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語文教案

時間：2024-08-05 00:21:53 教案我要投稿

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實用的語文教案范文匯總9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案范文匯總9篇

語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

　　2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

　　二、教材說明

　　本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。

　　這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋拼出的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。

　　三、教學過程

　　1、課前準備。

　　(1)請家長指導或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。

　　(2)要求學生自帶膠水、剪刀、尺子。

　　2、以圖激趣，指導說拼的方法。

　　(1)讓學生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的`圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。

　　(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學生打開思路，并告訴學生可以在貼畫上添畫幾筆。

　　3、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。

　　4、拼拼說說。

　　每個學生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學聽，并請他當“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。

　　5、交流評比。

　　(1)分小組交流，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。

　　(2)全班交流，在交流中，聽的同學可以就不清楚的地方提問，介紹的同學作補充說明。

　　(3)評評誰拼得好，誰說得好。

　　6、課后延伸：

　　課后當一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

語文教案篇2

　　教學內(nèi)容：

　　指導背誦、寫字

　　教學過程：

　　一、檢查練習朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生認真聽

　　2、聽錄音

　　3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學生分段試背

　　4、學生看板書內(nèi)容，練習全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導寫字

　　1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的.?

　　5、教師范寫并指出注意點

　　四、作業(yè)練習

　　1、描紅練習

　　2、比一比，再分別組成詞語

　　皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵

　　板書設計：

　夕陽真美

　　西斜收起光芒山坡余揮壯麗

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫

　　西山背后臉更紅天邊留霞光

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

　　2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

　　3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

　�。�1）小松樹和大松樹在什么地方？

　�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

　　（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導

　　1．自由讀課文。

　　要求

　�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

　�。�2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

　　學生自由讀，互相交流。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

　�。�2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語

　　指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）

　　《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　�。�3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

　�。�4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

　　A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

　　C、風伯伯教育小松樹。

　　D、小松樹慚愧地低下了頭。

　�。�5）逐段指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．認讀、練寫生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的.思想感情。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

　　2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓練

　　1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

　　2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

　　3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

　　4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

　　誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

　　練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

　　指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

　　5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

　　指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

　　討論：風伯伯的話是什么意思？

　　6．討論：小松樹會怎么想呢？

　�。ㄖx謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）

　�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起）

　�。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄�，他肯定比我高好多好多呢）

　　（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

　�。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上，他會看得更遠更遠）

　　7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

　　8．練習有感情朗讀課文。

　　三、寫字指導

　　1．出示生字，指名認讀

　　多你呢回答風伯伯聽孩比低

　　2．自主學習，提出書寫時的注意點。

　　根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。

　　四、作業(yè)

　　1．按筆順描紅。

　　2．朗讀課文。

　　一、看板畫，揭示課題，學習第一節(jié)

　　1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？

　　觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）

　　站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹

　　2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。

　　3．他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

　　二、講讀2-4自然段

　　1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，

　　2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學生的聽的好習慣

　　3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？

　　朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？

　　4．學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

　　5．朗讀理解：長得多高哇！

　　很遠很遠（聯(lián)系學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠

　　喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌

　　6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導加上動作讀

　　7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

　　8．小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為（）

　　大松樹看不遠，那是因為（）

　　９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，

　　三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演

　　四、布置作業(yè)，講這個故事。

　　板書設計：

　　8．小松樹和大松樹

　　小松樹————慚愧

　　長得多高

　　比你高

　　看到很遠

　　大山托

　　大松樹（風伯伯）

語文教案篇4

　　一、導入新課

　　優(yōu)秀電影的成功因素很多，但有一個好的劇本是其重要因素之一，而有較高審美眼光和欣賞品位的導演是關鍵，語文教案－《一個都不能少（節(jié)選）》2。這節(jié)課我們一起來欣賞電影片斷及電影文學劇本，不妨也試著當一回“導演”。

　　二、解題

　　介紹劇情梗概。

　　三、研習課文

　　1．播放電影光盤《一個都不能少(節(jié)選)》片斷。

　　(解說：充分利用現(xiàn)有影視資源，激活課堂，給學生以關的享受。在特定的藝術氛圍中，培養(yǎng)學生文學藝術的鑒賞能力：)

　　2．賞析：請同學談談留下印象最深的鏡頭及感受。

　　(解說：將音像信息轉(zhuǎn)換為描述性語言，再與文學劇本進行比照，進一步理解電影文學劇本的寫作特點。)

　　3．鑒賞品味。

　　(1)請學生試當“導演”說戲(可選某一場景)。

　　(解說：參與“導演”的.過程，也是對劇本特點進一步理解的過程，同時也是剖析人物形象的生動立體的表現(xiàn)方式之一，初中三年級語文教案《語文教案－《一個都不能少（節(jié)選）》2》。)

　　(2)配樂模擬表演“攝制節(jié)目”場景。

　　(解說：由“導演”說戲到表演，遵循由理論到實踐的學習方法，也是參與鑒賞的一種高級形式。)

　　(3)請“導演”點評。

　　(解說：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)集中指導施教對象鑒賞之特色，可直接反饋教學效果的信息。)

　　4．課堂訓練

　　表達：根據(jù)文本內(nèi)容，按下列句式，請每位學生說一句話。

　　“《一個都不能少》有諸多讓人感動的理由，理由之一是……”

　　(解說：這是一個開放性的鑒賞層次，將學生的感性認知提升到理性的思考進行評價判斷，有助于學生對課文主旨的深入理解，亦可以使學生體會到“希望工程”的社會意義及人文關懷，從而激發(fā)學生學習的動力。)

　　5．課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們較靈活地欣賞了電影文學劇本，了解了電影文學劇本側(cè)重于視覺表現(xiàn)、一切都化為畫面和動作的特點。通過賞析，不僅陶冶了情操，也提高了審美情趣，同時也引發(fā)了我們對社會的深刻思考。

　　四、布置作業(yè)

　　以“一個都不能少”為話題，寫一則有創(chuàng)新意味的小短文。

　　語文教案－《一個都不能少（節(jié)選）》2

語文教案篇5

　　表達——美麗的大自然

　　[教材分析]

　　本次習作要求學生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來。可供觀察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的.鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

　　[教學目標]

　　⒈指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。

　　⒉描寫是要做到用詞準確、生動，并能適時加以議論，借物抒情。

　　[教學過程]

　　一、指導學生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

　　二、回憶學習過的寫景的作文的基本寫法。

　　三、怎樣表達自己的情感？這是作文時最需要仔細思考的。觀察時就應該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

　　四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。

　　五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學習他人的寫作方法，尤其是本板塊學到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運用。

　　六、寫后要反復誦讀，學習自己修改。

語文教案篇6

　　【學習目標】

　�。�、知識與技能：

　　⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

　�、� 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

　�、� 學會連接動類與偏正類的詞組。

　�、� 積累（讀背）節(jié)氣歌。

　�、� 進行口語交際。

　�、� 學會寫一種小動物。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　�、� 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。

　�、� 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

　�、� 通過了解動物世界學習寫作。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

　　【教學重、難點】

　　１、了解“！”與“？”的用法。

　�。病W會新字新詞。

　�。�、能正確搭配詞語。

　　【課時設計】

　　三個課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。薄W會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

　�。病⒄J讀新字新詞。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“�！�。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　�。�、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。

　�。�、出示幾組句子進行練習：

　�、� 今天老師沒來。

　�、� 明天是你的生日。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認認

　�。薄⒊鍪旧郑�

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學認讀生字。

　�。�、再出示新字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學說說不同處和相同處。

　�。�、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

　�。�、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學們有新的收獲嗎？

　　同學談收獲。

　　第二課時

　　〖教學目標

　�。薄⒄_地搭配詞語。

　　２、讀背節(jié)氣歌。

　　〖教學過程

　　一、我會連

　　１、課件出示：

　　打開方向茂密的烏云

　　區(qū)分寶藏滿天的空氣

　　尋找窗戶清新的. 枝葉

　�、� 指名讀詞語，齊讀詞語。

　�、� 明白題意后連一連，師巡視指導。

　�、� 指名匯報學情。

　�、� 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　　⑸ 再出示幾個進行練習。

　　二、讀背節(jié)氣歌

　　師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

　　同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

　�。�、出示相應的節(jié)氣歌。

　　２、同學自讀，要求：讀準字音。

　�。�、指名讀，師生正音。

　　４、師范讀節(jié)氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　�。�、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

　�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　�。�、同學質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

　�。�、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時

　　〖教學目標

　�。薄⒛馨炎陨砹私獾膭游锖团c動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

　�。�、寫出自身熟悉的一種動物。

　　〖教學過程

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

　　生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

　　師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

　　同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

　　三、組織同學，班內(nèi)交流

　　選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

　　四、組織評價

　　同學們進行評價，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

　　五、寫一寫

　　師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

　�。�、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

　�。�、同學練習寫話，教師巡視指導。

　�。�、同學寫好后，與本組同學進行交流。

　�。础⑦x寫的生動的讀一讀。

　　六、總結(jié)

　　師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。

語文教案篇7

　　一、談話導入，設疑激趣

　　1.一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學生匯報)

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?

　　2.出示課題、學生讀題

　　4.學習生字“盆”。

　　5.讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

　　(通過課前動手實踐，來促進學生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣)

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2.復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

　　3.小組交流自學所得，教師相機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

　　加偏旁、換偏旁：拉──位;分──盆;先──選

　　區(qū)分多音字：分、盛字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。

　　(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子劃一劃。

　　3.小組合作學習，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　　(1)提出合作學習的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　　(2)學習小組開展合作學習。

　　4.小組匯報交流，師生研討3.4自然段。

　　(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

　　(2)動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

　　(3)你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?

　　a.自由放聲朗讀

　　b.指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?

　　(4)練習用“十分”說話

　　a.先讀課后“讀讀想想”中的.句子

　　b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

　　c.練習用“十分”說句子。

　　(5)國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

　　(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　　(7)就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

　　生置疑問題：

　　a.為什么國王一句話也不說?

　　b.雄日為什么手捧一個空花盆呢?

　　c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

　　(8)結(jié)合學生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

　　a.國王一句話也不說，他會想什么呢?

　　b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

　　c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d.而當雄日最為難過和傷心的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。

　　(這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。)

　　四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。

　　1.再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

　　(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

　　2.給生字找朋友。

　　(識字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

　　六、指導書寫

　　1.認讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個部分在田字格中的位置。

　　2.范寫“分”、“要”。

　　3.學生描一描，寫一寫。

　　(寫字教學也是低年級得教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

語文教案篇8

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,懂得要愛護鳥類。

　　2.學會本課的生字,理解文中的新詞,體會文章的意思。

　　3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

　　重點

　　難點 1.理解課文內(nèi)容。

　　2.結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。

　　教學

　　課時兩課時

　　帽子和鳥窩

　　山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導讀:這兩句點明了地點和人物�！胺�、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個詞用得好,好在什么地方?]

　　段導讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

　　突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉,也不影響意思的表達,你覺得能去掉這四個字嗎?]

　　段導讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

　　第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

　　大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]

　　段導讀:寫孩子們回去找到帽子時,發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

　　孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。

　　段導讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個成語的意思?]

　　段導讀:通過對孩子們動作及表情的描寫,把孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。

　　第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。

　　第二天,翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

　　第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。

　　翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進帽子里。[句導讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩。” “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]

　　段導讀:寫孩子們正要挑帽子時,發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產(chǎn)生疑問。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]

　　段導讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。

　　“聽翔翔的,我們聽翔翔的!”

　　段導讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。

　　孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

　　第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。

　　1.學會本課的生字,能讀準字音并正確書寫。

　　2.理解詞語的意思。

　　3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一揭示課文題目

　　1.齊讀課文題目。

　　2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

　　帽子和鳥窩有什么關系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

　　二初讀課文,學習生字

　　1.自由讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.獨立識字。讀準字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

　　3.學習生字。

　　(1)認讀生字卡片。

　　(2)認讀多音字。

　　(3)理解詞語的意思。

　　吊:懸掛。慌張:不沉著,動作忙亂。無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。

　　嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

　　(4)指導學生書寫生字。

　　重點指導:“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。

　　三讀課文,初步了解課文內(nèi)容

　　1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

　　3.朗讀課文。讀準字音,把課文讀流利。

　　1.教生字時,教師可以讓學生進行貼生字游戲。學生根據(jù)圖片找到相關的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

　　2.課文中有些生字學生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學,教師還應該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進行教學,這樣既可降低學習的難度,又可提高效率。

　　3.學生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。

　　1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　圖片,投影。

　　一出示圖畫,談話導入

　　1.投影課文插圖。

　　認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

　　2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。

　　二朗讀全文,整體感知

　　1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

　　2.練習說話。概括課文的主要內(nèi)容。

　　(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的`帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)

　　三細讀課文,體會情感

　　1.根據(jù)提示自讀課文。

　　自學提示:

　　(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

　　(2)翔翔為什么說他不要帽子了?

　　(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

　　(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

　　2.小組交流。

　　3.匯報學習效果。

　　(1)回答問題。

　　讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

　　(2)理解句子。

　　投影:

　　一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

　　A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

　　B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)

　　C.朗讀這句話。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

　　A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

　　B.孩子們?yōu)槭裁磿䶮o可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)

　　C.朗讀這句話。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

　　A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

　　B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)

　　四朗讀全文,談談體會

　　1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應隨著情感的變化而變化,讓學生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學生的情感。然后學生自讀,讓學生設身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學中,教師重點分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來,使學生體會到人物的品格和心情。

　　3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護,教育學生要愛護鳥類,教師在教學過程中要引導學生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.猜謎語。

　　小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

　　房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

　　打一動物(燕子)

　　4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

　　因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護動物,與大自然和諧相處。

　　鳥類之最

　　1.最小的鳥

　　分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

　　2.體形最大的鳥

　　世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。

　　3.壽命最長的鳥

　　鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

　　4. 飛行最遠的鳥類

　　北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當南極黑夜降臨的時候,它們便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多千米。

　　5.最大的猛禽

　　生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

　　6.尾羽最長的鳥類

　　日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達8米以上。

語文教案篇9

　　教學設想：

　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。

　　教學過程：

　　一．激趣導入，揭示課題。

　　教師引言：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學生的學習興趣。

　　二．初讀課文，學習會認字。

　　1. 教師播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽課文邊學習會認字。

　　2.教師活動：課前老師給同學們布置了預習任務，要求同學們在課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。（教師領讀，學生跟讀）

　　3.教師講解：（教師要啟發(fā)學生用多種方法認字) “只”是一個多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個，也可以讀“shàn”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zhòng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)è”，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yuè”，組詞音樂、樂曲。

　　三、再讀課文，交流理解。

　　1.教師活動：這篇文章一共有幾個自然段？（學生回答：6個）請同學們在每個自然段的前面用數(shù)字標注。

　　2.教師朗讀第一二自然段，學生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會孤單？(學生思考問題)

　　3.學生回答：孤單是沒有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤單。

　　4.教師朗讀第三四五六自然段，學生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會快樂？（學生思考問題）

　　5.學生回答：快樂是感到心情愉悅、開心。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹和喜鵲他們會快樂。

　　6.教師點撥：這個故事是按照這樣發(fā)展的`：

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。

　　四．細讀感悟，朗讀比賽。