(實用)實用的中班教案9篇
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的中班教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班教案 篇1
活動目標
1、體會故事的含義,回答老師問題并能復述故事
2、能夠用語言和表演表達對媽媽的愛。
3、激發(fā)幼兒懂得孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
重點:體會媽媽的愛并學會去愛媽媽。
難點:用比較完整的語言表達自己的想法。
活動準備
物質(zhì)準備 :故事掛圖 表演用的.道具
經(jīng)驗準備:幼兒的語言表達能力
活動過程:
一、開始環(huán)節(jié)
1. 師生問好。
2. 表演《我的好媽媽》。
小朋友們都很愛媽媽,小動物們也一樣。今天老師給大家講一個有關(guān)小烏鴉愛媽媽的故事。
二、基本環(huán)節(jié)
1、 老師邊揭示掛圖邊講故事。
提問: 喜歡故事中的那個小動物,為什么喜歡它?
2、 老師和幼兒分段講故事。
3、 分段表演故事情節(jié)。
4、 說一說小烏鴉好在哪里?
5、 小朋友喜歡自己的媽媽嗎?為什么?媽媽為你做過哪些事?
6、 情景表演:
當媽媽下班回到家時你要怎樣做?
當媽媽做家務時你要怎樣做?
當媽媽生病時你要怎樣做?
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
評出今天表演最好的幼兒
老師小結(jié):我們在被愛的同時也要去愛,不但要愛媽媽也要愛身邊的每一個人。
四、延伸環(huán)節(jié)
回家后對媽媽爸爸以及長輩們說說一聲“我愛您!”“您辛苦了!”。
中班教案 篇2
活動目標
1、通過活動了解水可以使我們身邊的環(huán)境變得干凈。
2、了解不同的玩具有不同的清洗辦法。
活動準備
提供各種玩具圖片的幼兒操作包和筆人手一份。
活動過程
1、導入、引起興趣
師:今天老師給你們猜個謎(幼兒猜謎——水)。
2、談話討論
師:水有什么作用?
小結(jié):水可以解渴、水可以清洗,世界上的生命都離不開水,水的本領(lǐng)真大。
師:這里有許多玩具臟了,怎樣用水把它們清洗呢?
3、幼兒完成操作包
師:操作包中有哪些玩具?
用什么方法可以讓這些玩具變得干凈?
幼兒操作
交流操作結(jié)果
活動生成及建議
1、此活動可以延伸到生活領(lǐng)域,幼兒有了這些知識經(jīng)驗后,可以在生活區(qū)域中選用合適的'方法清洗各種玩具。
2、討論:自然角中的植物是否每天都需要澆水?需要澆多少水?什么時候澆合適?
中班教案 篇3
一、活動目標:
1、引導幼兒觀察、認識鞋子,初步了解鞋子的特點及用途。
2、鼓勵幼兒運用語言方式表達自己對鞋子的認識。
3、教會幼兒正確穿鞋的方法,培養(yǎng)自我服務和幫助別人的意識。
二、活動準備:
1、事先排練好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、運動鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。
3、擬人化鞋樣:高興、不高興各一雙。
4、《大鞋和小鞋》音樂。
三、活動過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、找找小糊涂。
師:今天,小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的,人到哪去了?
。ㄒ淮蟀嘤變号艹鰜,不小心摔了一跤,起來后邊跑邊說:我就是走不快!)
2、師:為什么會走不快?
小糊涂:我穿了拖鞋。
師:你怎么穿拖鞋?
小糊涂:家里鞋子太多了,不知道穿什么好。
師:我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。
(二)認識鞋子,了解其特點及用途。
(幼兒全體脫鞋進入活動室)
1、出示鞋柜。
師:看看都有些什么鞋子?(溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運動鞋、拖鞋)
師:想想哪雙鞋子適合出門穿?為什么?
2、下雨了,穿什么鞋子?(雨鞋)
天氣熱時適合穿嗎?為什么?(不透氣)
在家里,我們穿什么鞋子?(拖鞋)
為什么只能在家里穿?(容易臟,底比較軟)
3、師選出皮鞋和運動鞋
小糊涂出去運動,穿什么好?(運動鞋)
。ㄈ、學習穿鞋子。
1、師:小糊涂不會穿,怎么辦?我們來教教他吧。
2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查,發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。
4、出示擬人化鞋樣(
高興與難過)
師:兩雙鞋子有什么不一樣?(一雙高興,一雙不高興)
師:為什么一雙鞋高興,一雙鞋不高興?
(一雙穿對了,小鞋高興;一雙穿反了,小鞋不高興)
師:那小糊涂的'鞋子穿的對嗎?小鞋高興嗎?
怎么做小鞋才會高興?(把小鞋換過來)
5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧!
。ㄓ變捍┬,師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確)
(四)延伸活動:
和小糊涂一起游戲。(播放音樂《大鞋和小鞋》)
中班教案 篇4
一、活動目標
1、學習用耳朵辨別不同的聲音,并能用語言表達出來,知道耳朵的作用。
2、知道耳朵是很重要的,初步了解保護耳朵的`方法。
二、活動準備
1、網(wǎng)上下載幾種不同的聲音、能發(fā)出聲響的材料(水、紙)
2、有關(guān)保護耳朵的圖片
3、優(yōu)美的音樂聲、錄好小朋友喧鬧的聲音
三、活動過程
一、猜聲音
1、 聽一聽電腦中錄好的聲音,猜猜這是什么聲音。
2、 提問:在日常生活中,你還聽到過什么聲音。
總結(jié):耳朵不僅可以幫助我們辨別聲音和事物,還能幫助我們和別人交流,學習本領(lǐng)。
二、觀看耳朵的結(jié)構(gòu)解剖圖,簡單介紹耳朵的結(jié)構(gòu),知道耳朵里有鼓膜,鼓膜破了就聽不見聲音了。
三、結(jié)合日常生活經(jīng)驗,討論保護耳朵的方法并播放相應的保護耳朵的幻燈圖片。
四、傾聽兩段錄好的聲音:
1、優(yōu)美的音樂
2、小朋友喧鬧的聲音
你們喜歡聽哪一段聲音,為什么?
說明噪音對人的危害,教育幼兒在日常生活中輕聲說話,輕輕走路,輕拿放東西。
中班教案 篇5
教材分析:
《拍手舞》是一首節(jié)奏歡快的樂曲,旋律輕快,歌詞通俗易記,很適合中班幼兒學習。本次活動創(chuàng)設(shè)”乘坐火車去旅行”的戲情境,將小跑步、點步等動作的練習含在游戲之中,激發(fā)幼兒學習基本動作的興趣,引導幼兒與同伴有節(jié)奏地拍手、變換隊形,使幼兒表達自己歡快的情結(jié),體驗合作表演、其同游戲的樂,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
活動目標:
1.熟悉樂曲旋律,學習踵趾小跑步、踏點步和同伴對拍右手的動作。
2.能合拍地和同件配合舞蹈,掌握隊形的變化
3.體驗與同伴一起玩游戲的.樂趣活動準備:
。ㄓ變核刭|(zhì)發(fā)展課程·音樂)CD
活動建議:
1.創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵幼兒練習踵趾小跑步,激發(fā)幼兒活動興趣。
。1)創(chuàng)設(shè)“乘坐火車"”的情境。教師哼唱歌曲,幼兒圍成圈,練習踵趾小跑步。引導幼兒觀察老師是怎樣開火車的:腳跟、腳尖跑跑跑。
。2)邀請“火車”開得好的幼兒進行示范。
(3)帶領(lǐng)幼兒隨音樂現(xiàn)固踵趾小跑步動作。
2.引導幼兒熟悉樂曲旋律,學習踏點步和拍手動作。
(1)創(chuàng)設(shè)“到處逛”的情境,指導幼兒學習踏點步。動作:幼兒手拉手向左側(cè)走兩步, 左腳點地,右腿曲膝,然后站直。
。2)教師講解動作要領(lǐng)并示范。
。3)請幼兒隨音樂和同伴一起練習兩個方向的踏點步。
(4)指導幼幾按單雙數(shù)結(jié)伴,隨音樂進行拍手練習,掌握隊形的變化。
3.請幼兒和同伴配合舞蹈,體驗與同伴一起玩游戲的樂趣。
共同舞蹈,隨音樂集體練習 1-2 遍,嘗試按單數(shù)、雙數(shù)變換隊形。
動作建議:
幼兒圍成 1 個圓圈,1、2 報數(shù),然后面向逆時針方向,兩手搭在前面幼兒肩上第 1 遍音樂
第 1-2 小節(jié):左腳開始做理趾小跑步 1 次。第 3-4 小節(jié):右腳開始做避趾小跑步 1 次。第 5-8 小節(jié):動作同 1-4 小節(jié)。
第 9 小節(jié):第 1 拍拍手,第 2 拍并腳一跳轉(zhuǎn)向圓心,同時兩臂向兩側(cè)打開。
第 2 遍音樂
第 1 小節(jié):手拉手向左側(cè)走兩步。
第 2 小節(jié):左腳做踏點步 1 次。第 3-4 小節(jié):動作同 1-2 小節(jié)
第 5 小節(jié):12 數(shù)的幼兒面對面,第 1 拍自己拍手,第 2 拍兩人對拍右手。
第 6 小節(jié):動作同 5 小節(jié),方向相反。
第 7-8 小節(jié):1、2 數(shù)的幼兒各自拍手 1 次,然后兩手排腰,用小跑步交換位置。
第 9 小節(jié):第 1 拍拍手,第 2 拍并腳跳 1 次(2 幼兒原地跳,1 幼兒向后轉(zhuǎn)),面句逆時針方向,雙手搭在前面幼兒肩上。
中班教案 篇6
活動目標:
通過活動,體驗小組活動的樂趣
通過肢體動作,讓幼兒體驗想象的樂趣。
通過動手變換圖形組合,鍛煉他們的操作思維能力
活動準備:
箱子一個、圖形示范幾張、與孩子數(shù)相等的固體膠、圖形若干、背景音樂
活動過程:
1、聽音樂“找朋友”入場
2、游戲?qū)耄骸捌婷钕洹?/strong>
A、師:今天,老師帶來了一只奇妙的箱子,(出示箱子)你們想不想知道里面藏了什么秘密阿?老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來了,摸出來,看!是什么?拿出圖形(圓形):這是什么呀?幼兒:圓形。教師接著把此“圓形”粘貼在黑板上,討論:那你還看著是什么?幼兒發(fā)散思維想象:大蘋果、太陽等。
B、老師再念:奇妙口袋東西多,請***小朋友摸一摸。(圓形,長方形,正方形,半圓形,三角形)如上進行討論。
3、擴散思維活動
A:師:圖形寶寶動一動就會變成小動物、日用品、植物等。出示圖形示范于黑板,你們看這個想什么?(幼兒回答)利用這些圖形還可以變成什么?(幼兒說老師操作)
B、小結(jié):哪些事物還是這種形狀的?只要找到比較相近的事物我們的圖形才會變得又快又準。
4、動手操作
引導幼兒自己想象創(chuàng)新。小朋友們,你們也想不想象魔術(shù)師一樣來變魔術(shù)呢?老師為小朋友們準備了一些圖形,下面就請小朋友們來開始設(shè)計、創(chuàng)造。咱們來比比看看誰能設(shè)計出和別人不一樣的。
A、請幼兒在操作桌前做好,自由拼擺圖形,教師巡回指導。
B、作品展評:請完成作品的幼兒把作品粘到黑板上,共同點評作品,找找每幅作品的優(yōu)點,共同學習。
5、思維多面發(fā)散
A、作松樹需要三角形,可是老師只有正方形,怎么辦?(幼兒回答)
B、請幼兒嘗試那些圖形可以變身。
6、小組合作完成圖形拼圖畫
A、你們又發(fā)現(xiàn)了圖形寶寶的又一中變化,請你們找到好朋友,4 人一組,共同完成一件做品。要求:合作時先商量你們要做一副什么樣的畫,分工操作,完成作品。只有共同商量才能完成一幅優(yōu)秀的作品。
B、作品展示,點評(每組推選一名幼兒講解自己的'作品,老師給與鼓勵
C、分享快樂,分享經(jīng)驗
活動反思:
通過這節(jié)活動的進行,幼兒對圖形掌握的很好,一看到圖形就能立即能說出該圖形的名稱和特征。對拼圖添畫很感興趣,想象的豐富,能把想象的某個物體說出是什么圖形,拼圖完成的較好。
中班教案 篇7
目標:
1、有益的學習經(jīng)驗
2、區(qū)別里外,增加空間知識
準備:
1、1個菜盤,7個杯子
2、紙盒一個,里面裝一個玩具小狗
3、地上畫圓圈、梯形各一個
活動與指導:
1、出示紙盒,把盒蓋打開,使幼兒能看到里面的'小狗,啟發(fā)幼兒說出小狗在盒子里。把小狗拿出來,放在紙盒的旁邊,啟發(fā)幼兒說出小狗在盒子的外面。告訴幼兒紙盒里也叫紙盒內(nèi)。幼兒跟著說:小狗在紙盒里(外)面。
2、出示盤子和杯子,盤子里擺4個杯子,盤子外面擺3個杯子,讓幼兒說出里外各有幾個杯子。
3、指地上的圓圈向幼兒解釋,圓把地面分成三部分:圓內(nèi),圓外和圓上。請5、6、7個幼兒分別站在圓內(nèi)、圓外和圓上,請幼兒說出圓內(nèi)、圓外和圓上個有幾人,注意說出里外。按口令,幼兒站到梯形內(nèi)、梯形外和梯形上,請幼兒說出梯形內(nèi)、梯形外和梯形上各有幾人。
關(guān)上房門,引導幼兒說出我們在房子里面玩,讓三個幼兒站到外面,引導幼兒說出外面有3個小朋友。
中班教案 篇8
活動目標:
1.鞏固對常見蔬菜食用部位的了解。
2.樂意與同伴交流自己知道的蔬菜營養(yǎng)。
3.能夠用幾種分類規(guī)則對蔬菜進行簡單的分類。
4.初步了解健康的小常識。
5.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
活動準備:
1.幼兒已經(jīng)認識了幾種常見的蔬菜。
2.每組3-7種蔬菜,如:白菜、豌豆、黃瓜、絲瓜、馬鈴薯、西紅柿等。
活動過程:
一、小組討論
1.介紹幾種常見的蔬菜的營養(yǎng)的知識。
2.引導幼兒與小組同伴一起觀察桌面上的各種蔬菜,說一說這些蔬菜的`顏色,吃什么部位?有什么營養(yǎng)?
二、集體分享
1.組織幼兒交流小組討論的結(jié)果:這是什么蔬菜?什么顏色?我們吃它們的什么部位?
2.提問:你知道這些蔬菜有什么營養(yǎng)?
3.小結(jié):蔬菜中含有大量水分、多種礦物質(zhì)、維生素和食物纖維等。這些都是我們身體所需要的營養(yǎng),因此小朋友們要多吃蔬菜。
三、整理蔬菜
1.出示分類筐,引導幼兒討論:要整理桌子上的蔬菜,要怎么整理?
2.引導幼兒根據(jù)討論的分類規(guī)則將蔬菜整理到不同的框子中。
3.組織幼兒互相檢查討論分類是否正確。
活動反思:
班上的孩子都能說出幾種常見的蔬菜名稱,有的孩子認識的還不少,在活動中我通過讓孩子觀察觸摸實物蔬菜讓孩子觀察里面,并通過讓孩子聞出味道,梓軒小朋友說:洋蔥的味道不好聞,我不喜歡吃洋蔥;西紅柿有維生素,我喜歡吃;于是就組織孩子說說喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營養(yǎng),但是他們對蔬菜的營養(yǎng)及對我們身體的好處還不是很了解,只是很籠統(tǒng)的回答蔬菜含有維生素,蔬菜所含的營養(yǎng)成分對幼兒來說確實難度很大,別說孩子,連我們老師都很難掌握,它是一個比較抽象的概念。
中班教案 篇9
設(shè)計思路:
本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時,《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中,我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋,分辨了真假蛋寶寶,還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等,孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感,針對孩子們的學習興趣和熱情,我組織了這次活動,在組織形式上,我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點,嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結(jié)合的形式來開展。
幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預設(shè)教育目標時,我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣:讓孩子們和蛋玩游戲,激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象,從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標:
1、培養(yǎng)科學探索的好奇心,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
3、通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動準備:
1、實物:雞蛋人手一個、鹽若干
2、礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動過程:
一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)
師:"雞媽媽家新造了房子要請客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里,雞媽媽急的.大叫:怎么辦呢?
。ㄔu析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來,孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法
。ㄔu析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救……孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的,此時,活動陷入了僵局。)
三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法
師:"讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法?原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來嗎?
。ㄔu析:對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈,最后形成了強弱兩大觀點:大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個小男孩認為應該可以的,其中一個孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)
四、幼兒第一次分組實驗,教師巡回觀察。
師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"
。ㄔu析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時,孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)
五、教師小結(jié):原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。
六、幼兒第二次分組實驗,請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。
。ㄔu析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進,讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。)
七、繼續(xù)看幻燈,體驗成功的喜悅
師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"
活動延伸:請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?
教學反思
“猜一猜”形式的設(shè)計,使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開爭論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關(guān)系;同時,在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結(jié)果的過程中,使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解,較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點,使活動形成了質(zhì)疑――猜測表達――驗證――記錄結(jié)果的良好開端。發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問題意識,同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經(jīng)驗,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法!痹诒敬螌嶒炛,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實驗結(jié)果的因素,教師對幼兒的實驗結(jié)果的判定都應視不同的實驗方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準確把握自己在活動中的角色地位,在幼兒確實因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時,才給予一定的幫助?茖W活動是沒有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。
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