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《荷葉圓圓》教案（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案（通用16篇），歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的'情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、對話平臺
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）：
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǹ梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：
你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。
七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字：
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 2
教材簡說
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
授課類型：
新授課
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎？”
生：好！
（播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。）
師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧！讓我們一起去尋找夏天！誰能在畫面上找到夏天？
生：我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了！
生：荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌！
生：小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗��！
生：小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。
師：你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧！
�。ń處煶鍪菊n題，學(xué)生齊讀。）
反思
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的.導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學(xué)生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，感知文本（教師出示荷葉圓圓的課件）
1、師 ：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來好不好？請同學(xué)們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好？（學(xué)生自由的讀課文）
2、大家找出來了嗎？ 誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
師 ：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生：老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
《荷葉圓圓》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋�(gè)謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�
點(diǎn)名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
�。▓A圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉�？纯矗袷裁�？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課是第二課時(shí)中，通過游戲檢測學(xué)生，使學(xué)生對生字的'識記得到了鞏固�！�
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點(diǎn)名說。
【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參于過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。】
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進(jìn)句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說。
師：誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見過停機(jī)坪嗎？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷�。）它把荷葉當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是———（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
《荷葉圓圓》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課１２個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
�。病⒔柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識。
３、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課１２個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
�。病⒔柚匆粽_地朗讀課文，了解課文大意。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀理解課文１～２節(jié)。
�。�、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？
２、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么？──（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？
學(xué)生回答后，教師板書：
圓圓。
�。�、揭示課題：
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文１４荷葉圓圓：
學(xué)生齊讀課題。
�。础W(xué)習(xí)句子：
點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
５、指導(dǎo)朗讀：
能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎？
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？讓我們來看一看，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂。
�。ㄕn件出示課文動畫朗讀）
交流：
誰也很喜歡荷葉？
�。ò鍟盒游镔N圖）
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
�。薄ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
２、（課件出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
�。场⒆屑�(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
小結(jié)：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊！
４、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
�。怠⑿∨笥褌円欢ㄟ�有許多識字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。丁⑾嘈糯蠹乙呀�(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
�。ㄗx給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。）
７、來，咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
１、自由讀第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
�。�、交流，結(jié)合：
�、胖该卮鹱x懂了什么？
并指名朗讀，評價(jià)。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？
⑵你知道什么是搖籃嗎？看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？
試讀（高興）。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。
�、牵ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。
�、缺硌葑x。
六、指導(dǎo)寫字
１、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
２、仔細(xì)觀察：
說說你要提醒大家注意什么？
�。�、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。
�。�、展示臺評議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、鞏固１２個(gè)字，會寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏惺苷n文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)生字：
�、琵R讀生字。
�、崎_火車讀。
�、怯螒颍�
青蛙跳傘。
�。�、有感情朗讀第１、２兩節(jié)。
３、導(dǎo)入：
池塘里的`荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧！
二、細(xì)讀課文，感悟體會
�。薄⒉シ艅赢嬚n件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？我們一起學(xué)習(xí)２～５自然段。
�。ㄕn件出示課文內(nèi)容）
�。�、自主探究，合作學(xué)習(xí)：
�、抛杂勺x３～５自然段：
看看你知道了什么？
�、茖W(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�、窃僮杂勺x一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
�、葘W(xué)生充分質(zhì)疑。
�、桑慈诵〗M合作學(xué)習(xí)：
討論解疑。
�。ń處焻⑴c討論）
�、蕝R報(bào)交流：
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。
⑺指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
①指名讀。
�、谔魬�(zhàn)讀。
�、巯胂笞x，適時(shí)引導(dǎo)：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？
小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？
�、軒项^飾表演讀，評議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？
試讀（高興）。
學(xué)生上臺表演讀。
三、拓展課文，實(shí)踐感知
�。�、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么？會怎么說呢？
�。ㄕn件出示小鳥和七星瓢蟲）
�。�、學(xué)生自由說。
�。�、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？
�。础�(gè)別自由說。
�。�、你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？
（自由說）
�。�、學(xué)習(xí)樂園：
讓學(xué)生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
１、讀生字：
我、機(jī)、葉
�。ㄕn件出示）
�。�、你覺得哪個(gè)字最難寫？“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫
�。�、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？
注意機(jī)與朵的區(qū)別。
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
�。薄嫯媽憣懀�
荷葉是我的……
�。�、想想演演：
想想自己是個(gè)……，你想怎樣對荷葉說。
�。场⒆x讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
《荷葉圓圓》教案 5
活動：
圓圓的荷葉
活動目標(biāo)：
1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動過程：
一、看看說說
——請你們猜猜這是什么花的葉子？
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的？它是什么樣色的？有什么作用？
二、聽故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的？它們要荷葉有什么用？
——分段講故事。
小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場。荷葉的用處可真多呀！
——又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆？做扇子？做地毯？做喇叭？用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床？（幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答）
——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢？（幼兒自由回答）
三、繪畫：圓圓的'荷葉
活動反思：
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
《荷葉圓圓》教案 6
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫各色各樣的菜肴，表現(xiàn)年夜飯的豐盛。（重點(diǎn)）
2、自主舔畫餐具，表現(xiàn)熱鬧的年夜飯的場景。（難點(diǎn)）
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
美術(shù)活動用手。作畫工具。
活動過程
一、以過家家導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)幼兒回憶：你過家家的場合？
2、以小組為單位圍坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家戶戶全家人坐在一起吃飯，這餐飯叫什么飯？（年夜飯）
3、觀察圖片，請幼兒說說桌上有什么菜，它們看上去怎么樣？
4、我們再來學(xué)一學(xué)吃年夜飯時(shí)的`樣子吧！引導(dǎo)幼兒用手做剪刀狀當(dāng)坐筷子，夾菜、說說祝福等場景。
二、學(xué)習(xí)畫年夜飯的制作。
1、教師示范講解：根據(jù)幼兒的講述，示范畫各種菜肴的簡筆畫。先畫菜，然后用封閉線條把菜肴圈起來，表現(xiàn)“裝盆子里的菜”。
2、好豐盛的一桌年夜飯��！大家團(tuán)團(tuán)圓圓過個(gè)年吧。
三、幼兒創(chuàng)作“團(tuán)團(tuán)圓圓年夜飯”。
1、引導(dǎo)幼兒翻開活動材料《美術(shù)》第2頁進(jìn)行操作，教師提醒幼兒回憶你家過年夜飯上有什么菜？
2、幼兒耐心作畫，教師巡回指導(dǎo)。（提醒幼兒畫面清楚，不要太糊）
3、活動結(jié)束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴，共同感受成功的喜悅。
活動反思
整個(gè)活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，從活動的效果來看，活動完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
《荷葉圓圓》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的.涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
一、背誦
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
三、寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)
《荷葉圓圓》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會寫并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文
3、初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認(rèn)識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？
第一，展示我們讀課文的水平；
第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這里有兩個(gè)問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。
�。�2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場停機(jī)坪的.圖片，師板書）。
（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。
�。�4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1、引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆恕９膭顚W(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。
3、比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價(jià)。
4、引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語言）
五、指導(dǎo)書寫：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個(gè)字時(shí)你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點(diǎn)名說，師范寫）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價(jià)）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？
《荷葉圓圓》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識所、牧等12個(gè)生字，會寫詩、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。（輕聲讀）
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的生字）
自己練讀、指名讀、開火車讀。
�。�2）老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字）
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名）
2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報(bào)。
4、在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩句。
�。�2）演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
�。�3）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩�。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學(xué)過程也可結(jié)合動畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的.句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課文插圖問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會背的古詩。
《荷葉圓圓》教案 10
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充沛尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自身的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苡米陨硐矚g的方法，自主認(rèn)知本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動識字的興趣。
�。病_書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的`形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
�。ê扇~）
２、今天，俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個(gè)小朋友來讀一讀。
評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
�。场ⅲǔ霈F(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。怠⒆屑�(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
（同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)知好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
�。浮⒃鯓佑涀∵@些生字，你有什么好方法？
指名匯報(bào)說說。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
�。保�、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。
�。保�、俺的火車要開了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
�。薄F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
�。ㄍ瑢W(xué)反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。
�。础⒅该x──評價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
�。�、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
�。病⒑煤玫刈x讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
�。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
�。�、齊讀全文。
二、美讀課文
�。薄⒚雷x小水珠：
�、拧〕樽x，評價(jià)。
�、啤�，咱們一起再來體會體會。
�。R讀）
�、恰�，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
�。ㄖ该f說）
�、取∽尠硞兪媸娣卦賮眢w會一下讀。
�、伞。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
�。病⒗首x小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
�。�、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
�。�、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
５、四個(gè)小伙伴俺們都認(rèn)知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺扮演。
�。�、抽同學(xué)上臺扮演。
�。ㄅ鍘舷鄳�(yīng)的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
�。薄㈤_心寫字時(shí)間到了�。ǔ鍪荆秱�(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！
�。病⒆屑�(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
�。怠⒆尠硞冊趦�(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！
�。ㄅ錁罚�
�。�、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，俺們高高興興地學(xué)會了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F(xiàn)在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進(jìn)行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計(jì)】
�。保础⒑扇~圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺”和“友”。
2、朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3、看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
2、讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3、教學(xué)生字：荷。
說明：
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二、整體感知課文，自學(xué)文中生字。
1、聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
2、交流思考的問題。
3、自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說明：
學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。
三、朗讀課文，反饋?zhàn)R字
1、小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？
�。�1）教師隨機(jī)正音，糾錯。
（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的'搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場。”
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�
�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。
②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識“籃”的部首。）
�。�4）師引讀句子：
小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——
（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2、他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。
根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
�。�1）出示：生字：
�、倬А⑼�、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法
�、诮涣饔涀趾梅椒ā�
�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
�。�3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。
3、過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。
4、師生配合，朗讀全文。
說明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。
四、展開想象，拓展說話
1、出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2、擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的�！被颉鞍旬�(dāng)作�！闭f一說。
（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）
說明：
訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。
五、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、猜字謎。
2、詞語搭配：找朋友。
�。�1）出示詞語，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
（2）指名讀
�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）
3、指導(dǎo)描�。号_、友
復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇
�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）
說明：
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
《荷葉圓圓》教案 12
一、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“珠、搖”等12個(gè)字，會寫“亮、臺、魚”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。練讀課文。（學(xué)生）
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景。）
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2、學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）
師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）
3、荷葉多美�。∽屛覀儊碜x一讀吧。
二、初讀感知，激趣識字
1、荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！（課文情境朗讀）
2、同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3、說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4、認(rèn)讀生字。
�。�1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！
�。�2）課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識的？
①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
�、劢處熖釂枺簽槭裁催�沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？
�。�3）一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
�。�4）開火車讀準(zhǔn)字音。（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。）
（5）小老師領(lǐng)讀生字。
（6）給字寶寶找朋友。
5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。
6、逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。
三、再讀課文，梳理文脈
讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2、男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的'荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
3、同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
（1）同桌討論。
（2）匯報(bào)。
5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀）
6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）
四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī)
1、教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3、教師巡視，展評指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧�。ㄩ_火車認(rèn)讀生字）
2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3、字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。）
4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開” “搖頭”“停下”）
5、上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。
二、探究學(xué)習(xí)
（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
�。ǘ⿲W(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1、小水珠。
�。�1）你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？
（2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）
�。�3）你們也眨眨自己的眼睛吧�。ㄉ赫Ｑ劬Γ�
�。�4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
2、小蜻蜓。
（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
�。�2）小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？
�。�3）你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（4）你們還見過什么東西是透明的？
�。�5）同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙。
�。�1）小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
�。�3）你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
（4）好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢�。úシ鸥枨�
�。�5）小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！
4、小魚兒。
�。�1）同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
�。�2）小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？（笑嘻嘻）
�。�3）指名讀小魚兒高興的樣子。
三、回歸整體
1、荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！
2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）
2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。
3、說話練習(xí)：荷葉是________的________。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？（出示“臺、放、魚、朵”）觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我側(cè)重對孩子以下方面能力的培養(yǎng)：首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎么說、怎么做？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船�！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子�！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩，沒能把每個(gè)知識點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生；指導(dǎo)朗讀過于表面，效果不明顯；評價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。
《荷葉圓圓》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動識字的愿望。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發(fā)對大自然、對美的向往。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、荷葉模型。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（出示荷葉實(shí)物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個(gè)生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關(guān)，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）
那你能說說荷葉長什么樣嗎？（生答師板書：圓圓。）今天我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎？
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧�。ǔ鍪菊n文第一小節(jié)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。ㄒ唬┞犱浺簦醪礁兄�
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧！
2、放錄音，生聽。
3、聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情？（生答一個(gè)課件出示一個(gè)圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
4、小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件點(diǎn)擊動物圖片出現(xiàn)四個(gè)小伙伴的名字。）認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
齊讀小動物的名字
（二）生自讀課文，認(rèn)讀生字
你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。
生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字寶寶，并記一記。 2）找一找課文共有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查生字情況
�。�1）帶拼音讀生字
大家剛才讀得可認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認(rèn)識它們了，你瞧！它們來了�。ㄕn件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點(diǎn)開）火車火車———點(diǎn)開。
�。�2）去拼音讀生字
大家可真行，小火車開到站了。可是頑皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準(zhǔn)這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）
（3）去拼音讀詞語
讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認(rèn)識它們嗎？我們四大組來場接力賽吧�。ㄋ拇蠼M輪流讀詞語）
你們可真了不起認(rèn)識了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！
三、再讀課文，理解課文。
�。ㄒ唬┰俅巫宰x課文
小朋友和這些小動物一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動物把荷葉當(dāng)成了什么嗎？請你再仔細(xì)地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。
檢查朗讀結(jié)果：
讀了課文，你會回答老師這幾個(gè)問題了嗎？（點(diǎn)擊課件生回答）
（生1答完后）你找得可真準(zhǔn)，剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎？誰再來找找答案，說給大家聽聽？
�。ㄉ�2答完后）恩，你也找得不錯，小蜻蜓確實(shí)把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪。我們也學(xué)他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢？（生3、4答）
�。ǘ┓止�(jié)理解，朗讀課文
�。ㄖ该f自己喜歡的段落）這四個(gè)調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，它們又怎么在玩呢？請你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。
1、小水珠
你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了？（搖籃）
（指名讀）是啊，小水珠躺在荷葉上，荷葉在微風(fēng)中輕輕地?fù)u，就像小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u著他。多舒服�。≌l能用小水珠那輕輕細(xì)細(xì)的聲音來讀一讀嗎？
�。R讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀
2、小蜻蜓
�。ㄉx第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？
你讀可真不錯，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了？（停機(jī)坪）
荷葉圓圓的`，平平的，寬寬的，真像飛機(jī)場。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！
�。ǜx）我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧！
�。ㄍ雷x）下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。
（齊讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現(xiàn)在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。
3、小青蛙
�。ㄉx完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）
�。R讀）那我們一起來試試吧！
（男女生賽讀）大家一起讀的這么起勁，現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎？
4、小魚兒
�。◣煼蹲x）剛才，同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段。
小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）
�。ㄖ该x）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？
�。◣熒硌葑x）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。
四、分角色朗讀課文
大家學(xué)得可真認(rèn)真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。
五、課外拓展
好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢？
六、書寫指導(dǎo)
1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2、課件田字格里出示：是、朵
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）
板書設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓機(jī)場
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
《荷葉圓圓》教案 14
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，從而培養(yǎng)他們的熟讀能力，想象能力和表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫六個(gè)熟字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法與過程：
1、教學(xué)方法：
新《綱要》明確指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是識字的.重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，受到思想教育和美的熏陶。所以本課教學(xué)，我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字，在讀中領(lǐng)悟課文，在讀中積累語言，努力創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，極大的調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握新知，體會課文的情感。
2、教學(xué)過程：
為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富活動形式，我將本課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字、理解課文、擴(kuò)展積累和學(xué)習(xí)寫字。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字
以比賽摘蘋果的方式激發(fā)學(xué)生識記生字詞的興趣。第二環(huán)節(jié)：理解課文
我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來學(xué)習(xí)第二自然段，再讓學(xué)生自學(xué)另外三個(gè)自然段。這樣是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)的。對于一年級學(xué)生而言，完全放手讓其自學(xué)，學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，這時(shí)再讓其自學(xué)，學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌握一些自學(xué)的方法，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展積累
我讓學(xué)生仿照課文的句式說說，荷葉還會給誰帶來快樂？（這樣設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，從而積累更多的詞句。）
第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)寫字
我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后匯報(bào)寫的時(shí)候該注意些什么？再看課件演示筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）
本課教學(xué)，我從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、摘蘋果認(rèn)讀生詞。
�。ㄒ员荣愓O果的方式激發(fā)學(xué)生識記生字詞的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文，生評析。
2、找找誰是荷葉的朋友？
3、學(xué)生回答，多媒體出4示種小動物
三、品讀課文，感受快樂
1、荷葉的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 過渡：小朋友真厲害，一下子就把荷葉的四個(gè)好朋友找出來了。下面請同學(xué)們自由的讀課文，要把課文讀流利、通順。用波浪線勾出小伙伴們說的話，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
2、生說一說四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么？
3、小伙伴們是怎樣和荷葉玩耍的？
4、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
理解“搖籃”。
還有那些東西也是亮晶晶的？。美讀。
�。�2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
理解“停機(jī)坪“。
“透明的……“練習(xí)說話。美讀。
�。�3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
區(qū)別“立”和“蹲”。美讀。
�。�4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。體會“笑嘻嘻”。
仿照說話：一朵朵很美很美的水花
�。ㄎ乙龑�(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來學(xué)習(xí)第二自然段，再讓學(xué)生自學(xué)另外三個(gè)自然段。這樣是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)的。對于一年級學(xué)生而言，完全放手讓其自學(xué)，學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，這時(shí)再讓其自學(xué)，學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌握一些自學(xué)的方法，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。）
5、有感情的朗讀全文。
6、看板書背課文。
四、拓展延伸
今天我們認(rèn)識了荷葉的四個(gè)小朋友，知道了小水珠把荷葉當(dāng)成了（搖籃），小蜻蜓把荷葉當(dāng)成（停機(jī)坪），小青蛙把荷葉當(dāng)成了（歌臺），小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）。除了這些小伙伴，還有誰會到荷葉這兒玩
2、出示圖片，看看還有誰把荷葉當(dāng)成了什么？補(bǔ)充句子：
說：“荷葉是我的” 。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，從而積累更多的詞句。）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要求會寫的生字。指名讀。
2、指導(dǎo)書寫“我”“葉”“機(jī)”。“
“我”是用的最多的一個(gè)生字，獨(dú)體結(jié)構(gòu)，最后一筆的點(diǎn)。
4、師范寫，生書空。
5、生先描紅，再臨寫。
（我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后匯報(bào)寫的時(shí)候該注意些什么？再看課件演示筆順。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）
《荷葉圓圓》教案 15
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)過程：
（第二課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？
第一，展示我們小朋友讀課文的水平；
第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
�、刃∏嗤堋⑿◆~兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
�、伤膫�(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要
帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的'圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
課后反思：
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
《荷葉圓圓》教案 16
一、課前交流
表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。
兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；
青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……
猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情，走近荷塘
1 、出示配樂圖片，仔細(xì)觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大�。�
2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 。（ 評 ： 我聽出來了荷葉又圓又綠 ， 誰能讀得更圓更綠 ？）
3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ， 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）
一個(gè)圓不夠 ， 用了兩個(gè)圓字，誰能讀出荷葉的圓？
除了我們喜歡 ， 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 ， 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗(yàn)，親近荷葉
1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個(gè)說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。
3、你最喜歡誰？就把它所在的.那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點(diǎn)評。誰來讀給大家聽？
�。�1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學(xué)生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。
�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。
�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個(gè)輕盈飛翔的動作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的地方說是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀��！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。
�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）
平時(shí)帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）
請個(gè)快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習(xí)朗讀，讀出感覺。
四、 放飛想象，喜愛荷葉
1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們，因?yàn)樗麄�，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字，認(rèn)真書寫
1 、出示生字卡，記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字，齊讀。
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