小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程。全文語(yǔ)言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
【教學(xué)理念】
1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。
2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的'描寫和想象的描寫。
3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、學(xué)習(xí)卡 學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，體會(huì)“珍貴”
同學(xué)們，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》，（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)了什么？都是提“王”旁，其實(shí)是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石�？梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
�。ǘ╊A(yù)讀檢索，初步感知
1、交流預(yù)讀單（相關(guān)題目）
�。�1）那么通過課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說什么是琥珀？（欣賞圖片）
�。�2）這篇課文圍繞“琥珀”，都寫了哪些內(nèi)容？
�。�3）這是一篇什么體裁的文章？
2、出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么
特點(diǎn)？
3、這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？
一萬年前的詳細(xì)情形，科學(xué)家是親眼所見嗎？（不是） 師：不是親眼所見，那就只能是——（想象）
這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢？（理解“推測(cè)”）
你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子） 請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細(xì)情形，一萬年前的詳細(xì)情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。ㄈ┭凶x貫通，交流感悟。
1、小組研讀，合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實(shí)的事物，想象了一萬年前的詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過程呢？請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。
研讀要求：
�。�1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫下來。
�。�2）用“根據(jù)____，推測(cè)____”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說一說，作者如何推測(cè)琥珀的形成過程的。
2、交流。
3、通過以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象，作者寫的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。（科學(xué)性）
4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事，找出文中描寫生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享，并說明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
這樣描寫使文章生動(dòng)，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（文學(xué)性）
�。ㄋ模┣楦羞w移
1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“快樂的……，獲得了永恒”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第12自然段，比較一下，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云，而這兩只小蟲卻留了下來，你有什么感受？
過渡：所以這塊琥珀很珍貴，很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。
2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？（名言或是事例） 這說明，死和生之間沒有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。
3.老師這里有幾句名言想送給大家。
生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你如何利用它�！商� 誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命�！獛�(kù)爾茨
人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰
生命苦短，但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞 （五）課外延伸
1、同學(xué)們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，按一定順序，結(jié)合你對(duì)生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎？
2、本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的�！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物，一共有十五個(gè)有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。
板書：
琥 珀
科學(xué)小品文 科學(xué)性 文學(xué)性
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、同桌互讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽寫詞語(yǔ)。（可以聽寫意思寫詞語(yǔ)；近義詞、反義詞。）
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？（采用對(duì)比讀的'方法學(xué)習(xí)句子）
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
這四個(gè)句子帶點(diǎn)的部分都是一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔�。恰�?dāng)?shù)谋扔髯尵渥幼兊蒙鷦?dòng)又傳神。我們的習(xí)作也需要恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、指名讀成語(yǔ)，全班齊讀。
2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4、讀讀記記成語(yǔ)。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個(gè)成語(yǔ)說一句話。
第二、三課時(shí)
一、觸景生情
1、課前搜集資料交流：
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來說一說。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
⑴整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
�、仆怀鰣D中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
�、峭暾磉_(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
�、仍谡f的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。
三、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩
四、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
五、同學(xué)之間互評(píng)互改作文，自己修改作文
第四課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）
二、你最喜歡看什么新聞？指名說
三、看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說一說
四、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢
五、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”
規(guī)則：
1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。
六、師生總結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說話填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)可愛的小姑娘的圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí)：
這是一個(gè)（）的.小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
�。�1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)
漂亮——
中心——
著名——
特別——
�。�2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非常——十分
……
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
�。�2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。
�。�3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
�。�1）去旅游。
�。�2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
�。�1）看或讀。
�。�2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
�。�4）進(jìn)行提問、解答。
�。�5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備：
三、才藝展示
（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評(píng)價(jià)
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4
一．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二。教學(xué)重、難點(diǎn)
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來�！�
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的'轉(zhuǎn)換，
順序從山的外圍寫到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
品讀體驗(yàn)
（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
�。ㄎ澹┬【毠P：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求——-回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠(chéng)信教育不是。面對(duì)越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來說，進(jìn)行誠(chéng)信教育選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國(guó)便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠(chéng)信教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問?
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙?哪幾個(gè)自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。
4、深入閱讀課文：
(1)帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。
(2)請(qǐng)學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。
5、體會(huì)課文情感：
(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒"，它在想什么?
(2)樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說些什么?
6、朗讀指導(dǎo)：
(1)你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?為什么?
(2)把你感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。
1、主持人宣布活動(dòng)開始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的`樹》教學(xué)反思
《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調(diào)煽動(dòng)著學(xué)生的情緒，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程.從某種意義上說，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情.因此在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗.這樣，漸漸的，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。
課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計(jì)在小鳥面對(duì)著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。最后我還在這里安排了一個(gè)想象說話的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。
一堂課下來，我覺得兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面，反思如下：
1、重視整體把握和時(shí)間的安排
對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想這一個(gè)步驟可能會(huì)用去多長(zhǎng)時(shí)間，做到心中有數(shù)。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。
2、重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的，這些既要包括學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)也包括平時(shí)的積累，所以，以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書情況。
3、注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的豐富和激勵(lì)作用。作為新教師，我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還是相對(duì)匱乏的，要盡量預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答與提問，并想好評(píng)價(jià)語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，評(píng)價(jià)語(yǔ)定會(huì)豐富而有激勵(lì)作用。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1、正確書寫9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎?
(鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢?)
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?
指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)
二、分析理解課文
師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。
1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)
2小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。(第7自然段)
3小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)
(每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。)
師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的.意思嗎?
(生可能說是“靠著”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會(huì)“依偎”的意思嗎?
(小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個(gè)無助的小鳥躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。
師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護(hù)小鳥)
師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并寫出來。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì)：
8樹上的鞋
鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩
(愛鳥)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今00多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的'？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
�。�2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰(shuí)來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、 感情作者的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！眮砀叨荣澝浪�。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文，整體感知
1、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考兩個(gè)問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟
(1)課文從大體上看，可以分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云�！�
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇，它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法，把什么比作什么?
b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比，說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬馬奔騰，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣�！�
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的.變化? b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然夢(mèng)幻之中�！�(置身夢(mèng)幻)
4、剛剛欣賞完云海，你能用一個(gè)詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕)
(3)等著等著，一會(huì)兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦�！�
(4)同學(xué)們，如果此時(shí)，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生：從顏色和形狀來描寫太陽(yáng)的變化。
生：形狀的變化：紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。
(5)看到太陽(yáng)后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國(guó)的大好河山。
六、板書設(shè)計(jì)
云海日出
云海： 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫
日出：光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目的：
1。認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽寫部分的詞義。
2。正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花�！�
3。通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
出示：
花
你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……
出示課題：自己的花是讓別人看的
1。齊讀課題
2。他們這樣做是為什么呢？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1。讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。
2。板書：人人為我，我為人人。
出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”
查字典理解“頗”�！昂堋钡囊馑�。
這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。
師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人�！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？
三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
1。朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。
出示：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的.外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。
再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。
學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”
“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。）
聯(lián)系上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）
老師先說一句話：節(jié)日的百潤(rùn)發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰(shuí)能用它也說一句話。
2。朗讀課文第2。3小節(jié)。
3。教師小結(jié)：
試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？
所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。
讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下，作者數(shù)年后再次來到德國(guó)的感受吧？
4。讀第4節(jié)。
5。作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？
6。小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。
四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。
1。學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含
2。朗讀全文，要求不漏字，不加字。
3。通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
�。◤�(fù)習(xí)生字、詞）
4。你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說一件貼一朵花）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的思想方法。
2、學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)策略：
運(yùn)用“質(zhì)疑探究法”引導(dǎo)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
教學(xué)特色：
以學(xué)生的問題提出為課堂教學(xué)的中心，以疑引讀，將讀、思、議、練貫穿
全過程，進(jìn)行自主、互助和師生伙伴式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清線索。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)
板書和故事之間的聯(lián)系，說說《跳水》講了一件什么事？
板書（取樂，逗、追、命令、跳水）
二、圍繞學(xué)生提出的問題，展開自主合作式教學(xué)。
1、課件出示問題并讀題：昨天，通過合作學(xué)習(xí)，大家提出了不少有價(jià)值的問題：
問題一、一頂帽子并不值錢，孩子為什么非要去奪回它？
問題二、在萬分危急的時(shí)刻，其它人都束手無策，剛從船艙里出來的船長(zhǎng)卻為什么能這么快這么果斷地作出跳水的決定？
問題三、“40秒——大家已經(jīng)覺得很長(zhǎng)了�！�40秒的時(shí)間很短，為什么大家覺得很長(zhǎng)？
2、師：中國(guó)有句諺語(yǔ)：勤學(xué)又勤問，不愁沒學(xué)問。我相信，會(huì)提問的同學(xué)都是會(huì)思考會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)。今天，老師加入你們的討論，傾聽你們的發(fā)言，共同參與解答這些問題，這就是我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自讀自悟，展開辯論；釋疑解難，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀書。
�。ǘ﹪@問題，自主合作；展開辯論，發(fā)展思維。
問題一：
1、師：同學(xué)們，你讀懂了什么，告訴大家，讓大家分享你學(xué)習(xí)的快樂。誰(shuí)讀懂了第一題？
2、放錄像幫助理解課文。
3、感悟：通過生動(dòng)的錄像，你看到了一只怎樣的猴子？又看到了一個(gè)怎樣的孩子？
3、指導(dǎo)朗讀：從課文中找出有關(guān)的句子，劃一劃，讀出猴子的放肆，孩子的氣惱。喜歡讀描寫猴子的句子，還是喜歡讀描寫孩子的句子，自愿選擇練讀。
4、投影出示猴子和孩子的句子：請(qǐng)喜歡讀描寫猴子的句子的同學(xué)站起來讀，其它同學(xué)讀描寫孩子的句子。（學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。）
5、教師小結(jié)：
問題二、
1、在萬分危急的時(shí)刻，其它人都束手無策，剛從船艙里出來的船長(zhǎng)卻為什么能這么快這么果斷地作出跳水的決定？
2、 導(dǎo)讀：船長(zhǎng)的命令。
3、點(diǎn)撥難點(diǎn)，激發(fā)情感：
同學(xué)們，孩子的生命隨時(shí)可能結(jié)束，父親隨時(shí)都有可能失去愛子，這時(shí)的父親他要用一切力量挽救孩子的生命。他用盡了全部的氣力高喊，那聲音充滿暴發(fā)力，十分響亮，甚至帶點(diǎn)嘶啞，讓我們一起去感受那偉大的父愛，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的'思想方法。全班同學(xué)讀船長(zhǎng)的命令。
4、求異、發(fā)散與辯論：
除了跳水，你還能不能想出別的辦法？同桌交流。
5、學(xué)生自主板書：
你覺得船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？學(xué)生板書，其他同學(xué)做有關(guān)《自主練習(xí)設(shè)計(jì)》。
問題三：
1、積累練習(xí)：學(xué)生用 40秒的時(shí)間把課文中或想到的形容處境危險(xiǎn)或情況緊急的詞寫在《自主練習(xí)設(shè)計(jì)》上。
2、師：就這么不夠?qū)憥讉�(gè)字的功夫，可課文中為什么說“40秒——大家已經(jīng)覺得很長(zhǎng)了�！蹦兀恳氲谌}，學(xué)生自由發(fā)言。
3、在讀中體會(huì)40秒鐘的意味，齊讀第五節(jié)。
四、拓展遷移，入境明理；師生合一，領(lǐng)悟中心。
1、事后，經(jīng)歷了這場(chǎng)生與死的考驗(yàn)的孩子、船長(zhǎng)、水手們會(huì)說些什么？展開你的想像，四人小組分角色互相說一說。
2、合作學(xué)習(xí)小組演示人物對(duì)話：
3、師生合作，角色表演，揭示中心。
4、總結(jié)全文。
五、板書設(shè)計(jì)： 13、 跳水
�。� 俄國(guó)"托爾斯泰）
取樂 逗 逼
水手 猴子 孩子 船長(zhǎng)
追 跳
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩(shī)興趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)讀
音頻導(dǎo)入
1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個(gè)代表作嗎？
課件出示徐志摩的圖片，
師：對(duì)，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。
課件播放音頻。
2.認(rèn)識(shí)作者
?徐志摩：現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員，是一位在中國(guó)文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩(shī)《花牛歌》。
揭示課題：《花牛歌》
二、字詞揭秘
我會(huì)寫
（1）課件出示羅。
師：羅字在書寫時(shí)注意偏旁罒在書寫時(shí)要寫得扁一些，不能超過整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長(zhǎng)張羅。
�。�2）課件出示眠
師：眠在書寫時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的`睡眠時(shí)間。
�。�3）課件出示霸
師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢(shì)霸占了很多老百姓的土地。
�。�4）課件出示占
師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場(chǎng)必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。
三、課文精講
1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)
課件出示：花牛在草地里坐，
壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半個(gè)天。
師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽(yáng)，涼爽，耐旱，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國(guó)。
霸占：憑借權(quán)勢(shì)強(qiáng)行占有。
2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)
師解釋：西山：指太陽(yáng)從西邊落下。
師問：詩(shī)中都寫了花牛在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示
師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩(shī)句起首，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。
3.問題一：詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？
引導(dǎo)學(xué)生先找出詩(shī)中的句子，然后分析。
師小結(jié)：“花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢(mèng)來表達(dá)自己對(duì)童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。
問題二：讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么？
同桌討論，舉手回答
師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。
四、課堂小結(jié)
《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情？
同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)
師小結(jié)： 這首詩(shī)歌讓我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂趣。
五、課堂練習(xí)
1.根據(jù)課文回答問題。
�。�1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
（2）“霸占”在詩(shī)中怎么解釋？
2.比一比，組詞語(yǔ)。
占（）眠（） 溜（）
古（ ）眼（） 榴（ ）
板書設(shè)計(jì)：
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做夢(mèng)
教學(xué)反思：
徐志摩的這首詩(shī)，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩(shī)。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng)，活潑和自然，同時(shí)詩(shī)歌的詞語(yǔ)又不失典雅，韻律也很講究。對(duì)于詩(shī)歌來說，韻律尤其重要，對(duì)于兒童詩(shī)來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩(shī)，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。
《花牛歌》全詩(shī)四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩(shī)句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈叢中的花牛，行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。
所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵�！�，板書課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰(shuí)撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語(yǔ)
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的.話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫�(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔�，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)水的浮力的應(yīng)用
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
�。�1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
�。�3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。
（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
�。�1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。�2）學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習(xí)題精選
一、看拼音寫詞語(yǔ)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話
2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力
3.品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的
結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法
【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片
【課時(shí)安排】2課時(shí)
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文
(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙
(2)了解本文的.主要內(nèi)容
(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句
第一課時(shí)
一、揭示文題
1.家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛的
2.介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會(huì)油然而生
過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個(gè)自然段是寫它小時(shí)候的事?
二、理清層次，研究貓的性格
大(1――3節(jié))，小(4節(jié))
學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點(diǎn)：
大 古怪
小 淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的?
從小淘氣是“因”，長(zhǎng)大古怪為“果”
小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手享受課文
三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))
1.課文是從哪些方面寫小時(shí)候的貓很可愛?
(1)淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)
過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?
(2)出示“貓戲線團(tuán)”圖，用浪線線劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦
2.出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：
(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什么意思?
(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語(yǔ)句，你讀到了什么?這句話妙在何處?
學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛又頑皮的孩子可見他特別愛貓
讀一讀，感受一下
四、指導(dǎo)課后自學(xué)
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì)更感興趣!
五、指導(dǎo)背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系
總結(jié)：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味
隨堂小測(cè)驗(yàn)：
1.區(qū)別形近字
乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )
乖( )虎( )稿( )憂( )
2.完成詞語(yǔ)
無( )無( ) 無( )無( )
盡( )盡( ) 盡( )盡( )
3.寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語(yǔ)言具體說一說
5.有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個(gè)來，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫三、兩句!
摘抄：
自己寫：
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣
語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述
1.師：老舍愛花，但他更愛貓
2.師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友
3.小結(jié)：愛，是隨著時(shí)間的延伸而“成長(zhǎng)”的，作者愛，小時(shí)候的貓，因?yàn)槟恰靶|西”給作者帶來了生活的樂趣
二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書：淘氣
2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛，那長(zhǎng)大后又有什么特點(diǎn)呢?
3.出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前
三、自主朗讀：
1.自主練讀
學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語(yǔ)!
2.同桌互讀
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語(yǔ)
3.全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)
4.拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會(huì)怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛，請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來，展示給大家看!
四、小結(jié)：
1.整體朗讀并總結(jié)課文：
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
(2)用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格
2.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對(duì)它充滿了一種喜愛之情!
五、課外活動(dòng)
以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)�痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩!!
六、拓展閱讀題
螞蟻
我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們
螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次，我見一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉，但它自己怎么也拖不回家后來，它就一溜煙地跑回了家，搬來了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚肉拖了回去
我經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，還發(fā)現(xiàn)：螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會(huì)四散亂跑起來
螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時(shí)，( )它們聞到這種氣味，( )能確定路線我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過的路上畫夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故
1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
2.解釋詞語(yǔ)
同心協(xié)力：
緣故：
3.說一說螞蟻有哪寫特點(diǎn)?
4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請(qǐng)告訴大家!
隨堂小測(cè)驗(yàn)：
一、選擇合適的字
增 蹭
( )加 磨( )遞( )( )癢
腔 控
( )制 腹( )口( ) 遙( )
殃 秧
遭( ) ( )苗 插( ) 災(zāi)( )
二、填上合適的字完成句子
1.山上的老hǔ( )很不xū( ) 心，它跑進(jìn)狼群中大喊：“我不怕你們!”它沒有考lǜ ( )自己身單力薄，最終送了命!
2.孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花，把剛長(zhǎng)出的小苗都cǎi ( )倒了
三、按照要求寫詞語(yǔ)
(1)寫出近義詞：
沉沒不語(yǔ)——( )
興旺發(fā)達(dá)——( )
慈眉善目——( )
瞬息萬變——( )
(2)填寫關(guān)聯(lián)詞：
�、傩∶妹�( )摔破了腿，( )她一聲也沒有哭
�、�( )小貓的叫聲很動(dòng)聽，( )我把這聲音錄了下來!
四、課文傳真
后來，(小貓)膽子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆，還抱著花枝打( )( )
1.在括號(hào)里填上合適的字
2.這句話主要寫了什么?你是從哪看出來的?用“——”標(biāo)注出來
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的`意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目�？纯凑n文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢？
2、 交流。
�。�1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍�！� 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？
（2）言“讀書百遍，其義自見�！� 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
�。�3）從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時(shí)間干什么？
�。�4）遇言“當(dāng)以三余。” “當(dāng)以三余�！备墒裁�？
�。�5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。
�。�6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也�！� 日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰(shuí)能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
（1） 讀書百遍，其義自見�！獣x得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”啊！
（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時(shí)間讀書。
�。�3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么？（古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來讀書。）閑時(shí)讀書，這也是“勤讀”��！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽(yáng)修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？
2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀��！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國(guó)志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
前置作業(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語(yǔ)，互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測(cè)儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務(wù) 載譽(yù)而歸 聞名遐邇
2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，從中你能體會(huì)到什么？
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片，學(xué)生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題，板書課題：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
閱讀資料袋，了解中國(guó)救援隊(duì)的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小組內(nèi)合作，交流。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、班內(nèi)交流回報(bào)：
�。ㄒ唬�、檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（完成作業(yè)1）
1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時(shí)正音。
2、認(rèn)讀前置作業(yè)1中的詞語(yǔ)（自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀）
3、說說理解的詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ⑼瓿勺鳂I(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。（用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、 發(fā)生了什么事、誰(shuí)干了什么、結(jié)果怎樣的句式來回答，指名匯報(bào)，其余補(bǔ)充。）
(三)、討論：中國(guó)救援隊(duì)真棒！棒在哪里。 （劃出句子，交流 感受，完成作業(yè)3）
1、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá) 34 攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透 了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜 索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯(cuò)的.一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，探討：阿爾及利亞人民為什么感激中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)？
4、總結(jié)： “中國(guó)萬歲！“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國(guó)家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語(yǔ)言是否相同，但是我們的心中都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓(xùn)練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。
2、圖片賞析。 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險(xiǎn)， 哪里就有中國(guó)救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？請(qǐng)把你要說的話寫下來
我想對(duì)可敬的隊(duì)員們說：
4、教師小結(jié)：是啊，我們有很多話想說，千言萬語(yǔ)匯成一句話“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ”
五、結(jié)束全文。 通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
�。▽W(xué)生齊呼：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ）
【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案02-08
語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案02-08
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案11-30
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11-07
【精選】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11-07
小學(xué)語(yǔ)文貓的教案03-14