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《牧童》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《牧童》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧童》語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能從寓意中獲得教益。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會寓意
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：讀書感無法
四、課前準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬ⅰ赌镣屠恰�
1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》，故事的原文是這樣的。請同學(xué)們輕聲讀讀課文。
師出示《牧童和狼》的原文。
2、誰愿意來讀一讀？指名讀。（評價）
3、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？
師區(qū)別讀。“狼來了！狼來了！” 你覺得哪一次？ 為什么？
4、你們自己試著讀一讀。
出示：好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”
牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！請快來幫忙啊，狼在吃羊了！”
誰來試？指名讀，學(xué)生評價
我們一起來試一試，師引讀，并提醒要注意恐懼的神色。
一、故事引入，提示課題。
1、 大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。
2、 這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、 自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、 指名讀，說說講了一件什么事？
三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。
1、 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒來
牧童：幾次大叫 （說謊） 村民：聞聲趕來（上當(dāng)）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）
狼來了
牧童：嚇壞大叫 （真話） 村民：沒人幫忙（不相信）
2、體會：牧童兩次“大叫”時的.不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
5、 讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？
指名說
6、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
牧童和狼
�。ㄒ回炚f謊 沒人相信）
六、教后反思：
《伊索寓言》融思想性和藝術(shù)性于一體。在教學(xué)中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關(guān)系，注意在理解，感悟，積累，運(yùn)用語言文字的過程當(dāng)中，滲透語文教學(xué)的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，而是大膽放手讓學(xué)生去演，去說，去感悟，去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松，愉悅的表演中，笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育。
《牧童》語文教案2
一、設(shè)疑導(dǎo)入
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢？
二，指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
指名請同學(xué)朗讀
三、初步感知課文
1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？
�。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）
2、那你喜歡文中的誰？
你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）
3、學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段
學(xué)生說
當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時，因?yàn)樗浅Ｓ忻�，畫也畫的好，此時，進(jìn)行引導(dǎo)
是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這說明了什么？
說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學(xué)生讀他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
并試著用上一。就。進(jìn)行說話訓(xùn)練，（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。
2、指導(dǎo)讀第三段
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生找句子沉思片刻時，還有一會兒，一會兒
板書畫得快
出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的.語氣
3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣
如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價
4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段
就在大家贊不絕口，不�？滟澋臅r候，這時誰來了？
生答：小牧童
是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？
此時板書，在板書時，故意把牧字寫成牡字
可能會有學(xué)生指出，師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)
現(xiàn)在請同學(xué)把5－6段讀一讀看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（剛才你們是怎么說的，你會說嗎？誰來讀讀小牧童的話
可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會炸雷，和大家都呆住了）
�。�2）大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？（引導(dǎo)）
�。�3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
�。ㄕf明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣
�。�4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣
�。�5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認(rèn)識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
�。�6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語氣）
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀
（師生合作讀）
�。ǚ纸巧x）
�。ū硌葑x）
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說些什么？
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事。
六、板書
畫家和牧童
著名
擠
和藹、慚愧
喊
了不起
《牧童》語文教案3
一、授課時間：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
五、教學(xué)類型：新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片
2、學(xué)生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
七、課時安排：2課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1、仔細(xì)觀察老師板書課題。
2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。
3、交流對課題的理角，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文，隨機(jī)識字。
1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號。
2、第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。
4、指名，集體認(rèn)讀生字新詞。
通讀全文，整體感知。
1、默讀課文，畫出讓自己感動的`句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
2、交流讀后的感受。
字詞檢測，鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2、用生字?jǐn)U詞。
3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
寫字練習(xí)，練中識字。
1、認(rèn)讀田字梅中12個字并組詞。
2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為最滿意的字。
小結(jié)：
第二課時
朗讀課文
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語，說句子
1、出示詞語：
購買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評
和諧 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2、用多種方法認(rèn)讀詞語
3、學(xué)生自由選詞語說句子。
自讀感悟
1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？
2、指名學(xué)生說說閱讀感受。
3、牧童敢于批評大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）
小組合作，品讀課文
1、根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。
a、讀懂戴嵩的畫技。（課文1-4自然段）
b、讀懂戴嵩謙虛的品質(zhì)。（課文5-6自然段）
c、讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文5-6自然段）
2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實(shí)事求是？
3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。
感情朗讀，運(yùn)用積累
1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2、有感情地集體朗讀課文。
3、介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認(rèn)，寫的字。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計(jì)：
十二、課后反思：
《牧童》語文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“戴”等１３個生字，會寫“兄”等１２個字。
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。场⒍眉纫矣谔魬�(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
４、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、老師準(zhǔn)備生字卡片。
�。�、老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
�。场W(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀題激趣，導(dǎo)入新課
�。�、仔細(xì)觀察老師板書課題。
�。病⒗首x課題三遍，低聲議論對課題的理解。
�。场⒔涣鲗φn題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
二、自由讀文，隨機(jī)識字
１、第一遍：
邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號。
�。�、第二遍：
借助生字表瀆準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
�。场⒌谌椋�
同桌對讀（逐段），針對“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。
�。础⒅该�、集體認(rèn)讀生字新詞（屏幕或黑板出示）：
戴嵩、價錢、購買、濃墨、涂抹
和藹、批評、翹起、驅(qū)趕、牛蠅、慚愧、拱手
三、通讀全文，整體感知
１、默讀課文，畫出讓自己感動的.句子，想想故事中誰給你留下了深刻印象，為什么？
�。�、交流后的感受。
四、字詞檢測，鞏固認(rèn)讀
�。�、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
�。病⒂蒙�?jǐn)U詞。
�。�、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
五、寫字練習(xí)，練中識字
１、認(rèn)讀田字格中１２個字并組詞。
�。�、觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。
３、提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢）
�。�、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評議、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、課外作業(yè)
１、把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。
�。�、閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
《牧童》語文教案5
一、課前透視。
這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、信息資料。
1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。
2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。
五、教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識畫中的兩個人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個新的故事。
板題。
2、激發(fā)體驗(yàn)：
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會怎樣做呢？如果那個畫畫的人是你，你又如何面對呢？
�。�2）組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題。
（二）對話平臺。
1、自學(xué)。
（1）輕讀課文，劃出生字，爭取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。
�。�2）利用生字卡片，同桌合作識字。
�。�3）組織全班交流識字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點(diǎn)挖掘?qū)W生識字記字的方法。
�。�4）同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。
以多形式的活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的'交流與合作，扎實(shí)鞏固識字成果，為學(xué)文掃清障礙。
�。ǘ⿲懽帧�
1、出示我會寫中的抹、擠、拱、批評、決。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點(diǎn)。
3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評價。
突出低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，突出重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實(shí)有效。
�。ㄈ┘�(xì)讀。
1、指讀課文，師生評議。重點(diǎn)解決生字正音，長、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。
2、細(xì)讀，思考：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
3、組織學(xué)生交流讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現(xiàn)，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書交流中，及時吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)活動安排。
（四）研讀。
1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對于他的畫，大家是怎樣評價的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)認(rèn)真體會。找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
2、圖文對照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，練習(xí)感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書體驗(yàn)。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家，說說自己的理由。
4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時候，牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？
引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗(yàn)文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對課文的理解，在讀書交流中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
1、回顧。
�。�1）指讀字詞，練習(xí)聽寫。
（2）指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。（抓實(shí)基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過渡。）
�。ǘ┢纷x。
1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書：聽到牧童的異議，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？如果你就是當(dāng)時的戴嵩，你的感受如何？
2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對話，體會當(dāng)時的場景和人物的表現(xiàn)和心理。
3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。
古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（二）拓展。
1、營造情境，教師當(dāng)記者對扮演不同角色的人進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會人物的心理活動。
2、組織學(xué)生對文中的人物和整個故事進(jìn)行評論�？梢圆扇∥宜徒o（ ）一句話的形式。
變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ﹩⑺�。
1、讀了這個故事，你有什么樣的收獲？
2、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，提升對課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶。
（四）寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢：
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、練習(xí)書寫，互相評價，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
（五）伴教錦囊。
1、詞語解釋。
�。�1）紛紛：（許多人或者事物）接二連三地。
�。�2）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
�。�3）慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
（4）指教：請人對自己的工作、作品等提意見。
（5）觀賞：觀看，欣賞。
2、相關(guān)鏈接。
�。�1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細(xì)入微，山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。
�。�2）注：《畫家與牧童》就是根據(jù)這篇故事而來的：
戴嵩畫牛①
蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。
古語有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢⑦。不可改也。
字詞注釋：① 選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。
�、� 囊（náng）：袋子。此處指畫套。
�、� 拊（fǔ）掌：拍手。
�、� 搐（chù）：抽縮。
⑤ 掉尾：搖尾巴。
⑥ 然：認(rèn)為對。
⑦ 婢（b@）：女傭人。
詩文翻譯：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間�，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。
古人有句話說：耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。這個道理是不會改變的呀！
3、閱讀在線。
小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)：蜜蜂有發(fā)音器
近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級小學(xué)生，并向她請教一個問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？
蜜蜂有自己的發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動發(fā)聲的。聶利說。
8月中旬，在蘭州市舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎和高士其科普專項(xiàng)獎。
這個結(jié)論，是聶利對蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和試驗(yàn)后得出的。
20xx年秋，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時不斷高速煽動翅膀，使空氣振動，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動，每秒達(dá) 200次，如果翅膀停止振動，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點(diǎn)也同書上一樣。
去年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動，仍然嗡嗡叫個不停，于是她對教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了對蜜蜂的試驗(yàn)和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進(jìn)行了 42次，每次用去48只蜜蜂，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找，觀察了一個多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時，黑點(diǎn)上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點(diǎn)。
據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會收進(jìn)獲獎作品集，中國教育協(xié)會、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文。
《牧童》語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：
品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價值觀：
感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、出示：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
C、“一會兒？一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。
D、用“一會兒？一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的？
B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。
E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。
F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。
問題究竟出在哪里呢？自讀第五自然段，找出牧童的.話，讀一讀，填一填：
3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個（）的孩子。
4、分角色朗讀五、六自然段
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。，孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大�。�。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個字，（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
虛心細(xì)心
勇敢
《牧童》語文教案7
【教材簡析】
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)流程】
一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。
開課（用兩個不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）
21、畫家和牧童21、畫家和牧童
接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個課題）
今天的課題可有點(diǎn)意思。平時老師上課都只寫一個課題，可今天陳老師卻寫了兩個課題。
細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題（引：什么大什么小）、一個課題（引：什么大、什么�。�
如果只能選一個課題，你覺得我們該選哪個？說說你的理由？
�。ㄉ穑�
第一個課題畫家大該怎樣讀？第二個課題牧童大該怎樣讀？
�。ǔ鍪締柼�，大家都說得有道理，那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題）
二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）
1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。
（檢查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）
卡片出示詞語：
戴嵩 價錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手
�、僦该x（抽查）
�、邶R讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名
（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會戴嵩的著名（大屏出示）：
�、偎漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。
讀、仿說
�、谒粫䞍簼饽磕�，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
讀。仿說。
�。�2）老師小結(jié)：怪不得說他是個著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起
三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）
1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題：請孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕。（出示自學(xué)要求）
自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了
就請坐直，我看誰的動作最快。（板書：勾—想—讀）
【預(yù)設(shè)一：畫家】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀
�、趶摹靶⌒值堋�、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣
�、蹜M愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。
2、識字教學(xué)：慚愧、藹
�。ǘ┬〗Y(jié)：原來他是一個畫技高超的畫家，又是一個非常謙虛的畫家，真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預(yù)設(shè)二：牧童】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“畫錯啦，畫錯啦！”讀出勇敢
�、谥笇�(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的`語氣
2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他
的動作，學(xué)著他的動作來讀出他的話�！磮D觀察其他人的表情，說話：
其余的人可能會怎么想，怎么說——讀文（第5自然段第一二句話）
3、識字教學(xué)：翹、蠅
�。ǘ┬〗Y(jié)：原來牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤，真是一
個細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。
解決課前留下的課題大小疑惑：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童，他們都很了不起，這個故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對他倆的敬佩。（讀課題）
接下來，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。
指板書：
是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“ ，我想對你說： �！崩豪蠲�，我想對你說：“你書寫工整、聽課認(rèn)真，你真了不起。”
六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。
�。ń又鴮W(xué)生的話）是��！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。
七、板書設(shè)計(jì)：
21 、畫 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè)：
當(dāng)堂檢測題單：
�。ㄒ唬┱Z言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡短的話）
1、戴嵩我想對你說：“ �！�
2、牧童，我想對你說：“ �！�
�。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯�
1、 一 就 。
2、 一會兒 一會兒 。
課后作業(yè)：
作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：
1、這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。
2、寫話訓(xùn)練： ，我想對你說 ：“�！�
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
教學(xué)反思：
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶�，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點(diǎn)：
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識畫家“戴嵩”二字。識字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐、做動作的方式進(jìn)行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會戴嵩畫技的高超。
二、重視詞語的教學(xué)
在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識字與生活聯(lián)系起來，識字與個人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對于詞語的理解方面，我覺得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動作理解“拱手”；用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。
三、重視語言訓(xùn)練
本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀，來體會到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�！庇谑且龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）。”學(xué)生說得很不錯。
然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時間不夠，使學(xué)生沒有充分的時間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到及時的反饋。可想而知，寫字的效果就會大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時間
《牧童》語文教案8
課文原文
唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
“畫錯啦，畫錯啦!”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦?”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
(一)、課前互動
小朋友們，你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?
(二)、直接導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題�？纯蠢蠋煹陌鍟�，你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識字
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯誤隨時糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)�“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)
拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字?來，你組個詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個孩子領(lǐng)讀一個，還有三個生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)
4、重點(diǎn)識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字? (出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認(rèn)識很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什么?組個詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上后面的.提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個?評價：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話?
(六)、表演朗讀，隨文識字
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候，一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動作會更有趣?
3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、總結(jié)課文
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這在書法上叫穿插和避讓�！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗�，剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評價學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價，并獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結(jié)本課的收獲
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
教學(xué)反思
《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時，動筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。
《牧童》語文教案9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字7個。積累詞語7個。
2、能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。
3、懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］
多媒體課件、生字卡片。
［教學(xué)時間］
1課時
�。劢虒W(xué)過程］
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰來簡單講給大家聽聽。
2、今天我們再來認(rèn)識一個聰明人，他是個牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。
3、出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”。
4、揭示課題：34聰明的牧童（齊讀）
�。ㄕf明：學(xué)生講述故事時，教師要注意聆聽，及時指出學(xué)生語言不規(guī)范的地方。用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”意在喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，同時也是一個積累詞語的過程。）
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、播放課文動畫，想一想：牧童聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀通順。
�。�2）自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩
�。�3）用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。
2、交流自學(xué)情況。
（說明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從音、形、義三方面確立每個生字的教學(xué)重點(diǎn)。例如：“滴、磨”可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是“滴”的右邊，學(xué)生容易寫成“商”；“永恒”可以用換詞法幫助理解。）
四、品讀課文，感悟智慧。
1、指名分角色讀國王與牧童的對話，思考：牧童的回答聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。
3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？
4、男女生合作朗讀第二節(jié)。
5、同桌合作分角色表演讀全文。
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在交流時可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學(xué)時要努力引導(dǎo)他們從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國王的問題的。
交流談話時，教師要鼓勵學(xué)生大膽說。當(dāng)某個同學(xué)自述時，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。）
五、課外延伸。
1、游戲“你問我答”：你能試著提幾個問題，考考小伙伴嗎？
2、推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。
（說明：在游戲中讓學(xué)生自己動腦提出問題，或動腦回答他人的問題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。）
3.小學(xué)三年級語文《聰明的牧童》說課稿
一、說教材。
這是一篇很有趣的童話故事。文中的兩個人物，一個是尊貴的國王，一個是身份低下但又極具智慧的小牧童。國王為了證實(shí)有關(guān)牧童“別人無論問什么問題，他都能給出一個聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名”的傳言，故意出了三個常人難以回答的問題刁難小牧童。聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國王的問題，使國王從開始的半信半疑到后來被牧童的機(jī)智過人所折服。
二、說“學(xué)情”。
學(xué)生對益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們在了解故事內(nèi)容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評價，這對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)時需要老師及時引導(dǎo)學(xué)生，針對國王提出的問題的難度，體會牧童回答的巧妙之處。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求，教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了教學(xué)目標(biāo)（具體教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì)）。
四、說教法。
根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，教學(xué)此課時主要采用以下幾種方法：
�。ㄒ唬┳宰x自悟法：通過靜心地自由讀文，自學(xué)生字，圈劃有關(guān)句子，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，從而提高他們自能讀書的能力。
�。ǘ├首x感悟法：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花”，多讀是感悟的基本方法。在教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生一次次有目的地讀文，了解課文主要內(nèi)容，體會牧童回答的巧妙。
（三）游戲法：在“你問我答”的游戲中，激發(fā)學(xué)生探索知識、主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，質(zhì)疑解疑的好品質(zhì)。
五、說學(xué)法。
語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字的能力。在教學(xué)中，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感知課文主要內(nèi)容，在與文本的對話、與老師的對話中理解課文語言，并在此過程中，提高他們理解和運(yùn)用語言文字的能力。
六、說實(shí)施。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。
好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。孩子們喜歡看有趣的故事，也喜歡講故事，因此，導(dǎo)入此課時，我請小朋友來講講聰明人的故事，一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情，活躍課堂氣氛，另一方面也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，使他們能夠落落大方地將自己看書所得的知識與同學(xué)一起分享。由此引出本課的第一小節(jié)，大致了解牧童，揭示課題“聰明的牧童”。在學(xué)習(xí)第一節(jié)時，我還設(shè)計(jì)了給“遠(yuǎn)近聞名”換詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧以前所學(xué)知識的同時，積累一些詞語。
（二）整體感知，了解內(nèi)容
在輕松愉快的氛圍中將學(xué)生帶入課文的.學(xué)習(xí)。以有趣的動畫吸引學(xué)生的眼球，使他們初步獲得對文本內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生暢談自己對本課的初步認(rèn)識和體驗(yàn)。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記，邊聽邊思的好習(xí)慣。
�。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
在學(xué)生對課文有了初步感知后，請小朋友自己讀讀課文，并提出要求：
1、借助拼音讀正確、讀通順。
2、自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩。
3、用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們靜心閱讀的好習(xí)慣，我則在一旁作為一個學(xué)習(xí)伙伴、一個參與者在學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)。學(xué)生反饋交流時，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，我有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使識字教學(xué)融知識性、趣味性于一體。
（四）品讀課文，感悟智慧。
國王與牧童之間的對話是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)這一部分時，圍繞“牧童的回答聰明在哪里？”這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，交流體會，明白其中的“巧妙”所在。對于二年級的小朋友來說，要對牧童的回答作出簡單的評價是有一定難度的，因此，教學(xué)時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會牧童的聰明。在學(xué)生各抒己見的時候，我及時加以補(bǔ)充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來巧妙應(yīng)對的。隨后，我又讓小朋友開動腦筋，說說自己有什么巧妙的回答，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和靈活性。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
“通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。”是本課的情感目標(biāo)，因此，在結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計(jì)了游戲“你問我答”，讓學(xué)生大膽地提出問題，認(rèn)真地思考問題，努力地尋找答案，激發(fā)他們探索知識的興趣，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。另外，我還向小朋友推薦了《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》兩個有趣的故事，增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。
《牧童》語文教案10
大家好！
今天我說課的題目是古詩《牧童》�？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩，無以言。”學(xué)習(xí)古詩，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國文化，豐富學(xué)生的語言，發(fā)展想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)。今天我將以淺薄而又真誠的見解，談?wù)勎覍Α赌镣愤@一課的教學(xué)構(gòu)想。我將從“說教材”、“說學(xué)情”、“說教學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”“說教學(xué)預(yù)期和反思”這六個方面來說課。
一、說教材
（一）說教學(xué)內(nèi)容
《牧童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的�！赌镣肥翘拼娙藚螏r所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、熟讀并背誦古詩，感知古詩大意。
2、使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂，感受中華語言的精妙。
�。ㄈ┱f教學(xué)重難點(diǎn)
本詩通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往�！蓖瑫r這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感還不能深刻地體會到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過二十分鐘的預(yù)習(xí)，而且手中無任何工具書，但因?yàn)楸驹娮置嫔系囊馑急容^淺顯，所以在課上，我淡化了對詩意的講解，直指重難點(diǎn)。從今天的課堂來看，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。
三、說教法和學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩，我重點(diǎn)運(yùn)用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
此外，我還采用了“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。
四、說教學(xué)過程
我主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
（一）音樂引入，走進(jìn)《牧童》
課前，我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏《小放�！�，讓學(xué)生欣賞。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并由以前學(xué)過的古詩《所見》引出課題《牧童》，并板書。
這樣的安排，簡潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又讓學(xué)生從音樂中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
�。ǘ┤x古詩，品味意境
歌是唱出來的，詩是誦出來。詩只有用心朗誦，才能彰顯它獨(dú)特的韻味。在此，我采用了“誦讀法”，設(shè)計(jì)了三“讀”環(huán)節(jié)：
1、一讀字正腔圓
學(xué)生初讀本首詩時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。重點(diǎn)讀寫“蓑”字，突破讀寫的難點(diǎn)。
2、二讀抑揚(yáng)頓挫
在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。
3、三讀詩中意境
通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩，并初步感知古詩大意。此時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩。我鼓勵學(xué)生，不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
“三”讀古詩環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點(diǎn)詞，悟詩中情
在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩中情境。
1、抓住“鋪”，想象畫面；品味“弄”，感受情趣；想象“臥”，感悟形象
廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。詩中一個“橫”字、一個“弄”字、一個“臥”字，更是充滿了隨性、自然。在品讀第一二句詩時，我抓住一個“鋪”字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛，有一個學(xué)生感受到草原的平坦，可以說是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜；聚焦一個“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在；品味數(shù)詞“六七里”“三四聲”，感受原野的遼闊和笛聲的悠長。學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩的意象和境界，慢慢地將古詩讀胖讀厚了。在這個環(huán)節(jié)中，我還通過對字詞的品析，自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；而通過聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的深入理解。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。
第三四句詩意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫面不是難點(diǎn)。我從“臥”字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會怎么臥？他為什么不脫蓑衣就“臥”？這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問。通過抓住重點(diǎn)字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
2、跳出這首詩，以一帶三，感受“牧童”情懷。
站在一首詩的角度，看中國人的“牧童”情結(jié)，顯得比較單薄。怎樣把詩讀透讀厚，我選擇了拓展閱讀。
在整個教學(xué)過程中，我一共進(jìn)行了三個方面的拓展性閱讀：
第一方面：是學(xué)習(xí)詩的前兩句“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲”之后，第一次引入棲蟾《牧童》中的前四句，同樣感受牧童所在環(huán)境的美好和那份自在；——這次讀是以主帶次地讀。
第二方面：學(xué)習(xí)“笛弄晚風(fēng)三四聲”時，為了理解“笛弄”的內(nèi)在含義，我補(bǔ)充了雷震《村晚》中的“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹�！弊寣W(xué)生感受到牧童吹笛的自得其樂；在學(xué)習(xí)了“不脫蓑衣臥月明”以后，再次補(bǔ)充棲蟾的詩句，讓學(xué)生感受“日出唱歌去，月明撫掌歸”的牧童“何人得似爾，無是亦無非。”的自由灑脫——這是詩間互補(bǔ)地讀。
第三方面：最后完整地呈現(xiàn)棲蟾的《牧童》，雷震的《村晚》和課前提到的袁枚的《所見》，學(xué)生通過誦讀積累同題材的古詩�！@是將詩揉合在了一起，以點(diǎn)帶面地讀。
這些詩句的拓展性閱讀不是平行式的，更不是簡單的疊加式的，而是通過以主帶次，以點(diǎn)帶面的形式實(shí)現(xiàn)了詩句、詩意、詩境等方面的比照，從而達(dá)到了古詩間的互識、互補(bǔ)與互證的.目的。
�。ㄋ模�、探詩中人，品別樣情。
讀詩，不僅要讀出詩中畫，還要讀出詩中人——即詩人的思想體現(xiàn)。這對學(xué)生而言是學(xué)習(xí)古詩的一個很好的導(dǎo)向，是從一個層次到另一個層次的深入。自然，也是學(xué)習(xí)詩詞的難點(diǎn)之處。為了很好的解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我引入詩人呂巖的資料，先由八仙過海的傳說，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣，然后由詩人的生活背景和個人境遇，體會詩人對自由、悠閑的田園生活的向往。我本來還預(yù)設(shè)將中國古詩詞中的牧童情結(jié)作一點(diǎn)提示，因?yàn)闀r間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)就省略了。
五、說板書設(shè)計(jì)
牧童
蓑
鋪?zhàn)杂?/p>
弄自在文化
臥悠閑
我的板書簡潔明快，一目了然�！白杂勺栽凇⒂崎e”二詞彰顯了詩人的內(nèi)心情感，是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn)，也是整個教學(xué)過程的點(diǎn)睛之筆。最后想稍微挖掘一下古詩背后的深意，因?yàn)闀r間關(guān)系，只點(diǎn)到為止，未完成既定板書設(shè)計(jì)。
六、說預(yù)期效果和教后反思
課前，我預(yù)期的效果是學(xué)生能較有感情地朗讀古詩，并熟練背誦；深入理解文本，與關(guān)鍵字詞對話，想象其中的畫面，體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
從今天的課堂表現(xiàn)來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能入情入境地讀詩，能用自己的語言描繪詩中的畫面，有部分學(xué)生能創(chuàng)造性地表達(dá)。學(xué)生的朗讀水平也有明顯提升。經(jīng)過多遍各種形式的朗讀，學(xué)生應(yīng)該已能脫離文本背誦古詩了，但是因?yàn)檎n前估計(jì)不足，對課堂的節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，致使檢查背誦這個環(huán)節(jié)沒有在課堂上展示出來。
《牧童》語文教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字、感情朗讀
三、課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、自讀識字
1.欣賞作品，導(dǎo)入課題：
出示掛圖：《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。
（板書：戴嵩）
今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。
板書課題：21、畫家和牧童（學(xué)生齊讀課題）
2、初讀課文，自主識字
.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通句子。畫出生字詞語多讀幾遍，給自然段標(biāo)上序號
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
小老師領(lǐng)讀、指讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀
2.指名分段讀課文，結(jié)合正音互相評價。
整體感知課文，讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
3.學(xué)生交流。
三、品讀感悟
1請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，你從課文的哪些語句看出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）
“多謝你的指教�！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。
b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個句子，并引導(dǎo)用此句式說話。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。分角色讀好下面的'內(nèi)容。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。（同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文
5.有感情地朗讀課文。
總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。
第二課時
四、鞏固延伸
1、美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動�，F(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。
A.師范讀課文。
B.學(xué)生分角色朗讀全文。
2、鞏固生字，積累語言：
(1)出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。
分組讀、個別讀、齊讀、開火車讀等。
(2)、指導(dǎo)寫字：
A.認(rèn)讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。
B.觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫“錢”“購”
.C學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議）
3、展示、交流課外收集的資料：
A小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
B.派代表在班內(nèi)交流。
4、拓展延伸：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個故事會。
5、課外作業(yè)：
A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。
B.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
板書：
21畫家和牧童
戴嵩斗牛圖牧童
虛心接受大膽挑戰(zhàn)
《牧童》語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個生字；積累“遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、肩膀、永恒”等詞語；積累句子“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名�！�
2、能分角色朗讀課文。嘗試學(xué)習(xí)質(zhì)疑，了解牧童回答問題的方法。
3、在閱讀的過程中，逐步養(yǎng)成積極思考習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭示課題
1、猜謎語。
師：小朋友，我們每個人身上都有四件寶貝。大家猜一猜，是哪四件寶？（依次出示）
東一片，西一片，隔著山頭不見面。（耳）
上邊毛，下邊毛，中間夾著個黑葡萄。（眼）
紅門樓兒，白門坎兒，里邊有個嘻嘻孩兒。（口）
白娃娃，住高樓，看不見，摸不著，想一想，都知道。（腦）
師：“耳、眼、口、腦”交朋友，猜一個字。（聰）
對呀�。ǔ鍪荆郝斆鳎┒�、眼、口、腦是我們的四件寶貝，如果天天用，月月用，我們就會越變越聰明！好，請大家準(zhǔn)備好你們的四件寶貝，我們要開始學(xué)本領(lǐng)了！
今天，我們來學(xué)習(xí)聰明的格林兄弟創(chuàng)作的童話故事：30聰明的牧童（出示課題）。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：一個放牛放羊的孩子到底有多聰明呢？我們來聽聽這個有趣的故事。
1、聽故事，想一想：為什么稱他為聰明的.牧童？
2、請你帶著問題再輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、研讀課文，感悟智慧
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出三次問答的內(nèi)容。
�。�1）國王聽了不信，要考考牧童。他出了哪幾個問題？請用“——”劃出來，牧童又是怎么回答的？請“～～”劃出來。
出示問答一，指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀；用換詞法理解“到底”。
出示問答二，指導(dǎo)朗讀。個別讀、男女生讀。
出示問答三，指導(dǎo)朗讀。個別讀、同桌讀、打擂臺讀。
分角色朗讀。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，感悟智慧。
師：你覺得國王的問題怎么樣？牧童的回答怎么樣？分別用一個詞來概括。（難、妙）難在哪里？妙在哪里？
師：難怪國王情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著牧童的肩膀說——
齊讀國王的話。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，理解“遠(yuǎn)近聞名”。
3、練習(xí)說話：（出示），因而遠(yuǎn)近聞名。
4、讀一讀：
從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。
5、分角色朗讀課文。
四、頭腦體操。
《牧童》語文教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！币粋�小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
2、相機(jī)出示課題。畫家和牧童
(“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)
(齊讀課題)
3、誰知道老師為什么這樣寫課題?
(學(xué)生自由發(fā)表看法)
4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟：
�、抛砸研÷曌x課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
�、菩〗M中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
�、切〗M中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟：
⑴出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
�、茍D上的哪一個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
�、切〗M分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
⑷對比，感悟人物品質(zhì)：
戴嵩──牧童
年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
地位不一樣;一個是畫家，一個是牧童。
生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實(shí)事求是。
�、煽磮D說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價。
如果你是戴嵩你會感到怎樣?可他卻是怎么說，怎么做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的.語氣讀牧童說的話。
(教師可適時范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
�、仕娜诵〗M，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
�、苏埥M內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。
從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文：
�、畔胂螽�(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么?
�、茖W(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?
(如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。)
(我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)
�、菐е髯詫φn文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧!
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)
2、同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
1、各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們。(生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問老師;等等)
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)
3、投影片出示要求會認(rèn)得生字詞：戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手(自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué);一起讀一讀。)
4、小黑板出示要求會寫的生字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評
�、胖该x讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
�、仆烙懻摚阕x了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
�、鞘痉吨笇�(dǎo)：
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎?(指名說)
開一個“人無完人”的故事會：
課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
(如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?華羅庚的故事等。)
《牧童》語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字教學(xué)。
2、寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、請生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。
3、認(rèn)記生字：
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
�。�4）請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類識字：抹——批——拱慚——愧
加偏旁識字：區(qū)——驅(qū)共——拱
換偏旁識字：溝——購繩——蠅漸——慚瑰——愧
看字型識字：“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字：
“價”，超市里寫有“天天平價”。
“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。
�。�5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？
7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議，以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的.時候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。
價：字內(nèi)有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購：左右都寫得比較瘦長。
5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子，體會“一”的作用。
�。�1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）
（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）
3、請學(xué)生用“（）一（），就（）�！�
“（）一會兒，一會兒（）�！钡木涫秸f句子，寫句子。
《牧童》語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫“抹、擠、拱”三個形近字。
2、能理解“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個意思相近的詞；
用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說句子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的著名。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說句子。
2、品讀語言文字，感受畫家的著名。
學(xué)習(xí)過程：
欣賞戴嵩的畫。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫還有一個故事呢。
一、揭示課題
一起讀課題21、《畫家和牧童》。
畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文
自由讀課文
1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，難讀的句子畫出來，多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、我會讀下面的詞語
sōnɡ cán kuì
戴嵩慚愧
mò mǒ pī ɡǒnɡ
濃墨涂抹批評拱手
ɡòu qiào qū
購買翹起來驅(qū)趕
yínɡ ǎi jià
牛蠅和藹價錢
三、自由讀讀1—4段。
研讀第一自然段。
戴嵩是個怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著名”？
PPT唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。
什么樣的畫家才叫“著名”？這節(jié)課，我們先去感受這個畫家的著名。
PPT1、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
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指名讀讀。齊讀句子。
PPT2、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
“沒有不點(diǎn)頭稱贊”是點(diǎn)頭稱贊還是不點(diǎn)頭稱贊呢？還可以怎么說？（都）
把自己的感受讀出來。
用“一……就……”的句式說說。
PPT看畫的人一，就。
有錢的人一，就。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得戴嵩可真是一位著名的畫家。（板書：著名）
研讀第二自然段
他畫得這么好，他究竟怎么畫的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫出戴嵩畫畫的句子。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
“一會兒……一會兒”（畫畫速度多快啊�。�
“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”（畫畫技術(shù)多高超�。。�
PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”的圖片讓學(xué)生感受指出。
誰能用朗讀把這兩個詞語的意思表現(xiàn)出來。
還有幾個形容畫畫的`詞語：潑墨如云工筆細(xì)描濃墨重彩細(xì)線勾勒
請用這個句式夸夸戴嵩的畫技？
戴嵩的畫一，就。（戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看�！�
指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）
看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳�。�
這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）
是啊，戴嵩的畫畫得這么快，這么好，難怪畫一掛出來就有人欣賞，還不停稱贊呢？
研讀三四自然段
你聽到誰在稱贊了？（商人教書先生）
PPT“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”。一位教書先生贊揚(yáng)道。
選一個自己喜歡的角色夸一夸。
指名夸一夸，說說為什么？
句中有兩個詞，都是表示夸獎的意思。請找一找。（稱贊贊揚(yáng)）。
�。ㄓ貌煌脑~語表達(dá)相同的意思會使文章更生動，以后小朋友寫作文時也要這樣。）
像這樣意思相近的詞文中還有一個，你能找到嗎？PPT（夸贊）
師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書先生，老師讀提示語。
引：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。還不停稱贊呢？
一位商人稱贊道——男生接；一位教書先生贊揚(yáng)道——女生接。（老師聽出你特別強(qiáng)調(diào)神筆這是為什么呀？）
你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場，請你也夸夸他的畫技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀1—4段，再次感受大畫家的著名。
四、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹商
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，互相評價。（教師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢）
4、評議修改。
5、看看其他幾個字在寫時還應(yīng)注意什么。
五、課堂練習(xí)：
讀讀寫寫
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
一，就。
�。�2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快畫就成功了。
一會兒，一會兒。
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