藍(lán)色的樹(shù)葉教案[匯編15篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的藍(lán)色的樹(shù)葉教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![藍(lán)色的樹(shù)葉教案[匯編15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
藍(lán)色的樹(shù)葉教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
情意目標(biāo)：
從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯;提高閱讀能力。
教學(xué)思路：
是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一談話(huà)導(dǎo)入。
師：你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹(shù)葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。
2鞏固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查;
3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一：我會(huì)讀;迷宮二：變生字魔術(shù)
4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌嗎?讀一讀李麗的話(huà)，評(píng)價(jià)一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的`鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說(shuō)什么?
5同桌對(duì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類(lèi)似情況，應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀卡片。
五作業(yè)：
一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ);
二星級(jí)：替林園園畫(huà)一幅畫(huà)送給李麗，表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，快速認(rèn)讀生字，并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( )注( )吐( )
木( )住( )土( )
3學(xué)寫(xiě)生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀(guān)察字型，在田字格中寫(xiě)。
“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。
3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。
3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（一）以提問(wèn)式，引出課題。
問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？
�。ňG色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．老師范讀課文。
思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？
請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。
生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。
過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
�。ㄈ┳x課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄋ模┳詫W(xué)生字。
�。ㄎ澹z查自學(xué)情況。
1．指名帶音節(jié)讀生字。
2．指名不帶音節(jié)讀生字。
3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？
抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
�。�1）用比較方法記字形。
“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？
生：“李”比“季”多一“”。
“已”與“己”比較有什么不同？
生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
�。�2）熟字加偏旁的方法記字形。
怕：“白”加忄旁。
拿：“合”加手字部。
連：“車(chē)”加辶旁。
忙：“亡”加忄旁。“亡”的.第二筆要出頭。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。
由：共五筆，�！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。
5．理解意思。
她：第三人稱(chēng)（女的）。
已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。
怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。
連忙：趕忙、急忙。
不由得：不禁。
6．口頭組詞。
術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)
鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵
經(jīng)：經(jīng)過(guò) 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理
桌：桌子 桌面 桌角 餐桌
怕：害怕 不怕 恐怕
連：連長(zhǎng) 連接 連續(xù) 連隊(duì)
忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙
由：理由 由于 由此 自由
7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
�。╈柟躺�。
1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）
木 女合 辶子 也手 車(chē)
�。� ）（ ）（ ）（ ）
2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。
問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？
今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。
�。ǘ├蠋熤v藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。
1．老師講故事。
思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？
過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
�。�2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書(shū)上。
�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
�。�4）指名說(shuō)答案。
生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）指名讀。
問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀(guān)察圖2。
問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。
�。�3）觀(guān)察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
試讀 指名讀 齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？
生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）
（3）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。（有語(yǔ)氣）
過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？
�。�3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自學(xué)第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？
�、邸鞍欀碱^”說(shuō)明什么？
（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。
（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
指名回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┳x全文（分角色）。
討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？
老師看板書(shū)總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19. 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷
“要……不要……不要……不要”
連忙皺著眉頭
課后反思：
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t，從而使學(xué)生受到思想教育。
整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板畫(huà)揭題
1、教師板畫(huà)一張藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、小結(jié)，揭示課題。
二、初讀課文了解大意
1、帶著要求，自由讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀流利課文，想想課文說(shuō)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)自學(xué)了課文，你知道了什么？
教師相機(jī)板書(shū)：
借
李麗——————林園園
三、對(duì)話(huà)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示課文插圖，學(xué)生找出課文里的對(duì)話(huà)劃出來(lái)。
李麗說(shuō)的話(huà)用~~~~~~~，林園園說(shuō)的話(huà)用————
2、展示學(xué)生自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生輪流讀一讀她們的對(duì)話(huà)。（第2、3、4自然段）
相機(jī)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3、第二自然段朗讀指導(dǎo)。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀兩人的對(duì)話(huà)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
聯(lián)系重點(diǎn)詞，再讀�！靶÷暋�、“吞吞吐吐”、、、、、、
4、第三、四自然段
�。�1）、想想應(yīng)該怎樣讀，個(gè)別展示，說(shuō)說(shuō)原因。
�。�2）、想象：這個(gè)時(shí)候，她們兩個(gè)又會(huì)怎樣地說(shuō)呢？
5、分角色朗讀、對(duì)話(huà)。
四、練習(xí)提問(wèn)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
————————————————嗎？
————————————————吧。
2、通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣）
二、討論明理
�。�、林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的�？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
２、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。
�。�1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記）
�。�2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）
2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀ｘｉ�。�。
3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的'“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)?é個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀？
2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》
二、識(shí)字
1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥樱寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。¨
(李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。)、術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記
(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。
2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。
3、?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的.樹(shù)葉是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。
2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3、第一幅插圖，仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°?
4、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對(duì)話(huà)，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》（板書(shū)課題【《藍(lán)色的樹(shù)葉》】，生齊讀）。
在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。
桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）
1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的？）生閱讀后回答，師板書(shū)【林園園李麗（畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉）】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉，黃色的樹(shù)葉，紅色的樹(shù)葉，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！
2、（點(diǎn)名讀第一段）
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒(méi)有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。）
3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話(huà)。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的語(yǔ)氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）
4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的`對(duì)話(huà)，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒(méi)有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】）。
5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如
1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？
2、你是林園園的話(huà)，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗道歉，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō)）
三、小結(jié)。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
�。�、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
�。�、匯報(bào)交流：
�、�
指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�、�
課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶
課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
三、細(xì)讀課文
�。�、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
�。病⒆x講第２、３、４自然段：
�、�
用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。
�、�
指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分，理解詞語(yǔ)：
課件出示Ａ李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�
理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的`辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話(huà)，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多�！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！�
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。
�。ā斑B忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
�。场⒆x講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
�。�、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
１、認(rèn)真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。病⒔處煼秾�(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計(jì)思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的`：藍(lán)色的
提問(wèn)：你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了。)
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選：
1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、聽(tīng)一聽(tīng)： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句。
3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說(shuō)話(huà)。
4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)�；�?qū)懸欢卧?huà)。)
1、作品展示。
2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎?
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉 不由得臉紅了
藍(lán)色的樹(shù)葉教案8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P89—91
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。
教時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字 片、圖片。
�。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題）
（二）識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實(shí)際，讀
句子識(shí)字。
�。�1） 小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
�。�2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
（四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
�。ㄈ┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的`樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）
自由認(rèn)讀。
二、觀(guān)察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。
1、讀一讀課文中的對(duì)話(huà)：從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么？
2、 角色讀對(duì)話(huà)：讀出語(yǔ)氣。
三、觀(guān)察第二幅圖。
1、 自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？
2、 李麗和林園園他們分別在做什么？
3、 他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
4、 分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。
四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
19藍(lán)色的樹(shù)葉
綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)
互相幫助
藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅
藍(lán)色的樹(shù)葉教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.
2.理解林園園臉紅的原因.
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆.
教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一.啟發(fā)導(dǎo)入.
師：(出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉)，小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么?
生：一片藍(lán)色的樹(shù)葉.
師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生：這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?
生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事?
師：對(duì)呀，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?
生：想.
師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹(shù)葉?，一齊讀讀課題.
生：(齊讀課題)
二.初讀課文，整體感知.
師：(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的.有信心嗎?
生：有.
師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào)，同桌的相互讀一讀.
生：(自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀).
師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí).
①師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉).看，老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉，漂亮嗎?
生：漂亮.
師：這每一片樹(shù)葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友?
生：(齊聲)想.
師：讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧.哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
生：這列火車(chē)開(kāi)得最快.
(師出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生輪讀.)
師：小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生齊讀.)
②師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧，第二關(guān)又來(lái)了.(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片)，聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了，它們也想來(lái)看看是怎么回事.誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼?
生：(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀)
師：小朋友再一齊來(lái)一遍。
(師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)
③師：闖過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師?
生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)
師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?
生：(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀，學(xué)生評(píng)議)
④師：(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)
師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.
借綠鉛筆
(生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗 舍不得 林園園)
師：(表?yè)P(yáng))看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。
生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。
師：(表?yè)P(yáng))你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師：(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山.李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山.她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了.她會(huì)怎樣呢?
生：她會(huì)非常著急.
師：你們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?
生：遇到過(guò).有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái).
師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師：(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了.樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài).于是就向林園園借綠鉛筆.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話(huà)找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
(學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子.)
�、賻煟�(課件出示第一次對(duì)話(huà))小朋友們一起讀讀這段對(duì)話(huà)。
生：(齊讀第一次對(duì)話(huà))
師：你從她們的對(duì)話(huà)體會(huì)到了什么?
生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。
生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。
生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
生;我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢�！斌w會(huì)出來(lái)的。
師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話(huà)?
生“吞吞吐吐”是話(huà)說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)
師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎?
生：愿意。
師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生(同位分角色讀)
師：(指名讀，評(píng)價(jià))
生：我覺(jué)得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。
生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師：我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò)，來(lái)，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星，希望你們以后繼續(xù)合作�？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎?
生：歡迎!
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話(huà)，然后李麗的話(huà)就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話(huà)就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì).現(xiàn)在開(kāi)始。
(師生合作讀)
�、趲煟焊杏X(jué)真好，讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話(huà)。(課件出示第二次對(duì)話(huà))一起讀一讀。
生：(齊讀)
師：你們又讀懂了什么?
生：我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。
生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。
師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話(huà)。
生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀.)
③師：(課件出示第三次對(duì)話(huà))小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?
生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師：為什么?
生：因?yàn)樗环判�，怕李麗�?huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。
師：你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的?
生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語(yǔ)看出來(lái)的.
師：那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà)，有何表現(xiàn)呢?
生：(齊讀)李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。
師：連忙一詞說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.
師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話(huà)?(指兩名同學(xué))，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣.
生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣.
師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧.
(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)
師：你們覺(jué)得他們讀得怎樣?
生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的.語(yǔ)氣。
師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?
生：愿意.
師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧.
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話(huà).)
�、軒煟�(課件出示第四次對(duì)話(huà))讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話(huà)，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么?
生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草?”體會(huì)出來(lái)的。
師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話(huà)?
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫(huà)小草?”
師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?
生：(齊聲)表現(xiàn)出來(lái)了。
師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆?
生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。
師：(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話(huà)讀一讀。
(師生齊讀)
3、師：(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?
生：(齊讀第五自然段)
師：(課件出示圖畫(huà))看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園?
生：(指認(rèn))畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。
師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?
生：因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺(jué)得很不好意思，所以臉就紅了。
師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?
生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”
師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?
生： 我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人�！蔽蚁雽�(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有.就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢，多難看呀!”
4、師：(指著圖畫(huà))瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做?
生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?
生：想.
師：怎樣才能表演成功呢?
生：首先要記住人物說(shuō)的話(huà).
生：要有表情.
生：還要加上動(dòng)作.
師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演.
(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo).)
(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話(huà)，然后組織學(xué)生評(píng)議.)
6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開(kāi)辟“綠色通道”
1、師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(課后完成)
2、師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出識(shí)記方法。
3、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀(guān)。
4、學(xué)生找找橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，教師用紅粉筆標(biāo)出。
5、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。
6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
�、� 指名讀
�、� 你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、� 把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
�、� 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、組詞。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣.
反思這一教學(xué)設(shè)計(jì)，很多方面值得借鑒：
1、課堂一開(kāi)始，通過(guò)出示一片藍(lán)色的樹(shù)葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探究課文，自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對(duì)話(huà)后，問(wèn)道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺(jué)得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語(yǔ)氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如你想對(duì)林園園說(shuō)些什么，你還想對(duì)李麗說(shuō)點(diǎn)什么?假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫(xiě)?讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中受到啟迪，思想得到升華。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、懸念導(dǎo)入:
1．課前板書(shū):19 藍(lán)色的樹(shù)葉
2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）
二、學(xué)生自學(xué):
1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢？
2．成果匯報(bào):
�。�1）生字
（2）接讀課文
3．質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文:
1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）
2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，誰(shuí)是麗麗，誰(shuí)是園園？你怎么知道？想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。x字組詞（同位配合完成）
二、有感情地讀文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀(guān)察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的`右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)
1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看（臉紅了）
�。☉�(yīng)該相互幫助）
藍(lán)色的樹(shù)葉教案11
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的.樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)局部，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà)，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
⑵筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
�、倾U，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考：
�、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
⑶林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、平處熣�(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、懦鍪菊n文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
�、谱杂勺x，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
�、亲x第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
�、茸x第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
�、勺x第三次對(duì)話(huà)：
�、倭謭@園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、史纸巧首x三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、瓶磮D說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、亲x第五自然段
⑷討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、杉偃缒惝�(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的'好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考：
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
⑶ 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。
⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
�、� 讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
�、� 讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
⑸ 讀第三次對(duì)話(huà)：
�、� 林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、� 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
⑶ 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案13
一、活動(dòng)目的：
1、體驗(yàn)作品中人物的情緒，知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂(lè)。
2、喜歡聽(tīng)自己生活中的小故事。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、不同顏色和形狀的樹(shù)葉。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變悍纸M畫(huà)樹(shù)葉并涂色，分享作品，引入故事。
�。ǘ┲v述故事，理解故事。
1、聽(tīng)故事錄音一遍。
2、師講述故事一遍，注意人物對(duì)話(huà)的藝術(shù)處理。
3、討論，理解故事。
為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？
如果我是卡佳，我會(huì)怎么做？
四、結(jié)束部分。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己和同伴之間有沒(méi)有什么互相幫助的地方？教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒禮讓的作為。
小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案14
活動(dòng)目的：
1、體驗(yàn)作品中人物的情緒，知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂(lè)。
2、喜歡聽(tīng)自己生活中的小故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、不同顏色和形狀的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒分組畫(huà)樹(shù)葉并涂色，分享作品，引入故事。
二、講述故事，理解故事。
1、聽(tīng)故事錄音一遍。
2、師講述故事一遍，注意人物對(duì)話(huà)的藝術(shù)處理。
3、討論，理解故事。
為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？
如果我是卡佳，我會(huì)怎么做？
三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己和同伴之間有沒(méi)有什么互相幫助的地方？教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒禮讓的作為。
活動(dòng)二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔�、奶奶敲敲背、捶捶腿（音�?lè)）活動(dòng)目的：
感受音樂(lè)緩慢與輕快地區(qū)別，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
體驗(yàn)老人的'艱難，懂得要關(guān)心老人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒在日常生活中觀(guān)察老人走路的姿態(tài)。
請(qǐng)一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事的方式引入活動(dòng)。
二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。
三、感受音樂(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒感受音樂(lè)的情緒變化。
2、播放B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。
3、引導(dǎo)祖孫完整的聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
四、活動(dòng)結(jié)束。
要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。
藍(lán)色的樹(shù)葉教案15
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的好伙伴幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）
3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。
4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎？
5、從大家的.表情看，讀文已沒(méi)有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？）
6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡（其中4個(gè)紅色字卡）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們信心寫(xiě)好嗎？
�。�1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、僬J(rèn)真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、诮處煼秾�(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？
2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？
3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？
4、你從這篇課文中讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。
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