句子。

　　C、遇到了暗堡這件事在我們的`大部隊沖鋒前料想到了嗎？哪個詞告訴我們了？

　　（沒想到。是“突然”這個詞告訴我們的。因為“突然”一詞是“在短時間里發(fā)生、出乎意外”的意思，因此“暗堡”的出現(xiàn)是事出意外，是大部隊沖鋒前沒有料想到的。）

　　3、出示幻燈請同學們說一說，誰能用下面的句式說說必須炸掉暗堡的原因。

　　幻燈內容：

　　1、因為（），所以必須炸。

　　2、由于（），所以必須炸。

　　3、之所以（）是因為（）。

　　4、敵人之所以能憑借這個暗堡阻擋我軍前進，是因為……（生答：這個暗堡建在一座橋上，兩側還筑了墻，頂上加了蓋，構成了一個暗堡，）而且它有六條火舌，說明暗堡四周都有槍眼，強攻是不行的，我軍傷亡會很慘重。

　　5、可是一味等待，時間又不允許，所以必須——炸掉它。（生齊答）

　　對，炸掉它。只有炸掉這個暗堡，才能搗毀敵軍司令部，才能解放隆化。在這緊要關頭，董存瑞挺身而出，堅決要求去炸掉它。那么董存瑞是怎樣炸掉暗堡的呢？

　　四、學習第四段。

　　1、下面請同學們來看一段錄象。（播放影片）

　　課文哪一自然段寫了這個內容呢？請大家把它找出來讀一讀。

　　你能用四個字來概括你剛才所讀的內容嗎？

　　3、舍身炸堡這一段是文章的高潮，從圖中我們可以看到董存瑞手舉炸藥包，導火索還在冒著火花。同學們想一想，這個炸藥包一爆炸結果會怎樣？

　　3、董存瑞是一名軍人，他很清楚，這個炸藥包的威力，可是他為什么還要這樣做？就沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全生命？

　　4、是呀，沒有合適的地方可以安放炸藥包。這時“嘹亮的沖鋒號吹響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近”，說明大部隊已經沖上來了，如果還不立刻炸掉暗堡，部隊就會有更大的傷亡。炸掉暗堡已經迫在眉睫。

　　課文里用了哪個詞語來形容他當時所面臨的形勢？（出示“萬分緊急”）

　　5、讓我們來讀一讀這些句子，體會一下當時情況的緊急。（出示課文）

　　A、自由讀

　　B、個別讀

　　C、齊讀

　　6、戰(zhàn)斗就是搶時間，時間就是勝利。董存瑞沒有任何選擇，他是怎樣做的？請大家找出有關的句子，“他昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索�！保ǔ鍪菊n文句子及圖片）

　　A、請大家再多讀幾遍找出其中的動詞，說一說你從中體會到了什么？董存瑞為什么要這樣做呢？（生答，出示紅線）

　　師：通過站、托、頂、拉這些動作的描述，表現(xiàn)董存瑞堅決果斷、義無反顧。此時他的心中只有一個念頭，就是……一定要炸掉敵人的暗堡，至于個人生命，早已置之度外，B、我們一起再來讀讀這段話，要讀他視死如歸，大無畏的英雄氣慨（生齊讀）

　　7、那么課文里又是怎樣描寫他當時的神態(tài)和語言的呢？（出示圖片與課文）

　　A、自由讀這段話，劃出有關的詞句。

　　“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。”“火光”指什么？為什么說是“鋼鑄一般的臉”？

　�。ǔ鍪炯t線

　　讓我們讀讀這句話。）

　　B、還可以從哪些句子看出董存瑞面對犧牲毫不動搖、毫不畏懼。

　　“他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ǔ鍪炯t線，誰來讀一讀）

　　師：課文通過昂首挺胸、鋼鑄一般、像巨人一樣、堅毅這些神態(tài)的描述，表現(xiàn)出董存瑞視死如歸的威武形象；

　　8、我們一起來讀董存瑞叔叔的最后一句話。

　�。ㄉ氉x）

　　這句話表達了他怎樣的心情？（齊讀）

　　9、我們一起來把董存瑞舍身炸堡的這一段有感情地讀一遍。先請大家自由練習。

　　10、看到這里，讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？

　　五、總結全文。

　　1、同學們，舍身炸暗堡反映了董存瑞為人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

　　出示：勇于犧牲的獻身精神

　　2、讓我們懷著對烈士的崇敬再來讀讀課文。

幼兒園教案 5

　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣，誘導學生寫課文標題

　　師：小朋友們好!我們今天一起學習《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!

　　設計理念：黑板使用權的易主，充分調動了學生主動參與學習的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗是主體參與學習的一個重要表征。

　　二、突出主體，指導學生讀課文

　　師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。

　　設計理念：讓學生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

　　三、營造氛圍，調動學生朗讀興趣

　　師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。

　　設計理念：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得以發(fā)展的目標。

　　四、自讀質疑，培養(yǎng)學生問題意識

　　師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。

　　生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。

　　設計理念：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。

　　五、鋼筆描紅，輔導學生練寫生字

　　師：仔細讀一讀課后生字，認真看一看字型結構，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)

　　設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質。

　　第二課時

　　一、默讀課文，引導學生批注

　　師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的黃金地段，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。

　　設計理念：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、交流批注，教師與學生對話

　　師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是豐收的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?

　　生：自由交流

　　師：(創(chuàng)設對話情景，主持對話)

　　設計理念：教師跟著孩子的思路走，與學生真誠對話，學生就會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。

　　三、自由選擇自助餐式作業(yè)

　　1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內完成)

　　2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當天完成)

　　3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

　　4.你可以獨立為自己設計一項作業(yè)。(本周內完成)

　　釣魚的啟示

　　教學目標：

　　能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

　　有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。

　　理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制魚的誘惑的能力。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

　　教學難點：

　　聯(lián)系上下文內容，體會我從釣魚中受到的啟示。

　　教法學法：

　　導讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢？今天我們學習《釣魚的啟示》。

　　二、問題引路，揭示課題。

　　這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢？揭示課題《釣魚的啟示》。

　　讀題質疑�？吹秸n題，你有什么問題要問嗎？

　　三、初讀課文，自主學習。

　　請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導理解。

　　指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子范讀。

　　快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)。

　　第一次，我和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面

　　第二次，我哀求父親留下鱸魚時：我向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者

　　指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。

　　引導學生劃分層次。（釣魚放魚啟示）

　　作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起到什么作用呢？

　　四、合作探究，精講點撥。

　　1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？

　　第一處對月光的描寫表明在作者的`記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。

　　2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？品讀第3自然段，進一步體會作者的感情。

　　3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢？請同學們課下研讀放魚部分。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回顧導入，激發(fā)興趣。

　　在上節(jié)課的學習中，我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常�？墒�，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚。

　　二、朗讀感悟，體會感情。

　　自由讀課文412自然段。了解父子二人面臨的難題是什么。

　　分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情入境，體驗面對難題，父親和我的態(tài)度有何不同，從哪些具體的語句中體會到的？

　　父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地。

　�。�1）孩子，你得把它放回水里去從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？

　�。�2）你還會釣到別的魚的。

　　你從爸爸的話語中讀出了什么？（學生自由說一說）

　　我：不理解難過哀求依依不舍沮喪

　　（3）爸爸！詹姆斯大叫起來�？赡膬耗茚灥竭@么大的魚呀！兒子大聲抗議。從兒子的話中體會到了什么？

　　我覺得委屈，與父親大聲爭辯著。

　�。�5）他又一次回頭看著父親。你想象一下作者還想對父親表達什么？

　　（6）那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了。(盡管是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回了湖里。假如是你，心里當時會是什么滋味？)

　　（7）再次分角色朗讀，表達人物的情感變化。

　　3、閱讀1316自然段。

　�。�1）為什么雖然三十四年前我不理解父親的嚴格要求，但三十四年后我不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿著崇敬之情？

　　（2）再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡我的話）

　　道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度。

　　理解道德的正確與錯誤。

　　就釣魚這件事來說，什么是正確，什么是錯誤？這是個很簡單的道理，為什么我做起來覺得很困難？

　　當年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了寶貴的財富，是什么？

　　齊讀父親告誡我的這段話。

　　4、理解當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。指的是什么？（引導體會）

　　這誘人的魚還是海里的魚嗎？（對自己有利卻違背道德的事物）

　　在人生的旅途中，我還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的魚呢？（引導學生結合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑）

　　面對這些誘惑，我抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑？戰(zhàn)勝了自我？

　　三、作業(yè)

　　根據(jù)文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

　　將自己生活中類似的經歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運用。

　　板書設計：

　　釣魚的啟示

　　月光如水的夜晚

　　釣魚放魚受益

　　我（驚喜）（沮喪）（驕傲）道德實踐的勇氣和力量

幼兒園教案 6

　　一、活動目標：

　　1、通過活動，培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣。發(fā)展他們的邏輯思維能力。

　　2、引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。

　　二、活動準備：

　　1、懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。

　　2、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）

　　三、活動過程：

　　1、游戲"誰拍到了氣球"導入，引起幼兒的興趣（注意）。

　　請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到――引出比高矮話題）

　　2、幼兒自由探索，教師指導總結

　�、倥c同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。

　　教師小結：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高

　　②比用具幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……、

　�、郾确e木教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

　　3、幼兒再次分組自由探索：

　　幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。

　　①、讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。

　�。ń處焼枺耗銈冋l搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）

　　②、讓幼兒將相同數(shù)量的`木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）

　�、邸⒆層變簩⒋笮〔煌膬芍涣勘雀甙�。

　　（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）

　�、�、請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。

　�。ń處煟耗膫€高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）4游戲結束：

　　教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）教師請幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。

　　四、活動延伸：

　　教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

　　教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

幼兒園教案 7

　　一、教學目標

　　1、會認10個生字，2個多音字，會寫6個生字。積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

　　二、教學重點

　　正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　三、教學難點

　　培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

　　四、教學準備

　　識字卡片、課件、學生畫的圖畫。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┲i語導入，引出課題。

　　師：聽說咱們班同學最愛猜謎語了，我這有個謎語你們猜猜看，它是什么？

　　“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭�！保ò鍟猴L）

　　師：你知道風什么樣嗎？什么顏色？什么形狀？有多大？有多高？你見過嗎？這樣一個看不見摸不著的東西，能畫嗎？可有三個小朋友竟然畫出來了（板書：畫），他們是誰呀？快讀讀課文，你就知道了。

　�。ǘ┏踝x課文，認識生字，整體感知課文內容。

　　1、自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風畫出來了。

　　2、再自由讀全文，注意把字音讀準，做到不丟字、不多字。把不會讀的字詞句多讀幾遍。

　　3、檢查生字詞語的認讀情況。師：你們剛才讀得都很認真，可是我聽出有幾個詞語挺難讀的，咱們再讀讀行嗎？（出示生字、詞語）

　　4、現(xiàn)在趕快把詞語朋友放回課文里再讀讀，這回你們一定能把句子讀通順讀流利。

　�。ㄈ┘氉x課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

　　1、探究：三個小朋友是怎樣畫出風的？要弄清楚這個問題，應該仔細讀讀哪個自然段？

　　2、學生自讀第7自然段，思考。

　　3、討論：你覺得他們畫得怎么樣？（巧妙）從哪兒感受到的？

　　4、全班交流。教師隨機板畫：白云、柳枝、國旗；板書：飄、舞、飄揚。

　　交流過程中，教師重點引導：邊讀邊想象白云飄動、柳枝起舞、國旗隨風飄揚的樣子。

　　5、小結，邊讀邊想象，有感情地讀課文第7自然段。教師小結：這幾個小朋友的畫，無論是飄動的白云、翩翩起舞的柳枝，還是迎風飄揚的國旗，都使我們感受到了風。請你小聲讀讀課文，再次感受風來了。

　�。ㄋ模┥钊胱x課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。

　　1、自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁茨芮擅畹匕衙恢床灰姷娘L畫出來？

　　2、交流，教師引導。

　　3、總結：看來，我們要善于觀察生活，以后遇到問題也要積極動腦筋思考呀！

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴展延伸。

　　1、思考：如果讓你也來畫風，你會怎樣畫？

　　2、學生思考后，動筆畫一畫。

　　3、小組交流。現(xiàn)在快把你畫的.風講給小組里的同學們聽吧！

　　4、指名展示圖畫、練習說話。

　�。┳鳂I(yè)。

　　把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　�。ㄒ唬├^續(xù)展示圖畫，練習說話。

　�。ǘ┰僮x課文，積累好詞佳句。

　　（三）記憶字形，指導把字寫美觀。

　　1、鞏固生字。

　　（1）抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　�。�2）將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　�。�3）游戲“找寶”，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　2、記憶字形。

　�。�1）鞏固會寫字的認讀。

　�。�2）讓學生用自己喜歡的方法分析記住字形。

　�。�3）匯報交流識字情況。

　　3、書寫生字。

　�。�1）讀帖思考：怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　提示：“咱、吧、經”三個字要寫得左窄右寬，這樣寫出的字才漂亮。

　　（2）學生臨寫，教師巡視指導。

　�。�3）反饋比較，集體評議。

　�。�4）再次書寫，爭取比第一次寫得好。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你畫一畫。

幼兒園教案 8

　　“初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方…

　　十多年過去了，如今我已經是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……

　　6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設立這樣的節(jié)日，我想那是由于現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環(huán)境的保護已經成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)�；顒�，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環(huán)保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。

　　圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：

　　一、認知活動—有趣的水

　　通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執(zhí)，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

　　二、實驗：“浮與沉”

　　通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。

　　三、討論活動：“沒有水我們會怎樣”。

　　李昊川說：“沒有水我們就會渴死。”

　　夏月月說：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿�！�

　　王家鵬說：“沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓�！�

　　周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的.車子開。因為沒有水洗車了�！�

　　這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。

　　四、參觀活水公園。

　　活水公園是西南地區(qū)唯一的一個以“水”為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環(huán)保示范點，小朋友學到了很多環(huán)保的小口號，知道了保護環(huán)境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友

　　知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。

　　五、小朋友與家長一起參加放生活動。

　　我們請到全班小朋友的家長來園同我們一起參加放生活動。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標牌掛在河邊提醒路人保護環(huán)境、珍惜水資源。有用漫畫表現(xiàn)的，有用生動的語言表達的，如：“請讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“謝謝你給我的愛，我會加倍的還給你”等。還有些家長在放生的時候不斷的教育孩子要保護水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見，這次活動影響力是很大的，同時我也深深的感受到舉行這樣的活動是多么的有意義。也許這次環(huán)保行動我們只盡了一點點微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。

　　歌里唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”只要人人都環(huán)保，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人。

幼兒園教案 9

　　教學目標：

　　1、能夠根據(jù)需要折疊船的形狀；

　　2、培養(yǎng)孩子手指的靈活性和按圖折紙的能力。

　　教學重點：

　　能夠按需要折疊出船的`形狀。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)按圖折紙的能力。

　　教學準備：

　　一張折紙示意圖，一張折船。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　一、展示激發(fā)孩子興趣的示例作品

　　1、孩子們，你坐過船嗎？喜歡船嗎？你看到了什么樣的船？

　　2、老師今天帶了一條船，你想看嗎？

　　3、展示樣本作品，讓孩子們觀察。引導孩子思考：它是怎么出來的？現(xiàn)在請孩子們先看老師折船。

　　二、根據(jù)圖折紙

　　1、出示折紙圖，這些線代表什么？請兒童仔細觀察圖表并作出相應解釋。

　　2、根據(jù)圖示，老師示范如何折疊船。請幼兒仔細觀察。

　　3、首先沿對角線對折，形成折痕。

　　4、再次對折，這次是長方形。

　　5、沿上三角形對折一個三角形，然后平分它，有兩條邊和四個角。

　　6、再把兩邊對折，這是船幫，為了壓住剛才的四個角。

　　7、握住兩端，將其翻過來，拉起遮陽篷。船準備好了。

　　三、小朋友們來折紙船

　　老師講解折紙?zhí)茁罚职l(fā)折紙材料，小朋友們按照示意圖制作折紙。在此過程中，教師要進行巡回指導，鼓勵動手能力較弱的孩子，并提醒他們注意折疊方向。

　　四、教師總結

　表揚孩子的進步，展示優(yōu)秀作品。

　　教學反思：

　　這是開學第一堂手工課。孩子們很興奮，對折紙船很感興趣。最后，孩子們折疊了一艘非常漂亮的船。但由于教學經驗不足，對課堂缺乏控制，課堂紀律有些混亂，需要在以后的教學中引起重視。

幼兒園教案 10

　　設計意圖：

　　我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。

　　中班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

　　活動目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、讓孩子正確使用吹泡泡的方式

　　3、在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形，三角形、正方形、一次性杯子若干。

　　2、視頻課件

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設問題情境，出示課件。（出示“吹泡泡”工具，并提問）

　　師：十月一日，老師出去玩的時候發(fā)現(xiàn)了一件很好玩的事情，就把他錄下來了，小朋友想看看嗎？

　　幼:想…（教師“順”應幼兒就此引出課題）

　　師：這些小朋友在做什么呢

　　幼:…

　　師：他們吹出的泡泡都是怎么樣的呢？你們想不想吹泡泡？

　　幼：…

　　二、在“玩”中體驗泡泡的特性。

　　讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索

　　師：小朋友看看老師手里的這個是什么呢？

　　幼：吸管

　　師：那吸管可以用來做什么呢？

　　幼：喝水、吹泡泡···

　　師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這些吸管有什么不一樣？

　　幼：有三角形、圓形、正方形···

　　師：那現(xiàn)在我們就用這些不同形狀的吸管來吹泡泡看，會發(fā)現(xiàn)一些什么秘密？

　　（教師啟發(fā)、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，激起幼兒探究的欲望。）

　　三、帶領幼兒討論

　　師：剛才吹泡泡好玩嗎？

　　幼：好玩

　　師：那玩的時候發(fā)現(xiàn)什么秘密了沒有？

　　幼：泡泡是圓形的.，對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）

　　師：吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點？

　　幼：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。但是，用不同形狀的工具吹得泡泡也是圓形的

　　師：咦，剛才我們吹出的泡泡怎么現(xiàn)在都不見了？

　　幼：…

　　師：原來泡泡容易破呀！

　　小結：今天玩得開心嗎？吹泡泡的時候我們發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密，回去的時候記得告訴我們其他小朋友哦。還想玩嗎？看看我們還能不能發(fā)現(xiàn)其他的秘密。

幼兒園教案 11

　　內容與要求：

　　1、知道冬天吃火鍋事一種取暖的方式。

　　2、用按數(shù)取物的方法選取火鍋食品，進行游戲。

　　活動準備：

　　1、吃火鍋的大鍋一盆、筷子、勺子、夾子等。

　　2、各種火鍋食品（蛋餃、小香腸、小青菜、小蘑菇、小年糕、肉圓等材料）。

　　指導要點：

　　一、觀看錄像

　　●感受吃火鍋

　　1、看多媒體錄像（場景：外面天氣寒冷，下著雪，火鍋店里熱氣騰騰，大家吃火鍋）。

　　提問：這是什么地方？他們在干什么？（火鍋店，吃火鍋）

　　你喜歡吃火鍋嗎？為什么？

　　幼兒：吃火鍋熱熱的，東西不會冷掉，邊燒邊吃很方便，冬天最適合吃。

　　●會按要求取物

　　1、今天我們一起來玩開火鍋店游戲好嗎？

　　2、開火鍋店需要些什么？（火鍋、筷子、盆子，盆子里有各種生的'食品等。）

　　3、教室中尋找大鍋替代物大盆、筷子、勺子、小盆子等。

　　4、我時火鍋店的經理。今天開張的是自助火鍋，請小朋友根據(jù)菜單先取菜。

　　（幼兒人手一張菜單，人手一個小盆，桌上盆中分散放著各種火鍋食品）

　　5、邊展示菜單交流，（見表一）我取了什么菜。（三個蘑菇、兩根蘿卜、四棵青菜）

　　小結：你們取的菜有葷有素營養(yǎng)好。

　　●在游戲中學會筷子、夾子等工具

　　1、將食物倒入大鍋模擬游戲，燒一會兒。

　　2、幼兒嘗試用夾子、勺子、筷子等工具取菜。

　　3、數(shù)一數(shù)，我一共取了多少菜？

　　小結：今天我們學會了根據(jù)菜單自己取菜，還學習了用筷子和夾子取菜，下次請爸爸媽媽帶我們真的去吃火鍋吧。

幼兒園教案 12

　　設計思路：

　　一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

　　活動目標：

　　1、能掌握詩歌的內容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　3、進一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　準備：

　　1、幼兒畫冊。

　　2、多媒體。

　　活動過程：

　　1、導入。

　　師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧!

　　(教師出示課件)

　　二、看圖說話。

　　1、出示第一幅圖片，提問：

　　(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?

　　(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢?

　　2、出示第二幅圖片，提問：

　　這張圖上都有誰呢?他們在做什么呢?

　　3、出示第三幅圖片。

　　(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)

　　(2)你們自己會不會穿衣服呢?

　　(3)有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為大班的小朋友會怎么做呢?

　　4、出示第四幅圖片。

　　(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)

　　(2)這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?

　　(3)那你會自己做玩具嗎?你曾經做過哪些玩具呢?

　　5、出示第五幅圖片。

　　(1)這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢?

　　(2)那這個小朋友會說些什么呢?

　　三、欣賞并熟悉詩歌內容。

　　1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。

　　提問：

　　(1)這首詩歌叫什么名字?

　　(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

　　3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。

　　師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?

　　4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。

　　提問：

　　(1)詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?

　　(2)你們喜歡詩歌里的小朋友嗎?為什么?

　　四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的自豪感。

　　(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)

　　(2)你們現(xiàn)在也是大班的'小朋友了，你會做些什么呢?

　　五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。

　　(1)師：現(xiàn)在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。

　　歌曲響起。

　　(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。

　　教學反思：

　　1、利用多媒體創(chuàng)設情境。

　　本次活動采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創(chuàng)設情境的同時大大節(jié)約了制作教具的時間。圖片優(yōu)美、生動，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學到知識。在最后一個環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。

　　2、給幼兒插上想像的翅膀。

　　老師是孩子的引導者，而非包辦者。在活動中，我采取的看圖進行說話這種方式，讓幼兒動腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機會去說。在幼兒遇到困難的時候，我則會適當?shù)匾龑麄�。通過這種一問一答的方式，激發(fā)幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。

幼兒園教案 13

　　活動目標：

　　1.初步了解“沙畫表演”的藝術表現(xiàn)形式，學習運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。

　　2.能用沙子進行簡單的人物構圖，畫面表現(xiàn)出一定的情境。

　　3.感受沙畫表演藝術的奇妙，體會成長，感恩父母。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　重難點：

　　重點:初步了解“沙畫表演”的藝術表現(xiàn)形式，學習運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。

　　難點:能用沙子進行簡單的人物構圖，畫面表現(xiàn)出一定的情境。

　　活動準備：

　　1.《感恩父母》沙畫表演視頻，課件(漫畫《感恩父母》)，歡快和抒情背景音樂。

　　2.沙畫桌(兩人一組)，每桌細沙2盒、金粉1盒、抹布1塊。

　　活動過程：

　　一、沙畫初嘗試，初步感受沙畫藝術的奇妙與獨特。

　　1.談話交流，激發(fā)幼兒對探索沙子的興趣。

　　提問：“生活中沙子有什么作用?”

　　小結：“沙子可以用來鋪路、建筑、滅火、做沙漏，還可以用來做沙畫�！�

　　2.幼兒自由嘗試，初步感知沙畫的創(chuàng)作方法。

　　提出要求：(1)音樂響起，兩人一組，輕輕走到沙桌后面，開始創(chuàng)作。(2)音樂停時，在沙盒上面清理手上的細沙，再輕輕回到座位上。

　　幼兒自由嘗試沙畫的制作，教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。

　　3.以視頻形式欣賞幼兒作品，感受沙畫的獨特。

　　集體欣賞幼兒的沙畫作品，提問：“看過沙畫表演后有什么感受?沙畫表演與其他繪畫有什么不同?”

　　小結：“其他繪畫形式有專門的繪畫工具，往往是靜止的畫面，而沙畫卻是動態(tài)的藝術，塑造畫面、抹去，再塑造新畫面、再抹去，不斷交替呈現(xiàn)的藝術，配上音樂，更像是一部感人的電影。電影需要一個主題，把每一個片段連接起來才是部好影片。”

　　二、欣賞沙畫表演《感恩父母》，體會自己與父母之間的愛，激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。

　　1.欣賞視頻，大膽表達自己與父母之間的故事。

　　提問：“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”

　　追問：“說到感恩父母，你們想表現(xiàn)出什么畫面?你和爸爸媽媽曾經、現(xiàn)在發(fā)生過什么感人故事，以后呢?”

　　2.結合漫畫《感恩父母》，進一步體驗父母與孩子之間的愛。

　　利用課件小結：“在你們小寶寶的時候，爸爸媽媽照顧著你，教會你各種事情，當你開始記事了，你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的事情，有一天當你長得比爸爸媽媽還要高，突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了，請你像當年的他們一樣，陪伴、照顧他們�！�

　　三、趣味示范，了解沙畫的基本塑造方法。

　　教師運用“魔術手”變魔術的方法示范人物“媽媽”的沙畫制作過程，借助情境性語言融入制作沙畫的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如：

　　攪拌車來了，滾筒朝下，轱轆轱轆——攪拌車幫我漏沙;滾筒落下，轉轉轉——攪拌車幫我抹沙。

　　轟隆轟隆大吊車開來了，捏、起、落，松開吊鉤——大吊車幫我捏沙。

　　刷刷刷清掃車來了，畫畫點點——清掃車幫我勾沙。

　　四、幼兒大膽想象，嘗試制作沙畫表達自己與父母之間的愛。

　　1.提出創(chuàng)作要求。

　　(1)刮刮刮，請推土車幫我們刮沙，刮到沙盒中。

　　(2)音樂開始輕輕走到沙桌后，兩個制片人合作，先確定你們想表達的畫面，再商量你制作什么我制作什么。

　　(3)音樂停時，請在沙盒上面清理手上的細沙。

　　2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　提醒幼兒保持地面的整潔，畫面清晰、內容明確。

　　提供金粉，鼓勵幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細節(jié)，包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。

　　繪畫結束時，教師將幼兒作品拍攝下來，導入電腦。

　　五、欣賞影片《感恩父母》，進一步讓幼兒感受沙畫的奇妙，懂得感恩父母。

　　1.請幼兒相互欣賞作品，交流自己制作的沙畫內容。

　　2.結合音樂與獨白，感受影片帶來的故事與感動。

　　小結：“當你很小的時候，他們花了很長時間教你用勺子，用筷子吃飯，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否還記得，第一次上幼兒園，你在里面哭，而他們，在外面哭，你是否還記得，逼問他們你是從哪里來的，所以，當他們有天變老，當他們想不起來，當他們啰里啰嗦，當他們開始忘記，請不要怪罪他們，因為你在慢慢長大，而他們在慢慢變老，如果有天，當他們站也站不穩(wěn)，走也走不穩(wěn)的時候，請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走，就像他們當年牽著你一樣。讓他們知道‘你們把我養(yǎng)大，我陪你們到老’，此片獻給愛我們的爸爸媽媽�！�

　　課后反思：

　　一、效果分析

　　1.主題情境的支持有助于創(chuàng)作的投入

　　通過沙畫表演《感恩父母》的欣賞，幼兒進一步感受到沙畫帶來的美感，聯(lián)想到父母與自己發(fā)生的感人故事，沙畫中人物是很難塑造的，而“感恩父母”的主題離不開人物，因此我借助有趣的工程車情景進行了“媽媽”的沙畫示范，示范中將幼兒探究出的一些沙畫制作方法提煉出來，這種情感與技能的鋪墊，讓幼兒更加有創(chuàng)作的`欲望。

　　2.操作材料的細化有助于效果的呈現(xiàn)

　　材料的準備是教師精心挑選的，最細的沙子更能體驗到沙子的流動感，塑造的畫面更加細膩，創(chuàng)作即將結束時，又提供了不同顏色的金粉，有了閃亮金粉的朦朧點綴，細化材料的呈現(xiàn)藝術讓畫面更有層次感、色彩感、細節(jié)感，深受幼兒的喜愛。

　　3.合作創(chuàng)作的形式有助于取長補短

　　結合幼兒的不能繪畫水平，我運用兩名幼兒合作的形式，這樣不僅可以嘗試合作分工作畫，降低創(chuàng)作難度，還可以互相揚長避短、以強帶弱，共同完成主題性作品，并獲得共同的成就感。

　　4.呈現(xiàn)方式的現(xiàn)代化有助于激發(fā)成就感

　　沙畫的形式不適宜作品的直接展示，因此兩次作品的呈現(xiàn)都借助現(xiàn)代科技，第一次將作品錄制成視頻，動態(tài)的現(xiàn)場再現(xiàn)，讓幼兒快速直觀地欣賞到大家的創(chuàng)作想法及出現(xiàn)的問題，另外這樣呈現(xiàn)的方式獨特新穎，讓幼兒產生“我的作品居然拍成了影片”的想法，激發(fā)成就感。。第二次將作品拍攝下來導入電腦中，再圍繞主題“感恩父母”將單一的幼兒作品串聯(lián)起來，配上音樂、獨白，情感得到升華，全身心投入到欣賞之中，結束時很多孩子留下了感動淚水，記住這一刻，相信通過本活動不僅開啟了幼兒對沙畫的探究之路，更是深切體會到父母對自己的愛。

　　二、問題再思考

　　1.控沙能力較弱，是否需要前期鋪墊

　　大班幼兒經常進行沙雕活動，雖然幼兒一定的生活經驗，但是在沙

　　灘上的沙雕以大動作為主，而動態(tài)沙畫的創(chuàng)作是依靠小肌肉動作的控制，

　　細沙不易把握，對沙子的量、控沙的力度等要求較高。部分幼兒小動作發(fā)展不協(xié)調，控沙能力較弱，兩次的創(chuàng)作中塑造的形象線條輪廓較粗、或時粗時細不均勻，畫面形象模糊，影響沙畫的呈現(xiàn)效果�；顒忧笆欠裥枰趨^(qū)域中投放沙盤，讓幼兒在裝沙漏沙的過程中鍛

　　煉小手的控制力，但是提前的投放會不會降低幼兒對本節(jié)活動的期待與興趣，有待思考。

　　2.是否在塑造技巧上給予過多提示

　　第一次沙畫創(chuàng)作目的是鼓勵幼兒大膽自由創(chuàng)作，在欣賞幼兒的創(chuàng)作作品與想法時，對于創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的技能技巧問題，并沒有指出來。

　　教師借助趣味情境進行示范，幼兒快速直觀了解到幾種簡單的塑造方法，興趣濃厚。但是對于掌握每種方法的關鍵，并沒有提出過多要求，

　　只是在幼兒創(chuàng)作中對個別幼兒給予了提示，但效果不佳。

　　因此教師是否應該在集體面前及時指出問題，在技能上給予提示，包括細節(jié)處捏沙時取少量，漏沙時先練習控沙的能力，取適量、握緊、慢慢松，抹沙、刮沙時注意清理干凈，但是沙畫藝術的基本技巧不是一節(jié)活動就能達到的，過多的要求會不會出現(xiàn)重技能輕體驗的現(xiàn)象，創(chuàng)作中過多的提示會不會破壞幼兒創(chuàng)作的靈感和對美的感受，這個問題值得思考與探究。

幼兒園教案 14

　　設計意圖：

　　“靜電”就像空氣一樣在我們的生活中無處不在，它看不見，摸不著，但是又經常會和小朋友開個玩笑，以各種形式顯露一下身影。如在干燥的日子小朋友之間拉手時被靜電電到，梳頭時根根豎起的頭發(fā)，脫毛衣時滋滋啦啦的聲音和點點火花······孩子們卻不知道，這是什么原因，于是就產生了探索靜電的愿望。

　　教學內容分析：

　　科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動用變魔術、讓幼兒猜想、實踐、驗證的形式，引起幼兒的探索欲望。內容上注重幼兒的實踐操作能力，讓幼兒經過自己動手操作得出結論。

　　活動目標：

　　1、感知靜電現(xiàn)象，知道摩擦可以產生靜電。

　　2、在活動中感受探索的樂趣，產生積極的探究欲望。

　　活動準備：

　　1、吸管、碎紙片、氣球、飲料瓶。

　　2、柳枝、穿裙子的布娃娃、芭比娃娃。

　　活動重點：

　　感知靜電現(xiàn)象。

　　活動難點：

　　知道摩擦可以產生靜電。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，老師來給你們表演一個小魔術，你們想看嗎？

　　教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，紙片被吸起來。

　　提問：你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）

　�。ɑ顒拥拈_始，用了一個能引起幼兒好奇心的`，他們最感興趣的小魔術導入，使孩子產生好奇的同時也產生疑問。這樣的設計更能集中幼兒的注意力。）

　　二、探索靜電產生的原因

　�。ㄒ唬┮龑в變簢L試摩擦起電。（初次嘗試）

　　1、小紙片為什么會主動跳到了我的吸管上？（鼓勵幼兒進行各種想象、猜測）

　　2、你們現(xiàn)在自己去試試。（幼兒操作，教師觀察、引導）

　　3、你想知道我是怎么變這個魔術的嗎？（教師不藏起來地再做一遍）

　　你看清楚我是怎么變的了嗎？教師引導幼兒說出摩擦一詞。

　　4、你們想不想再來變一次？（幼兒再次操作）

　　5、教師和幼兒一起小結：吸管經過摩擦后，輕輕靠近碎紙片，碎紙片就會跳上來了。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是完成活動重點的一個環(huán)節(jié)。首先幼兒通過猜測魔術是怎么變的來擴展思路，促進一個多元思維的發(fā)展；當幼兒有了自己的想法后，老師及時鼓勵、支持，讓幼兒用自己的猜測來嘗試操作；經過實驗，幼兒驗證自己的假釋是否合理，同時又主動地探索著魔術產生的原因。最后老師再當眾變一次魔術，將包袱打開，使幼兒理解了這一現(xiàn)象，知道了摩擦生電這一知識點。）

　�。ǘ┛偨Y物體經過摩擦以后可以產生靜電。

　　教師小結：為什么吸管經過磨擦以后小紙片就會跳到吸管上來？吸管經過磨擦以后，會產生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

　　三、幼兒分組動手操作感知靜電現(xiàn)象。

　　1、師：幼兒分組操作，充分感知靜電現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　第一組：讓柳條動起來。

　　第二組：讓娃娃裙子動起來。

　　第三組：讓頭發(fā)飄起來。

　　老師指導，對個別不成功的幼兒進行引導，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不成功的原因，進而讓幼兒體驗成功的快樂。

　　（幼兒了解了靜電，知道摩擦可以產生靜電，于是引導幼兒進一步操作，從中獲得豐富具體的感性經驗。）

　　2、教師小結：剛才小朋友用吸管經過摩擦后，就產生了靜電，讓柳條動了起來、娃娃裙子動了起來、頭發(fā)飄了起來。

　　四、引導幼兒聯(lián)系現(xiàn)實生活，進一步了解靜電現(xiàn)象。

　　（聯(lián)系生活是對幼兒經驗的擴展，利用就在他們身邊的靜電這種現(xiàn)象，讓她們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊。）