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幼兒園活動(dòng)方案《百變拼圖樂(lè)》
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園活動(dòng)方案《百變拼圖樂(lè)》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園活動(dòng)方案《百變拼圖樂(lè)》1
參賽作者
參賽作品名稱(chēng)
觀察對(duì)象
年齡段/班
觀察時(shí)間
觀察背景
在蒙氏工作中,非常喜歡拼圖的工作,并非常享受拼圖完成后的喜悅,可是我發(fā)現(xiàn),她在玩拼圖的時(shí)候會(huì)將拼圖完整的倒出來(lái),然后按照順序?qū)⑵磮D一塊一塊的放回去。
觀察目標(biāo)
能否將拼圖打散后拼好。
觀察過(guò)程
在今天的蒙氏工作中,安娜選擇了拼圖的工作,只見(jiàn)她將拼圖小心翼翼完整地倒出來(lái)后,一塊一塊的將拼圖按照順序放回去。我看到以后走過(guò)去問(wèn):“你為什么要這樣拼呢?”她笑瞇瞇地說(shuō):“因?yàn)樘y了,這樣就會(huì)很簡(jiǎn)單!”“可是這樣就沒(méi)有挑戰(zhàn)性了?”“我覺(jué)得很好玩啊。”我又說(shuō):“既然你都能完成了,那我們把拼圖打散了再拼一次好不好?”她低著頭不回答我,我又接著說(shuō):“你放心,如果你拼不好,我可以幫助你,好不好?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“好吧!敝灰(jiàn)她將所有的拼圖打散,然后比對(duì)底板上的.圖案,一塊一塊的尋找,雖然速度有一些慢,但完成后,她臉上開(kāi)心的笑容讓我記憶猶新。我說(shuō):“打散了拼完成后是不是更開(kāi)心?我就知道你可以的!彼吲d的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
觀察分析與反思
觀察分析:
安娜喜歡拼圖,但是又不想打散拼,我猜想她是缺乏信心以及挑戰(zhàn)的勇氣。在我鼓勵(lì)她并承諾她如果完成不了我會(huì)幫助她時(shí),她終于勇敢的嘗試了一次,并成功的達(dá)成了目標(biāo),獲得了成功的喜悅。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域具感知形狀與空間關(guān)系中指出:3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征。在第二次挑戰(zhàn)拼圖的過(guò)程中,安娜能夠仔細(xì)觀察每一塊拼圖的特征,并將拼圖放到相對(duì)應(yīng)的位置上。
反思與建議:
提供不同難度的拼圖供幼兒練習(xí),定期更換蒙氏工作中拼圖。
2.積極觀察幼兒的行為,了解行為背后的原因,并及時(shí)給出解決策略,做智慧型教師。
幼兒園活動(dòng)方案《百變拼圖樂(lè)》2
第十四屆“當(dāng)代杯"全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽--觀察記錄
參賽作者
王雪
參賽作品名稱(chēng)
百變拼圖樂(lè)
觀察對(duì)象
安娜
年齡段/班
中班
觀察時(shí)間
2019年4月
觀察背景
在蒙氏工作中,安娜非常喜歡拼圖的工作,并非常享受拼圖完成后的喜悅,可是我發(fā)現(xiàn),她在玩拼圖的時(shí)候會(huì)將拼圖完整的倒出來(lái),然后按照順序?qū)⑵磮D一塊一塊的放回去。
觀察目標(biāo)
安娜能否將拼圖打散后拼好。
觀察過(guò)程
在今天的蒙氏工作中,安娜選擇了拼圖的工作,只見(jiàn)她將拼圖小心翼翼完整地倒出來(lái)后,一塊一塊的將拼圖按照順序放回去。我看到以后走過(guò)去問(wèn):“你為什么要這樣拼呢?”她笑瞇瞇地說(shuō):“因?yàn)樘y了,這樣就會(huì)很簡(jiǎn)單!”“可是這樣就沒(méi)有挑戰(zhàn)性了啊?”“我覺(jué)得很好玩啊。”我又說(shuō):“既然你都能完成了,那我們把拼圖打散了再拼一次好不好?”她低著頭不回答我,我又接著說(shuō):“你放心,如果你拼不好,我可以幫助你,好不好?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“好吧!敝灰(jiàn)她將所有的拼圖打散,然后比對(duì)底板上的圖案,一塊一塊的尋找,雖然速度有一些慢,但完成后,她臉上開(kāi)心的笑容讓我記憶猶新。我說(shuō):“打散了拼完成后是不是更開(kāi)心?我就知道你可以的。”她高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
觀察分析與反思
觀察分析:
1.安娜喜歡拼圖,但是又不想打散拼,我猜想她是缺乏信心以及挑戰(zhàn)的勇氣。在我鼓勵(lì)她并承諾她如果完成不了我會(huì)幫助她時(shí),她終于勇敢的`嘗試了一次,并成功的達(dá)成了目標(biāo),獲得了成功的喜悅。
2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域具感知形狀與空間關(guān)系中指出:3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征。在第二次挑戰(zhàn)拼圖的過(guò)程中,安娜能夠仔細(xì)觀察每一塊拼圖的特征,并將拼圖放到相對(duì)應(yīng)的位置上。
反思與建議:
1.提供不同難度的拼圖供幼兒練習(xí),定期更換蒙氏工作中拼圖。
2.積極觀察幼兒的行為,了解行為背后的原因,并及時(shí)給出解決策略,做智慧型教師。
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