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怎樣做好教學(xué)管理工作
光陰如水，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，以下是小編收集整理的怎樣做好教學(xué)管理工作，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
怎樣做好教學(xué)管理工作 1
一、備課
備好課是教好課的前提。特級(jí)教師斯霞曾“把備課比作為指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的策劃”，認(rèn)為“備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎”。因此說，按照教學(xué)目的、要求對(duì)教師備課情況進(jìn)行檢查，實(shí)際上起著預(yù)測(cè)教學(xué)進(jìn)展、指導(dǎo)教師課程教學(xué)方向的作用。這也是進(jìn)行備課檢查的根本目的所在。
依據(jù)課程教學(xué)管理中備課管理的具體內(nèi)容，對(duì)教師備課情況的檢查應(yīng)從以下方面、運(yùn)用如下方式進(jìn)行：
(一)檢查教師對(duì)教材的把握程度
鉆研教材，這是教師備課的第一步，是備好課的基礎(chǔ)。這里的教材，不僅僅包括教學(xué)大綱和教科書，還包括與本學(xué)科相關(guān)的各種參考資料。為此，以校長為首的教學(xué)指揮系統(tǒng)可以采取如下管理方法：
(二)定期對(duì)各任課教師進(jìn)行專業(yè)考核
專業(yè)考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以收到不斷提高、拓展視野的效果。考核所用試題可參照相關(guān)師范院校有關(guān)專業(yè)的試題，也可由教研組長擬定。具體考核形式可視實(shí)際情況而定。
(三)經(jīng)常性組織研討活動(dòng)
可要求各任課教師在學(xué)年初、學(xué)期初或單元教學(xué)之初寫出對(duì)所教學(xué)科教材鉆研把握的心得(注意應(yīng)不同于教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的理解)，在相互研討交流中得到促進(jìn)與提高。
(四)堅(jiān)持集體備課
這是對(duì)教師備課進(jìn)行管理的一種重要而有效的手段，應(yīng)最少一周一次。通過集體備課，同科類同年級(jí)教師之間相互取長補(bǔ)短，了解對(duì)同一教材各自不同的處理方法，使得教師從他人處獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)自己的不足，以努力縮小差距，求得最優(yōu)管理效果和最高教學(xué)質(zhì)量。
二、聽課
課程教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。提高課程教學(xué)質(zhì)量，主要是指提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，深入課堂聽課以了解教學(xué)全過程就成為教學(xué)管理者管理課程教學(xué)工作的重要工作方式。它既能了解教師的備課情況、講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。結(jié)合聽課指導(dǎo)教學(xué)，可以使指導(dǎo)工作深入、具體，更具針對(duì)性。同時(shí)，在目前大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者由于工作繁忙而沒有精力兼課的情況下，對(duì)他們來說，堅(jiān)持聽課就成為他們熟悉業(yè)務(wù)、保持與教學(xué)第一線的密切聯(lián)系的重要途徑。
(一)聽課前的準(zhǔn)備工作
教師上課前要進(jìn)行充分的備課，學(xué)生上課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)管理者在聽課前也要進(jìn)行最充分的準(zhǔn)備才行。這是保證聽課效果、達(dá)到一定聽課目的的最根本的措施。
(二)確定聽課目的
由于教學(xué)管理中的實(shí)際需要不同，各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)的情況各異，教學(xué)管理者聽課的目的就應(yīng)該相應(yīng)具有針對(duì)性。
三、一般性聽課
又稱了解情況的聽課。一般性聽課主要是為了解某個(gè)階段或某位教師教學(xué)的一般情況，做到管理者指揮教學(xué)心中有數(shù)。例如去聽新教師或剛來校的代課教師的課，這樣的聽課，因?yàn)槭菫榱肆私庖话憬虒W(xué)情況，教學(xué)管理者可以分頭單獨(dú)聽課，不需要周密的計(jì)劃和長期的安排。聽課時(shí)也可約教研組長和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部分教師參加。由于這種目的的聽課具有靈活機(jī)動(dòng)、可以見縫插針等特點(diǎn)，不會(huì)與其他工作發(fā)生沖突，因此為教學(xué)管理者所常用。一般性聽課事先可不與教師打招呼，聽課后也不一定要交換意見。從教學(xué)指導(dǎo)的意義上看，這種聽課的效果要差一些，但從檢查教學(xué)的意義上看，通過這種形式的聽課所掌握的情況相對(duì)真實(shí)一些，更加貼切教學(xué)工作實(shí)際。
(一)檢查性的聽課
顧名思義，這樣的聽課是檢查督促性質(zhì)的，目的.在于檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種類型的聽課又往往因具體的檢查目的不同而采取不同的具體聽課形式。
(二)制訂聽課計(jì)劃
聽課計(jì)劃是指教學(xué)管理者在每個(gè)學(xué)期或?qū)W年初，對(duì)本學(xué)期或本學(xué)年各種不同目的、形式的聽課所預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃。這種計(jì)劃主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)具體情況、圍繞學(xué)校教學(xué)計(jì)劃確定的教學(xué)改革及教學(xué)計(jì)劃中其他教學(xué)活動(dòng)的安排來制訂的。如對(duì)某種教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課的聽課計(jì)劃，某種教材改革實(shí)驗(yàn)的聽課計(jì)劃，幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的聽課計(jì)劃及總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(觀摩課)的聽課計(jì)劃等等。
(三)關(guān)于聽課筆記的記法
聽課記筆記，學(xué)生時(shí)代就這么過來的。但換到做為聽課教師記筆記，卻由于角色、身份的迥異，并非人人都做得好。有的人記筆記沒有日期，沒有課題，純粹是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查。
怎樣做好教學(xué)管理工作 2
一、教學(xué)思想的管理
思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此,要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。具體來說:一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)和操作模式;二是經(jīng)常深入課堂了解教學(xué)情況。通過督促和加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)，促使教師樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
二、教學(xué)過程的管理
教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過程的管理落在實(shí)處。因此,在教學(xué)過程的管理上， 應(yīng)做好以下工作：
1、堅(jiān)持深入課堂聽課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此，聽課時(shí)應(yīng)做到：全面聽和重點(diǎn)聽相結(jié)合;聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合;專題聽和隨堂聽相結(jié)合;集中聽和分散聽相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法:(1)了解情況的聽課。(2)解決問題的聽課。(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽課。(4)提高師資的聽課。聽課后要及時(shí)和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。
2、制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實(shí)。
(1)教育辦從實(shí)際出發(fā)，以“教學(xué)常規(guī)的基本要求”為基本依據(jù)，制定了《博興縣教育辦教育教學(xué)管理辦法》，對(duì)教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面做了具體規(guī)定。各校教導(dǎo)主任要及時(shí)對(duì)這些方面進(jìn)行檢查，做好記載，督促教師做好本職工作。
(2)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查�？梢圆扇《喾N方式：定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合、數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合，克服流于形式的檢查，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)和完善的措施、辦法，及時(shí)在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。每次檢查要認(rèn)真作好記載。
三、教學(xué)質(zhì)量的管理
一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的.提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是過程和結(jié)果并重的原則，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。三是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真組織每一次考試，提高考試信度。
四、樹立管理就是服務(wù)的思想
在教學(xué)管理中我們要堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是廣大教師的勤務(wù)員。一切管理、 一切措施都要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人、全面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)做到：
1、尊重教師，虛心聽取廣大教師各方面的意見和建議。
2、吸收、消化、及時(shí)傳遞先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教研教改信息，發(fā)揮引導(dǎo)作用。
3、關(guān)心教師，熱心為教師服務(wù)。
教導(dǎo)主任教學(xué)管理的內(nèi)容涉及方方面面，做好上述四個(gè)方面的管理工作，就把握了教學(xué)管理的重點(diǎn)和方向，就能提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
怎樣做好教學(xué)管理工作 3
1 、教師“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、拼搏奉獻(xiàn)”的精神
教師的動(dòng)力是學(xué)校不斷發(fā)展的根源。學(xué)校教師要有踏實(shí)工作、敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師要“維護(hù)大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，愛生樂教”，熱愛自己的學(xué)校，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，真心、真情地投入工作中，并一直努力堅(jiān)持把自己工作做好。尤其是老教師師德要能有示范作用，在教學(xué)崗位上，能身體力行，率先垂范。而年輕教師要業(yè)務(wù)精，熱情高，教學(xué)效果力爭(zhēng)上游�？梢哉f，老師高度的責(zé)任心、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神永遠(yuǎn)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)崗位意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立師表形象，是學(xué)校加強(qiáng)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性、前提性工作。
2 、增強(qiáng)質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)
學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，各項(xiàng)工作均圍繞為教學(xué)服務(wù)展開。要積極引導(dǎo)全體教師對(duì)“增強(qiáng)質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)”有高度一致性。抓質(zhì)量不能馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)、得過且過，高質(zhì)量是靠扎扎實(shí)實(shí)干出來的。對(duì)于薄弱學(xué)科薄弱班級(jí)的教學(xué)管理幫扶要突出及時(shí)、到位。因此，平時(shí)要眼睛盯住薄弱班級(jí)和學(xué)科不落實(shí)的事，追究不落實(shí)的人，把工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓到位、抓到底。不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，使廣大教師認(rèn)識(shí)到：今天的質(zhì)量就是明天的生源;學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)乎到學(xué)校明天的好壞，明確質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線和發(fā)展線。
3 、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理
3.1 強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。初中階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動(dòng)貪玩，自我約束、遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。比如初一年級(jí)有個(gè)別同學(xué)幾乎每堂課都要趴在桌子上睡上一覺;有的在擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩;有的同桌兩人嘰嘰喳喳，小聲說話，嬉戲打鬧玩耍;有的在不停的交頭接耳，左顧右盼等等，學(xué)生的這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能對(duì)不聽課“開小差”的學(xué)生置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話，因?yàn)榻處煼⻊?wù)的對(duì)象是學(xué)生。
3.2 強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。現(xiàn)在的.初中生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們好讀書、勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣，特別是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力上，更需要教師正確的引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生自身的潛能。科學(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)然，這需要教師大量耐心細(xì)致的管理工作，使學(xué)生樹立信心，克服懶惰、不思進(jìn)取等不良習(xí)慣，樹立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步鞏固，最終形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.3 強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫。眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法來鉆研教材和教法，特別是教師，必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，諸如多媒體軟件的應(yīng)用、辯論會(huì)、答辯會(huì)等等。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
4 、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路
要倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧和力量。每周備課組內(nèi)的集體備課時(shí)間都要充分得到保證。在每次集體備課以前，安排專人進(jìn)行準(zhǔn)備，主要從每章節(jié)的教材體系、進(jìn)度、重難點(diǎn)、典型題目、作業(yè)等方面進(jìn)行。這些做法，要能保證教師之間做到四統(tǒng)一，即：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一作業(yè)。備課組內(nèi)的進(jìn)度相差不允許超過2 課時(shí)，以便統(tǒng)一檢測(cè)�？倧�(fù)習(xí)期間要充分利用集體備課，對(duì)于每章節(jié)試題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時(shí)進(jìn)行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在難點(diǎn)問題分析上的五花八門，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。
5 、重視課堂教學(xué)效益，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地提高課堂教學(xué)實(shí)效，應(yīng)注意學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。教師可以圍繞“多活動(dòng)、多變化”的思路，在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中注意把握好“四個(gè)要”。即：淤要保證活動(dòng)時(shí)間。于要鼓勵(lì)人人參與。盂要選用多種活動(dòng)形式。榆要講究反饋矯正及時(shí)性和實(shí)效性。
怎樣做好教學(xué)管理工作 4
教導(dǎo)處事務(wù)較多，接觸人員廣，花費(fèi)時(shí)間長，教導(dǎo)主任只有全身心地投入工作才能恰到好處地完成總管學(xué)校教學(xué)工作的重任。究竟應(yīng)如何開展工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方而入手：
一、要全面貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂二一八年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)期計(jì)劃是全方位的近期、中期的工作目標(biāo)。作為教導(dǎo)主任必須不r細(xì)領(lǐng)會(huì)其精髓并根據(jù)其中教學(xué)部分內(nèi)容制訂教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃，確定每個(gè)學(xué)期各個(gè)階段的工作日程表及具體目標(biāo)，使學(xué)校的教學(xué)要求允分細(xì)化到教研組、年級(jí)組和備課組，使教學(xué)工作的各項(xiàng)任務(wù)有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有檢查。讓各教研組、備課組、全體教師及其他需配介的職能部門，對(duì)要做的事情做到心中有數(shù)，在思想上重視，在活動(dòng)上早安排，使學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能按部就班地進(jìn)行。
二、要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的職能
教導(dǎo)主任要對(duì)校長負(fù)責(zé)，所制訂的教導(dǎo)教學(xué)工作計(jì)劃，具體地細(xì)化學(xué)校計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容，并通過年級(jí)組、教研組、備課組和少先隊(duì)落實(shí)到具體的教師和學(xué)生，這個(gè)過程}分復(fù)雜，也相當(dāng)繁瑣。教導(dǎo)主任要精心研究，認(rèn)真分析，要根據(jù)各個(gè)組或各位教師的實(shí)際情況合理分配，刁一能使教學(xué)任務(wù)得到順利的完成。狠抓教學(xué)六認(rèn)真的過程管理，是教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作，我們能嚴(yán)格按照上級(jí)《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》的要求堅(jiān)持做到五個(gè)一(即每周次的教學(xué)檢查通報(bào)、每周次的專題會(huì)議、每月次的教學(xué)常規(guī)普查、每月分年級(jí)召開次質(zhì)量分析會(huì)、每半學(xué)期次質(zhì)量總結(jié)會(huì))。這系列的工作我們具體落實(shí)到年級(jí)組、教研組或備課組。另外我們還制訂了我校的《獎(jiǎng)懲制度》、《教育、教學(xué)常規(guī)管理制度》和《六認(rèn)真考核細(xì)則》，讓各個(gè)組利用這些制度開展工作，教導(dǎo)處通過隨機(jī)抽查、月查和學(xué)期總評(píng)等形式，開展了全方位考核，掌握第一手資料，給教師個(gè)合理的量化考核評(píng)價(jià)。
三、要指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作
在實(shí)際工作中，及時(shí)把從學(xué)生中獲得的意見反饋給教師，糾止、解決教學(xué)過程中存在的問題，是教導(dǎo)主任的又職責(zé)。作為教導(dǎo)主任我每學(xué)期都要開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)和畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)，把從學(xué)生中獲得的意見及時(shí)地反饋給教師，讓有關(guān)教師對(duì)自己的.教學(xué)方法或言行加以改進(jìn)。另外教導(dǎo)主任還肩負(fù)著培養(yǎng)年青教師的重任。對(duì)青年教師特別的關(guān)愛和嚴(yán)格要求并重，為青年教師搭建舞臺(tái)，每學(xué)期我們都要開展青年教師教學(xué)大賽，如《青年教師優(yōu)課評(píng)比》、《青年教師電教優(yōu)課評(píng)比》等，為青年教師創(chuàng)設(shè)成才的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們教學(xué)的創(chuàng)造性能力，研究他們的成功與小足，加快成長的步伐。
四、要有敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神
教導(dǎo)主任既要加強(qiáng)制度和組織實(shí)施，制訂好教學(xué)工作計(jì)劃，又要管理教導(dǎo)處工作，還要上課、開會(huì)，對(duì)學(xué)生做報(bào)告，召開學(xué)生家長會(huì)等等。事無巨細(xì)，樣樣都要抓。上班時(shí)間小夠用，下班還要接著十，加上暑期新生招生工作，們們要放棄體假，囚此教導(dǎo)主任盡管在事務(wù)堆中，但定要理出頭緒，又要處理得當(dāng)，既要管理到位，又要了解全而情況。沒有責(zé)任心，計(jì)較個(gè)人得失顯然會(huì)耽誤學(xué)校教學(xué)工作，囚此教導(dǎo)主任定要有敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神，小計(jì)較工作時(shí)間，這些都是成為校長好助手的必備條件。
五、要提高自身的教學(xué)能力
作為教導(dǎo)主任除十好教導(dǎo)處工作的同時(shí)我們還必須注重自身教學(xué)能力的提高，要深入地去研究教學(xué)方法，研究教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)習(xí)新課程的理念，新課標(biāo)的精神，掌握課改的信息。只有這樣才能使我們?cè)诠ぷ髦幸岳矸耍瑸榻處煒淞駱印?/p>
綜上所述，一個(gè)教導(dǎo)主任只有具備上述五個(gè)方面才能比較好地完成自己的工作責(zé)職。然而，隨著索質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)教導(dǎo)主任提出了許多新任務(wù)與新要求，比如教導(dǎo)主任還要增強(qiáng)科研意識(shí)，法治意識(shí)等;這些還需要在今后的工作實(shí)踐中小斷研究開拓。
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