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幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案（通用11篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
對(duì)稱的大樹、對(duì)稱的房子1張、對(duì)稱的三角圖片1張、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺各一張；找對(duì)稱的操作紙每人一張。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
在一個(gè)王國(guó)里住著一位美麗的公主，有一天王國(guó)里來了一位可惡的巫婆，她把公主關(guān)了起來，并設(shè)下五道難關(guān)，人們都想就出公主，可都沒能闖關(guān)這些關(guān)卡，小朋友們你們?cè)敢怅J過難關(guān)嗎？
二、引入對(duì)稱的概念
師：“小朋友們?cè)陉J關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國(guó)的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀察對(duì)稱圖形，并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方，對(duì)對(duì)稱圖形有一些了解）
三、闖關(guān)游戲加深對(duì)對(duì)稱的了解
1.第一道關(guān)卡，開鎖，找對(duì)稱的圖形
2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對(duì)稱的圖形
3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對(duì)稱的圖形
4.第四道關(guān)卡，歸類，找出哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形
5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫出對(duì)稱的方格圖形
四、聯(lián)系實(shí)際
讓幼發(fā)現(xiàn)生活中，教師中的對(duì)稱圖形，并分享分享一下自己對(duì)對(duì)稱圖形的理解。
五、動(dòng)手操作
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱圖案貼在操作紙上。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱和對(duì)稱軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱圖形，同時(shí)也在此過程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
活動(dòng)一開始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。孩子們有說“臉譜上有顏色，有說有圖案的，有說一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱的和不對(duì)稱的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱嗎？（教師提供的是對(duì)稱的圖形）然后請(qǐng)幼兒說說自己用什么方法感知他的對(duì)稱性，通過眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱的。在感知對(duì)稱圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱的嗎？并分類送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹葉是對(duì)稱的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱的。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱王國(guó)”這一頁的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱王國(guó)的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開對(duì)稱教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫一畫、說一說、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對(duì)稱現(xiàn)象雖隨處可見，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開始部分，我直接采用以對(duì)稱剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱概念，讓孩子們通過比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱的`圖形。這為接下來小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.猜一猜。
這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓返摹安乱徊隆焙�，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導(dǎo)小朋友自由探索畫對(duì)稱軸的過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒有別的重合方法？讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.畫一畫。
畫出同一物體上的不同對(duì)稱軸應(yīng)該是本活動(dòng)最難的部分。我覺得這雖不是本活動(dòng)的基本目標(biāo)，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來大班的小朋友喜愛有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。二是根據(jù)新綱要“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機(jī)會(huì)，以滿足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結(jié)果令我驚喜：長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸大多數(shù)小朋友畫了二條，正方形的對(duì)稱軸小朋友畫了四條，好些孩子給圓的對(duì)稱軸畫了許多條……
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中，孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準(zhǔn)備過程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半。
雖然這一節(jié)課已經(jīng)過去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體對(duì)稱的基本特征，初步理解對(duì)稱的概念。
2、能在理解對(duì)稱的基礎(chǔ)上，操作多種材料，表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
3、感知對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，感受對(duì)稱美和對(duì)稱的穩(wěn)定性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，對(duì)稱與不對(duì)稱的圖形若干張，蘑菇釘、對(duì)稱小丑等。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
師：在一座漂亮的城堡里住著一位非常善良的公主，有一天城堡里來了一位可惡的巫師，他想霸占城堡于是就將公主關(guān)了起來，并設(shè)了層層關(guān)卡。人們都想去救公主，但都沒有闖過關(guān)，于是，公主就在里面被關(guān)一天又一天。孩子們，你們覺得公主可憐嗎?那你們想不想去營(yíng)救公主呢?可是營(yíng)救公主需要通過層層難關(guān)，你們會(huì)不會(huì)因此退縮了呢?盡管有闖關(guān)的挑戰(zhàn)，可我們的小朋友還是奮不顧身，看來我們的孩子都是非常勇敢的，那好，現(xiàn)在我們就一起闖關(guān)去營(yíng)救公主吧!
二、在感知、判斷、操作探索中理解對(duì)稱的含義。
第一關(guān)：找合適的鑰匙，引出對(duì)稱
1、出示一把有半個(gè)愛心的鎖，請(qǐng)小朋友幫忙找到有另一半愛心的鑰匙從現(xiàn)在開始，你們的小耳朵要仔細(xì)聽，在營(yíng)救公主的過程中，會(huì)派上很大的作用。剛才啊，巫師告訴我，她設(shè)的第一關(guān)是一把只有半個(gè)愛心的鎖，它的鑰匙呢，是另一半相同的愛心，小朋友們，請(qǐng)你們睜大眼睛，下面哪個(gè)愛心是跟鎖上面的愛心是一模一樣的?
教師小結(jié)∶愛心的兩半確實(shí)一模一樣，能完全重合，你們真棒。
第二關(guān)∶尋找另一半，鞏固對(duì)對(duì)稱的.理解
恭喜你們，順利地闖過第一關(guān)，但是巫師設(shè)的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，你們有沒有信心來闖第二關(guān)呢?
1、尋找蝴蝶翅膀，這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模樣，那我們先來看看蝴蝶的另一半在哪里？
2、尋找臉譜的另一半，你們好厲害啊，又成功地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢?在哪?
3、比較蝴蝶、臉譜對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別，從中感受對(duì)稱美。既然你們成功地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現(xiàn)在，我請(qǐng)你們來比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來比較漂亮，比較和諧呢?
教師小結(jié)：像這種兩邊的形狀、大小、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它對(duì)稱，這條折痕就叫做對(duì)稱軸，
第三關(guān)：折一折，判斷對(duì)稱圖形你們已經(jīng)成功地闖過來兩關(guān)，那么第三關(guān)就是最難的一關(guān)了，但只要過了這一關(guān)，
我們就可以救出公主了，你們期待嗎?
1、對(duì)稱圖形有：五角星、月亮；不對(duì)稱的有：茶杯、房子。
請(qǐng)幼兒目測(cè)：說一說這些圖形中哪些是對(duì)稱圖形?
這里有4張圖片，你們先來看一看，哪些是對(duì)稱圖形?先把答案藏心里，我請(qǐng)舉手的小朋友來回答。
2、請(qǐng)幼兒折一折，操作判斷哪些圖形是對(duì)稱的。剛才我聽到了不同的答案，那你們有什么辦法能確定它到底是不是對(duì)稱圖?我想到了一種不錯(cuò)的方法，是什么呢?通過折一折，我們來確定他們是不是對(duì)稱圖形，我們來試試吧。
3、檢查操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面展示并敘述他拿到的圖形和通過折一折后得到的結(jié)果。
教師小結(jié)：把對(duì)稱圖形分成了一樣兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫一一對(duì)折線（對(duì)稱軸）。幼兒分組操作，鞏固對(duì)對(duì)稱的理解、認(rèn)識(shí)。
師：善良的公主被我們救出來了，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ耐鯂?guó)里玩，原來她的王國(guó)是個(gè)對(duì)稱國(guó)，里面所有的東西都是對(duì)稱的，我們一起去看看公主為我們準(zhǔn)備了那些玩具？
三、分組操作，鞏固對(duì)對(duì)稱的理解。
第一組：剪對(duì)稱圖形
第二組：拼對(duì)稱小丑圖案
第三組：對(duì)稱方格涂色
第四組：用蘑菇釘拼對(duì)稱圖形
四、幼兒整理學(xué)具，集體對(duì)四組操作內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)并小結(jié)。
師：今天我們看到了很對(duì)對(duì)稱的圖形，那在生活中你還見過那些對(duì)稱的事物？（飛機(jī)的翅膀、汽車的車輪、樹葉的葉脈等）
師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢？（平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)）
五、活動(dòng)延伸：一起在幼兒園內(nèi)找一找看那些東西對(duì)稱的。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、操作、討論中，了解4、5、6、各數(shù)的分合方法，學(xué)習(xí)口述這些數(shù)的組成。感知數(shù)越，分合的方法越多的規(guī)律。
2、已有的經(jīng)驗(yàn)積極思考，解決新的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)字卡片、分合符號(hào)、雙色雪花片積木若干。寫有數(shù)字的三角形和長(zhǎng)方形的“磚”。
2、幼兒用書《記錄紙》。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)幼兒討論的興趣。 介紹幼兒已玩過的'組合游戲及記錄的方法，助幼兒回憶。
2、操作中，總結(jié)4、5、6、7各數(shù)的分合方法： 介紹翻雪花片的玩具： “用數(shù)字記錄你和同伴玩雪花片的情況�！� 幼兒操作，記錄結(jié)果。(記錄紙見圖示) 交流操作的結(jié)果。 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)分合數(shù)字之間的交換規(guī)律。
3、“造房子”游戲，鞏固4、5、6、7各數(shù)的分合方法：介紹游消稱、玩法。
“用三角形的‘磚’早屋頂，用長(zhǎng)方形的‘磚’造墻。要根據(jù)屋頂上的數(shù)字來找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復(fù)�！�(見圖示)
4、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察對(duì)稱的物品，理解“對(duì)稱”，欣賞對(duì)稱的美。
2、用動(dòng)作及剪畫、拼插、建構(gòu)等表現(xiàn)對(duì)稱。
3、產(chǎn)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望，增長(zhǎng)創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、風(fēng)箏（翅膀可拆卸），鼓。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室增設(shè)一些對(duì)稱的物品。
3、紙、筆、剪刀、玩具等。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入。
�。ǔ鍪撅L(fēng)箏）提問：
（1）今天老師帶來一只風(fēng)箏，請(qǐng)你仔細(xì)觀察它的兩個(gè)翅膀，發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：對(duì)了，風(fēng)箏的兩個(gè)翅膀是一模一樣的。
（2）、到底風(fēng)箏的兩個(gè)翅膀是不是一模一樣的呢？我們來比一比，兩個(gè)翅膀的形狀、大小是不是一樣的？
�。ú鹣聝芍丿B）一樣嗎？
原來風(fēng)箏的兩個(gè)翅膀的形狀、大小是一模一樣的，我們就可以說這是左右對(duì)稱的風(fēng)箏。
�。�3）、風(fēng)箏除了翅膀是左右對(duì)稱的，還有哪些地方也是左右對(duì)稱的？
2、找出身體中左右對(duì)稱的地方。
�。�1）、一只風(fēng)箏有這么多左右對(duì)稱的地方，那么小朋友的身體有沒有左右對(duì)稱的地方呢？請(qǐng)小朋友討論討論。
�。�2）、原來我們的身體有很多左右對(duì)稱的地方，那么，你能不能用動(dòng)作來表示對(duì)稱呢？
�。ㄕ�(qǐng)一名幼兒來做對(duì)稱的動(dòng)作。）
再請(qǐng)一位小朋友，請(qǐng)他干什么呢，老師要和他說悄悄話。（請(qǐng)一幼兒，說悄悄話，單腿著地做不對(duì)稱的動(dòng)作。）
提問：他們的動(dòng)作對(duì)稱嗎？
幫助小伙伴改一改，做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。
3、游戲：聽一聽，動(dòng)一動(dòng)。
我們的身體能做出很多對(duì)稱的動(dòng)作，下面我們來作一個(gè)游戲：聽一聽，動(dòng)一動(dòng)。
老師敲鼓，小朋友自由做動(dòng)作，鼓聲一停，我會(huì)發(fā)出命令：是做對(duì)稱的還是不對(duì)稱的動(dòng)作，小朋友聽命令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4、探索對(duì)稱的更多類型。
（1）、（請(qǐng)兩名幼兒擺出動(dòng)作，其余小朋友上位。）
提問：兩個(gè)人能不能做出一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作？
看他們兩人的動(dòng)作對(duì)稱嗎？誰來幫忙改一改。
�。�2）、找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作看看。（發(fā)現(xiàn)：對(duì)稱還有前后對(duì)稱。）
�。�3）、小結(jié)：小朋友能用身體做出對(duì)稱的動(dòng)作，剛才，有的孩子還做出了前后對(duì)稱的動(dòng)作，對(duì)稱不僅有左右對(duì)稱、前后對(duì)稱，還有上下對(duì)稱、中心對(duì)稱。
5、尋找：我們的活動(dòng)室里有對(duì)稱的.東西嗎？
6、除了今天找到的，你還看見過哪些對(duì)稱的東西？
7、總結(jié)：很多建筑物都是對(duì)稱的，這些東西都是成人制造出來的，活動(dòng)室里有很多材料，下面請(qǐng)小朋友自己做出對(duì)稱的東西。
8、幼兒操作并相互交流，自由結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集周圍環(huán)境中對(duì)稱的物品資料，布置于科學(xué)角。
2、結(jié)構(gòu)區(qū)，貼放有關(guān)對(duì)稱建筑的圖片，供幼兒自由探索。
活動(dòng)評(píng)析
本活動(dòng)是幼兒親身操作的過程，幼兒通過親身操作、觀察、思考、討論初步獲得了對(duì)稱的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒參與程度高，生動(dòng)有趣。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 5
設(shè)計(jì)意圖
生活中有許許多多的對(duì)稱物品，一次在戶外活動(dòng)中，孩子們?cè)诨▓@里發(fā)現(xiàn)了七星瓢蟲，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)瓢蟲的兩邊大小、形狀、顏色都是一樣的，幼兒特別好奇。其實(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱。在生活中對(duì)稱的現(xiàn)象隨處可見，對(duì)稱有著獨(dú)特的美，它不僅蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，而且還美化我們的生活。幼兒對(duì)對(duì)稱的現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱的概念并不理解。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《有趣的對(duì)稱》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感知對(duì)稱圖形，理解“對(duì)稱”的含義。
2.通過觀察，思考，會(huì)判斷生活中物體、物品的對(duì)稱。
3.充分感受生活中的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種圖形、插塑玩具、剪刀、微課視頻
活動(dòng)重點(diǎn)
初步感知對(duì)稱圖形，理解“對(duì)稱”的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過觀察，思考，會(huì)判斷生活中物體、物品的對(duì)稱。
活動(dòng)過程
一、“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征
——教師準(zhǔn)備各種對(duì)稱圖形，讓幼兒嘗試用剪刀剪出兩個(gè)一樣的圖像。
——展示部分幼兒的作品，請(qǐng)幼兒自己說一說是如何剪出來的。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較小結(jié)出這些圖形的.特點(diǎn):對(duì)稱圖形對(duì)折左右兩邊都相同，把它在一起。
——教師提出概念像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。
二、“識(shí)”對(duì)稱，找對(duì)稱軸
——引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，再次感受對(duì)稱圖形的特征。
——出示長(zhǎng)方形紙對(duì)折，請(qǐng)幼兒指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用?
——告訴幼兒對(duì)稱軸的概念:把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫對(duì)稱軸。
三、操作活動(dòng):找對(duì)稱軸。
——猜想:長(zhǎng)方形、正方形、圓形有幾條對(duì)稱軸?
——再次給每位幼兒準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓形材料，嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
——展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操上對(duì)稱軸，并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
——根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。找對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
四、“找”對(duì)稱，了解生活中的對(duì)稱
——找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)
——觀看多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
五、結(jié)束
——用插塑玩具拼出對(duì)稱圖形并自己講一講。
——教師總結(jié):今天，我們我們不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折對(duì)稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，請(qǐng)小朋友們一起找一找。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 6
一、設(shè)計(jì)意圖
前一階段，阜陽博物館舉行了“蝴蝶展”，我們組織幼兒去參觀，在參觀過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶兩邊翅膀的顏色、大小、形狀、花紋都是一樣的，幼兒特別好奇。其實(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀上的這些現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱。在生活中對(duì)稱的現(xiàn)象隨處可見，對(duì)稱有著獨(dú)特的美，它不僅蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，而且還美化我們的生活。幼兒對(duì)對(duì)稱的.現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱的概念并不理解。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《有趣的對(duì)稱》。
活動(dòng)中，首先以觀看“蝴蝶展”為線索，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒給蝴蝶翅膀配對(duì)，使幼兒初步感知對(duì)稱的概念；其次，幼兒通過動(dòng)手操作，理解圖形對(duì)折后完全重合的意義，驗(yàn)證圖形的對(duì)稱，了解對(duì)稱的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱軸不只一條；最后利用PPT課件讓幼兒欣賞生活中的對(duì)稱物體，感知物體的對(duì)稱美。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察，操作等活動(dòng)過程，初步理解“對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的概念，會(huì)判斷對(duì)稱圖形。
2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、有發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
蝴蝶圖片人手一份，等腰三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖形人手一份。生活中的對(duì)稱物體圖片若干。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┖岚虻呐鋵�(duì)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱的物體
博物館里舉行了一場(chǎng)有趣的展覽會(huì)，可是工作人員把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想請(qǐng)小朋友幫助它重新拼完整，你們?cè)敢鈳椭龁�？（幼兒操作給蝴蝶配對(duì)）
提問：你是根據(jù)什么給蝴蝶配對(duì)的？（幼兒回答）
怎樣才知道兩只蝴蝶是不是一樣大呢？（引導(dǎo)幼兒將蝴蝶進(jìn)行對(duì)折比較）
小結(jié)：像蝴蝶翅膀這樣兩邊形狀、大小、花紋都完全相同我們就把它叫做對(duì)稱。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸
老師：與蝴蝶拼板一塊展出的還有許多圖形（逐一出示各種圖形介紹名稱）
這么多的圖形寶寶怎么會(huì)和蝴蝶一同展出呢？原來他們和蝴蝶一樣也是具有對(duì)稱性。
怎么檢查它們是否有對(duì)稱性？（老師演示等腰三角形，把它對(duì)折，使其兩邊完全重合）。
提問：是不是兩邊完全重合？說明他有對(duì)稱性
在等腰三角形折痕用虛線表示出來。
請(qǐng)小朋友檢驗(yàn)其他圖形是否有對(duì)稱性。（幼兒操作，老師提示幼兒在折痕處用虛線畫出來）
老師講解后小結(jié)：像等腰三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形一樣對(duì)折后兩邊能夠完全重合，那這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形。
老師：這條虛線把圖形都分成了能夠完全重合的兩部分。你知道數(shù)學(xué)家們給他取個(gè)什么名字嗎？它就叫這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。有的圖形有一條對(duì)稱軸，有的圖形有幾條、有的圖形有無數(shù)條，但是只要我們能找到一條對(duì)稱軸，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形。
（四）判斷對(duì)稱圖形
展廳還有一些其他圖形，你們能找出哪些是對(duì)稱圖形嗎？出示一些圖形讓幼兒哪些是對(duì)稱圖形？你是怎么知道的？（對(duì)折后完全重合）
�。ㄎ澹┥钪械膶�(duì)稱
其實(shí)在我們生活中到處都有對(duì)稱的物體，我們一起看看（播放圖片）帶領(lǐng)幼兒欣賞一些對(duì)稱的圖片，然后讓幼兒尋找身邊的對(duì)稱。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
六、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找對(duì)稱。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀
2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形
3.課件
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主，有一天王國(guó)里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來救出公主嗎?
二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的'含義。
第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心
第二關(guān)：折一折
第三關(guān)：找對(duì)稱
第四、五關(guān)：畫對(duì)稱圖形
三、制作對(duì)稱圖形
1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢?
2.幼兒操作
四、延伸
1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó) )
2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于游戲中�；顒�(dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：
1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。
2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。
3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。
幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《有趣的對(duì)稱》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。（重點(diǎn)）
第一關(guān)：找一找
教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
第二關(guān)：折一折
通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
第三關(guān)：分一分
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。（難點(diǎn)）
第四關(guān)：擺一擺
請(qǐng)幼兒把『F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。
第五關(guān)：拼一拼
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。
三、女王送禮物
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
活動(dòng)延伸：
剪一剪
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的.反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí)；在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與PPT相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大致了解“對(duì)稱”這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以致用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的.樂趣。
活動(dòng)流程
一、“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征
1、沒人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合）
教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形、
二、“剪”對(duì)稱，操作體驗(yàn)
1、說一說
定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）
2、看一看
A、出示對(duì)稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會(huì)是什么圖形
B、教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）
3、剪一剪
C、幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對(duì)稱圖形
D、幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形
三、“找”對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來完成。
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活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。
2.通過操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3.感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：蝴蝶24，剪刀。
2.長(zhǎng)方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過程
一、理解對(duì)稱概念，初步感受對(duì)稱美
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱。
教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）
2.教師小結(jié)：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色
都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。
�。�1）教師：那么把這些對(duì)稱的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
�。�2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽的名字，叫“對(duì)稱軸”
4.觀察生活中的`實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美
（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸。
提問：它們對(duì)稱嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？）
�。�2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來對(duì)稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）
二、尋找身邊的對(duì)稱物品，鞏固理解對(duì)稱含義。
1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）
提要求：選一件對(duì)稱的物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱）
三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美。
1.出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎？你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。
四、結(jié)束
教師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，明天來告訴老師好嗎？
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活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知對(duì)稱的含義，能找出對(duì)稱的圖形。
2.通過找對(duì)稱，學(xué)習(xí)驗(yàn)證對(duì)稱的方法。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，理解對(duì)稱圖形的含義。
2.能在一組實(shí)物圖形或簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別出對(duì)稱圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小貓，小狗圖卡一張，一半熊貓和一半松鼠拼成的怪物圖卡一張
2.ppt課件。
3.夾克上衣一件，幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1.觀察小動(dòng)物的圖卡。
教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
教師出示小狗正面的圖卡的一半，請(qǐng)幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說說是怎么猜出來的？
教師故意將一半熊貓圖卡和一半松鼠圖卡拼在一起，折疊后請(qǐng)幼兒一半一半的欣賞。
教師：為什么你們覺得這是個(gè)怪物？它哪里比較奇怪？
出示完整的小貓和小狗的圖片。
介紹對(duì)稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大��；形狀、顏色都一樣的情況叫做對(duì)稱。
2.學(xué)習(xí)檢驗(yàn)物體是否對(duì)稱的方法。
教師出示一件夾克：你們覺得這件衣服是對(duì)稱的`嗎？衣服上還有什么是對(duì)稱的呢？
學(xué)習(xí)區(qū)分對(duì)稱與相同：
�。�1）這倆個(gè)手印掌是對(duì)稱的嗎？為什么？
（2）請(qǐng)比一比兩幅圖有什么區(qū)別？
教師：我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍?duì)稱呢？
3.找一找還有什么是對(duì)稱的？
引導(dǎo)幼兒找找自己身上還有什么是對(duì)稱的？
找找同桌身上對(duì)稱的部位。
4.運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示對(duì)稱圖形，并用生動(dòng)的語言描述，激發(fā)學(xué)生找對(duì)稱的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒找找教室里有什么物品是對(duì)稱的?
6.在欣賞對(duì)稱圖形的過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略對(duì)稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生審美情趣。
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