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聽課評課活動總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的聽課評課活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽課評課活動總結(jié)1
我鎮(zhèn)高年級數(shù)學組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
第二，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神。
1、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調(diào)動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調(diào)動了學生的.潛能，成為真正的學習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題
1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
聽課評課活動總結(jié)2
時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間，來到幼兒園后一個學年就過去了。我園堅持采用“師徒結(jié)對、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質(zhì)。而我，有幸成為了其中的一員，本學期，我的師傅是一位已經(jīng)有著8年幼兒工作經(jīng)驗的李老師，在李老師的帶領(lǐng)下，讓我學到了很多很多。
師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學過程，在各方面及時給我點評。尤其是在每次的開課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導(dǎo)，活動過程中的過程我都會和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當?shù)模鯓拥那楣?jié)又是最吸引幼兒，承接下一句話應(yīng)該怎么樣講？師傅都會和我進行探討；活動中所要用的教具也提出寶貴的.意見。記得在我一堂藝術(shù)活動中，師傅就對我的教具進行指導(dǎo)：她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據(jù)師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點都不掉。師傅果然厲害很多��！我聽師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學習內(nèi)容，輕松的把課堂內(nèi)容最掌握了，并把所學到的知識運用到生活當中。在多次聽師傅課的過程中，我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，孩子們學得很扎實，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益頗多。
我經(jīng)常向師傅請教教育教學方面的經(jīng)驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。在平時的教學中，我經(jīng)常會認真準備每一堂課，不管是教具、教學過程都會精心準備，并會多次修改教案，盡量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準備工作，使自己在上課時做到心中有數(shù)，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時，我總是抽空前去聽課學習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。本學期接近尾聲的時候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領(lǐng)下，我認真準備，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，這讓師傅也倍感欣慰。
總之，在本學期的師徒結(jié)對活動中，讓我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的受益者，感謝園領(lǐng)導(dǎo)及我的師傅為我提供了這樣的機會，讓我取得了不少的成績。要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
聽課評課活動總結(jié)3
自十月份以來，我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學”活動，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下：
一、好的方面
1、活動參與面廣，效果良好。
本次“課內(nèi)比教學”活動，全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面、認真地進行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學”活動，語文組共有8節(jié)課，其中包括四個不同類型的課型，精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學特點。
3、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學《我們成功了》一課時，先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的'識字方法入手，展開識記新字，指導(dǎo)學生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學《歡慶》這篇課文時，讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實的語文基礎(chǔ)的學習。
《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學活動中，老師們基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
6、運用教學資源，促進教學。
本次活動中，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學資源輔助教學，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學中，多媒體運用熟練，值得大家學習。
7、聽評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一（好、不錯等），未針對不同學生特點使用不同的評價語，我們有必要多多學習不同類型評價語，以此激發(fā)學生的學習積極性。
3、課堂教學過程中，部分教師安排內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。
聽課評課活動總結(jié)4
新學期開始后,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平。六周下來也有許多的感慨，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 教師講課情況分析
1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)
有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩(wěn)健，都比較放得開。也許正因為放得開目中無人，心中只有學生，所以才得以正�；虺０l(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒
因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié)。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學生放松主動，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?
3、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。
1)努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的`情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學生進一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習。
《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
二、存在的問題
1、學生學習的主動性不夠
在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學中還應(yīng)該引導(dǎo)學生，降低教學難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。
2、集體評析不夠積極活躍
為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào)，集體評析氣氛會更加積極活躍。
總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用，學了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平。
聽課評課活動總結(jié)5
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的8節(jié)課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導(dǎo)。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的`距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力
教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學內(nèi)容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質(zhì)，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：
�。�1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。
3、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié)，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導(dǎo)。
4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。
四、改進意見
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰?yīng)用。
2、增強教學的感染藝術(shù)：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。
3、加強課堂教學設(shè)計：課堂教學要整體設(shè)計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計時，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設(shè)計服務(wù)。要樹立一切為學生服務(wù)，一切為學生發(fā)展的觀念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
五、評選結(jié)果
略
聽課評課活動總結(jié)6
這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課，數(shù)學組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校數(shù)學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
第二，顯示了我校數(shù)學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第三，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。
第四， 顯示了我校數(shù)學教師的積極進取精神。
1.善于應(yīng)用多媒體教學
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高。
2、 課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但粟老師的`教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調(diào)動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調(diào)動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。
3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。
課堂教學中存在的問題
1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，粟老師關(guān)注的不夠，只是粗略的點評。
聽課評課活動總結(jié)7
為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：
一、活動有序開展
我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
二、聽課、評課活動亮點
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設(shè)計符合學生認知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習的'設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
三、聽課、評課活動不足
1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。
3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
四、改進措施
1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。
2.平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
聽課評課活動總結(jié)8
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學方面優(yōu)點：
1、大多數(shù)教師備課充分、教學目標明確，教學思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學生為主體的過程性教學，注重培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新意識，教師對學生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調(diào)動起學生學習的積極性。
3、多數(shù)班級學生的習慣養(yǎng)成教育扎實得力。學生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，讓學生動手動腦，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效果提高了。
課堂教學中存在的問題
1、課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學困生的關(guān)注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個課堂學生練習并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學，強調(diào)一是把普通話做為課堂教學語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學生的'思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導(dǎo)學生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓練落實到教學的各個環(huán)節(jié)。
7、學習習慣仍需加強指導(dǎo)。讀書寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時間不長認真傾聽的習慣欠缺語言表達的能力（有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕）等
聽課評課活動總結(jié)9
我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加�，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：
一、 值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、 注重學習方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導(dǎo)學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的.教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，讓學生在欣賞美麗風光的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3.課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等)，不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。
聽課評課活動總結(jié)10
20xx年3月25日，我校開展了語文組“小學語文識字教學方法”的活動，在教務(wù)主任和教研組組長的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下：
一、科學引導(dǎo)學會自主提高效率
小學語文老師都知道，《語文課程標準》在識字教學安排上做了較大調(diào)整，規(guī)定：“低年級（
一、二年級）認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，”識字量占六年識字總量的60%，平均每學期學會500個左右。如此龐大的識字量，如果不注意方法，勢必加重學生負擔。因此，在識字教學中，必須采用科學的教學方法，教會學生自主識字的學習技能，以達到事半功倍的效果。
1、以本為“本”，抓好課堂識字
從一年級新教材來看，每課生字約十七、八個。這些生字分為兩類，一是會寫的字，二是會認的字。這些詞能否在兩個課時內(nèi)熟練掌握，關(guān)鍵在于正確的方法。
（1）課前引導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習生詞的習慣。
在學習新課之前，告訴學生課文中的單詞都是我們的好朋友。他們中有些人已經(jīng)認識，有些人還不認識。不認識的怎么辦？
新朋友的第一步是什么？先知道它的名字（發(fā)音），第二步是什么？認清它的模樣（形）。
知道它的特點及用途（義）。老師和學生一起在書上標出生詞。然后讀一讀，叫準它們的名字。
還要注意它的鄰居是誰，它能和誰交朋友。時間一長，學生便能借助拼音養(yǎng)成預(yù)習生字的`習慣。
�。�2）課上，教給識字方法
在課堂上，教師的識字方法是：字不離字，字不離句，知識中有閱讀，閱讀中有理解。在課堂上，識字方法不單調(diào)、枯燥。
�、偻怀鲋攸c，避免平均用力。
一篇課文中的字有的可完全讓學生自學，對學生易錯的字，要先強調(diào)，給學生一個先入為主的印象。對形近字、音近字等特別容易出錯的字，要先出示或用彩筆標出。
例如《比一比》中的“堆”字。教師書寫的時候就把“堆”字的“土”用醒目的紅筆標出，以引起學生的注意。（學生易把它念成“誰”）
�、诒容^聯(lián)系，避免孤立識字。
在學習生字的過程中，教師要注意不要讓學生單獨去認識本課中的字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。
�、劾硇蚍诸悾苊獍床烤桶�。
教師在教學中，并不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進行識字，可按照一定的順序來分類�？砂焉舷陆Y(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)或半包圍結(jié)構(gòu)的字歸為一類，這樣學生學得方便，記得簡單，又符合按偏旁記憶的規(guī)律。
④開展趣味識字，避免枯燥記憶
漢字的特點是音、形、義緊密結(jié)合。在漢字教學過程中，要特別注意實踐性和趣味性。
例如，學習“目”字，可讓學生摸摸眼睛，口表示眼框，是兩只眼睛，所以有兩道橫。雨中的“一”表示“天”，再看“冂”，多么像房子呀，天上下雨，小雨點在屋檐上“巴嗒巴嗒”往下滴，一開始，是老師來講，時間一長，教師在課堂上滲透這種做法后，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。
2、活動中鞏固識字，加深記憶
活動課是學生的第二課堂。由于活動課上有各種各樣的游戲和比賽，小學生的學習積極性特別高。鑒于這一特點，我們每周三下午在第二節(jié)活動課上開設(shè)一節(jié)語文活動課。
活動形式包括：猜燈謎、摘水果、加筆畫、寫打油詩、編故事等。
二、大膽放手自主識字感受樂趣
學生在學習生字過程中，掌握了大量的識字方法，我們再給他們自主識字的機會，創(chuàng)造條件，讓他們展示自己的識字才能，使他們充分感受到自主識字的樂趣。在活動課上，讓他們充分發(fā)揮作用，暢所欲言，說出自己的識字秘訣和竅門。有人說用謎語閱讀的方法。
例如：什么圓圓像盤子？（日）
什么彎彎像小船？（月）
什么清清嘩嘩流？（水）
學生編的謎語五花八門。這樣一個簡單有趣的活動引起了學生對漢字的興趣。
三、走出課堂拓展識字終身受益
我們在實踐中還發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在的學生學習任務(wù)比較重，接觸社會的面較窄，信息xx少，不利于學生從廣闊的社會生活中獲取知識。因此，我們希望通過構(gòu)建良好的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情境，開展生動有趣的識字活動，來拓展學生的識字途徑，培養(yǎng)學生獨立識字的能力和自己識字的習慣，為學生的終身學習、終身發(fā)展、奠定基礎(chǔ)。
�。�1）隨課文識字，確保識字量的下限。
以課本要求的新單詞為素養(yǎng)重點，并要求具備四種技能以確保每個學生的教學目標所要求的識字數(shù)量最少。同時研究每課生字“分步出現(xiàn)”與“相對集中”的識字教學方法，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解詞義，掌握字形，同時讓學生有自主合作識字的機會，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。�2）一字帶多字，拓展識字范圍。
通過構(gòu)詞、擴詞、造句等方法，引入生字新詞，注重詞的理解和運用。言不離言，言不離句，從而在語言環(huán)境中拓展識字能力。以“基本字帶字”（如：由一字帶出一組形聲字）的方法，突出字形規(guī)律，拓展識字。
�。�3）本文結(jié)合課外閱讀，研究了識字量和閱讀量、時間分配和要求。
閱讀與識字密不可分，學生的識字量越大，其閱讀能力就越強，同樣，通過閱讀，能增加識字量，加深對字詞的理解，提高識字能力。學生學習漢語，首先要通過識字水平，其次是閱讀。因此，我們應(yīng)該處理好識字與閱讀的關(guān)系，在閱讀中滲透讀寫能力，提高學生的讀寫能力。
�。�4）對擴充的內(nèi)容和方法進行了整理和分類，建立了識字檔案，分階段鞏固所學單詞。
識字教學重在方法和積累，而一年級學生的自覺積累能力較弱，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。
總之，這次識字教學活動讓很多教師對識字教學方面受益匪淺，尤其是年輕教師，更應(yīng)該多采用以上幾種識字方法。
聽課評課活動總結(jié)11
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。
在聽課中時常看到教師們獨特的教學設(shè)計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人。
教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見，用心很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是教師所特有的魅力。
比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的.一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自我平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的夢想境界――“寓教于樂”。
聽課評課活動總結(jié)12
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到文登路小學參加聽課活動。兩天聽了5位語文教師的課，現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下：
一、聚焦課堂教學
1.準備充分，注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課，但大多數(shù)語文教師都做了充分的準備。備課比較到位，都制件了精美的教學課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學生常規(guī)的訓練，從學生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓練有素。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標讀中感悟的理念，教學中注重以讀促悟，讓學生通過朗讀來體會人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面，讓學生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細，讀出鳥兒的不同觀點，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念，都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
3.注重學習方法的指導(dǎo)，效果明顯。
“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握了學習的方法，就會舉一反三，形成語文學習的能力。在語文課堂中，老師們有了學習方法指導(dǎo)的意識，如：讀書中強調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學生在書中做標記，做到“不動筆墨不讀書”，通過教師的評價提醒學生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫字教學時教給學生識字的方法，讀字帖的方法等。
4. 教學方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動，并能使教學方法多樣化，能適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學發(fā)展的時代要求。例如，馬老師、湯老師、費老師教態(tài)自然，普通話好，有較強的親和力，通過教學課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調(diào)動學生的.積極性。
5.板書設(shè)計簡明生動，極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。 全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個人魅力。
3.課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等)，末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準，多多學習不同類型評價語。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。
聽課評課活動總結(jié)13
截止上周共聽課人數(shù)10人，每個年級都聽到了，并及時進行了評課。基本上完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達到了一定的預(yù)期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：
一、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓練學生能力為核心，寓德育于教學之中，體現(xiàn)了一切為了學生，為了學生的一切。
三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的'創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好。
四、從教學過程看授課老師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
五、從教學效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，每節(jié)課基本能達到預(yù)期目的，完成教學任務(wù)。
六、從教法上看，老師運用一問一答式，分組討論式，合作探究式等�？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點很多，只是我學知眼拙，沒有發(fā)現(xiàn)，表達不好，請大家諒解。
優(yōu)點不說少不了，缺點不改進步不了，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長于一身，提高教師自身水平，提高學校教學質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。
通過這一輪的聽課，我校老師的討論，每位老師在教學上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強，不說別人就拿我事說課件不會制作，字體草，書寫不規(guī)范，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會制作課件。使得教學很被動，教學很不輕松，另外，制作課件應(yīng)從學生的實際出發(fā)，從教學實際出發(fā)，不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長避短，制出自己的特色來。
2、老師授課要把課堂真正還給學生，這一點我們落實的都不好，可能這就是農(nóng)村教學形成就是因為這樣，放手學生不動，不會不放手，不符合當前教學形式，老師左右為難。不管怎樣，我認為一堂課能讓學生動起來，能以學生為主體，能將知識傳授給學生，學生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋，如何使復(fù)習與新課銜接，如何過度才自然，水到匯成，如何隨機應(yīng)變，如何組織學生活動，用什么樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，如何創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，使學生學得主動，獲得學習的成功的快樂。
4、我們應(yīng)該在學生能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成上下點功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養(yǎng)學生能力，學習方法，還要培養(yǎng)學生良好的習慣。一個學生良好的習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說不斷學習豐富自己的知識，博學多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認識，自己壓加，報著高度負責的態(tài)度上好每一節(jié)課�？傊�，我們是為了自己的成長，為了學校的發(fā)展，應(yīng)該盡自己最大的努力，為東方小學增光。
聽課評課活動總結(jié)14
本次我校上好課專題聽課評課活動根據(jù)學校行事歷的安排，從10月x日開始到11月下旬落下帷幕。此次聽課評課活動以學科教研組為單位認真組織實施，活動開展得有聲有色，全員參與，積極落實學校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學思路，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果這個中心環(huán)節(jié)，大力推進課堂教學改革，有針對性的解決課堂教學中存在的問題�，F(xiàn)將活動具體情況總結(jié)如下：
一、結(jié)合本次聽課活動，積極開展學校教學觀摩課活動。
為了充分發(fā)揮城區(qū)支教教師的傳、幫、帶作用，學校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學校青年教師方海桃的示范課，讓教研組全員參加聽課、評課活動；語文組安排在11月中旬、數(shù)學組安排在11月下旬，并全員參與。在此次活動中，各教師在備課之初，首先考慮到了這節(jié)課要給聽課教師展示什么，打算起到什么觀摩作用，準備達到什么目的等方面精心準備。所有教師公開課都重點體現(xiàn)了以下幾點：一是體現(xiàn)了新教學理念，應(yīng)用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的新教學模式，著重培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問題、分析問題和解決問題的能力。二是體現(xiàn)了新的教學設(shè)計思想，教學模式與教學設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字，沒有墨守成規(guī)、因循守舊、止步不前，而是打破原有的教學設(shè)計的思維框架，在教學設(shè)計上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)出新意，體現(xiàn)了課堂教學改革的新思路。三是始終體現(xiàn)了“合作學習”這一主線，每一節(jié)課中，教師仍在不同的教學環(huán)境中設(shè)計出不同類型的合作方式，將“合作學習”貫穿于課堂教學的始終。
二、結(jié)合本次活動，各教研組開展有針對性的座談。
學校全體教師在參與聽課活動之后，都積極參與了教研組的評課活動。我校教導(dǎo)處要求分學科認真開展了“說課、上課、評課”活動。“說課”成為本次教研活動的一個教研亮點，上課的.教師首先說課，重點說教學設(shè)計，學法和教法及本堂課所完成的教學目標，其他教師針對教學設(shè)計中存在的突出問題發(fā)表自己的看法，進行交流，發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧，取長補短，補充教學設(shè)計。然后在說課的前提下，扎實有效地開展聽課、評課活動，各學科組充分體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神風貌，聽課人數(shù)多，并且每節(jié)課都能做到認真評議和交流，達到了共同學習、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問題：
1、本次聽課月活動中，仍有少數(shù)教師在課堂上師生互動不夠，學生參與面不廣，形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學的老師課件制作水平較低，注重形式，忽略了實際教學效果。
3、學生主體地位不夠突出。教學內(nèi)容不夠大膽取舌，過去那種以教師為中心的教學現(xiàn)象仍十分突出。
四、今后的設(shè)想：
1、今后要更加規(guī)范“教研活動月”活動。認真地作好動員，組織實施，總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保有實效。
2、應(yīng)加強課堂教學質(zhì)量達標活動。堅持開展“說課、講課、聽課、評課”活動，讓此項活動和校本教研有機地結(jié)合起來，做為校本教研的一項重要內(nèi)容，努力解決課堂教學中存在的突出問題。
3、應(yīng)加強每周一次的常規(guī)隨堂聽課（推門聽課）活動。
聽課評課活動總結(jié)15
新學期開學后，我校再次按計劃開展聽力評課活動。與以往的活動相比，這次活動有一些新的想法
從全體語文教師中抽簽確定授課人選，并提前一次上課通知。由于時間有限，這種課堂也能更真實地反映教師的整體真實水平。六周后，也有很多感受，總結(jié)如下：
一、 教師講課情況分析
1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)
有幸任教的教師表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或自然大方，或灑脫穩(wěn)重，心胸更開闊。也許是因為開放得思想，自大，只有學生，所以它可以是正常的或非凡的發(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒
因為教育的對象是活潑調(diào)皮的孩子，教育者情緒化是很常見的，但這次講座的老師可以更好地調(diào)整。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。
”借這次的東風真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學生放松主動，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?
三。它體現(xiàn)了小學語文新課程理念。
1)努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人。一切教學活動都必須由學生內(nèi)化，形成知識與能力、情感、態(tài)度、價值觀、思想與人格。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。
教師們在這些方面作了很多努力和嘗試，并取得了一定的效果。這些都表明教師開始關(guān)注學生的需要、興趣和個性，努力幫助學生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的'變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師友好的語言、輕松活躍的課堂氣氛，縮短了與學生的距離，極大地促進了師生的雙向交流和互動。在平等交流中，也體現(xiàn)了引導(dǎo)和組織的作用。
例如：教師在引導(dǎo)學生閱讀時，教師示范，教師和學生互相評價，然后糾正不足，學好學習的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。
學生沒有心理負擔，但往往受到教師知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學生進一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習。
《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我國傳統(tǒng)語文教學的優(yōu)勢，是不容忽視的。語文課程改革只能夯實基礎(chǔ)，繼而追求創(chuàng)新。
決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學基本上注重語文學習的基礎(chǔ)，有著堅實的語文學習基礎(chǔ)。例如，識字教學采用多種方法進行閱讀，識字，取得了良好的成績，不僅反映了基礎(chǔ)，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。
閱讀教學注重一定量的閱讀訓練，更注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
二、存在的問題
1、學生學習的主動性不夠
在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學中還應(yīng)該引導(dǎo)學生，降低教學難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性。
這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。
2、集體評析不夠積極活躍
為了更好地整合教學理念和教學實踐，教研組還安排了語文教師課后互動評價。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。如果教師不再過于謙虛、低調(diào)，集體評議的氛圍就會更加活躍。
總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用，學了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：
耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平。
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