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聽課評課活動總結(jié)【實用15篇】
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的聽課評課活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
聽課評課活動總結(jié)1
我校開展了新課改聽課活動,在劉校長和教研組的帶領(lǐng)下,全校教師都參加了本次活動。
現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下:
一、體現(xiàn)了新課程的理念
1.努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如王君芳老師執(zhí)教《只有一個地球》,根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,完彩君執(zhí)教《落花生》,陳沛耘執(zhí)教《坐井觀天》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論,然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。所有的這些,表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性,力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2.師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:張寶林老師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),聽取學(xué)生的匯報情況,同時給予規(guī)范的引導(dǎo)組織,小組匯報,師生互評,然后再改正不足,教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。3.比較注重扎扎實實的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)老師郭瑞劉建偉老師教學(xué)都非常注重學(xué)生計算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練,以及數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,語文閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
4.嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦,在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
二、存在的問題
1.在教學(xué)過程中,一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的還體現(xiàn)得不夠充分,學(xué)生的'“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深。教師引導(dǎo)略顯繁贅,是非問頗多,常規(guī)教態(tài)問題須重視,以戒之。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識。
3.學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時,有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)
4.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容量小,缺乏檢測,或者練習(xí)檢測形式單一,回顧一下練習(xí)方式,每個人一道題,此同學(xué)答題,彼同學(xué)只能坐著干等或回答對錯,如何高效利用練習(xí)檢測時間,是我們共同面臨的課題
5.語文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深,緊緊抓住一詞一句不放體會其表達(dá)的情感,忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn),更缺乏深度的練習(xí),沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語文技能。
通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),同時,教師對新課程改革又有了新的進(jìn)一步的認(rèn)識,我校在新課改方面又邁進(jìn)了一大步!
聽課評課活動總結(jié)2
為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名!保倚S20xx年12月13日進(jìn)行了聽、評課。經(jīng)過數(shù)學(xué)組馬小麗老師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,各位教師聽評課,總結(jié)幾點心得體會,與同行共勉。
數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂,嚴(yán)密、有序、簡明是數(shù)學(xué)課堂的追求,舉一反三、知識拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實踐,在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策,也讓我們感受到課堂的精彩紛呈,學(xué)生的個性張揚,師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學(xué)校,但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約,教學(xué)現(xiàn)代化還沒達(dá)到普及,課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課,沒有華麗的多媒體課件,也沒有學(xué)生熱鬧的討論場面,有的只是靜靜的思考,師生間平等的互動,清晰嚴(yán)密的爭論。平實中透著一股數(shù)學(xué)的美。
一、平實中見個體的尊重
課堂的尊重是大家都有的意識,只是如何真正的體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。只有真正的走進(jìn)學(xué)生,才能感受學(xué)生的律動,情感的涌動,思維的躍動。課堂中,學(xué)生出錯是正常的,也是經(jīng)常的,可老師的處理直接影響著學(xué)生的課堂情緒,學(xué)習(xí)的積極性。
馬老師的做法對我們是一種思考,在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師問,老師比班長大19歲。班長a歲時,老師幾歲?一個學(xué)生說40a。在第二環(huán)節(jié)中,學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論,也沒有因為錯誤而沒有板書,更沒有當(dāng)作錯例來讓學(xué)生評判。而是把學(xué)生的答案都板書完后,然后讓說錯的同學(xué)再來看看,是否對剛才的答案有些補(bǔ)充,大都這個時候,出錯的學(xué)生也經(jīng)過思考了,發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個時候,老師還不記忘再問一句,現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫、問、擦,看似簡單的小細(xì)節(jié),著實體現(xiàn)了老師的用心。
二、平實中見思維的嚴(yán)密
(片斷1)師:班長12歲(相差19歲)老師幾歲?生:班長12歲,老師就是(12+19)歲。師:班長15歲,老師多少歲?生:老師(15+19)歲。
師:現(xiàn)在有個式子:a+19,誰能說說這個式子的意思?生1:可以表示許多年齡。師:請舉例。
生:a=100時,a+19=100+19師:還能舉其他的例子嗎?生:a=1000時,a+19=1000+19
師:聯(lián)系老師提的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:100多歲很少,1000歲不太可能吧。師:對呀,看來這個a是有范圍的對不?
可見在大家的一笑過后,發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù),但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教,學(xué)生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴(yán)密,就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中,學(xué)生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。
師:當(dāng)老師b歲時,班長幾歲?生:班長b—19
師:舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生:只能少于100的數(shù)。師:還有補(bǔ)充嗎?
生:一定要比19大,否則不能減。生:老師不到19時,班長還沒生呢?
一陣輕松的笑過之后,學(xué)生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。
同樣,在接下來的這個環(huán)節(jié)中,當(dāng)用字母來表示青蛙的眼睛和腿時,學(xué)生就明白了,青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的`倍數(shù)和4的倍數(shù),不可能會是5、、6、7等一些數(shù)。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實際就顯得水到渠成了。
三、平實中見設(shè)計的匠心
課堂上善設(shè)懸念,是馬老師平實教學(xué)中的又一亮點。在學(xué)生輕松的情境中,感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。
。ㄆ瑪2)師:1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1:2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2:3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊:4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿
師:有什么想法生1:可以用字母表示,比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2:a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。
師:請問生1看出點什么了,(眼睛與腿不一樣,所以不能用同一字母表示)
生3:a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿
師:對生3學(xué)生的發(fā)言明白嗎?還需要他進(jìn)一步的解釋嗎?你有什么要說的嗎?
下面學(xué)生有的馬上舉起了手,有的學(xué)生在下面交頭接耳,有的生:這樣更簡明確,
生:還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。
對這個古老故事的運用,我們已不止一次聽到,但對此故事的運用如此到位,還是第一回,課堂上討論一浪高過一浪,簡單直白的討論,無不透出老師的匠心,對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯與糾正中成為學(xué)生自己的知識。
不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,平時我們的課堂,由于受時間與精力的限制,還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼,理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了,對教材的解讀多了,對課后的反思多了,才會把握教材,把握學(xué)生,從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅,感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。
聽課評課活動總結(jié)3
首先必須更新觀念。在集體聽評課的過程中,我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好課,在經(jīng)驗老師的指導(dǎo)下,使我了解到,在課改理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的評課,已從單純的看重點、難點是否抓住,條理是否清晰,板書是否合理,教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向于對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定,知識和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實踐評價等等。
其次聽評課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,以前總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到,其實細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的.評課。從聽別人的評課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的,還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點,也給自己一些思考,只是光聽課所不能收獲的。
所以教師間的聽課評課,不亞于一面明鏡,使個體知得失,進(jìn)而知過而改之,要學(xué)會了吸取了他人的良好建議,使課堂教學(xué)過程得到了最優(yōu)化。正如當(dāng)我聽到于晶老師的一節(jié)英語課時,發(fā)現(xiàn)她課件制作的如此精美,動畫栩栩如生,課件運用嫻熟;正是當(dāng)代青年教師的典范,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。轉(zhuǎn)盤點擊的應(yīng)用,給學(xué)生帶來新鮮感,引起學(xué)生的無意注意,從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒,進(jìn)入教學(xué)情境。總之,“快樂教學(xué)”,精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望,讓學(xué)生樂中學(xué),趣中學(xué),由興趣變志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,從而擴(kuò)展其個性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身心的發(fā)展,即激“疑”、激“思”、激“智”,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì),達(dá)成在快樂中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。
總而言之聽評課是教學(xué)過程中的最基本環(huán)節(jié),在學(xué)校的聽評課研討中,我相信教學(xué)效果一定會很明顯,教師的個人素質(zhì)一定會有很大的提升。
聽課評課活動總結(jié)4
本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等七位老師參加了校內(nèi)公開課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊,活動中各位教師高度重視,積極參與,認(rèn)真研究,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。
本次活動中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽課活動,并及時組織了評課活動,教者自評后,各年級組對每一堂課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了全面、客觀的評析,提出了寶貴意見,無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲,現(xiàn)對本學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下:
1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法,切實抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色,使聽課的師生受益匪淺,受到了大家的一致好評。當(dāng)然,也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠,課堂組織不到位等,因此上課效果不是很好。
2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們在教學(xué)中教態(tài)親切、自然大方,精神飽滿有激情,語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動,富于啟發(fā)性;板書字體工整,書寫規(guī)范,設(shè)計合理、簡要,有邏輯性,課件設(shè)計相當(dāng),有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí),操作熟練;專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,知識面廣,駕馭教材能力強(qiáng);課堂教學(xué)組織有序,能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn),知識目標(biāo)有量化要求,并體現(xiàn)學(xué)科特點;教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確,并能抓住關(guān)鍵,以簡取繁。
4、教學(xué)過程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰,內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際,落實教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體作用,使學(xué)生樂于探究,思維活躍,會質(zhì)疑、交流、合作,主動獲取知識;課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;面向全體學(xué)生,分層教學(xué),體現(xiàn)差異,因材施教,使每個學(xué)生都有收獲,都有提高。
王娟老師在《整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)》一課教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,條理清晰,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,多媒體課件做的簡潔適用。教學(xué)過程中學(xué)法指導(dǎo)多樣,恰當(dāng),有扶有放。老師對學(xué)生評價準(zhǔn)確、及時,具有扎實的教學(xué)基本功,和藹可親的教態(tài),具有親和力的語言,拉近了師生之間的情感距離,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
趙雪玲老師在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課的教學(xué)中,以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中,充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官,讓學(xué)生主動獲取知識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
張梅芳老師在《乘法運算律》一課教學(xué)中,從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),針對本節(jié)課的重點、難點,細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們,抓住了教材了特點,思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配上較為合理。課堂教學(xué)真實自然,沒有搞表演,也沒有搞花架子。樸實無華的講課中彰顯了她的.基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度,是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知,課堂效果良好。
陳席老師《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學(xué)中,從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā),層層推進(jìn)知識難度,不斷激起學(xué)生的探究熱情,整體教學(xué)流程清晰,環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍,師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高,教態(tài)親切、自然大方。
……
這次活動的開展,既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊伍,又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ),也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺,更為全組老師的專業(yè)化成長提供了保障;既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題:比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問題。在今后的工作中,我們會對這些問題進(jìn)行深入的探討,并不斷改進(jìn)!
聽課評課活動總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間,我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了,回顧這一年多,可謂是酸甜苦辣,一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,我逐漸適應(yīng)了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作,熟悉了學(xué)生與課堂,了解了教師的職責(zé)。在教學(xué)中我一路走來,在成長中變得成熟、堅毅!
進(jìn)入亮兵時,我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學(xué)期,我接手了初二,初三的物理,僅僅不到一個月,就讓我意識到了肩頭所承擔(dān)的重任。作為新上任的物理教師,又帶著畢業(yè)班,來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏,使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰,更別談相互備課,共同討論問題了。這時安林中學(xué)的教師來我校出示范課,我才知道原來局里安排安林與我校個別學(xué)科為師徒關(guān)系,這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師,在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中,可謂收獲滿滿。
我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔(dān)二年級物理教學(xué)工作,工作內(nèi)容和工作性質(zhì)相似,為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和,平時總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題,她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此,在孫老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導(dǎo)教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學(xué)工作,剛開始把握不好重,難點,一節(jié)課,我講得辛苦,學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個情況后,主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽到師傅多年的經(jīng)驗之談,我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實踐、摸索,我的課堂也開始變得活潑生動。
其次,互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,每次,我遇到難處理的課,或不懂的地方,我都會去安林聽師傅的課,而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上,孫老師有著豐富的評價語言,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中,時間總是在不知不覺間就流逝了,足見她扎實的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念,思想的靈動,使我受益匪淺。孫老師的課最大的`特點就是條理性強(qiáng),思路清晰,講解比較詳細(xì),課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都緊密相連,課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了她思想的靈動,并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處,在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,我似乎感悟到孫老師課堂的真諦,并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后,就會從聽的角度體會到我的做法好不好,評課時就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。評課時,不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo),更是在具體的課中與我反復(fù)研討,每一個環(huán)節(jié),甚至每一句評價語言等都悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)物理課堂教學(xué)要求,努力進(jìn)行教學(xué)研究,力爭把多個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合,努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化,提高課堂45分鐘教學(xué)效率。
此外,孫老師的為人處事,經(jīng)驗心得,她的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結(jié)對”活動,使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會。作為青年教師的我,更深知自己的責(zé)任重大,只有虛心的向師傅學(xué)習(xí),才能不斷地提高自身的素質(zhì)?傊,在這一學(xué)期來,我向?qū)O老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí),不斷提高,向更高的目標(biāo)邁進(jìn),向?qū)I(yè)型教師發(fā)展,這是我的又一目標(biāo)。
聽課評課活動總結(jié)6
自十月份以來,我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動,在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下,語文組全體老師都參加了本次活動,F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:
一、好的方面
1、活動參與面廣,效果良好。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高,而且評課時也是全面、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,語文組共有8節(jié)課,其中包括四個不同類型的課型,精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識字教學(xué)、拼音教學(xué)四個方面,每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點。
3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時,先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法入手,展開識記新字,指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法;金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時,讓學(xué)生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來!北敬位顒又,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動中,老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的.指導(dǎo),注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
6、運用教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)。
本次活動中,除少數(shù)教室多媒體無法使用外,其他各位老師都積極準(zhǔn)備,運用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué),特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師,在教學(xué)中,多媒體運用熟練,值得大家學(xué)習(xí)。
7、聽評課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點,又誠懇地提出了有待商榷之處,使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一(好、不錯等),未針對不同學(xué)生特點使用不同的評價語,我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評價語,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課堂教學(xué)過程中,部分教師安排內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣的課堂,每時每刻都不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
聽課評課活動總結(jié)7
聽課評課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式,通過活動不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗,解決教學(xué)中存在問題,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師隊伍的整體教學(xué)水平,切實提高課堂教學(xué)效益,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
為使“聽課、評課”活動有條不紊進(jìn)行的同時能收到實效,學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:
副組長:
成員:
學(xué)校將召開全校教師大會,全面?zhèn)鬟_(dá)上級有關(guān)“聽課、評課”活動精神,闡述開展“聽課、評課”活動目的意義,使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來,為該活動實施營造良好的氛圍。
1、保證聽課數(shù)量,做好聽課記錄。
全鄉(xiāng)各學(xué)校校長、副校長、每學(xué)期聽課不少于40節(jié),各學(xué)科任課教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。聽課人必須在聽課筆記上認(rèn)真做好記錄。聽課記錄主要包括教學(xué)實錄和教學(xué)評點兩個方面。
教學(xué)實錄主要圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動”進(jìn)行,包括:。
(1)、聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等;
(2)、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法;
(3)、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;
(4)、學(xué)生活動情況;
(5)、教學(xué)效果。
教學(xué)實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的'目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式:
一種是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等;
二種是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來;
三種是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。
要根據(jù)不同課型及教師特點,倡導(dǎo)教師運用不同形式記錄。
聽課評課活動總結(jié)8
時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間,來到幼兒園后一個學(xué)年就過去了。我園堅持采用“師徒結(jié)對、互幫互助”的形式,來提高新教師的自身素質(zhì)。而我,有幸成為了其中的一員,本學(xué)期,我的師傅是一位已經(jīng)有著8年幼兒工作經(jīng)驗的李老師,在李老師的帶領(lǐng)下,讓我學(xué)到了很多很多。
師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學(xué)期中,由于我和師傅李老師是搭班的,因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課,比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過程,在各方面及時給我點評。尤其是在每次的開課或者是匯報課中,師傅對我的課總是精心的指導(dǎo),活動過程中的過程我都會和師傅精心探討,怎樣的順序的最恰當(dāng)?shù),怎樣的情?jié)又是最吸引幼兒,承接下一句話應(yīng)該怎么樣講?師傅都會和我進(jìn)行探討;活動中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術(shù)活動中,師傅就對我的教具進(jìn)行指導(dǎo):她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的,我試了一下,果然是行的,用手一擦,就可以擦掉的,讓幼兒來操作,不但不能成功,還會讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據(jù)師傅的'提意,我們特地去買了乙烯筆,果然乙烯筆寫在透明的薄膜上,一點都不掉。師傅果然厲害很多啊!我聽師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好!尤其是 師傅的教態(tài),非常的親切,總能讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)內(nèi)容,輕松的把課堂內(nèi)容最掌握了,并把所學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中。在多次聽師傅課的過程中,我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處,孩子們學(xué)得很扎實,在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,我受益頗多。
我經(jīng)常向師傅請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗,努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時的教學(xué)中,我經(jīng)常會認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,不管是教具、教學(xué)過程都會精心準(zhǔn)備,并會多次修改教案,盡量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,使自己在上課時做到心中有數(shù),能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時,我總是抽空前去聽課學(xué)習(xí)(師傅也總是讓我去的),并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課,使自己在評課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時候,我上了一堂匯報課,在師傅的引領(lǐng)下,我認(rèn)真準(zhǔn)備,得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評,這讓師傅也倍感欣慰。
總之,在本學(xué)期的師徒結(jié)對活動中,讓我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的受益者,感謝園領(lǐng)導(dǎo)及我的師傅為我提供了這樣的機(jī)會,讓我取得了不少的成績。要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習(xí),不斷的提高自身的從師素質(zhì),才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
聽課評課活動總結(jié)9
本學(xué)期,我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動的觀摩,在這次聽課活動中,我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽課中,我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件,而且課件制作的很到位,能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,感染了幼兒的情緒,讓幼兒能夠及時投入到活動中,無論是的制作,還是ppT的制作,老師們都用盡心思,設(shè)計了富有童趣的多媒體課件,在活動中,幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容,而且特別喜歡看多媒體課件,因此,幼兒在活動中,興趣特別的濃,老師組織活動也特別輕松。
二、教學(xué)活動的設(shè)計
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識,靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),老師啟發(fā)幼兒,讓幼兒大膽發(fā)言,表達(dá)自己的想法,通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法;顒又,老師都運用了各種各樣的游戲,孩子都是愛玩的`,尤其更愛游戲,因此,老師都設(shè)計了有趣的游戲,讓幼兒自主玩,探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
在聽了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩,玩中學(xué),調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,讓孩子們大膽的發(fā)言,探索,教師語言流暢、教師思路清晰,小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清楚,每個段落,層次結(jié)束后,教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。
總之,我聽完這幾節(jié)課后觸動很大,我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
聽課評課活動總結(jié)10
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動,F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下:
一、體現(xiàn)的優(yōu)點
1、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),去探索成為課堂的主人。
2、課中體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性。在研讀課文的過程中,放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流,充分發(fā)表意見,這樣學(xué)生在讀書的過程中個性得到了尊重,提高了個體學(xué)習(xí)的能力,既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣,又發(fā)揮了群體的集體功能,達(dá)到了在合作中探究,在探究中提高的目的。真正把學(xué)習(xí)的.權(quán)利還給了學(xué)生,使不同程度的學(xué)生在讀書的過程中都有所感悟,有所收獲,從而大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過朗讀培養(yǎng)語感,并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同,自讀時各取所需,體會的感情也有差別,交流時,學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟,又從別人的發(fā)言中得到啟示,獲取新知,取長補(bǔ)短,從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語言上下功夫,有的教師引導(dǎo)語過多過細(xì)。備課時要做好教學(xué)預(yù)設(shè),想好每個環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入,上課時有意識地去錘煉語言。
2、組織活動時,小組合作要考慮有沒有合作的價值,討論時討論的問題有沒有討論的價值,力求使課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)精煉,提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊,合理利用短暫的課堂時間。
聽課評課活動總結(jié)11
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,到文登路小學(xué)參加聽課活動。兩天聽了5位語文教師的課,現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下:
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準(zhǔn)備充分,注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課,但大多數(shù)語文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位,都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練,從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿,讀書的姿勢,寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然,師生配合默契,足見平易訓(xùn)練有素。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動中,大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念,教學(xué)中注重以讀促悟,讓學(xué)生通過朗讀來體會人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面,讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì),讀出鳥兒的不同觀點,孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),效果明顯。
“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就會舉一反三,形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂中,老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的.意識,如:讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”,指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記,做到“不動筆墨不讀書”,通過教師的評價提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范,坐姿優(yōu)美,在識字、寫字教學(xué)時教給學(xué)生識字的方法,讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上,各位老師都能量體裁衣,優(yōu)選活動,并能使教學(xué)方法多樣化,能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新,并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù),體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時代要求。例如,馬老師、湯老師、費老師教態(tài)自然,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,通過教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情景引入課堂,顯得既生動、活潑,又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
5.板書設(shè)計簡明生動,極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽評課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。 全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個人魅力。
3.課堂設(shè)計過多或不充分,點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),末針對不同學(xué)生實行不同的評價語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計,內(nèi)容不能太多,時間設(shè)定準(zhǔn),多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。
聽課評課活動總結(jié)12
本次我校上好課專題聽課評課活動根據(jù)學(xué)校行事歷的安排,從10月x日開始到11月下旬落下帷幕。此次聽課評課活動以學(xué)科教研組為單位認(rèn)真組織實施,活動開展得有聲有色,全員參與,積極落實學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)思路,緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個中心環(huán)節(jié),大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有針對性的解決課堂教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)將活動具體情況總結(jié)如下:
一、結(jié)合本次聽課活動,積極開展學(xué)校教學(xué)觀摩課活動。
為了充分發(fā)揮城區(qū)支教教師的傳、幫、帶作用,學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課,讓教研組全員參加聽課、評課活動;語文組安排在11月中旬、數(shù)學(xué)組安排在11月下旬,并全員參與。在此次活動中,各教師在備課之初,首先考慮到了這節(jié)課要給聽課教師展示什么,打算起到什么觀摩作用,準(zhǔn)備達(dá)到什么目的等方面精心準(zhǔn)備。所有教師公開課都重點體現(xiàn)了以下幾點:一是體現(xiàn)了新教學(xué)理念,應(yīng)用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的新教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問題、分析問題和解決問題的能力。二是體現(xiàn)了新的教學(xué)設(shè)計思想,教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字,沒有墨守成規(guī)、因循守舊、止步不前,而是打破原有的教學(xué)設(shè)計的思維框架,在教學(xué)設(shè)計上有所突破,做到了大膽創(chuàng)新,創(chuàng)出新意,體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”這一主線,每一節(jié)課中,教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計出不同類型的合作方式,將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。
二、結(jié)合本次活動,各教研組開展有針對性的'座談。
學(xué)校全體教師在參與聽課活動之后,都積極參與了教研組的評課活動。我校教導(dǎo)處要求分學(xué)科認(rèn)真開展了“說課、上課、評課”活動!罢f課”成為本次教研活動的一個教研亮點,上課的教師首先說課,重點說教學(xué)設(shè)計,學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標(biāo),其他教師針對教學(xué)設(shè)計中存在的突出問題發(fā)表自己的看法,進(jìn)行交流,發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計。然后在說課的前提下,扎實有效地開展聽課、評課活動,各學(xué)科組充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)貌,聽課人數(shù)多,并且每節(jié)課都能做到認(rèn)真評議和交流,達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問題:
1、本次聽課月活動中,仍有少數(shù)教師在課堂上師生互動不夠,學(xué)生參與面不廣,形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低,注重形式,忽略了實際教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內(nèi)容不夠大膽取舌,過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。
四、今后的設(shè)想:
1、今后要更加規(guī)范“教研活動月”活動。認(rèn)真地作好動員,組織實施,總結(jié)等環(huán)節(jié),確保有實效。
2、應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)活動。堅持開展“說課、講課、聽課、評課”活動,讓此項活動和校本教研有機(jī)地結(jié)合起來,做為校本教研的一項重要內(nèi)容,努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問題。
3、應(yīng)加強(qiáng)每周一次的常規(guī)隨堂聽課(推門聽課)活動。
聽課評課活動總結(jié)13
本學(xué)期,我們語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃,以“新常規(guī)新課堂”為抓手,以課題引領(lǐng)為導(dǎo)向,開展了豐富多彩的教研活動。一學(xué)期來,9位語文老師共同學(xué)習(xí)、積極參與、認(rèn)真實踐,既呈現(xiàn)了濃郁的研討氛圍,又圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、教學(xué)常規(guī)檢查落實到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化。本學(xué)期教研組長與校教導(dǎo)處楊賢明老師、教科室王茜老師一起對老師們的教學(xué)計劃的制訂、備課、作業(yè)批改等情況分四次(20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日)作了認(rèn)真細(xì)致地檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
二、活動多樣化
本學(xué)期語文教研組的校本研修以課題為載體,開展了系列活動。
研討課。
。1)課題組的成員楊xx、陳xx、張xx老師先后給全體語文老師上了比較豐實的閱讀教學(xué)課,三位老師以不同的課例與觀課老師分享著課堂的精彩。每一次的活動每位老師無一人請假和缺席,從集體備課到觀課、議課,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些教學(xué)中存在的問題,提出了各自的.見解。這是一種教學(xué)智慧的分享與碰撞。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。
。2)新教師匯報課
為了給新教師曾xx提供鍛煉的舞臺、搭建成長的階梯,也為了了解一年級孩子的課堂常規(guī)。語文組全體老師兩次進(jìn)入曾老師執(zhí)教的一(2)班的課堂,認(rèn)真聽課,課后積極反饋,并將自己的經(jīng)驗毫無保留地與新老師分享。
。3)隨堂課
本學(xué)期,我們教研組在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來,與教師的成長結(jié)合起來。10月21日
聽課評課活動總結(jié)14
截止上周共聽課人數(shù)10人,每個年級都聽到了,并及時進(jìn)行了評課;旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的,下面就本組授、評課情況作如下反饋:
一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。
四、從教學(xué)過程看授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點突出,師生互動啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
五、從教學(xué)效果看,很多老師都做到了傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。
六、從教法上看,老師運用一問一答式,分組討論式,合作探究式等?傊课焕蠋熓谡n各有特色,優(yōu)點很多,只是我學(xué)知眼拙,沒有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請大家諒解。
優(yōu)點不說少不了,缺點不改進(jìn)步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。
通過這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的.問題也是有的,這方面也從以下幾個方面談一談,共大家參考:
1、教師基本功還需加強(qiáng),不說別人就拿我事說課件不會制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會制作課件。使得教學(xué)很被動,教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),從教學(xué)實際出發(fā),不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚長避短,制出自己的特色來。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點我們落實的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因為這樣,放手學(xué)生不動,不會不放手,不符合當(dāng)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動起來,能以學(xué)生為主體,能將知識傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動,用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動,獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識,更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識,博學(xué)多識,能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識,自己壓加,報著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課?傊覀兪菫榱俗约旱某砷L,為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)該盡自己最大的努力,為東方小學(xué)增光。
聽課評課活動總結(jié)15
20xx年3月25日,我校開展了語文組“小學(xué)語文識字教學(xué)方法”的活動,在教務(wù)主任和教研組組長的帶領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動,F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:
一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)會自主提高效率
小學(xué)語文老師都知道,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)安排上做了較大調(diào)整,規(guī)定:“低年級(
一、二年級)認(rèn)識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫,”識字量占六年識字總量的60%,平均每學(xué)期學(xué)會500個左右。如此龐大的識字量,如果不注意方法,勢必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此,在識字教學(xué)中,必須采用科學(xué)的教學(xué)方法,教會學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)技能,以達(dá)到事半功倍的效果。
1、以本為“本”,抓好課堂識字
從一年級新教材來看,每課生字約十七、八個。這些生字分為兩類,一是會寫的字,二是會認(rèn)的字。這些詞能否在兩個課時內(nèi)熟練掌握,關(guān)鍵在于正確的方法。
。1)課前引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)生詞的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)新課之前,告訴學(xué)生課文中的單詞都是我們的好朋友。他們中有些人已經(jīng)認(rèn)識,有些人還不認(rèn)識。不認(rèn)識的怎么辦?
新朋友的第一步是什么?先知道它的名字(發(fā)音),第二步是什么?認(rèn)清它的模樣(形)。
知道它的特點及用途(義)。老師和學(xué)生一起在書上標(biāo)出生詞。然后讀一讀,叫準(zhǔn)它們的名字。
還要注意它的鄰居是誰,它能和誰交朋友。時間一長,學(xué)生便能借助拼音養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣。
。2)課上,教給識字方法
在課堂上,教師的識字方法是:字不離字,字不離句,知識中有閱讀,閱讀中有理解。在課堂上,識字方法不單調(diào)、枯燥。
、偻怀鲋攸c,避免平均用力。
一篇課文中的字有的可完全讓學(xué)生自學(xué),對學(xué)生易錯的字,要先強(qiáng)調(diào),給學(xué)生一個先入為主的印象。對形近字、音近字等特別容易出錯的字,要先出示或用彩筆標(biāo)出。
例如《比一比》中的“堆”字。教師書寫的時候就把“堆”字的“土”用醒目的紅筆標(biāo)出,以引起學(xué)生的注意。(學(xué)生易把它念成“誰”)
、诒容^聯(lián)系,避免孤立識字。
在學(xué)習(xí)生字的過程中,教師要注意不要讓學(xué)生單獨去認(rèn)識本課中的字,而是把相同或相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。
、劾硇蚍诸,避免按部就班。
教師在教學(xué)中,并不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進(jìn)行識字,可按照一定的'順序來分類?砂焉舷陆Y(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)或半包圍結(jié)構(gòu)的字歸為一類,這樣學(xué)生學(xué)得方便,記得簡單,又符合按偏旁記憶的規(guī)律。
、荛_展趣味識字,避免枯燥記憶
漢字的特點是音、形、義緊密結(jié)合。在漢字教學(xué)過程中,要特別注意實踐性和趣味性。
例如,學(xué)習(xí)“目”字,可讓學(xué)生摸摸眼睛,口表示眼框,是兩只眼睛,所以有兩道橫。雨中的“一”表示“天”,再看“冂”,多么像房子呀,天上下雨,小雨點在屋檐上“巴嗒巴嗒”往下滴,一開始,是老師來講,時間一長,教師在課堂上滲透這種做法后,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己去編字謎。
2、活動中鞏固識字,加深記憶
活動課是學(xué)生的第二課堂。由于活動課上有各種各樣的游戲和比賽,小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。鑒于這一特點,我們每周三下午在第二節(jié)活動課上開設(shè)一節(jié)語文活動課。
活動形式包括:猜燈謎、摘水果、加筆畫、寫打油詩、編故事等。
二、大膽放手自主識字感受樂趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)生字過程中,掌握了大量的識字方法,我們再給他們自主識字的機(jī)會,創(chuàng)造條件,讓他們展示自己的識字才能,使他們充分感受到自主識字的樂趣。在活動課上,讓他們充分發(fā)揮作用,暢所欲言,說出自己的識字秘訣和竅門。有人說用謎語閱讀的方法。
例如:什么圓圓像盤子?(日)
什么彎彎像小船?(月)
什么清清嘩嘩流?(水)
學(xué)生編的謎語五花八門。這樣一個簡單有趣的活動引起了學(xué)生對漢字的興趣。
三、走出課堂拓展識字終身受益
我們在實踐中還發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,接觸社會的面較窄,信息xx少,不利于學(xué)生從廣闊的社會生活中獲取知識。因此,我們希望通過構(gòu)建良好的校園文化氛圍,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,開展生動有趣的識字活動,來拓展學(xué)生的識字途徑,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和自己識字的習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、奠定基礎(chǔ)。
(1)隨課文識字,確保識字量的下限。
以課本要求的新單詞為素養(yǎng)重點,并要求具備四種技能以確保每個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)所要求的識字?jǐn)?shù)量最少。同時研究每課生字“分步出現(xiàn)”與“相對集中”的識字教學(xué)方法,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,理解詞義,掌握字形,同時讓學(xué)生有自主合作識字的機(jī)會,培養(yǎng)獨立識字的能力。
。2)一字帶多字,拓展識字范圍。
通過構(gòu)詞、擴(kuò)詞、造句等方法,引入生字新詞,注重詞的理解和運用。言不離言,言不離句,從而在語言環(huán)境中拓展識字能力。以“基本字帶字”(如:由一字帶出一組形聲字)的方法,突出字形規(guī)律,拓展識字。
。3)本文結(jié)合課外閱讀,研究了識字量和閱讀量、時間分配和要求。
閱讀與識字密不可分,學(xué)生的識字量越大,其閱讀能力就越強(qiáng),同樣,通過閱讀,能增加識字量,加深對字詞的理解,提高識字能力。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,首先要通過識字水平,其次是閱讀。因此,我們應(yīng)該處理好識字與閱讀的關(guān)系,在閱讀中滲透讀寫能力,提高學(xué)生的讀寫能力。
。4)對擴(kuò)充的內(nèi)容和方法進(jìn)行了整理和分類,建立了識字檔案,分階段鞏固所學(xué)單詞。
識字教學(xué)重在方法和積累,而一年級學(xué)生的自覺積累能力較弱,需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。
總之,這次識字教學(xué)活動讓很多教師對識字教學(xué)方面受益匪淺,尤其是年輕教師,更應(yīng)該多采用以上幾種識字方法。
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