[推薦]認識人民幣教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的認識人民幣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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認識人民幣教案1
第一課時
教學內容教材P19例1課堂活動1練習一1、4
教學目的：
1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。
2、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
教學重難點：認識人民幣的面值
教具準備：面值不等的人民幣
教學過程：
一、情景引入
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）
師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
三、探索新知
1、教學例1
師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
�。ㄉ〗M交流）
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的.同學。（生交流，匯報）
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
四、練習
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。
（生完成，訂正）
2、練習二1
師：同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課后調查
�。◣煶鍪居矌�1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？
�。ㄍ烙懻摚瑓R報）
認識人民幣教案2
設計意圖：
人民幣是我們國家的錢幣，孩子對錢的認識與生俱來，孩子經常出入超市商場見的多用的少，抓住孩子的好奇心，我們開展了一節(jié)科學活動《認識人民幣》，運用孩子已有的經驗正確認識人民幣的面值和圖案！
活動目標：
1.初步了解人民幣的特征，知道人民幣有各種面值和各種圖案。
2.知道人民幣是我國的貨幣，懂得要愛惜人民幣。
活動準備：
硬幣和紙幣若干
活動過程：
一、以談話方式引入主題，激發(fā)幼兒興趣
1.教師提問：“去超市用什么才可以買到東西？”“你們想自己去買嗎？”
2.想學著去買東西，必須認識錢，我們一起去認識吧！
二、區(qū)分硬幣和紙幣
1.看一看、摸一摸、捏一捏，區(qū)分出硬幣和紙幣。
2.知道印有中國人民銀行字樣的錢又稱“人民幣”。
三、認識錢幣的`面值與圖案
一一認識硬幣和紙幣的面值與圖案。
四、知道人民幣是我國的貨幣，懂得要愛惜人民幣
延伸活動：
1.幼兒向家長介紹學到的關于錢幣的小知識。
2.可以和爸爸媽媽一起認識其它國家的錢幣。
3.讓爸爸媽媽帶自己去超市，運用自己認識的錢幣去購物。
認識人民幣教案3
教學內容
認識1元及1元以內的人民幣
教學目標
1、充分利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣和元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
2、經歷人民幣的識別過程，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，形成愛護人民幣的意識。
課前分析認識人民幣是《小學數學新課程標準》中數與代數領域的內容。主要讓學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單計算。由于在日常生活中學生已對人民幣有一定的認識，本課主要在識別人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的換算。
教學重點：
認識1元以內的'人民幣和元、角、分之間的進率。
教學難點：
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學預設
教學生成
預習作業(yè)設計在家長的幫助下認一認各種面值的人民幣。
教學過程設計：
一、談話導入：
同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書課題）
二、自主探索
認識不同面值的人民幣。
（1）課件出示1元及1元以內的人民幣，問：這些是我們常用的人民幣，你認識哪些？學生逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充。
�。�2）你能把這些人民幣分類嗎？學生分類，并匯報交流分類的依據。
�。�3）總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
2、鞏固新知。
游戲：我問你答。
教師說面值，學生舉起相應的人民幣學具。
教師說特征，學生拿出人民幣。
3、探究元、角、分的關系。
出示例1。學生觀察情境圖，提問：文具店有哪些文具？分別是多少錢？紅紅想買1本練習本，她可以怎樣付錢？學生匯報付1元錢的不同方法。紅紅沒有1張一元的人民幣，只有10張1角的人民幣，可以買嗎？
引導學生建立“元”“角”“分”之間的進率關系：1元=10角。
提問：我們已經知道1元10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：1元=（）角1角=（）分
4、出示例2。你認識這些人民幣嗎？一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾枚一分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？同桌互換。
三、應用拓展
1、想想做做第1題。把要買的物品和對應的人民幣邊起來。
2、想想做做第2題。學生看圖說一說是哪種面值的人民幣，再獨立完成，集體交流，說說解題思路。
3、想想做做第3題。小明想買1元2角的郵票，可以怎么樣付錢？同桌互相說一說，用學具拿一拿。
4、想想做做第4題。哪兩種商品的價錢合起來是1元。學生獨立用線連一連，再全班交流。
四、課堂小結。
說一說這節(jié)課有什么收獲？放學后到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是一元。
紙筆訓練設計想想做做1-4題。
教學反思
認識人民幣教案4
教學目標：
1.知識目標：使學生認識人民幣的單位：元角分，認識各種面值的 人民幣
2.技能目標：通過列舉生活中購物，乘車購票，存錢等使用人民幣的例子，說明人民幣在商品流通過程的功能和在人民生活中的重要作用。
3.情感目標：通過一位小朋友存錢，教育學生保管好自己的零用錢。明白積少成多的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的`良好品質。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
1.課前調查人民幣的作用，課堂反饋
2.老師出示“購物圖和乘車購票圖”
①讓學生觀看
�、谕ハ嗾f一說畫面的意思。（使學生知道買東西要用錢，乘車買票要用錢，這些錢就是我國發(fā)行的法定貨幣----人民幣。
3.出示“存錢圖”
�、賳枴靶∨笥言诟墒裁�？”“存錢是為了什么?””你有零花錢么？”“你有存錢的習慣嗎？”（讓學生在思考，回答問題中明白存錢的道理和合理使用零花錢的好習慣。）
二：新課探討
1.觀看5套人民幣的發(fā)布會
2.每個人講課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
�、儆矌� ②分幣（3種）
紙幣 角幣（6種）
元幣（12種）
3.課件展示分類的過程和紙幣
4.認識元幣
�、倌闶窃鯓颖鎰e人民幣的，與你的組員說一說
�。▓D案，顏色，認字，認數字）
�、谔厥馕淖值脑趺凑J？（如：壹，貳，伍）
5.以小組為單位認識角幣：說說你是怎樣認的？
6.簡單說一說分幣
三：完成做一做
四：做游戲
①你說我拿，你拿我說
�、诔鍪境猩唐返膬r格，讓學生拿出相應的面值。
師總結：不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣總數都是一樣的。
五：這節(jié)課你有什么收獲？
認識人民幣教案5
教學目的：
1.使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
2.引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
3.使學生感受到數學和實際生活的聯(lián)系及數學的應用價值。
教學重難點：
重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
難點：指導學生有序思考。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來到郵政報刊門市部，媽媽用購書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購書券只剩下13元了，媽媽說：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購書券吧!”玲玲該怎么選呢?
理解題意
師：媽媽的話是什么意思?怎樣叫做“正好用完”呢?
出示：
師：你能根據媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎?
板書課題：解決問題
【設計意圖：從生活中經常會遇到的實際問題引入，抓住關鍵詞理解問題。由于例題中的數量關系比較簡單，計算也是20以內的加、減法，教師應注重讓學生說明思考過程，為后面問題策略的教學做準備�！�
二、探究問題，尋找策略
(一)教學“嘗試-調整”策略
1.體驗解決問題的過程
師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志�？墒橇崃崾沁@樣選的.：
師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎?
學生得出：這兩本雜志共計11元，比13元少了，不符合要求。
師：那該怎么調整呢?
學生得出：可以把其中一本換成貴一些的;也可以把兩本都換成貴一些的。
師：玲玲接受大家的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎?
學生得出：這兩本雜志共計12元，還是比13元少了，不符合要求。
師：還可以怎么調整呢?
學生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。
師：可以把兩本都換成貴一些的嗎?換成這兩本雜志行嗎?
學生得出：把兩本都換成貴一些的總價就超過13元，變成14元了，不符合要求。只把《連環(huán)畫》換成《卡通世界》就正好是13元。
2.小結解題策略
引導學生總結：有時候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以調整成小一些的;如果試算的結果小了，我們還可以再調整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問題的方法叫做“嘗試-調整”。
板書：“嘗試-調整”
【設計意圖：在教師的引導下，激發(fā)學生的興趣和求知欲，鼓勵學生積極探索，主動參與，大膽發(fā)言。解決問題的本身不是目的，教學活動應重在讓學生經歷解決問題的過程，體驗調整的方向性，指導學生有序思考�！�
(二)教學“有序羅列”策略
1.提出問題
師：小朋友們還有什么其他方法解決這個問題嗎?
學生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來，然后分別算出總價，看看哪種搭配正好是13元。
2.有序搭配
出示情境圖：
(1)師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢?
指名學生回答。
(2)師：小朋友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢?怎樣才能把所有的情況都列出來，而且不重復、不遺漏呢?
分組活動：怎樣把把所有的情況都找出來?
(3)匯報交流
先讓學生說一說搭配的方法，教師把學生說出的方法用圖的形式呈現(xiàn)出來：
板書：
第一種：《我是小學生》和《畫報》
第二種：《我是小學生》和《卡通世界》
第三種：《我是小學生》和《連環(huán)畫》
第四種：《畫報》和《卡通世界》
第五種：《畫報》和《連環(huán)畫》
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫》
(4)小結搭配方法
先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來;再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來;最后把剩余的兩本搭配起來。
3.解決問題
再分別算一算：
第一種：《我是小學生》和《畫報》 5+6=11(元)
第二種：《我是小學生》和《卡通世界》 5+8=13(元)(√)
第三種：《我是小學生》和《連環(huán)畫》 5+7=12(元)
第四種：《畫報》和《卡通世界》 6+8=14(元)
第五種：《畫報》和《連環(huán)畫》 6+7=13(元)(√)
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫》 8+7=15(元)
學生得出：第二種：《我是小學生》和《卡通世界》和第五種：《畫報》和《連環(huán)畫》搭配正好13元，符合要求。
4.小結解題策略
引導學生總結：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來，然后分別算出總價，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問題的方法叫做“有序羅列”。
板書：“有序羅列”
【設計意圖：由于計算被限制在20以內的加、減法，因此顯得很簡單，但須明確計算不是重點，重在引導學生經歷運用策略解決問題的過程，體會有序思考的優(yōu)勢，學會在解決問題時運用策略�！�
三、運用策略，解決問題
1.完成教材P58“做一做”
要求學生分別用兩種不同的策略來解決問題，由于這道題的計算比較簡單，因此教師可以偏重于訓練學生運用“有序羅列”的策略，指導學生有序思考。
【設計意圖：鞏固所學的策略，體會有序思考的優(yōu)勢�！�
2.完成練習十三第4題
讓學生選擇喜歡的策略解決這個問題，再匯報交流。
【設計意圖：重在展示思維過程，運用策略解決問題�！�
3.完成練習十三第8題
(1)引導學生正確理解題意。
(2)同桌合作，探究解決問題的策略。
(3)學生匯報交流時，教師引導學生分析“付了多少錢”和“找回多少錢”的關系，板書呈現(xiàn)學生的思考過程，指導學生有序思考。
付出的錢找回的錢籃球的錢
共60元4元56元
3元57元
2元58元
1元59元
(4)回顧解決問題的過程。
【設計意圖：引導學生經歷理解問題，分析問題，解決問題的過程，鞏固所學策略，體驗有序思考的優(yōu)勢，提升思維能力�！�
4.拓展練習
師：媽媽給了玲玲一張20元錢購物券，叫他到超市買3樣零食，正好把這張購物券用完。玲玲走進超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢?
(1)引導學生正確理解題意。
(2)學生嘗試解決問題。
(3)匯報交流解題方法。
學生得出：運用“嘗試-調整”策略解決這個問題比較好。可以先隨便選3件，然后算一算價格，再根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以換成便宜一些的;如果試算的結果小了，我們還可以再調整成貴一些的，直到找到正確答案為止。
(4)回顧解決問題的過程。
【設計意圖：使學生體驗根據問題選擇合適的解題策略，提升思維的靈活性�！�
四、回顧總結
師：今天我們解決了許多問題，我們學到了哪些解決問題的方法?
【設計意圖：回顧解決問題的過程，鞏固所學的策略�！�
認識人民幣教案6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第49頁，例3、例4。
教學目標：
1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養(yǎng)學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學習數學的興趣。
3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。
教學難點：合理靈活地使用人民幣。
設計思路：
這節(jié)課是《人民幣認識》的第二節(jié)課，加上學生一定的生活經驗，本課的'整體思路是能放的盡量放。做到學生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學生自己能解決的教師絕不引導，學生自己能學會的教師決不示范，從而激發(fā)學生的求知欲，取得更好的學習效果。課堂上，給學生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，盡量體現(xiàn)新課標的教學理念。
教學過程：
一、知識回顧，鋪墊準備。
1、師：通過一節(jié)課的學習，小朋友對人民幣已經有了一些初步的認識，你能把上節(jié)課所學到的知識向大家匯報一下嗎？
2、辨認不同面值的人民幣。
課件出示，學生回答。
教師對學生的回答給予及時評價和補充。
二、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）
學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。
2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。
三、合作探究，兌錢成功。
1、首次合作，初步探究。
A、電腦出示：
一張2元可以換 張1元
一張5元可以換 張1元
一張10元可以換 張1元
B、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）
C、抽兩個小組匯報討論結果，大家進行評價。
D、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結合手勢進行。
2、再次合作，體驗成功。
A、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）
B、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？
在學生的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。
師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。
學生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換 張10元。
C、學生編題，教師有選擇的板書。例：
一張50元可以換 張10元
一張100元可以換 張10元
一張100元可以換 張50元
一張100元可以換 張20元
……
D、四人小組或同桌討論以上問題。
E、意見匯總，說說是怎樣思考的。
課間休息，聽一段音樂。
四、前后聯(lián)系，學習例4。
1、師：我們已經知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分嗎？
學生回答后，課件演示。板書：1角=10分。
2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師說明：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。
五、購物活動，體驗生活。
1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。
師：如果爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？
學生討論，教師觀察、傾聽、指導。
2、匯報。
師：誰來告訴大家，你的10元錢買了什么？
學生匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓勵。
師：錢可以買很多東西，但小朋友平時能亂花錢嗎？
（教育學生要節(jié)約用錢、合理用錢。）
六、課堂總結，課后延伸。
師：學習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說些什么？
生：……
師：我們要把學到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學到更多的本領。
要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀察一些商品的價格。
認識人民幣教案7
[使用教材]
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）《認識人民幣》
[設計思路]
學生在生活中經�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
采取分組活動教學，6－8個同學分為一組，分為6組。
［教學準備］
1. 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；
2. 每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；
3. 各種面值的人民幣一套；
4. 每個學生準備好3元錢，用信封裝好；
5. 貨架及價格分別為2元1角和5角5分的物品各4種；
6. 表格，每個學生兩張（表1，表2）；
7. 動畫mtv《一分錢》；
8. 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表3）；
9. 根據3個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備8種，用塑料籃裝好，8張工作牌及3個義賣店的店牌；
10. flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。
�。刍顒舆^程］
一、 在分類中初步感知人民幣
師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？
生1：糖。
生2：紙斤。
師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？
生1：錢。
師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。
（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）
師：誰來說說，你們是怎樣分的？
生1：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。
生2：我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。
生3：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。
師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）
生1：我認識100元的，10元的，5元的，和1元的。
生2：我認識1角和5角的；
生3：我認識2角和1分的。
生4：我認識5分的。
師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）
二、 在實踐活動中探索新知
師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把10元的當成1元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。
�。ǚ纸M討論）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是1元的人民幣）
生：1元。
師：你們是怎么知道的`呢？
生1：因為上面有阿拉伯數字1，還有漢字圓。
生2：上面有1元的拼音。
師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民幣）
生1：上面有伍角兩個字。
生2：還有5角的拼音。
生3：還有阿拉伯數字5。
師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）
生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是1元錢了。
師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）
生1：不能把它丟在地上亂踩。
生2：不能在上面亂畫。
生3：不能亂花錢，要節(jié)約。
師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。
實踐活動一：
師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？
生：想。
師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）
�。ǚ纸M討論）
師：哪個小組討論好了，愿意上來買？
生1：我們組想買一把扇子。扇子的價格是5角5分，我給你一張5角的，一張5分的。
生2：我們組想買一個文具盒，它的價格是2元1角，我給你一張紙幣1元，一個硬幣1元和一張1角的。
師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是1元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）
生1：老師，我們組想要買。我給你一張1元的人民幣。
師：可是老師不想賣給你。除了給一張1元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。
生1：老師，我給你兩張2角的，7張1角的，一共1元。
師：我們一起來看看，對不對？一共是11角。對嗎？
生1：不對，應該是10角才對。
師：對了，10角才是1元。我們也可以說1元＝10角。（板書：1元＝10角）
跟老師一遍，1元＝10角。那么你們知道2元等于多少角嗎？
生：20角。
師：那40角等于多少元呢？
生：40角等于4元。
師：真聰明！我們知道了1元＝10角，你們猜一猜1角等于多少分呢？
生：1角＝10分
�。ǜ鶕卮鸢鍟�1角＝10分）
師：請跟老師讀，1角＝10分
�。ㄗ寣W生邊記邊讀）
師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
實踐活動二：
師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件，見圖）
師：票價1元5角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表1里。
（每個學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）
學生最可能出現(xiàn)的投幣方式：
師：你能告訴我為什么你投了兩個1元嗎？
生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個1元。
師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！
師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要8角，人民幣里有5角，2角，1角，可是沒有8角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表2里。看看誰能想出最多的辦法。
師：老師發(fā)現(xiàn)有人給了一張1元的，可以嗎？為什么這樣給呢？
生：我給阿姨一張1元的，阿姨應該找我2角，我一共給了8角。
師：原來是這樣！回答得真好！
課間休息：
師：小朋友們學了這么久，累不累？
生：不累！
師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放mtv《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？
生：會！
師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。
（學生表演故事）
師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？
生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。
師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？
生1：我會把它交給警察叔叔。
生2：我會把它交給老師。
師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？
生：不對！
師：為什么呢？
生1：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。
師：對！一分錢雖然少，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。
實踐活動三：
師：前幾個星期，我們學校參加了福田區(qū)組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區(qū)的小朋友捐得更多的錢。好嗎？
生：好！
師：老師在前面3個組設3個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這3個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表3）促銷員負責接待顧客和招攬顧客。看看哪個小組能在最短的時間內賣出最多的商品。其余的小朋友來當顧客，用你們準備好的3元錢去這些義賣點購物。
（學生分組進行活動）
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。
生1：我們組賣出了一個夾子，收到一張5角；一支鉛筆，收到一張2角和一張1角；賣出一本本子，收到一張1元；還賣出了1個卷筆刀，收到了4張2角。一共收到1張1元，1張5角，5張2角，1張1角。
三、 課堂小結與質疑
師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學了些什么知識？
生1：認識了人民幣。
生2：要愛護人民幣。
生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分
師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？
生1：老師，我想認識美金。
生2：老師，我想認識泰國的錢。
師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？
生1：老師，為什么現(xiàn)在很少看到一分錢呢？
生2：老師，我有一次去買東西，應該是6元錢，我給了他10元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？
師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！
生3：老師，為什么要有錢呢？
師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們如果要買其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現(xiàn)了錢。
四、猜價格游戲
師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
�。ń處熛冉o出價格的范圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
評析：
本節(jié)課教師精心設計了三個數學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锖土x賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助于學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯(lián)系學生已有的生活經驗，如利用已有知識和經驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創(chuàng)設能激活學生已有經驗的情境。通過教學，把知識經驗系統(tǒng)化，數學化。采取小組合作學習的方式，積極為學生創(chuàng)造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的新理念。
認識人民幣教案8
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁
教學目標：
1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
教學重點：認識不同面值的人民幣。
教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。
教學具準備：每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。
（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。）
教學過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境
課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1．認一認，說一說。
師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。
�。ㄐ〗M活動，初步認識人民幣。）
2．分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的.很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。
�。ㄐ〗M活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）
匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。
（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3．猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。
（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么？
四、全課總結
認識人民幣教案9
教學內容
練習十P70-71頁
教學目標
1、使學生通過練習，進一步認識元、角、分之間的聯(lián)系，能根據元、角、分之間的進率進行單位之間的換算。
2、積累購物的初步經驗，感受購物問題里的數量關系，體會列舉的策略。
3、在購物活動中，感受人民幣的應用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。
課前分析本課是針對前兩節(jié)課設計的一節(jié)練習課，讓學生通過練習，感受人民幣的實用價值，讓學生在一些簡單的購物問題中，通過觀察、分析、合作、交流等活動發(fā)展數學思考能力，感受不同的付幣、找?guī)诺牟呗�，獲得一些購物的經驗，提高解決總是的能力。
教學重點：
元、角、分簡單換算和應用。
教學難點：
理解購物實際問題的數量關系。
教學預設
教學生成
預習作業(yè)設計在家和父母玩一玩換幣的游戲。
教學過程設計：
一回顧舊知
你已經知道了人民幣的哪些知識呢？請把你的認識和大家說一說。
一、基本練習
1、再現(xiàn)舊知：出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。提問：人民幣的單位哪個最大，哪個最�。磕隳馨丛欠值捻樞�，依次說說各有哪些面值的人民幣嗎？
2、口答：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？（1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？（1角=10分）
3、練習十第1題。學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。
4、練習十第2題。學生獨立完成，再集體交流。讓學生說說是怎樣比的。
二、應用練習
1、練習十第3題。提問：題目里告訴我們什么條件，要回答什么問題？讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的`想法。每樣買一件，30元夠嗎？為什么？教師根據學生回答，板書算式，并明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件夠嗎？為什么？
2、練習十第4題。先讓學生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什么意思？那買哪些商品正好是10元？和同桌說一說買法。（提醒學生，可以買不同的商品，也或以同一種商品買幾件）
全班交流，教師板書不同的買法。
3、練習十第5題。學生觀察情境圖，說說知道了什么，求什么問題。
提問：這里的“找回”是什么意思？學生獨立列式解決，并指名兩人板演，然后集體交流，說說怎樣想的。
4、練習十第6題。學生獨立列式計算，學生口答結果。提問：你是怎樣計算每箱牛奶的價錢的？你還能提出什么問題？學生提出問題，口頭列式，教師板書。
5、練習十第7題。提問：貨柜里有哪些商品？小寧買了什么？要多少錢？如果都是付的10元的，應該付多少張？
先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。
三、練習小結
1、這節(jié)課我們練習了什么？你有什么收獲？
2、介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學生了解和認識。
3、布置課后實踐：放學后，和爸爸媽媽一起到商店看一看，了解10元能買些什么。
紙筆訓練設計練習十第1-8題。
教學反思
認識人民幣教案10
教學目標
1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算．
2、通過教學，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力．
3、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數學的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識．
教學重點
初步學會簡單的元、角、分的計算．
教學難點
正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題．
教學過程
一、復習引入
1、學生根據要求擺錢數．
師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”
學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．
2、導入
師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）
二、探究新知
1、教學例7．
出示圖片“足球 墨水”：
（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數．（同桌互相檢查對方擺得對不對）
師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數．（同桌互查）
老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說．（教師指名回答）
師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）
（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）
板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？
問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．
2、教學例8
出示圖片“飛機圖”：
師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）
師：請你擺出小華的.錢數，擺完后同桌互查．
問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說．（指名回答．）
問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）
問：這道題為什么要用減法計算？（求差）
三、鞏固練習
1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢？（3元）
一把牙刷多少錢？（2元）
一枝牙膏多少錢？（4元）
師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）
2、幫助小動物算錢數．
出示圖片“動物商店圖”：
師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？
問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？
小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？
小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？
小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？
3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？
出示圖片“購物圖”：
學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．
四、課堂
今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？
學生自由發(fā)言．
板書設計
認識人民幣教案11
第一課時
一、教學內容：
教材P19例1課堂活動1練習一1、4
二、教學目的：
1、提問學生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學重難點：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫耙�
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）
師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
（二）探索新知
1、教學例1
師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
�。ㄉ〗M交流）
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
�。�50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。
（生完成，訂正）
2、練習二1
師：同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課后調查
（師出示硬幣1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的'關系？
�。ㄍ烙懻摚瑓R報）
第二課時
認識人民幣
一、教學內容
教材P20例2課堂活動2練習二23
二、教學目的
1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系
2、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
三、教學重難點：
通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。
四、教學具準備：
十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學例21元=10角
（師出示1元人民幣）
師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
�。◣煶鍪�1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
�。◣煶鍪�10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？
（同桌交流。匯報）
生：1元=10角
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
�。◣煶鍪�1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結：通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
�。�1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角
�、�1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
�、�20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
③50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
（2）動手操作
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。
�。ㄉ〗M交流，討論）
�。�3）生匯報完成的結果，訂正
（三）練習
1、課堂活動2
小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。
2、練習二2
明確題意，生完成，師巡視指導。
3、練習二3
生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導
第三課時
一、教學內容：
教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7
二、教學目的：
1、了解人民幣的使用價值
2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。
三、教學重難點：
運用所學知識解決日常生活中的問題
四、教具準備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
�。ǘ┬率�
1、教學例3
�。�1）看圖交流
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
�。ㄒ龑鷧R報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）
�。�2）解決問題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？
一元錢可以哪些學習用品？
�。ㄐ〗M討論）
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？
如果有9元錢，你準備買哪些東西？
�。ㄉ〗M討論，匯報）
你還可以提出哪些數學問題？
（生分小組交流，再匯報）
師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動3
生小組交流，匯報
2、練習二5
理解題意，在小組內用錢試補，由生自己動手操作。
3、練習二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問題，同桌交流，匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報。
六、教學結束：
布置學生課下小組鞏固本節(jié)課知識點。
認識人民幣教案12
1、學生看書。
師：你知道人民幣的哪些知識？請生匯報，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）
2、展示。
（1）出示整套硬幣和整套紙幣。
師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？
（2）出示1元=10角，1角=10分。
三、重點復習，強化提高
A、輕松演練
1、快來算一算：這些人民幣一共是多少？
80角=（）元
1元5角＝（）角1元8角＝（）角
14角＝（）元（）角16角＝（）元（）角
3、送小熊貓回家（填上合適的單位）。
B、快樂闖關
1、換錢游戲：和小熊貓一起做游戲。
�。�2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？
（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？
2、買東西。
1元錢能買什么？
數學樂園小超市開業(yè)啦！
�。�1）買一個削筆刀和一個文具盒共用多少錢？
�。�2）一支鋼筆比一個文具盒貴多少錢？
�。�3）小明想買一支鋼筆和一個文具盒，帶20元錢，夠嗎？
（4）你還能提出什么問題？
【課中休息】
師：小朋友們聽過《一分錢》這首歌嗎？你們會唱嗎？
這首歌說了一件什么事？（是說一個小朋友在馬路邊撿到一分錢，把它交給了警察叔叔。）
師：說得真好！這個小朋友真是一個拾金不昧的.好孩子！我們要不要向他學習呀？
師：對！一分錢雖然小，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。這樣就可以積少成多，不浪費一分錢。
四、自主檢評，完善提高
（一）學生獨立完成檢測題。
1、請你選一選[把正確答案的序號填在（）里。 ]
�。�1）買一雙皮鞋價格為：（）①98分②98角③98元
�。�2）一大瓶可樂的價格為：（）①6元5角②6角5分③56分
�。�3）小明買冰棍用去8角，他付出1元錢，應找回的錢數是：（）
�、�2角②2分③1元8角
2、請你在○里填上">"、"
1角○1分1元○5角10角○1元
45角○4元3角3元9角○4元8元○6元+3元
3、我?guī)蛬寢屬I東西。
醬油：4元牙膏：3元香皂：4元洗衣粉：7元
�。�1）買一瓶醬油和一管牙膏應付多少錢？
�。�2）一塊香皂比一袋洗衣粉便宜多少錢？
�。ǘ┻M行愛護人民幣的教育。
�。ǔ鍪疽粡垇y涂亂畫的人民幣。）
師：最后老師想讓大家看一張這樣的人民幣，你們有什么想說的？
人民幣作為我國的法定貨幣，人人都應該愛護它。如在人民幣上亂涂亂畫，是不對的。我們要自覺愛護人民幣。你們能做到嗎？
（三）課堂總結
師：這節(jié)課你有哪些收獲？（引導學生從知識、方法、情感等方面進行交流總結）
認識人民幣教案13
?小班數學優(yōu)秀教案詳案《認識數字3》含反思》這是優(yōu)秀的小班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班數學優(yōu)秀教案詳案《認識數字3》含反思！
活動由來
小班幼兒對數字還沒有什么認識，在學習了數字1、2之后，為了讓他們對數字有一個系統(tǒng)的認識，所以讓幼兒接著學習數字3。因此，設計了這一教學活動。
活動目標
1.認識數字3及其實際意義。
2.能手口一致點數并說出總數。
3.體驗點數的樂趣。
4.引發(fā)幼兒學習的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備
1.材料準備：數字魔術口袋，魔術小棒和雪花片
2.經驗準備認識了數字1、2，并對數字3有了初步的感知
活動過程
一、兒歌《數字歌》，小朋友們，我們一起來跟唱數字歌好嗎
1.簡單復習數字1和2，我們一起從數字魔術口袋中取出數字寶寶1，看看它像什么(一像鉛筆細又長)，再拿出2，看看數字寶寶2又像什么呢(2像小鴨水上游)寶貝們真棒(我們把取出來的數字寶寶送回它的家)
2.引出數字寶寶3，今天呀，猴子寶寶們要來我們這里，因為呀，有幾只小猴子要過生日了，我們一起來為他們慶祝生日好嗎?現(xiàn)在小朋友和老師一起數一數有幾只小猴子過生日呢?(伸出右手食指從左向右點數并說出總數“3”，再個別上前點數。)
3.出示蛋糕引導幼兒學習點數。
師：小猴子們要過生日了，老師送他們一個大蛋糕，這三只小猴子都過的是三歲生日，他們要插幾支生日蠟燭呢?(出示三根蠟燭邊插邊數，一根、兩根、三根，共有三根蠟燭。然后，個別點數并說出總數。)
4.出示朋友送來的禮物，學習點數。
師：三只小猴子過生日，他們的朋友也送來了禮物。(依次出示朋友送的禮物，邊出示邊數)這是大象送的三只氣球，一只、兩只、三只;三輛小汽車是小鴨子送的，一輛、兩輛、三輛;長頸鹿送來三本好看的圖畫書，一本、兩本、三本。(分組個別點數以上三組禮物，并說出總數。)
二、認識數字3及其實際意義：
1.師：三只小猴子、三支蠟燭、三個氣球、三輛汽車、三本畫書都用數字3來表示。(出示數字3教幼兒認讀幾遍，啟發(fā)幼兒3像耳朵聽聲音。)
2.發(fā)散思維，3還能表示什么?
幼：三個蘋果、三架飛機??
小結：小朋友回答的真好。所有是三個的物體都用數字3表示，3能表示所有三個的物體。
三.幼兒操作，1.從數字魔術口袋里快速拿出數字3，并動手數一數背面的點數
2.從魔術框里數出三根小棒，三塊雪花片
四，活動延伸
師：小猴子過生日小朋友想不想送給他們禮物?小猴子喜歡吃什么呢。(幼兒思考，發(fā)揮自由發(fā)言)，小朋友們想不想看看老師為小猴子準備了什么禮物呢?出示圖片：三根香蕉，三個桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我們?yōu)槿恍『镒舆^了生日，他們可高興了，要和小朋友們一起做做手指操，寶貝們，拿出我們的小手手，我們開心的動起來吧
教學反思：
他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的.天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學：
使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。
在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。
我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。
認識人民幣教案14
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學重難點：
了解元、角、分之間的關系
教具、學具準備：
模擬人民幣
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、認識人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？
2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的`錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡裝的計算：
我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
屋檐人家：小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。
2、學生幫助數一數，發(fā)現(xiàn)：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角
3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）
4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）
5、小練習：1元=角2元=（）角
40角=（）元90角=（）元
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學生學唱。
三、闖關練習活動
課件出示練習題，學生搶答完成。
四、實踐活動，運用知識
1、談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
學生先獨立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進行購物活動。
組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。
五、實踐作業(yè)，拓展應用
今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，生活中我們要做到愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。回家后，請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？
【板書設計】：
認識人民幣
單位元角分
1元=10角1角=10分
認識人民幣教案15
教學內容：課本第46-49頁
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元角分之間的進率：1元=10角,1角=10分。
2、培養(yǎng)學生參與意識、應用意識及觀察、比較、用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、教育學生愛護人民幣。培養(yǎng)學生關愛他人的情感。培養(yǎng)學生把人民幣應用于生活實際的意識。
教學重點：認識人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進率。教學難點：元、角、分之間的十進關系．
教學準備：各種面值人民幣、課件
教學過程：
一：創(chuàng)設情境
1、出示儲蓄罐：同學們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?
2、看到它，你馬上會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節(jié)一過，你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢，你打算用這些錢干什么？
3、大家看，這個小朋友用自己的零用錢在干什么？還有很多災區(qū)、貧困地區(qū)的孩子不能上學。這個小朋友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子�。�
4、剛才我們說了半天錢，錢在我們國家叫什么？ 板書：人民幣
5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節(jié)課我們就來一起認識人民幣，好嗎？ 板書：認識人民幣
二、合作交流探究新知
1、認識人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的`人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是根據什么認識它的？
2、口袋里的人民幣你們都認識嗎？有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的任意一張人民幣上來，告訴大家它是多少錢？你是怎樣認識它的？
3、生匯報 。
4、剛才這幾個同學都能結合平時生活經驗，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來辨認，你們真是太棒了！
5、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？
師：國徽代表咱們國家，愛護人民幣就是熱愛我們的祖國，所以我們應該……
6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們認識嗎？
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們真是了不起，這么多的人民幣你們都認識。（演示課件）
（二）整理分類
1、現(xiàn)在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組的同學可以合作。
2、匯報：
師：現(xiàn)在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的？
�、偌埖能浻� ②單位③顏色 ④紙的大小
師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰明的。
剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是
按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？板書：元、角、分
3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉
�。ㄈ┰⒔�、分之間的關系
師：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)別看你們年齡小，你們的本領可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？
1、現(xiàn)在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？
�。�10個1角；2個5角；5個2角┉┉）
2、通過換錢你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：1元=10角（齊讀）
3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢的游戲，聽要求：六個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多。
4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：1角=10分（讀）
四、鞏固應用
1、前面我們掌握了人民幣的知識，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家�？�，這有幾件你們喜歡的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？
2、如果你有10元錢你打算買什么？怎么買？
�、偃绻阆牒觅I什么就準備好錢。
�、谡l愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？
�、圪I這樣東西還可以怎樣付錢？
�、芤�10元我應找你多少錢？
五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
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