幼兒園小班繪本閱讀：一步一步走啊走

幼兒園小班繪本閱讀：一步一步走啊走1

　　活動目標：

　　1、通過看動作、聽聲音、找影子，聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解鴨子、兔子等小動物走路的特點，學(xué)習(xí)用"搖搖擺擺、蹦蹦跳"等詞語進行描述。

　　3、樂意參加說說、演演等活動，體驗故事表現(xiàn)的情趣。

　　活動準備：

　　繪本PPT《一步一步走啊走》

　　活動過程：

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入故事演示PPT

　�。ㄒ唬┎莸貓D片提問：這是什么地方？

　　二、演示繪本PPT，理解故事內(nèi)容

　　1、演示PPT畫面（一），引入故事主要角色提問：誰走來了？小弟弟是怎樣走路的？

　　小弟弟在路上會遇到許多好朋友，看看他會遇到誰呢？

　　2、通過多種形式猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容

　�。�1）看圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片提問：誰來了？烏龜是怎樣走路的？

　�。�2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音提問：是什么動物的叫聲？猜猜小弟弟下面會遇到誰？大白鴨是怎樣走路的？小弟弟和烏龜又會學(xué)誰走路？怎么走呢？

　　引導(dǎo)幼兒用動作體驗、理解白鴨走路的特點，學(xué)習(xí)用"搖搖擺擺"詞語進行描述。

　�。�3）學(xué)動作，聯(lián)想遇見的動物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動物蹦跳走路動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行猜想。

　　提問：小弟弟遠遠地看到了前面走來的動物，他在學(xué)前面動物走路的樣子，他是怎么走路的？哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是哪個小動物呢？

　　引導(dǎo)幼兒用"蹦蹦跳跳"詞語描述兔子走路的樣子，并用動作鞏固認識。

　�。�4）找影子，辨別出現(xiàn)的動物師：前面又走來一個朋友，它的影子已經(jīng)出現(xiàn)了引導(dǎo)幼兒根據(jù)影子特征辨別出現(xiàn)的`動物。

　　提問：從影子你能看出是誰走來的嗎？

　　演示鴕鳥走來的PPT提問：鴕鳥是怎樣走路的？還有誰也是大步大步走路的？

　�。�5）看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面，提問：他們是什么表情？遇到誰他們會這樣害怕？

　　演示表情放松畫面，提問：他們現(xiàn)在是什么表情？

　　三、演示PPT，教師完整講述故事。

　　四、游戲"變變變"，鞏固動物走路的特點。

　　教師出示"魔法棒"，請個別幼兒點小花，變出各種小動物，其余幼兒說動物的走路特點，學(xué)動作。

　　五、結(jié)束模仿各種動物的動作一起去戶外開心游戲

幼兒園小班繪本閱讀：一步一步走啊走2

　　活動目標：

　　1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

　　2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1、繪本PPT。

　　2、小動物圖片和藍色卡紙制作的"小路"。

　　活動目標：

　　1、在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

　　2、在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量，嘗試有序地排列。

　　活動準備：

　　1、PPT、音樂

　　2、操作材料人手一份活動過程：

　　一、以"羊村"吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動。

　　二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

　　1、感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。

　�。�1）看誰來了？小弟弟是怎么去的？

　　（2）模仿小弟弟走路神氣的樣子

　　2、感知數(shù)量2，模仿小鴨子走路的動作。

　�。�1）現(xiàn)在去羊村的路上有幾個朋友？

　�。�2）模仿小鴨子走路的動作3、模仿小兔子走路的`動作，感知數(shù)量3。

　　（1）（觀察畫面）這個朋友是誰？你怎么知道是小兔子？

　　【觀摩體會】

　　應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

　　應(yīng)彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點，安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境，運用了以游戲為主的教學(xué)方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設(shè)計的情境中。

　　嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗，理解了所學(xué)數(shù)"1~5"的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預(yù)期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　指導(dǎo)策略：在結(jié)尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用"好老虎"下定義，并充分調(diào)動幼兒從想說到會說，并模仿動作。

　　我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出"虎年吉祥""虎虎生威"這樣的成語很不容易，應(yīng)老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿"虎年吉祥"的動作和笑容，應(yīng)景，又自然推向高潮。

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