學(xué)校管理的方法
導(dǎo)語：學(xué)校管理首先是教師的管理,教師是學(xué)校文化的傳遞者、實(shí)踐者,學(xué)校通過教師把學(xué)校文化傳遞給學(xué)生,教師用自己的行為影響學(xué)生的行為,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的終極目標(biāo)。
學(xué)校管理的方法
一、教師是管理的重點(diǎn)
人文管理，激發(fā)教師的積極性。學(xué)校管理是合作型和多向型的。合作指的是工作中的情況互遞與協(xié)同關(guān)系，是工作推進(jìn)與完成的關(guān)鍵。多向型是指工作、生活、情感、思想意識形態(tài)的領(lǐng)域。情感和尊重是管理教師的關(guān)鍵。學(xué)校，特別是校長，要做到了解教師，尊重教師，關(guān)心教師，相信教師。真正情為教師所系，心為教師所操，用情感激發(fā)教師的工作熱情。想在教師前，做在教師前。關(guān)心及時(shí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，真正達(dá)到人盡其才，物盡其能，發(fā)揮出最好的工作效率。
1.校長要放心。將自己的權(quán)力分給其他成員行使，讓他們有權(quán)可用，有事可干。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)施展自己的才華，都能在工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值，使每位教師都能發(fā)揮其特長，知人還得善用人。三國時(shí)候的曹操就是一個(gè)及好的例證，用人至極。
2.校長要關(guān)心。每個(gè)人的生活都各不相同，有自己的生活習(xí)慣，有自己的生活軌跡，都應(yīng)該得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重和認(rèn)可。校長應(yīng)尊重他們的生活，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，并肯定其價(jià)值，賞識他們，讓他們感受溫暖，以愉悅的心情開展工作。
3.決策上要尊重。學(xué)校有大事也有許多小事，千萬不能搞“一人說了算”。大事廣泛征求意見，多次會(huì)晤，果斷決策。小事常擺談，讓教師的意見落實(shí)到工作中。貫徹工作就是貫徹教師的意愿，教師才會(huì)以主人翁的姿態(tài)維護(hù)學(xué)校的決策，上下擰成一股繩，形成團(tuán)結(jié)的活力。這樣能充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，搞好各自的工作。校長要主動(dòng)查看各部門的工作，了解工作進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，作他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。平易近人，不擺架子。營造寬松和諧的工作環(huán)境。
二、制度管理，培養(yǎng)教師的自覺性
創(chuàng)建和諧校園，堅(jiān)持以人為本，但不能降低工作要求。家有家規(guī)，國有國法，學(xué)校有自己的制度，“沒有規(guī)矩如何成方圓”，人文管理同樣要靠制度。不但要有較完善的規(guī)章制度作為基礎(chǔ)，還要有強(qiáng)有力的執(zhí)行力度作為保障。形成以制度為準(zhǔn)繩，制度面前人人平等的原則，養(yǎng)成自覺維護(hù)制度的自覺性。學(xué)校才能做到“有制度可依”，教師才有行動(dòng)的準(zhǔn)繩。
1.制度的制定要合理化。
制度制度時(shí)，要廣泛征求群眾意見，綜合考慮，既不偏袒，也不冷漠的中性制度。教師是學(xué)校的主人翁，參與學(xué)校制度的制訂是他們正當(dāng)權(quán)利，所以，在學(xué)校一些重大制度制定之前，一定要集思廣益，征求教師的意見，聽取他們的建議，讓他們意識到自己也是學(xué)校管理的一員，自己在學(xué)校管理中是有用的，不是局外人，體會(huì)到學(xué)校對自己的尊重。在制定制度的過程中，校長要根據(jù)教職員工合理的建議，考慮方方面面的因素，照顧絕大多數(shù)教職工的利益，拿出制度草案。在教職工大會(huì)上，學(xué)校制度的起草人應(yīng)講清相關(guān)制度制定的目的.意義，對相關(guān)條款進(jìn)行解釋說明，然后，留有足夠的時(shí)間給大家充分討論，再由學(xué)校對制度進(jìn)行修改、調(diào)整，力求科學(xué)、合理、公平，最后遞交教代會(huì)審議、通過。這樣，遵循“民主集中制”的原則，制定制度程序規(guī)范，廣大教職員工自始至終參與全過程，自然而然地就會(huì)理解、支持、擁護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度。
2.制度內(nèi)容要合理，執(zhí)行要公平。
對學(xué)校制度的具體內(nèi)容一定要仔細(xì)斟酌，做到“合情合理”。合情是指符合國家相關(guān)法律法規(guī)，符合上級主管部門的要求。合情是指符合社會(huì)的發(fā)展、教師的生活規(guī)律、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及一些意識形態(tài)的東西。既要體現(xiàn)“剛性”也要體現(xiàn)“人文”關(guān)懷。在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，要做到制度面前人人平等，同時(shí)要做好制度外的“法外功夫”。再好的制度，如果執(zhí)行落實(shí)有偏差，只會(huì)適得其反。所以，執(zhí)行、落實(shí)學(xué)校制度既要“嚴(yán)格”，又要“謹(jǐn)慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。在推進(jìn)學(xué)校制度化管理的過程中，只要程序規(guī)范，內(nèi)容合理，落實(shí)公平。就能讓學(xué)校制度走向“科學(xué)化”、“合理化”、“人性化”。在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用。
三、培養(yǎng)老師學(xué)習(xí)主動(dòng)性
學(xué)習(xí)是教師不斷提高，永不落后的基本素質(zhì)。知識是教師職業(yè)的根本，教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的條件。
1.提高道德素質(zhì)，保障教師隊(duì)伍的信譽(yù)。
教師道德素質(zhì)是教師職業(yè)道德的基本要求，教師首先要有自己的品德，自己的修養(yǎng)，良好的道德操守。常以正面或反面的事例教育教師有則改之，無則加勉，警鐘長鳴。及時(shí)將不良意識消滅在萌芽狀態(tài)。形成文明、和諧的氛圍。
2.加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
時(shí)代不斷在發(fā)展，知識就需要不斷更新。沒有一勞永逸的知識供我們使用，只有與時(shí)俱進(jìn)的教師，才是符合時(shí)代要求的新型老師，才會(huì)是時(shí)代的弄潮兒，才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)，利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣既可以提高教師的自身素質(zhì)，又可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)三結(jié)合教育
學(xué)校與家庭、社會(huì)三結(jié)合的互助作用是教育合作型與多向型必不可少的環(huán)節(jié)。我們在積極抓好學(xué)校內(nèi)部管理的同時(shí)，還要認(rèn)真處理好學(xué)校與家庭各之間的關(guān)系。要讓家長懂得教育規(guī)律，讓學(xué)校教育融入社會(huì)，教育不能與社會(huì)脫節(jié)，教育必須為社會(huì)服務(wù)。避免走出學(xué)校，走入社會(huì)“冰火兩重天”的斷接現(xiàn)象。在校是好學(xué)生，成績優(yōu)異;步入社會(huì)，幼稚、迂腐、上當(dāng)受騙。“學(xué)習(xí)的智者，生活的白癡”。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)互相滲透，相互作用，共同促進(jìn)，才能讓教育引領(lǐng)社會(huì)，社會(huì)促進(jìn)教育成為良性循環(huán)。社會(huì)才得以和諧發(fā)展，人類社會(huì)才得以進(jìn)步。
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