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五年級數(shù)學(xué)教案：《分?jǐn)?shù)大小的比較》
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)教案：《分?jǐn)?shù)大小的比較》，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）進一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行通分。
（2）掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確地比較兩、三個分?jǐn)?shù)的大小。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確地比較兩、三個分?jǐn)?shù)的大小。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過程
備 注
一、基本訓(xùn)練
1、說出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和1012和83和119和5
12和3613和522、4和94、6和84、12和24
2、比較下面分?jǐn)?shù)的大小。
7/2和7/53/2和9/2
說說比較分?jǐn)?shù)大小的方法及理由。
3、出示12/7和8/3，你能直接比較嗎？為什么？（與剛才的兩題有什么區(qū)別）
二、新授
1、探究：既然不能直接比較，你能想辦法對這兩個數(shù)進行比較嗎？
2、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋：
第一種：化成小數(shù)。
第二種：兩個分?jǐn)?shù)與2/1比較。
第三種：化成同分子。
第四種：化成同分母。
思考：這幾中方法中，你覺得哪一中最可��？為什么？請舉例。
4、請看課本上為我們推薦了哪一種？
自學(xué)課本：
�。�1）為什么課本上說“通分”要先通分？
�。�2）書寫的格式是怎樣的？
�。�3）有什么不懂的地方請準(zhǔn)備提問？
5、嘗試練習(xí)：試一試。
反饋：三個數(shù)你又是怎樣比較的？
三、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。
教學(xué)過程
備 注
反饋：提醒學(xué)生注意書寫格式，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思考問題。
2、比較下列分?jǐn)?shù)的大小。
5/6和7/82又7/20和2由5/125/8、3/4和2/52又3/4、2又7/9和2又11/15
請學(xué)生上臺板演并針對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤進行講評。
注意：比較分?jǐn)?shù)大小時，如果沒有將明白排列的要求，一般要求從大到小。
小結(jié)：兩個、三個會比較，那么更多一點呢，你會嗎？
3、思考題：比較3/7、3/8和4/7的大小，你有幾種方法？
小結(jié)：需要靈活運用所學(xué)的知識。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？比較分?jǐn)?shù)大小的有哪幾種？有什么困難的地方嗎？
五、課堂作業(yè)
1、練一練第二題中剩下的2題，第三題中下面的一行。
2、《作業(yè)本》
在同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)上，應(yīng)用通分知識，就可以進行異分母分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)時，讓學(xué)生說出比較大小的思維過程。并且要注意比較大小的書寫格式。
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