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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案:《鸕鶿》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案:《鸕鶿》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案:《鸕鶿》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫(xiě)出了捕魚(yú)的全過(guò)程。
3、研讀課文，從中感受漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。
1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫(huà)面。
2、這是一幅又美又靜的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。
3、自由輕讀第一段，試著借助重點(diǎn)詞句，把第一段背下來(lái)。
（二）研讀——領(lǐng)悟捕魚(yú)的情趣。
1、辨析“一抹”體會(huì)含義。
1）這些列隊(duì)的'士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？
2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？
3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？
4）交流：
——鸕鶿訓(xùn)練有素
——似在鼓勵(lì)鸕鶿
——怕似驚動(dòng)魚(yú)群
——漁人享受寧?kù)o
2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚(yú)樂(lè)趣。
1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？
2）交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚(yú)”
——抹出了“漁人的忙碌”
3）合上課本想象：這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)？
4）表情朗讀2-4自然段。
�。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個(gè)別讀5、6、7自然段，聽(tīng)了有什么感受？
2、這里為什么用“恢復(fù)”？
3、研讀：這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時(shí)又是一種的靜？
4、你能把這種靜讀出來(lái)嗎？
5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案:《鸕鶿》2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2 能說(shuō)出課文第1自然段寫(xiě)了哪些事物，并說(shuō)出描寫(xiě)這些事物的重點(diǎn)詞句。
3．學(xué)會(huì)課文中的14個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“像……似的”、“恢復(fù)”各寫(xiě)一句話。
4 感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出課文第1自然段寫(xiě)了哪些事物，“悠悠、柔光、炊煙”等詞語(yǔ)的理解。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，初步理解含有生字的詞語(yǔ)的意思。
2．能按提綱給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．揭題，看圖認(rèn)識(shí)鸕鶿。
鸕鶿是一種水鳥(niǎo)，善于捕魚(yú)。它的喉下的皮膚能擴(kuò)大成囊狀，把捕得的魚(yú)放在囊內(nèi)。課文就是寫(xiě)鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
2．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
3．學(xué)生自學(xué)生字，檢查正音，正確書(shū)寫(xiě)。
注意以下字的讀音：垠，yín炊chuī，柔。rón
注童以下字的書(shū)寫(xiě)：
喉——右邊不要多一豎。
囊——書(shū)寫(xiě)筆順，共22面。
4，學(xué)習(xí)生字詞。
夕陽(yáng)：將要落山的太陽(yáng)。
一望無(wú)垠：一跟望不到邊。堰：邊界；邊際。
船舷：船兩側(cè)的邊。
抹：輕輕地擦。
柔光：柔和的光線。課文指夕陽(yáng)在湖面上的反光�！叭帷钡姆戳x詞是“剛”。
喉：咽喉，喉嚨。
炊煙：燒火做飯時(shí)冒出的煙。
裊裊地：動(dòng)作直觀。
揀：動(dòng)作直觀。
拋：動(dòng)作直觀。
痕：痕跡。波痕，指波浪的痕跡。
恢復(fù)：變成原來(lái)的樣子。
5 自由讀課文，按提綱把課文分成3部分：(1)鸕鶿等待漁人捕魚(yú)的命令；<2)漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)；(3)漁人給鸕鶿喂魚(yú)后，劃著小船回去了。指導(dǎo)學(xué)生用“//”在書(shū)上做記號(hào)。
6．齊讀課文。
7．作業(yè)：(作業(yè)本)第1、3題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．找出第1自然段的重點(diǎn)詞句，能復(fù)述第1自然段。
2．感情朗讀第l、2自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)用“——”劃出這一段寫(xiě)了哪些事物。
(2)用”——”劃出描寫(xiě)這些事物的重點(diǎn)詞句。
3．學(xué)生交流，教師總結(jié)并板書(shū)。
(1)著重解釋幾個(gè)比較難的生詞。“一望無(wú)垠”形容一大片的稻田；“悠悠”寫(xiě)出了漁人悠閑舒適的神情。
(2)學(xué)生討論后，教師板書(shū)填表。
事物描寫(xiě)事物的.重點(diǎn)詞句
夕陽(yáng)湖面岸邊稻田漁人鸕鶿照在小湖上平靜得像一面鏡子有垂柳一望無(wú)垠船尾悠然像士兵等待命令
4．學(xué)生再讀課文，看板書(shū)和掛圖試背課文第1自然段。
5．學(xué)習(xí)第2自然段。
學(xué)生自由朗讀后，教師作簡(jiǎn)略點(diǎn)撥。
(1)讀準(zhǔn)這一自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞。
(2)說(shuō)一說(shuō)“一抹”是什么意思?這里為什么要用一“抹”?
(“一抹”是說(shuō)漁人拿竹篙向船舷上輕輕一擦。說(shuō)明漁人的動(dòng)作十分輕巧，而鸕鶿則訓(xùn)練有素，“一抹”便成了命令鸕鵲下水捕魚(yú)的信號(hào)。)
{3)這一自然段寫(xiě)了什么事物?與第1自然段相比．都有什么變化?(先讓學(xué)生討論，后教師總結(jié)板書(shū)。)
事物第1自然段——靜第2自然段——?jiǎng)?/p>
漁人坐在船尾吸著煙站起來(lái)一抹
鸕鵲站在船舷等待命令鉆進(jìn)水里
湖面平靜得像一面鏡子蕩起波紋
6．作業(yè)。
(1)朗讀第1、2自然段，利用板書(shū)背誦第1自然段。
(2)完成（作業(yè)本)第4題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．背誦第1自然段。
2．有感情地朗讀課文，感受漁民的樂(lè)趣。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．讀生字卡片，完成(作業(yè)本)第2題。
2．默讀3、4自然段，思考下列問(wèn)題，逐題討論。
(1)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)鸕鶿和漁人怎樣捕魚(yú)。)
(2)從什么地方看出漁人捕魚(yú)動(dòng)作十分熱練? (一把抓住，擠出，甩進(jìn)。)
(3)從什么地方看出鸕鶿訓(xùn)練有素?(鸕鶿不斷地跳上船。)
3 學(xué)習(xí)課文第5至?自然段。
(1)默讀課文，思考下列問(wèn)題：
�、俚�5自然段寫(xiě)漁人給鸕鶿喂食前，為什么要寫(xiě)“炊煙”?(說(shuō)明時(shí)間已近傍晚，漁人該收工了。)
②“波痕”是什么意思?課文為什么要用“波痕”這個(gè)詞語(yǔ)?(漁船漸漸地遠(yuǎn)去，在湖面上激起的波紋越來(lái)越小，只剩下一些隱隱約約的痕跡，所以用“波痕”。)
�、僬页鋈n文中四次寫(xiě)到期面的句子，想一想為什么最后一句話要用“恢復(fù)”這個(gè)詞語(yǔ)。
課文中的四句話是：
綠油油的湖面像一面鏡子。
湖面上苗起了一圈圈粼粼的波紋……
湖面上留下一條波痕。
湖面上又恢復(fù)了平靜。
從中可以看出，湖面原來(lái)是平靜的，后來(lái)由于鸕鶿捕魚(yú)，使湖面不平靜，捕魚(yú)結(jié)束后，湖面又變得平靜，所以用“恢復(fù)”一詞。
4．把3至7自然段連起來(lái)讀一讀，注意段與段、句與句之間的停頓。完成(作業(yè)本)第5題。
5．朗讀全文，試背第1自然段。
6．指名背誦第1自然段，指名分段朗讀2至4自然段。
7．作業(yè)：完成(作業(yè)本)第4、6題。當(dāng)堂反饋，糾正錯(cuò)誤。選做第7題。
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