語文教案常用【6篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
教學目標:
1.學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1.學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
教學難點:
1.指導學生學會難字:旅、降、察
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
教學過程:
一、談話導入:
1. 出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2. 揭示學習內容。
3. 板書課題:全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語:
1.讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3.教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
旅 準 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
2)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘 四海為家 紛紛出發(fā) 仔細觀察
3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。
降:左右結構,部首是左耳旁,右下邊不是“!弊郑牵旱谝还P寫橫,第二筆是豎
折,第三筆是豎。
旅:這是左右結構的字,左邊是方字旁,右邊的'筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察:上下結構,上面是寶蓋,下面是“祭”字。
娃、洼: 注意區(qū)分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
4)理解詞意:
(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1.讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況:
指名讀書,大家進行評價。
四、練習:指導學生書寫:
1.讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2.教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計:
21 植物媽媽有辦法
旅 準 備 降 娃 洼 蒼 豆 仔 察 粗
第二課時
教學目標:
1.認真觀察畫面,看懂圖意,進一步理解課文內容。
2.通過讀這首詩,讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識,感受學習的快樂。
教學重點:
1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學用具:
錄像、投影
教學過程:
一、導入:
(電腦出示課件)今天我們一起來學習21課,請同學們齊讀課題。
孩子如果已經長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法?你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學習
1.下面我們就帶著這些問題去學習課文,請同學們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數
一數共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
1)檢查字詞掌握情況:
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來開火車好嗎?
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個多音字,在課文中出現了三次,三次的讀音各不相同,我們來做一個練習。(結合電腦出示的句子練習)
2.誰愿意給大家讀讀課文
想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學習:
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學們找了有關蒼耳的資料,誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳,誰來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹!
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
石榴:
1)同學們你們吃過石榴嗎?什么味道呀?
2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈,請同學們看一看。
3)哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4)有語氣地讀一讀
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?
5)集體再來讀一讀。
總結:這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!
第六節(jié)
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?
2)看錄象
3)請同學讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?
三、總結留作業(yè):
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。
四、作業(yè):
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
板書設計:
探究活動
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細觀察,講給同學們聽。
語文教案 篇2
教學目標
1、認識會寫本課中的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,領略藏族山村初春的美麗景色。
教學重點:1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內容、背誦課文。
教學難點:領略藏族山村初春的美麗景色,體會文中蘊涵的情感。
教具準備:課前自制多媒體課件,課文朗讀錄音。
教學時數:本課教學用2課時完成。
教學過程。
第一課時
〈一〉談話激趣,導入新課
春天,是萬物復蘇,作物生長的季節(jié);春天,更是孩子們沐浴科學雨露的大好時光,老師為了孩子們的健康成長,嘔心瀝血、默默無聞地奉獻,留下了一個個動人的故事。今天我們就來學習《蒙蒙細雨》這篇課文,看看藏族的孩子們是如何學習的。
〈二〉看圖,整體感知課文內容
1、出示課件
指導同學們按一定順序仔細觀察圖畫、思考。
(1)看看圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫的是什么人?在干什么?
(3)他們之間是什么關系?
2、學生回答后,老師補充
(在雪山腳下的一座小學校里,一位藏族老師正認真給孩子們講課)
3、總結看圖方法
(1)老師敘述:怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內容,其次抓住重點內容進行觀察。
(2)同桌討論:怎樣按一定的順序進行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)
三、對照圖畫,自學課文
1、聽課文朗讀錄音,畫出文中的生字。
2、自由讀課文,讀準生字的音,讀通文中的句子。
3、畫出不理解的`詞語和句子,結合上下文或查字典理解。
四、字詞探究,積累詞語
1、課件出示生字,指名學生認讀。
2、小組討論哪些字音應注意
重點指導:藏 蒙 翅 脆 等生字的讀音。
3、指導書寫生字
重點指導書寫:瓣 辨 翅 滴 露
4、詞語解釋
漫步:沒有目的而又悠閑地走。
天幕:籠罩大地的天空。
分辨:辨別。
清脆:聲音清楚悅耳。
眺望:從高外向遠處看。
五、看圖理解課文
1、請同學們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)
2、指名讀第4自然段,其他同學用“ ”畫出直接描寫圖畫的句子。
3、指導學生用多種形式反復朗讀找出來的句子。
六、課堂小結
這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫本課生字詞
2、指名讀課文。
二、有感情地朗讀,深入體會情感。
1、讀讀、畫畫重點詞句,探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。
(1)自由快速默讀課文第1.2自然段。
(2)畫出描寫自然界春雨的有關句子,讀一讀、說說自己的感覺。
(3)交流學習心得。
“田野、濕漉漉的,翠綠的麥苗兒,捧著水珠,鮮紅的花瓣上,滾動著水珠;鵝的柳枝上掛著串串水珠,上學少女的辮發(fā)上,也戴著亮晶晶的水珠兒!斑@此句子,我們可以體會到沐浴著春雨的自然界的美景。
(4)再讀這些名子,體會作者用詞的精確。
從“捧著”“滾動著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出,用詞十分準確、恰當。
(5)理解重點句(課件出示)
“舉目望去,春雨中的藏族山村,像一個綴滿珍珠寶石的童話世界!
①這句話把藏族山村比作什么?
(比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界)
、谧髡邽槭裁窗汛河曛械牟刈迳酱灞茸饕粋綴滿珍珠寶石的童話世界?
(因為春雨中的麥苗兒,捧著水珠,鮮紅的花瓣上滾動著水珠,鵝的柳枝上,掛著水珠,少女的發(fā)辮上藏著水珠兒,這些水珠就像無數的珍珠寶石,構成一個美妙的童話世界。)
(6)小結
春雨中的藏族美麗而又神奇,我們一時說不盡,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!
2、朗讀訓練
自由讀,齊讀,啟發(fā)學生讀出美感,讀出贊美之情,
三、品讀感悟,了解教室里的春雨
1、再出示課件,想象圖中所描繪的畫面
2、學生自由讀第4自然段
3、課件出示句子
“啊!書聲瑯瑯的教室里,不也在下著一場融融的春雨嗎?“
(1)學生齊讀
(2)指名說說對這句話的理解
(3)教師指導理解
藏族女教師給孩子們上課,傳播著科學文化知識,想像是春雨一樣滋潤著春天的萬物,這場春雨,就是科學文化知識,是一場人們難以察覺的雨,而孩子們紅撲撲的臉蛋,美過那雨霧中的桃花,孩子們清脆的讀書聲,賽過那云雀的歌聲。
4、學生在熟讀的基礎上,背誦第4自然段。
四、課堂小結
春雨中的藏族山村,不僅景色美,人更美,你們體會到了嗎?
板書設計
3、蒙蒙細雨
未來的雪山春意盎然
蒙蒙細雨
田野濕漉漉
山村像童話世界
云雀翻飛歡叫
教室書聲瑯瑯
語文教案 篇3
知識與技能 :
理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內容。 過程與方法 :
學習文章第一部分,了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價值觀:
作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
課時安排: 兩課時
教學步驟:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1.導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人,F代作家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學院考古研
究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學,檢查學生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )
悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
三、學生自由朗讀全文,標號段序。思考以下問題:(目標1)
1.文章寫了幾只貓?重點寫哪一只?
明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2.全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落,劃分文章結構。 明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據此,文
章可分三個部分。 第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分:第一只貓的故事。(目標2)
1.學生齊讀課文第一部分。
2.指名學生復述第一只貓的故事。
3.學生思考討論,解決以下問題:
、僮髡邚哪膬蓚時間段來寫貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?
、圻@只貓的結局怎么樣?家里人的.態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。
、诩依锶硕己芟矚g這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛,一家人都很喜歡它。
、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對于這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。(目標3)
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時,也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)預習課文第二、三部分
2.思考并概括文章的主題
第二課時
知識與技能:
學習課文第二、第三部分內容。
過程與方法:
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價值觀:
體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學步驟:
一、溫故知新,復習舊知。(3分鐘)
1.聽寫上節(jié)課所學詞語。
2.指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事
1.學生自由朗讀第二部分。(目標1)
2.思考以下問題:
①第二只貓的"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現的?
指名回答后,明確:從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上,又跑到街上"等是表現它的性情;"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠",這是它的本領。
②畫出文段中表現家里的人對它的態(tài)度的詞句,體會家里人對它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂;是看它爬樹"等。
、圻@只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?
明確:這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
④家里人對周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說明了什么?
明確:家里人責怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。(目標1)
1.默讀第 15 16段。
思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考:②對第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什么不同?
討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。
語文教案 篇4
教學目標:
知識與技能
認識12個生字,會寫7個生字,認識一個多音字。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文,結合課文情境,充分發(fā)揮學生想象力。
情感態(tài)度與價值觀
了解各國過年的習俗,能夠簡單的復述,體會民風民俗的豐富多彩。
教學重點:
學會本課生字,了解不同國家過年的不同習俗,體會過年的快樂。
教學難點:
體會過年的快樂。
教學過程:
一、學。
同學們:你們喜歡過年嗎?你們都是怎樣過年的?(說說我國的年俗)那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎?今天,我們就和小靈通一起到幾個國家看看他們是怎樣過年的,高興嗎?快快把書打開。
初讀課文,學習生字。
1.這么長的課文,如果讀的時候遇到困難可怎么辦呢?
。▽W生自由發(fā)言,引導學生運用學習方法,培養(yǎng)良好的.學習習慣。)
2.小朋友的方法真好。認真的讀一讀吧!
二、交。
1.同學們:小靈通都到了哪幾個國家呀?他首先來到了哪個國家?誰愿意讀一讀第一自然段?其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的?這一段有三個生字,誰都認識了?當小老師教教大家。(出示生字:“期”“通”“夕”)你們記住了嗎?能說一說你是怎么記住的嗎?
2.(引導學生結合生活經驗識記,如期——期中、期末、第一學期;通——交通、通信公司;夕——《夕陽紅》;“期”和“通”是形聲字,可以根據形聲字的規(guī)律識記。還可以通過減一減的方法記憶“夕”多——夕)
3.小組合作學習。
同學們:小靈通還到了哪幾個國家?請你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的,并自己學習本段的生字,然后小組同學一起研究怎樣記住生字,
4.小組匯報,交流識字方法;全班同學一起學習。
三、導
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字,夕:(背景是太陽落山,晚霞滿天的景象。目的是滲透字義)能組個詞嗎?(夕陽 除夕)鐘:(背景是各種各樣的鐘,滲透字義,加深理解)誰能說一說怎么記住這個字呢?(引導學生用形聲字的方法識記:“金字旁”是形旁表義,表示一種金屬,“中”是聲旁表音)。
2.出示其它生字,這些你都認識了嗎?
小組比賽讀;開火車讀;男女生賽讀等。
板書設計:
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學期;
通——交通、通信公司;
夕——夕陽 、《夕陽紅》
語文教案 篇5
教學目標
一、整體感知課文,理清文章脈絡;
二、體會作者在文章中表達的感情;
三、領會課文按空間順序安排材料的寫法;
學習課文細致觀察、抓住特點,具體、真切、生動地描寫事物。
教學重點
1、要求學生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學難點
描寫三味書屋的部分難在兩點:1、是對這部分內容的理解困難;2、是有些難解的詞語。
第一課時
一、導入:魯迅先生是我們非常熟悉的人,哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況?
二、題解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從??到??”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
三、查預習。
1、給加黑的字注音、正音,然后釋詞。
確鑿záo,菜畦qí,桑椹shan,輕捷,油蛉líng,máo,纏絡chán,攢cuán,珊瑚sh。睿瑷哺哒矶P,豁huō,斂liǎn,腦髓suǐ,陌生m?。鑒賞,人跡罕至hǎn,覓食mì,竹篩sh。,秕谷bǐ,系jì,傳授sh?u,書塾shú,
四、整體把握
通讀課文,然后解決下面問題
1.本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息?(“從??到??”表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。)
2.快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三
味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。
五、細讀課文
問:把前后兩部分聯系起來思考,討論:這篇文章表現了作者怎樣的思想
感情?下面三種說法可供參考。
、儆冒俨輬@的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾
、谟冒俨輬@的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
、弁ㄟ^對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。(這三種說法都有一定道理,學生無論贊成哪種說法,都要給予適當肯定。第一種說法,根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現在的人們接受,似乎最為合理。)
第二課時
一、問題探究
1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現了作者怎樣的思想感情?
對于這個問題,有三種不同的看法。一種看法認為,兩部分是對比關系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為,兩部分是襯托關系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為,兩部分是和諧統(tǒng)一的關系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對本文結構的不同理解,實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。)
2.為什么要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系,但作者卻由此生發(fā)聯想。對于為什么要寫這一內容,歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想,有的說是寄托善良制服邪惡的愿望,有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點,重點讓學生想一想:童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學生明白:不管別人的爭論如何,有一點可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓,悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?
主要是敬慕先生,對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他,因為學生雖然很調皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通?偛贿^是瞪瞪眼睛而已。教育。
二、揣摩下面的文字,回答括號中的問題。
根據上下文弄懂語句的意思,理解文章的內容,體會文章的語意重點。
1.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不
必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。
(“不必說??也不必說??單是??”中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。)
“單是”以后的內容是作者強調的重點。
2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去
了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)
“我”不知道被送到私塾的原因,因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。
三、作業(yè)
下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過,也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
教后記:提起魯迅,人們常常會想到他的嚴肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現,那里卻是另外一道風景:燦爛的春光中有童真,無味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年,探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式,不再限制學生的思維,表現在對文章的思想理解,不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。
第2課《爸爸的花兒落了》
教學目的
1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教時:兩課時
第一課時
一、導入新課:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!
二、整體感悟:
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:
從全文看,爸爸是一個怎么樣的人?
“花”在全文結構中起著怎樣的作用?
c、文章表達了作者怎樣的感情?
學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學:
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;
確定思考題,教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:
a.文中哪些寫的`是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐
怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經長大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章,思考“研討與練習”:
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經基本把握了文章的內容,也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。
a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內容,然后進行討論,共同解決問題。
明確:
爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久于人世。
是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識到“這里就數我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問:
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。
語文教案 篇6
學習目標:
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。
3、向學生進行互相合作的教育。
活動要點:
這個活動是從“尋找秋天”開始的;顒拥那鞍氩糠质亲寣W生描述秋天的景色,后半部分是一個探究活動,找到秋天的特定事物,提出問題,為后面探究問題、解決問題奠定基礎。
學習準備:
在校園內選擇要觀察的花草樹木,其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等;
校園里雜草叢生、經常發(fā)現蟋蟀出沒的地方。
學習過程:
1.質疑激趣
放一段秋天景色的'錄像,內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學生提出問題,然后告訴學生,今天我們的活動內容就是來尋找秋天。
2.賽詩會:美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,說說“我”心中的秋天。
組織形式:
。1)以小組為單位,先進行小組預賽,每個小組選出1名優(yōu)勝者;
(2)班級賽詩會。賽詩會結束后,教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評,引導到“收獲的季節(jié)”上來。
。3)秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎?最后,借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天,去感受秋天,探訪秋天吧!”
3.探訪秋天里的生物
走出教室,行走在秋天的校園里。
引導學生注意樹葉的變化,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的是什么樹?地上的落葉是什么樹的?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價:如,葉的美麗靠自己留心欣賞,我們感受到葉的美好,就會喜歡它、愛護它。
仔細觀察動物,包括動物的名稱,活動方式,鳴叫聲等等。
4.討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實的秋天?每個小組挑選1-2篇,由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題:我們找到的秋天的一些事物,那么,秋天與夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色?
引出下一節(jié)課探究的主題。