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《天上的街市》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《天上的街市》教案，希望能夠幫助到大家。
《天上的街市》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容
2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì)的不滿，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來幫忙
畫得真好！有些東西雖然看上去很簡單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想象力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想
現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過這位詩人嗎？
結(jié)合文下注解
這是很好的學(xué)習(xí)方法。
二、賞析詩歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì)
1.聽讀欣賞
播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏
詩歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）
2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？
其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來點(diǎn)評(píng)
提出意見或肯定
（二）了解內(nèi)容
1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰來做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語言講述畫面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話故事，那是一段凄美的.愛情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
（四）理解主題
1.他想要表達(dá)些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
同學(xué)朗讀詩歌
當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書）
3.體會(huì)到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì)的絕望
郭：充滿希望，渴望新生活
詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>
4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖�，才�?huì)努力開創(chuàng)新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對美好未來的憧憬！
《天上的街市》教案2
一、導(dǎo)入
1.談話。
2.作者是郭沫若，你了他解嗎？
3.介紹寫作背景。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1.聽錄音朗讀。
要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。詩人想象的天上的街市到底是一個(gè)怎樣的世界，用一個(gè)詞概括。（自由自在）
2.出聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字，音讀流利。有沒有什么字或詞阻礙了你對全詩的理解？
3.自讀詩劃分節(jié)奏
要求：根據(jù)詩的意境劃分節(jié)奏。應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（輕松、柔和、舒緩）
三、解讀全詩
1.詩人遠(yuǎn)望望到了什么，想到了什么？
街燈------明星（聯(lián)想）
如：兒子-------父親老師----------蠟燭花傘------蘑菇
2.詩人眺望夜空，燈與星星交相輝映，請同學(xué)們再讀課文體會(huì)詩人的情感。
3.繼續(xù)看詩句，作者還想到了什么？
詩人想到的情景越來越豐富了，更形象了，這種思維叫想象。
4.第二小節(jié)中世上沒有的“珍奇”展開想象會(huì)有些什么？
5.“珍奇”要重讀
6.第三四小節(jié)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（牛郎織女自由自在的.生活著。）
7.作者為何如此寫？
（充分表達(dá)了作者追求美好幸福生活的理想與堅(jiān)定的信念。）
8.再讀全詩。
9.縱觀整首詩，你覺得還有哪些詞更能體現(xiàn)作者的思想感情呢？
�。ㄋ膫�(gè)“定然”一個(gè)“定能”“朵”）
10.師讀一三句生讀二四句。體會(huì)詩人美好的意境。
四、誦讀，體會(huì)其美好的意境
1.齊讀
2.出示郭沫若的詩
五、作業(yè)
運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象仿寫一首小詩。
《天上的街市》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）
2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）
3、理解詩中對自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）
預(yù)習(xí)案（提前預(yù)習(xí)我最棒）
1．走近作者
郭沫若，原名________ ，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代杰出的 ________、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有詩集《 》 《星空》 ，話劇《》等。
3．給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（ ） 陳列（） 珍奇（）
閑游（） 燈籠（）不甚（）
探究案
一、 整體感知
探究1.(朗讀大比拼，看看誰最棒)
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩人的感情和詩的意境。
通過朗讀體會(huì)出本詩的感情基調(diào)是________________________________________________。
二、精讀品析
探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩歌第一、二小節(jié)。
�。�1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
___________________________________________________________________________
�。�2）作者面對黑夜看到了什么？
___________________________________________________________________________
探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)
(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？
�。�2） “不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠再走。”一般說來，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？
（3）詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？
�。�4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的感情？
拓展延伸
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
檢測案
1.給形近字注音組詞
縹（）_______隔（）_______ 籠（）_______郎（）_______
驃（）_______膈（）_______ 蘢（）_______朗（）_______
2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）
A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了 B.好像是閃著∕無數(shù)的明星
C.天上的∕明星∕現(xiàn)了 D.好像是∕點(diǎn)著∕無數(shù)的.∕街燈
4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對黑暗社會(huì)的______________，對_____________生活的向往與追求。
布置作業(yè)
熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習(xí)”
教學(xué)反思
《天上的街市》教案4
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
定然有／美麗的'街市。定然／在/天街／閑游：，
街市上／陣列的／—些物品，不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
(一)講解第一節(jié)詩。
1．教師范讀第—節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩人面對黑夜看到了什么呢?
明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?
明確：“好像”后加—個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5．這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。
(二)講解第二節(jié)詩。
1．請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。
2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?：第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎?
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩人是如何描繪自己的想象物的?
明確：詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的?
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5，作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。
《天上的街市》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)聯(lián)想和想象的韻味，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�。�、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，理解詩的意境。
3、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
�。�、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)設(shè)想：
以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，更重要的是教會(huì)學(xué)生誦詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣，以達(dá)到舉一反三的效果。用一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)，將生字詞注音、解釋。
2、了解嫦娥奔月、牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、以圖片《嫦娥奔月》導(dǎo)入，請學(xué)生猜猜這是古代的一個(gè)什么神話故事？-----嫦娥奔月。嫦娥為什么要偷吃不死之藥，要奔到月亮上面去呢？天上到底有什么東西吸引她呢？
今天，我們一起來欣賞：充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。希望同學(xué)們能從這首詩當(dāng)中尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。、通過朗誦理解詩歌意境。、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
2、作者簡介
郭沫若（1892-1978）原名郭開貞，四川樂山人，沫若是筆名。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家。1914年赴日本留學(xué)，1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》等；戲劇《屈原》、《虎符》等。
3、寫作背景
《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了------《天上的街市》。
4、解決生字詞，注意字詞的讀音。
縹緲（piāomiǎo）
數(shù)：shǔ（數(shù)一數(shù)）shù（數(shù)字）
三、聽讀，整體感知詩歌。
大家對詞語掌握得很好。我們先聽朗讀錄音，邊聽邊思考：整首詩的內(nèi)容是什么？
�。鞔_：這首詩借牛郎織女的傳說，通過聯(lián)想和想象，描繪了美麗的天街景象。）
四、誦讀：
1、學(xué)生先做片斷朗讀練習(xí)。
剛才我們聽了朗讀錄音，朗讀者那渾厚的嗓音、富有感情的朗讀令我們?yōu)橹兆�。接下來，誰愿意第一個(gè)起來朗讀一下第一節(jié)詩？
鼓勵(lì)第一個(gè)起來朗讀的同學(xué)。我們認(rèn)真聽這位同學(xué)的朗讀，給他打個(gè)分，再評(píng)價(jià)他的朗讀哪些地方最好，哪些地方又需要改進(jìn)。
根據(jù)同學(xué)的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的節(jié)奏、輕重音、感情方面來評(píng)價(jià)。
2、根據(jù)剛才的評(píng)價(jià)，歸納出讀這首詩時(shí)要注意：
�。�1）朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。
�。�2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強(qiáng)調(diào)。節(jié)奏一般按語意段來劃分，需要重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的地方，則讀重音。如：（投影）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。
3、教師示范朗讀一二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意以上兩點(diǎn)。
4、學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)會(huì)的方法，小組內(nèi)相互討論，給第三四節(jié)劃分節(jié)奏、標(biāo)明要重讀的'詞語，并說說為什么要重讀。
5、交流后讓學(xué)生明確，怎樣劃分，為何這樣分。學(xué)會(huì)這種方法后，以后也會(huì)把這方法應(yīng)用到其他的詩歌中：（投影）
你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。
那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走
（“不甚”重讀，強(qiáng)調(diào)天河的淺，“牛郎”、“織女”、“來往”、“閑游”、“燈籠”重讀，突出他們的幸福生活，“流星”是作者想象的始發(fā)點(diǎn)，所以這些詞語都要重讀。）
6、師生齊讀。
五、品讀。
剛才，我們通過朗讀來感受作者脈搏的跳動(dòng)，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。
小組討論、交流：
自由朗讀課文
思考下列問題：
1)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？
2)天上的人們生活是怎樣的呢？
3)最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
思路：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華（聯(lián)想）
天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福（想象）
小結(jié)：了解了作者的思想感情，再聯(lián)系剛才的朗讀注意事項(xiàng)，我們讀這首詩時(shí)，要注意：（1）朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。（2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強(qiáng)調(diào)。（3）朗讀時(shí)要讀出這詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的韻味。
帶著這種感情嘗試背誦課文。
六、明確聯(lián)想與想象
1、聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程。想象，則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。
聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象
因果聯(lián)系、相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實(shí)
2、練習(xí)：指出《靜夜》詩中實(shí)寫和想象的詩句，詩中怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開的？
月光淡淡，籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，對月流珠？
小結(jié)：第一節(jié)是寫實(shí)的詩句，第二節(jié)是想象的詩句。詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，又由天河想象鮫人在岸對月流珠。詩人首先想象著天河海霧模糊，再想像天河的岸邊有鮫人，又想象鮫人在對月流珠。
七、三讀
畫面美
意境美
情感美
讓學(xué)生通過圖片帶讀的形式，達(dá)到熟讀成誦的目的，讓學(xué)生在理解詩的感情的基礎(chǔ)上品味詩的意境。
八、本詩小結(jié)
這首詩運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪了一幅自由美好，生活幸福的天上街市圖。表達(dá)了作者擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
九、試一試
聯(lián)想訓(xùn)練（任選其一）：
1、皎潔的月光像______________。
2、被放出的小鸚鵡像______________。
3、我一天沒有吃東西，好像______________。
想象訓(xùn)練：
假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會(huì)……請描述一下當(dāng)時(shí)情景。
十、作業(yè)
假設(shè)你登上月球，見到嫦娥、玉兔和吳剛，請發(fā)揮你的想象，寫一篇300字的短文，把當(dāng)時(shí)的情景描述下來。
《天上的街市》教案6
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀并背誦這首詩。
�、诹私膺@首詩的寫法和風(fēng)格。
�、劾斫庠娭新�(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、荏w會(huì)詩歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�、儆懈星榈乩首x。
�、诶斫庠姼柚新�(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨。那里，流傳著一個(gè)凄美的傳說。從前，有一個(gè)美麗的仙女，她愛上了一個(gè)凡人�？墒沁@是為天條所不容忍的。果然，王母娘娘知道后，勃然大怒，命令這個(gè)仙女日日夜夜地織布。美麗的仙女與她的心上人飽受相思之苦。每年的農(nóng)歷七月七日，好心的喜鵲在銀河之上，搭起一座橋，使他們二人得以短暫相聚。這個(gè)神話不免令人唏噓，曾經(jīng)，就有一個(gè)著名詩人改寫了這個(gè)神話。今天，我們跟隨著郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。
二、整體感知
1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。天上的街市帶給你什么感受？
2、根據(jù)提示，再讀詩作。播放背景音樂：創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。
學(xué)生分節(jié)展示。
學(xué)生標(biāo)示好重音、節(jié)奏。
二、內(nèi)容探究
全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。
1、課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？
三、背景理解
詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
四、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象
1、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活？為什么？
如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的`明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)
第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。
明確：
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。
五、拓展延伸
�、偕钋飼r(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
�、谝桓⌒〉南灎T，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì)聯(lián)想到________，想到他（們）。
六、學(xué)生自由背誦課文
小結(jié)
詩人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。
布置作業(yè)。
《天上的街市》教案7
〖知識(shí)和能力目標(biāo)〗
１、了解新詩的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。
�。病⒗斫饴�(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。
�。�、理解并運(yùn)用“縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星”等詞語。
〖過程和方法目標(biāo)〗
�。�、反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。
２、學(xué)習(xí)借鑒詩歌精練、生動(dòng)的語言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。
�。场⒂�(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
〖情感目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活。
〖德育目標(biāo)〗
１、體會(huì)詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，把祖國的明天建設(shè)的更美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、品位詩歌語言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。
２、指導(dǎo)朗讀、背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過想象和聯(lián)想去品位詩歌的意境和蘊(yùn)含。
【教學(xué)方法】
誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問答相結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎？（生發(fā)言）因?yàn)檠�，老師剛剛從天上回來，而且還從那里的街市上為大家買回了一件禮物，請同學(xué)們閉上眼睛。（教師播放錄音──《小星星》）
�。犕旰螅┖寐爢幔浚ㄉ穑└柚�，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！痹诮裉爝@個(gè)“美麗新世界”里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥；看到大海，有的同學(xué)會(huì)想到尼莫、鐵達(dá)尼……我們的世界無不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。
老師的禮物真的是從天上買回來的嗎？（生答）那當(dāng)然是──假的了。但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到“天上的街市”（展示課題）去逛一逛，地上的街市我們大家都見過，有繁華的市場，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市有什么呢？是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見的珍寶呢？那里的人們都在做些什么呢？下面，讓我們一起來看看偉大詩人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫來，并借此表達(dá)自己怎樣的理想？”
二、介紹作者和時(shí)代背景
本詩寫于１９２１年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過，中國仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)“腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆”，可作者并不絕望。在這首詩中，作者想象了天上的美好環(huán)境，充滿了對理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。
三、整體感知，指導(dǎo)朗讀
１、教師配樂范讀。（《小夜曲》）
２、學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。
明確：這首詩是比較成熟的現(xiàn)代格律詩，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。
�、胚@首詩呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是詩的感情基調(diào)，全詩充滿幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
�、圃姼璧墓�(jié)奏主要是通過停頓表現(xiàn)出來的。停頓沒有固定的格式。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情；同時(shí)，要從全詩著眼，使語句協(xié)調(diào)上口。
�、侵匾簦涸诶首x時(shí)，對某些起強(qiáng)調(diào)作用的'詞語加重語氣。
�。�、聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。
�。�、生隨著音樂有感情的朗誦全詩。
四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答
故事：１９２１年１１月，《文學(xué)周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩人郭沫若的詩歌《天上的街市》的投稿，腦中犯難了：好新奇美麗呵！可有些問題他還沒弄明白，要不要給他發(fā)表呢？于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請教以下幾個(gè)問題，如你是那位老編輯，你怎樣回答？（教師屏幕展示問題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論。）
�。�、全詩共四節(jié)，第一節(jié)寫了什么？第二三四節(jié)又寫什么？
�。�、牛郎織女的神話故事是怎樣的？詩中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同？
３、為何對神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)？
�。�、詩作后三節(jié)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么？
�。怠⒛芊駝h掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫天上的生活？這是什么寫法？
�。ǎ�、故事是編出來的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達(dá)的主題。
�。�、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
�。谩⒂懻摃r(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰造成的？王母娘娘象征什么？這就可讓學(xué)生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第５個(gè)問題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩歌出發(fā)，簡單而又明確的理解清楚。）
�。�、第一節(jié)寫了街燈和明星，第二節(jié)寫了天上牛郎織女的幸福生活。
�。�、可先讓學(xué)生講牛郎織女的故事，再引導(dǎo)學(xué)生分析其不同。神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而詩中他們在一起過著幸福美滿的生活�？勺プ≡娭械年P(guān)鍵詞語“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”、“閑游”分析。
３、可插入略談寫作背景：《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。１９２１～１９２３年，郭沫若三次從日本回國�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了──《天上的街市》。郭沫若改寫了神話，想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對理想的向往與追求。
�。础⒃娭械摹岸ㄈ弧�、“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
�。怠⒂懻撨@個(gè)問題，首先讓學(xué)生明確這首詩運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。
�、怕�(lián)想：第一節(jié)詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想象打下了基礎(chǔ)。
�、葡胂螅涸娙嗣枥L天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。
五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念
六、全班有感情的配樂朗讀，語氣舒緩，帶出神往之意
七、教師小結(jié)
八、布置作業(yè)：課外閱讀《星空》中的其他詩歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。
《天上的街市》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩意地仿寫。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導(dǎo)入。
1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。
2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：
郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女”的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女”而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽讀一二節(jié)。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往”中“牛兒”升調(diào)。（語氣、語調(diào)）
4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長音；“在走”用升調(diào)）。
5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請看，又來一首寫“牛郎織女”的詩了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內(nèi)容的詩，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚懙氖桥＠煽椗粺o情的天河的痛苦的心情�？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細(xì)膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：
我從中感受到。
橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
（4）“陳列”是說物品放了很長的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來往”押韻。
3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的`生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩并背下來。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩意地仿寫
1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩意地仿寫。
2、仿寫什么呢？看詩的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星�！毙袉幔繛槭裁�？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來了一首古詩，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來發(fā)揮想象力的？
夢天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往，過著一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩美的生命力�！笨梢娝囆g(shù)想象在詩歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書）
2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請看一則材料。
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來。
清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩，暢游心海……
�。�1）請寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚
�。�2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫海洋生物）
4、根據(jù)提供的詞語，請你們經(jīng)過四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。
示例：木質(zhì)
樹林
田野
足球場
足球。
�。�1）雪花
茶
（2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
（4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
月光 樹影 笛聲
海豹 高原
《天上的街市》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的美好愿望。
3、初步了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法
朗讀、自主合作探究等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在夏天夜里乘涼的時(shí)候遙望滿天星斗，大家會(huì)想到些什么呢？請大家分享一下。深邃的星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想。今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》，一起來領(lǐng)略詩人眼中的星空，看看作者在遙望星空時(shí)候有些什么冥思遐想呢？
二、簡介作者、寫作背景
作者簡介：
郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文學(xué)家。他的代表作有詩集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》等。他是在什么背景下寫這首詩歌的呢？我們一起來了解一下。
寫作背景：
此詩寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，軍閥混戰(zhàn)，人民生活非常困苦。他痛恨現(xiàn)實(shí)，依然執(zhí)著地追求光明和理想。為表達(dá)自己對自由、幸福生活的向往，他于是寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的美好愿望。
3、了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
四、讀
（一）初讀：熟悉詩歌，解決字詞
學(xué)生自由放聲朗讀一遍這首詩歌。
1、掃除字詞障礙。
2、請一名學(xué)生展示朗讀。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
3、同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀，提示可以從節(jié)奏、重音、語調(diào)、感情等方面評(píng)。
4、教師明確：我認(rèn)為郭沫若有些情緒低落，但他又對美好生活向往，所以應(yīng)該讀出向往、低落的感情基調(diào)。
關(guān)于節(jié)奏、重音溫馨提示：
1、節(jié)奏有兩種劃法，一種按音節(jié)劃分，一種按表達(dá)意思劃分，不管哪種劃法劃出來的句子表達(dá)意思都要清楚正確，要有利于體現(xiàn)詩人感情。
2、能突出句中的主要思想、強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情和詩歌中出現(xiàn)形象的字詞要重讀。
下面請同學(xué)們根據(jù)提示劃一劃。
�。ǘ┰僮x：讀出節(jié)奏，讀出重音
1、老師讀，學(xué)生傾聽。要求注意老師朗讀的節(jié)奏、重音和感情。
2、學(xué)生齊讀，要讀出節(jié)奏，讀出重音。
五、合作探究
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？
2、天上的人們生活是怎樣的呢？
3、詩人筆下的牛郎織女生活和傳說中的.牛郎織女的生活一樣嗎？哪里不一樣？
傳說中的牛郎織女遭遇不幸，他們是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年見一次面，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。在這首詩中，牛郎織女他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿。
4、詩人為什么要這樣去顛覆傳說，改寫傳說？他想表達(dá)什么？請大家聯(lián)系社會(huì)背景來思考
詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。詩人十分憎惡當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助聯(lián)想和想象描繪了天街美好的生活圖景來寄托自己的理想，表達(dá)對美好生活的追求。這也正是這首詩的主題。也正是作者想象的作用。
5、由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要運(yùn)用了什么方法？
聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；而想出天上有街市，就是一種創(chuàng)造，就是想象。
6、作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？
詩人由夜晚地上的街燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙地打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。
六、關(guān)于聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法運(yùn)用
�。ㄒ唬⒄堉赋鱿铝芯渥邮菍儆诼�(lián)想還是想象？
1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。
2、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
3、不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
4、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
�。ǘ�、下面我們進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練
例1皎潔的月光照在地上好像給大地鋪上一層薄紗。
仿句：路邊的那排小樹，好像________。
例2看到籠中的小鳥吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地訴說著“快放我出去，天空才是我的家，我要飛翔！”
仿句：一個(gè)寒冷的夜里，一只飛蛾飛到我的桌前，我想________________
七、課堂小結(jié)。
詩中透露出作者對光明與幸福美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，希望大家更珍惜我們今天的美好幸福生活。
全班同學(xué)有感情地朗讀一遍《天上的街市》。
《天上的街市》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀誦詩歌，理解詩意。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。
3、珍視自由幸福的生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讀誦詩歌，理解詩意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區(qū)別
【學(xué)習(xí)過程】
【探究活動(dòng)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)
1、作者介紹
郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人，歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年出版第一部詩集《女神》。后來又創(chuàng)作第二部詩集《星空》，話劇《屈原》等。他是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。
2、寫作背景
1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、給下列詞語注音。
�。�1）縹緲（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）
�。�3）閑游（xiányóu）（4）燈籠（dēnglóng）
【探究活動(dòng)二】再讀課文，把握內(nèi)容
4、朗讀詩歌，標(biāo)劃詩歌的節(jié)奏重音，圈出偶句押韻的韻腳，體味詩歌的音樂美。
（學(xué)法指導(dǎo)：參照課后練習(xí)一讀節(jié)奏重音，如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星。）
寫出你發(fā)現(xiàn)的韻腳：星燈，市奇，廣往，游走
5、天上的人們生活是怎樣的呢？請用課文原句回答。
A、在詩人眼中，天上的社會(huì)是光明的：天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
B、在詩人眼中，天上的社會(huì)是富足的：第二詩節(jié)
C、在詩人眼中，天上的'生活是自由的：
第三詩節(jié)
D、在詩人眼中，天上的社會(huì)是幸福的：第四詩節(jié)
6、詩人在詩中描述的牛郎織女的生活狀況和神話中的完全相反，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”對表達(dá)這種情感有什么作用?
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：請結(jié)合作者寫詩的背景和詞義來談。）
表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，對自由幸福生活的追求和向往�！岸ㄈ弧�,必定，表示肯定。表達(dá)了詩人對美好未來充滿信心。
【探究活動(dòng)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫法
7、詩人在第1詩節(jié)中由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到什么？第2、3、4節(jié)又分別寫到了什么？這些東西天上是真的有嗎？
（學(xué)法指導(dǎo)：從詩歌中找出詩人想到的事物，區(qū)別哪些是本來就有的，哪些是詩人創(chuàng)新的。）
街燈想到明星，明星想到街燈�；ビ髀�(lián)想寫實(shí)。天街-珍奇，天河-牛郎織女，提燈閑游。想像創(chuàng)造寫虛
【探究活動(dòng)四】拓展延伸，學(xué)以致用
8、（任選一個(gè)續(xù)寫，擇優(yōu)推薦）豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練：
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續(xù)寫下邊的句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
1、月光照在地上，好像
2、牽�；ㄩ_放了，好像
3、不信，請看那滴露珠，
4、不信，請看那抹晚霞，
《天上的街市》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)讀誦詩歌，理解詩意。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
讀誦詩歌，理解詩意。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區(qū)別
【導(dǎo)學(xué)過程】
【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)（10分鐘）
1、導(dǎo)入語：晚唐詩人杜牧曾寫下一首小詩：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽�？椗恰！边@首詩中引用了一個(gè)民間傳說故事，同學(xué)們知道是什么嗎（圖片展示）。
著名詩人郭沫若在他的詩歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說，他們的生活又是一番怎樣的情形呢？今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。
2、示標(biāo)。
3、了解作者及寫作背景。
4、學(xué)生朗讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)的字注音。
5、隨機(jī)請2個(gè)小組的6號(hào)學(xué)生板演注拼音和聽寫詞語，有問題師傅來糾偏。
【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文，把握內(nèi)容（15分鐘）
1、聽讀詩歌，根據(jù)屏幕所示邊聽邊劃出節(jié)奏重音，圈出韻腳。
2、學(xué)生舉手發(fā)言。
3、全班齊讀，體味詩歌音樂美。
4、過渡語：同學(xué)們讀得很好！課文題目是《天上的街市》，詩人究竟描繪了天上怎樣的生活呢？請小組交流討論，用課文中的原句回答下列問題。
5、小組展示閱讀。
6、詩歌中的牛郎織女的生活與傳說中是這樣的不同，詩人這樣寫表達(dá)了他的什么情感呢？反復(fù)出現(xiàn)“定然”這個(gè)詞對表達(dá)情感有何作用？思考搶答！
【導(dǎo)學(xué)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫法（10分鐘）
1、過渡語：剛才我們感知了詩歌內(nèi)容，了解了詩人的情感。下面我們來具體弄清楚了本文的寫法。
2、學(xué)生明確問題后思考，小組交流討論后，選好小組代表，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)檢查。
3、由各小組派代表班上交流回答，有誤或不足，由學(xué)生來訂正或補(bǔ)充。
4、學(xué)生讀背課文，感覺詩歌意韻之美。
【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘）
1、過渡：本詩聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語言優(yōu)美，現(xiàn)在我們也來練習(xí)一下如何運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生任選一個(gè)續(xù)寫，在小組交流，推薦一名在全班展示，師生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子摘錄在導(dǎo)學(xué)案上。
【板書設(shè)計(jì)】天上的街市
郭沫若
街燈——明星（聯(lián)想）
街市——珍奇不滿黑暗現(xiàn)實(shí)
天河——牛郎織女（想象）向往自由幸福
閑游——提燈
《天上的街市》教案11
【教學(xué)目的】
１、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。
�。�、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們在詩歌中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、賞析語歌的語言。
２、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。
【教學(xué)方法】
讀：反復(fù)朗讀詩歌，初步理解文意。
講：學(xué)生用自身的語言講述“天上的街市”。
悟：根據(jù)詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題。
析：賞析詩歌的語言。
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
１、（出示課件）：幾張圖片。
請同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的`星空你想到了什么呢？
�。�、（出示課件：課題）引入課題。
�。�、作者簡介（出示課件）：作者肖像和介紹。
二、讀詩歌
�。薄ⅲǔ鍪菊n件：Flash 動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀。
�。病ⅲǔ鍪菊n件）學(xué)生個(gè)人朗讀競賽。
３、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場配樂朗誦。
�。础W(xué)生齊讀。（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩意
�。�、學(xué)生用自身的話描述“天上的街市”。
要求語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。病ⅲǔ鍪菊n件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”
四、悟主旨
�。�、考慮問題：
�、� 作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。
�、� 作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”？
學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。
２、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對實(shí)際的不滿和對理想生活的追求。
五、析語言
�。�、（出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。
�。�、（出示課件）例句：一朵（顆）流星。
六、練手法
�。薄ⅲǔ鍪菊n件）問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
２、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
３、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑。
七、小結(jié)
１、本課內(nèi)容：
�、� 激情朗誦。
�、� 領(lǐng)悟主旨。
�、� 賞析語言。
⑷ 聯(lián)想和想象。
�。�、課外練習(xí)：寫一首詩《人間的集市》，描述我們實(shí)際中的美好生活。
《天上的街市》教案12
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀并背誦這首詩歌。
2、品味詩歌的語言，體作文吧會(huì)詩歌表達(dá)的美好愿望。
3、通過互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。
2、通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的已經(jīng)和蘊(yùn)含。
三．教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。ǘ┳髡吆喗�
郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。11918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。他的著作很多，詩集除了《女神》外，還有《星空》、《瓶》、《前茅》等，歷史劇《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等
�。ㄈ⿴熡鸦ブ鷮W(xué)習(xí)
第一步：交流感知
環(huán)節(jié)1：師友檢查誦讀，整體感知。
環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo)
第二步：研讀共品
環(huán)節(jié)1：師友檢查（自主檢查→互助檢查學(xué)友說給師傅聽→師傅補(bǔ)充講解）
1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地街燈明了”告訴了我們什么信息？
2、詩人面對黑夜聯(lián)想到了什么？
3、詩人又是怎樣寫到街市和物品的？
4、詩人描寫想象之物時(shí)，流露出怎樣的情緒？
5、最后兩節(jié)詩歌寫了什么內(nèi)容？
6、請用優(yōu)美的`語言描繪牛郎織女在天上的生活。
環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo)（學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善）
第三步：互助釋疑
環(huán)節(jié)1：師友解惑（師友互助解決疑惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。）
環(huán)節(jié)2：:教師釋疑（師友質(zhì)疑，集體解答）
第四歩：鞏固拓展
環(huán)節(jié)1：師友展示（自主完成——師友互評(píng)）
1、朗讀全詩。再現(xiàn)詩人的思想感情。
2、請把自己聯(lián)想或想象到的內(nèi)容寫下來
�。�1）。深秋時(shí)節(jié)。落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
（2）。月光照在大地上，…………
環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)評(píng)（學(xué)友展示——師傅點(diǎn)評(píng)——教師補(bǔ)充）
第五歩：總結(jié)提高
環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)（從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。）
這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了
這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說……
這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)……
環(huán)節(jié)2：教師提升
教師寄語：
同學(xué)們，詩歌是最優(yōu)美的語言藝術(shù)。有感情的朗讀可以豐富我們的情感，增長我們的閱讀體驗(yàn)；借助自然的聯(lián)想和豐富的想像，再加上勤奮學(xué)習(xí)和堅(jiān)持積累，你就可以在文學(xué)的世界里自由的翱翔！
《天上的街市》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀并背誦這首詩。
了解這首詩的寫法和風(fēng)格。
理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
體會(huì)詩歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀。
理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，并查閱這首詩的創(chuàng)作背景。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前播放《小星星》視頻，活躍氣氛。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨。當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些美麗的傳說呢?(屏顯夜晚星空的美麗圖片。)(生答：牛郎織女的故事。)牛郎織女的故事家喻戶曉，世人皆知，誰能告訴老師，這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。(悲劇)悲在哪里呢?(悲在牛郎織女天各一方，每年在七月七日才能相會(huì)一次。)不錯(cuò)!牛郎織女的故事多少讓人覺得很凄美，因?yàn)樗麄兲旄饕环剑磕曛荒茉邬o橋相會(huì)一次。我們每個(gè)人心中都有一個(gè)關(guān)于他們的美好愿望，你們說說，是什么愿望呢?(希望他們能長相廝守，永不分離。)好的。今天，我們就帶著這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩——《天上的街市》，看看我們的愿望能否在詩中實(shí)現(xiàn)。(板書課題和作者)
二、了解作者
郭沫若先生是我國的學(xué)者，今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。(屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料。)同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請一位同學(xué)給大家讀他的介紹。(生1讀郭沫若的資料。)注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。詩歌《天上的街市》就選自詩集《星空》。
三、初讀詩歌
朗讀詩歌，除了要注意讀準(zhǔn)字音，還要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音。請同學(xué)們自由朗讀詩歌。(學(xué)生自由朗讀詩歌)同學(xué)們，詩歌中哪個(gè)詞語不好讀?(生齊答：“縹緲”)(板書：縹緲piāomiǎo)齊讀。
我們請一位同學(xué)來讀這首詩，展示一下。
老師給大家提供一個(gè)范例，請看大屏幕。找一位同學(xué)來讀。(屏顯一二節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀。生齊讀一二節(jié)。
我們初步讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，接著找一位同學(xué)來讀三四節(jié)。(屏顯三四節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。生齊讀三四節(jié)。
老師給大家播放一段伴奏，請同學(xué)們把詩歌讀得舒緩一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。生齊讀全詩。
四、再讀詩歌
詩中，浪漫主義詩人郭沫若先生給我們描繪了一個(gè)仙境——天上的街市，我們一起來看看天上的街市有些什么?(屏顯：天上的街市有些什么?)(板書：天上的街市)
(明確：珍奇的物品、牛郎織女)
(板書：牛郎織女)
詩人是不是直接寫天上的街市?那么詩人先寫了什么?
(街燈、明星。)
詩人在這里有街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。由此展開想象，想到了天上的街市。
(板書：聯(lián)想：街燈→明星)(板書：想象：)
那我們就從第一節(jié)中找出你喜歡的詩句，反復(fù)吟詠，說說你喜歡的原因。
例如：
(1)“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。運(yùn)用比喻的修辭手法。明星和街燈之間有何相似之處?(都是亮的。 “無數(shù)”，數(shù)量多。)
(2)“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”怎樣理解?能否換成“亮了”?
(它準(zhǔn)確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過程。)
試自由背誦第一節(jié)。
我們一起來看看詩歌的第二、三、四節(jié)，有沒有你喜歡的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說你為什么喜歡呀?(生自由朗讀體會(huì))
例如：
(1)我喜歡：“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。因?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法，把流星比作燈籠;打破了神話傳說中牛郎織女不能相見的局面。
(2)“你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福。“淺淺的天河”，運(yùn)用疊詞，不但更好地表現(xiàn)天河的淺，而且讀起來朗朗上口。
(生齊讀詩歌)
五、三讀詩歌
剛才，我們理解了詩歌的內(nèi)容，品味了詩歌的語言，我們接著看看：詩歌題目是《天上的街市》，那么，天上的生活是什么樣的呢?
(屏顯：天上的.生活是什么樣的?)
(美麗的、富足的。幸福的、舒適的。自由自在的。)
如此美好，那傳說中牛郎織女的生活是什么樣的?與詩中有哪些不同?(屏顯)學(xué)生簡要回答。
那詩人為什么這樣改編呢?請看當(dāng)時(shí)的寫作背景：
(屏顯：詩人為什么這樣改編?)
(屏顯：寫作背景《天上的街市》寫于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)已過，半殖民地、半封建社會(huì)的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)欺壓，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，人民生活在水深火熱之中。)
詩人郭沫若在《女神》中這樣描繪當(dāng)時(shí)的上海：
(屏顯：滿目都是骷髏(kūlóu)，
滿街都是靈柩(jiù)，
亂闖，
亂走。
我的眼兒淚流，
我的心兒作嘔。
——《女神·上海印象》)
當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是這樣黑暗，為什么詩人卻將牛郎織女的生活寫的這樣美好呢?歷不乏這樣的例子，東晉時(shí)期，戰(zhàn)亂頻繁。民不聊生，陶淵明描繪了一個(gè)“世外桃源”，在那里沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫，人們過著無憂無慮、平等自由幸福的生活�，F(xiàn)在，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，卻有《快樂星球》的好劇連播。想想這是為什么?
(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活太黑暗了。缺少天上的自由、美好、幸福。
可以看出詩人對現(xiàn)實(shí)的——痛恨、批判。所以這是作者向往的美好、自由、幸福、快樂的理想境界。所以，這首小詩表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。)(板書：向往追求理想境界)
現(xiàn)在我們自己試著背誦這首小詩。
(屏顯：熟讀成誦比一比，看誰背得快!)
一起試背一下這首小詩。(生：配樂背誦全詩。)
六、探討寫法、學(xué)會(huì)運(yùn)用
那么聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢?聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。
【屏顯。
聯(lián)想和想象的區(qū)別：
聯(lián)想：甲事物——想到—→乙事物
(相似性客觀存在)
想象：甲事物—?jiǎng)?chuàng)造出—→乙事物
(存在) (不存在)】
思維訓(xùn)練。(屏顯思維訓(xùn)練。)
每出現(xiàn)一個(gè)圖形，請大家告訴我，你想到了什么事物。請舉手搶答。
(屏顯三角形。屏顯月牙形狀。屏顯圓形。)
第二個(gè)練習(xí)：(屏顯：發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充句子
(1)被放出籠子的那只鸚鵡像……
(2)我一天沒吃東西了，好像……)
七、結(jié)束語
同學(xué)們，有人說詩人是落在凡間的天使，他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間，又匆匆離去。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留給了讀者，留給了千千萬萬的后人。所以，請大家記住這首詩，也記住這位真善美的“天使”。
布置作業(yè)。
(屏顯作業(yè)內(nèi)容：閱讀一個(gè)中國的民間故事，并且發(fā)揮自己的想象，改編故事的結(jié)尾。)
希望同學(xué)們向郭沫若先生學(xué)習(xí)，把故事改編得既精彩又美好。
好!今天的課就到這里，下課。
《天上的街市》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀并背誦詩歌，要理清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情；
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。
二、教材分析：
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩，詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀并背誦詩歌，要理清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情;
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn);
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等
教學(xué)工具：配樂錄音多媒體等
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的'夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，在那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。有一位詩人，由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女，隨著思緒，他提筆寫下“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了~”今天就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的詩歌《天上的街市》。
�。ㄆ溜@夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；
3、體會(huì)作者對理想生活的向往與追求的情感。
（讓學(xué)生齊讀）
�。ㄈ┳髡吆喗�
郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、考古學(xué)家，原名郭開貞，四川樂山人，他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練
1、幻燈片出示朗讀要求。
2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
�。ㄎ澹z查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。
學(xué)生范讀，明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
�。┖献鲗W(xué)習(xí)
分組讀：要求：四人小組讀，一人讀出自己最喜歡的詩節(jié)，其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？
分析、解讀全詩：（一）詩人眼前所見之物：
�。�1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
�。�2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說
街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。
�。ǘ┰娙讼胂蟮氖挛铮好利惖慕质小⒄淦娴奈锲�、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。
作者通過聯(lián)想和想像，給我們描繪出一幅幅美好的畫面，給人以無限的遐想，那我們在朗讀的過程中應(yīng)該以怎樣的語氣讀出來？
明確：舒緩平和。
學(xué)生范讀。注意節(jié)奏重音的把握，以及語速語氣的運(yùn)用。
�。ㄆ撸┰僮x課文（配音樂）
1.請同學(xué)們回到詩中，齊讀2、3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人，在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游
那我們順著詩人的想像還會(huì)想到牛郎織女還會(huì)做些什么呢？牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！
我們發(fā)現(xiàn)詩歌中牛郎織女的結(jié)局和傳說中牛郎織女的結(jié)局不一樣，那誰給我們講一下傳說故事中。聽完故事后誰給我們說一下，傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
幻燈片出示：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）
2.進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？
創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往。
�。ㄗ穯枺┍尘八伎迹涸娙藶槭裁匆M(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
�。ㄕ故荆┮�?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會(huì)的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。
八、合作探究
想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。
�。ň牛⿲W(xué)生再讀詩歌，體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)。
�。ㄊ﹪L試背誦：（老師配音）請同學(xué)閉上眼睛，邊背詩歌邊在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
�。ㄊ唬├蠋熂恼Z：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔！
�。ㄊ┳鳂I(yè)布置。
《天上的街市》教案15
【教學(xué)分析】
本詩寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高，非常樂意舉手回答問題，具有很強(qiáng)的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書，對詩人有所了解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美；練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象；領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.賞析語歌的語言
【課型方法】
新授課啟發(fā)式討論式
【電教手段】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運(yùn)動(dòng)詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。
三、寫作背景。
本詩寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的`著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀
1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
--這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？
--朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹渺的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是/世上沒有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。
�。ㄒ唬�、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。
（二）、研討與賞析：
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？
2、詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？
3、詩人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
1、詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
2、想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
（三）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？
--傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。2、詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
--詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。
七、品析語言
語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。
例句：一朵（顆）流星（“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
�。ㄈ纾涸诘谝还�(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ㄓ秩纾涸诙潭痰�16行詩中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
1、根據(jù)示例,請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。①雪花茶②鋼筆月亮③夏夜鮮花
示例:木頭足球
木頭---樹林---田野---足球場---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像_________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．
海豹高原啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦全詩；比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。
十一、板書設(shè)計(jì)
街燈--明星--街燈--街市--物品--人--生活
（地上）（天上）（天上）（天上）（天上）（牛郎織女）（牛郎織女）
聯(lián)想：街燈明星
對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。
想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）
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