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一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案，歡迎閱讀與收藏。
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案1
教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20×3 12×4 200×3 120×4 20xx×3 1200×4
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。然后提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
二、新課
1.教學(xué)例9.
教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算。
教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。
2.做例9下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的`情況。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2.做練習(xí)六的第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生
有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3.做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？
4.做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5.做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、小結(jié)（略）
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案2
教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．
20×312×4200×3120×42000×31200×4
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．
二、新課
1．教學(xué)例9．
教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的'0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算．
教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算．
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便．
2．做例9下面“做一做”中的題目．
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況．
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明．
2．做練習(xí)六的第2題．
讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生
有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正．
3．做練習(xí)六中的第3題．
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？
4．做練習(xí)六中的第4題．
讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正．
5．做練習(xí)六中的第5題．
讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．
四、小結(jié)(略)
教學(xué)反思：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案3
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的`計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2、觀察提問：每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？
3、師生總結(jié)歸納，導(dǎo)入板書課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
二、探究體驗(yàn)
1、出示情景圖，觀察：你從圖上看到了什么？（教育學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。）
2、根據(jù)情景圖導(dǎo)出86頁例7：學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
3、讀題思考，指名列出算式。
4、問：怎樣列豎式計(jì)算？指名板演，余生齊練。
5、想一想：還有更簡單的算法嗎？
6、學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生試列豎式用簡便算法計(jì)算。
7、觀察課本86頁豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？
8、說一說：你喜歡哪一種算法？為什么？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成86頁“做一做”。
�。�1）指名板演，余生齊練。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）組織集體講解訂正。
2、完成練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、老師總結(jié)。
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案4
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
20xx×3= 340×2=
指名學(xué)生口算，教師寫出得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組題的第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？
怎樣算比較簡便？
教師歸納：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添幾個(gè)0。
二、探索新授
今天我們學(xué)習(xí)“第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法”（板書課題）。
1、教學(xué)例11。
�。�1）出示例11，350×3=
�。�2）提問：一位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法是什么？請(qǐng)全班同學(xué)都做并指人板演。
3 5 0
×1 1 3
1 0 5 0
�。�3）告訴學(xué)生，像這樣第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，筆算時(shí)可以用簡便方法計(jì)算。教師邊說邊板書：
3 5 0 寫豎式時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)對(duì)著 × 3 第一個(gè)因數(shù)末尾第一個(gè)不是0的數(shù)。
�。�4）用簡便方法計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)末尾第一個(gè)不是零的數(shù)；再按照一位數(shù)乘多位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；
最后將第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，就可以得到350×3的積。
�。�5）指一名學(xué)生將計(jì)算過程完整地說一遍。
�。�6）出示想一想：2500×3怎樣寫簡便？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，并歸納簡便算法。
讓學(xué)生試做，指名板演：并要求說出計(jì)算過程，集體訂正。
（7）及時(shí)練習(xí)：
課本第21頁的做一做
做后訂正提問：為什么第2、4兩題積的末尾的0比第一個(gè)因數(shù)末尾的0多一個(gè)？
三、全課小結(jié)：
問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
今天所學(xué)的一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法和一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法一樣，它也是一位數(shù)乘多位數(shù)的特殊情況，計(jì)算法則是一致的。但一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便方法計(jì)算，計(jì)算時(shí)，第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)末尾的0的前面一位的下面，先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)末尾0前面的.數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0，注意既不能漏寫0，也不能多寫0。
四、課堂鞏固：
做練習(xí)六 第1～5題。
1、練習(xí)第1題：
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生豎式簡寫的否正確，訂正時(shí)，特別注意第2小題積末尾的0的個(gè)數(shù)。 2、練習(xí)第2題：
獨(dú)立口算，訂正時(shí)指名學(xué)生說出口算步驟。
開火車，來回答。
3、練習(xí)第3題：
先讓學(xué)生理解“各是多少”的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。
4、練習(xí)第5題：
讓學(xué)生獨(dú)立審題練習(xí)，集體講評(píng)，這道題目屬于什么應(yīng)用題？
五、課外作業(yè)：
1、練習(xí)第4題：
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)注意第1小題的積的末尾的0不能少寫。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。
（三）德育美育滲透點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)得0和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解0和任何數(shù)相乘得0一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的簡便運(yùn)算。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，試算體會(huì)算理。
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第67頁例6。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計(jì)算的算理，掌握算法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計(jì)算的算理。
【教學(xué)過程】
一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移
1.口算復(fù)習(xí)。
�。�1）課件出示口算題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
20xx×3= 1200×4=
讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。在口算200×3，120×4時(shí)，你是怎樣想的？
�。�2）提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。
2.筆算復(fù)習(xí)。
227×6 403×6
計(jì)算后，說說乘的順序、積的書寫位置等。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1.教學(xué)例6，出示例6，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析。
怎樣列式？為什么這樣列式？
280×3，也就是求3個(gè)280是多少。
板書：280×3=
3.讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說說自己是怎樣做的。
學(xué)生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。
由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位也是0，這個(gè)0起占位的作用。
學(xué)生2：把280乘3看成28個(gè)十乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占位的作用。
280×3=840（元）
4.比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？（小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡便）
5.概括出一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡便算法。
教師在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
6.加深理解。
（1）試計(jì)算1500×3。
要求用簡便方法。指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑問，同桌可以討論。
提問：豎式中，乘得的45后面為什么添上2個(gè)0？
�。�2）設(shè)疑。
教師：160×5=800，為什么第一個(gè)因數(shù)有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？
7.揭示課題。
教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的.是因數(shù)末尾有0的筆算（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
三、課堂練習(xí)
1.教材第67頁做一做第2題。
獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
2.練習(xí)十四第7題。
先讓學(xué)生讀題，弄清題意，明確問題。然后獨(dú)立解答，全班反饋。
3.練習(xí)十四第8~11題（先填后答）。
先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。
4.練習(xí)十四第12*題（嘗試完成，說說你的想法）。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？掌握了什么？你認(rèn)為什么地方值得我們注意？
�。▽W(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，它可以用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對(duì)齊，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。）
【教學(xué)反思】
通過本課時(shí)的教學(xué)，主要使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、愛思考的好習(xí)慣。本課教學(xué)讓學(xué)生能在探索新知時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握因數(shù)末尾的0可以先不看，用0前面的數(shù)直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。
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