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荷葉圓圓教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
荷葉圓圓教案1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。
學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認(rèn)”中的１２個生字是本課要求會認(rèn)的生字�！拔視䦟憽碧镒指裰械模秱�范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨特感受”�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”。
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
�。�、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
３、學(xué)寫“朵、機”兩個字。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課
課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué)，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生一上課就積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。
此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學(xué)生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
教師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個清楚的、直觀的認(rèn)識。
二、自主朗讀，整體感知
先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？這樣學(xué)生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動物圖。對于一年級的學(xué)生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟，表演輔助
以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚個性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
�。�、小水珠段：
指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
２、小蜻蜓段：
出示停機坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當(dāng)，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。
�。场⑿∏嗤芏危�
青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當(dāng)，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。
�。场⑿◆~兒段：
發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，讓學(xué)生喜歡說什么就說什么，讓學(xué)生有個“自由感”，有個“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。
四、背誦表演，再度感悟
通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演�？茨囊唤M同學(xué)表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學(xué)生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結(jié)束之時，再次掀起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會，每個學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
五、觀察比較，書寫生字
出示“朵、機”，學(xué)生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。
師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當(dāng)成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進行說話練習(xí)。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
荷葉圓圓教案2
設(shè)計意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的`朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
�。�1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
�。�2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)課時兩課時
教學(xué)過程
一、猜猜說說，互動游戲
1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫畫背背，快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】
三、整體感知，自主識字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作，識記生宇。
3.互動交流，識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)
【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力�！�
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!
【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?
(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)腵動詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?
(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。
(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。
3.走入情境，進行口語交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。
【設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評價。
【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實�！�
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣�！�
八、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
【設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣�！�
九、作業(yè)
任選一項或兩項。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
()說：“荷葉是我的_______________________�！�
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
閱讀在線：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪 立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
荷葉圓圓教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的`停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時
一、背誦
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。
三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）
學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價
荷葉圓圓教案5
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒏兄n文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
�。病⒔Y(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的.意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
�。�、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”
�、� 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
�。场l(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
１、激趣引入：
黑板上，你看見了什么？
�。病⑦吢犨呄耄�
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。（師貼圖）
�。场⑸终簦�
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
１、看黑板。荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
�。病A圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
荷葉圓圓教案6
教材簡析：
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)思路：
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
課時安排：
2課時
第一課時：
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長在什么時候��？生：夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢�。úシ庞捌⿴煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的.孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）
5．師生活動。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
1． 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．?dāng)U展練習(xí)。師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
內(nèi)容概括：
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助！
荷葉圓圓教案7
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谡n堂一開始，首先通過充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動有趣的“情景畫面”，讓學(xué)生仿佛真正來到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對大自然的喜愛之情，達(dá)到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學(xué)生在體驗、感悟中讀出真情。
“閱讀是學(xué)生的個性行為”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）學(xué)生個體的知識與經(jīng)歷不同，其對課文的理解和感受、體驗也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，總是鼓勵學(xué)生有自己獨特的理解，讀出自己對課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對文本的多云見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀好課文。
�。�、能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的１２個生字，正確書寫“是”。
�。�、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，組織談話
�。薄⒉轮i語。
�。病⒄f說荷葉是怎么樣的。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望！
二、整體輸入，初識課文
１、聽課文錄音：
說說你聽到了什么？看到了什么？
２、把課文讀通：
遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請教。
�。�、說說還有誰也喜歡荷葉。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。
三、設(shè)情景，美讀課文
�。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的一段話讀一讀：
美讀課文，學(xué)習(xí)詞語“搖籃”等。
�。�、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！笔箤W(xué)生在體驗、感悟中讀出真情，讀懂課文。
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
�。薄⒄螒�。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫“是”。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。
五、談收獲，延伸課堂
�。薄⑦@節(jié)課你知道了什么？
�。�、我會說：
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。
接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅
──《荷葉圓圓》評案
作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽著小朋友們愉悅的朗讀聲，猶如見到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花香，感覺到了青年教師渴求成長的步伐。
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，尤以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的.學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。
《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡簡單單的課，但在這簡單的背后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實的課，因為在這堂課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為真實的課堂教學(xué)，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂上，我們開始感覺到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學(xué)生知識的豐實，聽到個性張揚的聲音。而這一切，緣于一個詞：尊重！
一、尊重學(xué)生的言語權(quán)
人都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進文本的過程中，總是這樣設(shè)問：你看到了什么？聽到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，又在說些什么呀？老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛的小生靈，時而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學(xué)生摒棄拘謹(jǐn)，自由讀，自由說，自由想，讓小朋友在幼稚的語言中充滿想象的智慧，尤其是在學(xué)好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學(xué)生充分地說，既回顧了課文內(nèi)容，又進行了個性理解鞏固�？梢哉f，老師巧妙的小點子就如一根點石成金的棒子，點出孩子們燦爛的智慧火花。事實上，聰明的孩子充斥著我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂于用言語表達(dá)。
二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)
１、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：
學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對的學(xué)生只是一年級，但老師已經(jīng)認(rèn)識到讓他們從小懂得選擇理解，在初讀課文后，老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點試讀，從而為實現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，才能更好地在字里行間融入他們個人的情感，有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。《荷葉圓圓》中，李老師在讓學(xué)生聽錄音認(rèn)識荷葉姐姐的幾個好伙伴之后，說：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個呢？喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。由此，讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進行精讀。可以想象，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學(xué)生想像也好，說話也好，都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。
２、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感情：
我們都有這樣的經(jīng)歷，達(dá)成同一個目標(biāo)，往往會選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動物，以此來表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個動作，只要他們讀得開心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵和獎勵，激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。
三、尊重學(xué)生感官的需要
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。而這些要素的實現(xiàn)，還有一個很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿足學(xué)生感官的需要：聽覺、視覺、感覺、甚至嗅覺、味覺。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，老師就是選用聽錄音讀，自主讀、個別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂朗讀等各種讀的方式來實現(xiàn)聽覺的充實；以直觀形象的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡單卻生動的課件畫面來滿足學(xué)生視覺的需求；以各種適時合理的想像說和讀、體驗愉快的心情等手段帶入個性的感覺，直到讓學(xué)生讀出其中的味來！教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點。
習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權(quán)利帶來的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的！
當(dāng)然，閃光的是讓我們聞到了成長與努力的氣息，而不足的，也是因為在成長與努力的過程中的不成熟。比如，教師如何在多變的課堂上，靈活熟練地運用圓潤的過渡語言？如何在面對學(xué)生的各種個性化的回答時，及時地作出合理順耳的評價？如何及時抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比學(xué)生更早地學(xué)會走入文本？尤其是在本課實際操作時，教師給予學(xué)生的個體朗讀體驗太少，沒有達(dá)到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。
荷葉圓圓教案8
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，引入新課
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
�。ǘ�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。
6、指出問題，及時糾正，重點放在音準(zhǔn)上。
�。ǘ┓纸巧首x，感悟文意，練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學(xué)生上臺表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？
4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進行回答。
5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的`搖籃�！币来芜M行。
6、同學(xué)們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課后延伸實踐‘
1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說一說。
2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空
�。ǎ┑暮扇~（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。
�。ǘ├米R字方法，自主識字
1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
�。�1）利用形聲字記憶
�。�2）利用象形字記憶
（3）做游戲識字：教師說生字，學(xué)生完成動作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
�。�1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
�。�3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
荷葉圓圓教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
課前準(zhǔn)備
1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12 個小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片“荷葉”上。
2．每個學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”
2．板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？
3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
4．激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”
二、朗讀課文
（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來，準(zhǔn)備表演。
�。ǘ┨岢鲎x書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
（1）指名朗讀第二段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
（2）指名朗讀第三段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
�。�3）指名朗讀第四段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
�。�4）指讀第五段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2．請學(xué)生有表情地朗讀。
3．請學(xué)生加動作朗讀。
4．請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動作都很好了�？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。
三、演讀課文
�。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保�
喜歡小水珠的'同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做��？
學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃�！�
找一個學(xué)生上臺表演。
（二）表演“小蜻蜓”。
1． 找一個學(xué)生上臺表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2．教師拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。
3．表演“小青蛙”。
（1）找一個學(xué)生上臺表演。
（2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4．表演“小魚兒”。
（1）找一個學(xué)生上臺表演。
�。�2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機取舍）
四、實踐活動（作業(yè)）
回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得
荷葉圓圓教案10
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長在什么時候�。�
生：夏季。
師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？
（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？
生自由表達(dá)，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的.小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。病⑸宰x課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、匯報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認(rèn)識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
�。ńY(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）
５、師生活動：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。
（生活動）
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
�。病⒖窗遒N總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。场U展練習(xí)：
師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們會把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個同學(xué)匯報后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
荷葉圓圓教案11
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧�。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧�。R讀）
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識他們嗎？【出示課件生字寶寶】
�。ㄍ粌扇碎_火車讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認(rèn)真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說師貼）
3、教師小結(jié)：對��！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服�。∥覀兛靵懋�(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）
荷葉像什么？（停機坪）
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 （學(xué)生邊說邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱��！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？
�。ń處熂觿幼鞣蹲x）
3．大家說老師讀的`怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）
�。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過了，下面請同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？
�。┩卣寡由�
1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
�。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片）
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認(rèn)識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認(rèn)字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認(rèn)讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?
① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。
�、� 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
�、� 老師奇怪地追問：
為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書：
找劃生字。
�、� 匯報：
你認(rèn)識了幾個字。
�、� 四人小組：
全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?
小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
�、� 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看：這樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒
⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
�、� 四人小組討論。
② 匯報。
�、� 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
師順勢總結(jié)：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的.這段話，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
�、� 研讀小水珠：
① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
�、� 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
�、� 研讀小青蛙：
① 小青蛙，你能自己來讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
�、� 大聲來讀一讀。
�、� 你在歌臺上干什么?
讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識了，那么，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學(xué)生真正認(rèn)識一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。
荷葉圓圓教案13
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設(shè)計理念】
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運用語言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時，達(dá)到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
1．識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點。
2．體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、借助多媒體，步入文境
1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
（3）哪些字是以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識的字，你會用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。
3．學(xué)生描紅，書寫生字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識寫生字
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進入新課
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結(jié)。同一個意思，可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文，感悟文本
過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達(dá)。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的`樣子來說并做出動作）
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導(dǎo)背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
荷葉圓圓教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課１２個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
�。病⒔柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
３、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時間】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課１２個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
２、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀理解課文１～２節(jié)。
４、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？
２、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么？──（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？
學(xué)生回答后，教師板書：
圓圓。
�。�、揭示課題：
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文１４荷葉圓圓：
學(xué)生齊讀課題。
４、學(xué)習(xí)句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎？
指導(dǎo)個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的'，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？讓我們來看一看，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂。
（課件出示課文動畫朗讀）
交流：
誰也很喜歡荷葉？
�。ò鍟盒游镔N圖）
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
�。薄ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
２、（課件出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
�。�、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
小結(jié)：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字��！
�。�、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
�。怠⑿∨笥褌円欢ㄟ�有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
６、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
�。ㄗx給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。）
�。�、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
�。�、自由讀第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
２、交流，結(jié)合：
�、胖该卮鹱x懂了什么？
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？
�、颇阒朗裁词菗u籃嗎？看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？
試讀（高興）。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。
�、牵ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。
�、缺硌葑x。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
�。病⒆屑�(xì)觀察：
說說你要提醒大家注意什么？
�。场⒗蠋煼秾�，學(xué)生練習(xí)。
�。础⒄故九_評議。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、鞏固１２個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)生字：
�、琵R讀生字。
�、崎_火車讀。
�、怯螒颍�
青蛙跳傘。
�。�、有感情朗讀第１、２兩節(jié)。
�。�、導(dǎo)入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧！
二、細(xì)讀課文，感悟體會
�。薄⒉シ艅赢嬚n件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導(dǎo)：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？我們一起學(xué)習(xí)２～５自然段。
�。ㄕn件出示課文內(nèi)容）
�。病⒆灾魈骄�，合作學(xué)習(xí)：
⑴自由讀３～５自然段：
看看你知道了什么？
�、茖W(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
�、窃僮杂勺x一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
�、葘W(xué)生充分質(zhì)疑。
�、桑慈诵〗M合作學(xué)習(xí)：
討論解疑。
（教師參與討論）
�、蕝R報交流：
教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
�、酥笇�(dǎo)朗讀：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
�、僦该x。
�、谔魬�(zhàn)讀。
�、巯胂笞x，適時引導(dǎo)：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？
小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？
�、軒项^飾表演讀，評議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？
試讀（高興）。
學(xué)生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
１、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么？會怎么說呢？
�。ㄕn件出示小鳥和七星瓢蟲）
�。�、學(xué)生自由說。
�。�、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？
�。础�別自由說。
５、你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？
�。ㄗ杂烧f）
�。�、學(xué)習(xí)樂園：
讓學(xué)生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
１、讀生字：
我、機、葉
�。ㄕn件出示）
�。�、你覺得哪個字最難寫？“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫
�。�、“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？
注意機與朵的區(qū)別。
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
�。薄嫯媽憣懀�
荷葉是我的……
�。病⑾胂胙菅荩�
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
３、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
荷葉圓圓教案15
教學(xué)目標(biāo)的確定：
⑴知識目標(biāo)：
①認(rèn)識“荷、珠”等１２個生字。
�、谡_、流利地朗讀課文。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
�、賵D文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。
②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。
�、乔楦心繕�(biāo)：
感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。
教學(xué)重、難點的確定：
�、沤虒W(xué)重點：
識字；正確、流利地朗讀課文。
⑵教學(xué)難點：
識記一些較難的字。
教學(xué)理念的定位
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的`交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教法、學(xué)法指導(dǎo)
本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進行識字教學(xué)。
教學(xué)流程：
一、課前三分鐘說話：說說夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥�，我們一起來認(rèn)識一下吧�。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）
2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。
3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。
�。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）
三、初讀感知，識記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？用什么方法認(rèn)識的？
5、不認(rèn)識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了。看，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?
他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照。
11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書寫指導(dǎo)：
1、組詞
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
六、作業(yè)自助餐：
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
蜻蜓荷葉停機坪
青蛙歌臺
小魚兒涼傘
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