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班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，歡迎大家分享。
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇1
個(gè)性是一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。班級(jí)管理中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？作為教師，需要遵循學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律，把握并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因人制宜，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在集體的交往中都得到不同程度的發(fā)展。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的“個(gè)性全面和發(fā)展”的教育思想“意味著勞動(dòng)與人在各類(lèi)活動(dòng)中的豐富精神的統(tǒng)一，意味著在品行上以及同它們相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣”。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展存在著差異性，這種不平均的發(fā)展形成了學(xué)生自己的特色和個(gè)性。珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，幫助他們通過(guò)不同的途徑和多樣的形式來(lái)樹(shù)立體驗(yàn)成功的積極心態(tài)、具備樂(lè)觀向上精神、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、擁有穩(wěn)定的情緒，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要作用。我在班級(jí)管理中從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)施教育，效果顯著，值得研討與探索：
一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)“明理”自覺(jué)性
六年級(jí)的學(xué)生正處于青春第一期成長(zhǎng)變化中，女生的生理變化現(xiàn)象成了一部分男生關(guān)注的焦點(diǎn)。何同學(xué)閱讀過(guò)一些青春期常識(shí)書(shū)籍，特別喜歡在女生面前談?wù)摗俺墒臁�、“月�?jīng)”一類(lèi)的話(huà)題，女生對(duì)他反感極了。我觀察到他是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的人，上課搶著發(fā)言，收作業(yè)本的積極性高，未來(lái)的理想是長(zhǎng)大后像父親那樣做一名工程師。他愛(ài)踢足球，喜歡當(dāng)班干，但他總認(rèn)為老師偏心好同學(xué)，脾氣暴躁的他因此常找人打架,這孩子平時(shí)老敞著上衣，挽著褲腿，雙腳時(shí)常尋找地上的石頭作射球表演，并因此打碎了教室玻璃。我沒(méi)有直接責(zé)備他的無(wú)理與魯莽，而是采用“人人抓鬮當(dāng)班干”的方式讓他成為英語(yǔ)科代表，我和他共同組織同學(xué)們開(kāi)展英語(yǔ)小對(duì)話(huà)活動(dòng)，幫助他在同學(xué)們面前樹(shù)立威信。班上組建“冬鍛跳長(zhǎng)繩”小隊(duì)時(shí)請(qǐng)他當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，師生共同刻苦訓(xùn)練，在學(xué)校冬鍛運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得第一名；美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他有一定的繪畫(huà)技巧，我就動(dòng)員他報(bào)名參加了繪畫(huà)競(jìng)賽；體育老師成立校足球隊(duì)，他和班上另五名男生成了主力隊(duì)員，于暑假中參加柳州市小學(xué)生足球賽獲得第三名。諸多的.活動(dòng)使他眼界開(kāi)闊，心情開(kāi)朗，與女生交談時(shí)已意識(shí)到要選擇文明有趣的話(huà)題，變得關(guān)心集體、注意儀表了。
二、促進(jìn)學(xué)生積極交往，增強(qiáng)“激情”感染力
子駿同學(xué)不喜好讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，犟脾氣的他從小不服家長(zhǎng)、老師的管教，討厭與女生同桌，常跟男生嘔氣，在同伴交往中困難重重。他渴望結(jié)交好朋友、好同學(xué)，但他自控能力差，上課自言自語(yǔ)的毛病影響同學(xué)聽(tīng)課；課間游戲時(shí)他又吃不得半點(diǎn)虧，誰(shuí)也不愿跟他玩。他有學(xué)習(xí)能力，高興時(shí)可以做得較好，煩惱時(shí)就與家長(zhǎng)、老師頂嘴，迷上電子游戲后就不按時(shí)回家,我擔(dān)心他的安全，他卻滿(mǎn)不在乎地告訴我：“無(wú)所謂死�！睆拇�，我與他母親的交談中多了一份對(duì)他生命的牽掛。他的特點(diǎn)是愛(ài)種植，會(huì)擺弄家中電器，對(duì)航模賽車(chē)情有獨(dú)鐘，自己在校外與低年級(jí)同學(xué)組成了一個(gè)航模賽車(chē)隊(duì)，自封隊(duì)長(zhǎng)。我力薦他參加學(xué)校航模科技小組，到處為他打聽(tīng)航賽消息,在指導(dǎo)老師和參賽隊(duì)友的協(xié)助下，他在比賽中獲得市級(jí)少年火箭航模賽第一名、區(qū)級(jí)宇宙航模車(chē)賽第五名。他的科技意識(shí)和動(dòng)手能力得到學(xué)校師生的認(rèn)可，他不負(fù)眾望，在暑假時(shí)參加中學(xué)生區(qū)級(jí)航模賽又獲得第一名的好成績(jī)。開(kāi)心的他因此擁有更多的車(chē)模愛(ài)好者作為新朋友，現(xiàn)經(jīng)常在一起切磋賽車(chē)技藝。
三、發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，聯(lián)系實(shí)際“我能行”
班集體是培養(yǎng)學(xué)生具備良好行為規(guī)范的主陣地，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要有民主管理的寬松環(huán)境。小睿只有十歲，個(gè)子小動(dòng)作慢，常常因?yàn)椴淮骷t領(lǐng)巾而影響到全班爭(zhēng)取流動(dòng)紅旗。他很幼稚，曾告訴我他不喜歡戴紅領(lǐng)巾，也不愿意跟同學(xué)們一起做好事，理由是“自愿參加，就不能強(qiáng)迫我！”他能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，該特長(zhǎng)在他當(dāng)班級(jí)板報(bào)員的工作中得到了發(fā)揮：每當(dāng)他出版報(bào)時(shí)，我就與他一起忙碌抄寫(xiě)文章，不少同學(xué)都來(lái)協(xié)助我們?cè)O(shè)計(jì)板報(bào)。他寫(xiě)字一絲不茍的神態(tài)得到同學(xué)們的稱(chēng)贊：“嘩！你寫(xiě)得真棒！”我建議他參加校園藝術(shù)節(jié)書(shū)法賽，他的鋼筆字獲得第二名，樂(lè)得他直蹦高。如今，他基本不用老師和同學(xué)提醒戴標(biāo)志，開(kāi)始主動(dòng)參與班上衛(wèi)生工作，學(xué)習(xí)為班級(jí)服務(wù)。
實(shí)施素質(zhì)教育講究的是春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生因各自生活環(huán)境不同、能力參差不齊、個(gè)性差異大等，特別需要老師耐心尋找與發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀點(diǎn)，想方設(shè)法為學(xué)生們提供各種能展示他們才華的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白“自己能行，努力表現(xiàn)就會(huì)有收獲”，在不斷的嘗試中體驗(yàn)成功，擁有樂(lè)觀向上的精神，充滿(mǎn)自信，養(yǎng)成良好習(xí)慣，敢想敢做，使每一位學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，只要將學(xué)生當(dāng)作主人對(duì)待，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，保持他們的自信心，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中有選擇地努力，形成自己特有的個(gè)性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是切實(shí)可行的。正是因?yàn)槲覍?shí)施了以上原則，我班的大多數(shù)學(xué)生均非常踴躍地參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)人和集體都取得許多成績(jī)，被評(píng)為校級(jí)文明班、市級(jí)優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)。
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇2
個(gè)性發(fā)展教育是一種教育觀念，是以對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解與研究為前提，以學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展為根本，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相適應(yīng)的教育觀，其核心思想是“因材施教”，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分、健康的發(fā)展。
重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘是時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略的需要，教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康的發(fā)展是每一位關(guān)心教育尤其是從事教育工作的班主任所不能回避的。教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性、能各展其才、具有創(chuàng)新精神的一代新人。以人為本，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成為立于教育第一線(xiàn)的班主任工作的一項(xiàng)重要工程。而注重批評(píng)的藝術(shù)性和寬容的激發(fā)性又是不可缺少的重要教育手段。
一、優(yōu)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
后天教育環(huán)境對(duì)個(gè)性發(fā)展的作用是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，并促進(jìn)其發(fā)展，就離不開(kāi)與其息息相關(guān)的教育環(huán)境的優(yōu)化。從魏書(shū)生先生的教育思想中我認(rèn)識(shí)到：在班級(jí)管理中應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的個(gè)性發(fā)展環(huán)境，做到人盡其才、物盡其用，人人有事干、人人有目標(biāo)、人人有成就，從而營(yíng)造和諧的發(fā)展個(gè)性的氛圍。
在班級(jí)內(nèi)，我依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化因素的不同，將班內(nèi)35人進(jìn)行了分工。除班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、紀(jì)律委員、文藝委員、各科課代表、值日小組長(zhǎng)以外，又組織了心理咨詢(xún)處、小銀行、藝術(shù)小組、維修小組、環(huán)保處、綜合管理處、高科技設(shè)計(jì)小組等“部門(mén)”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，竭力為學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)。抓住每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造適合個(gè)性發(fā)展的和諧環(huán)境，落實(shí)素質(zhì)教育本質(zhì)。在我的班級(jí)內(nèi)有部分學(xué)生對(duì)乒乓球、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情有獨(dú)衷，有些人認(rèn)為這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能形成不良的習(xí)氣，我卻不這樣認(rèn)為。我把控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量與時(shí)間、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、形成良好的作息規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了鍛煉的'機(jī)會(huì)，而放棄了老是盯在學(xué)習(xí)這一單線(xiàn)的發(fā)展上，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體魄，而且做到了勞逸結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展的需求，提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，不僅沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，反而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了成績(jī)。
二、尊重學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)
個(gè)性的差異是普遍存在的一種現(xiàn)象，我們知道沒(méi)有兩個(gè)學(xué)生在興趣、能力、氣質(zhì)和性格等方面是完全相同的。作為教育第一線(xiàn)的班主任，在管理上我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育方法，尊重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生能在潛移默化中自覺(jué)糾正不良的個(gè)性、培養(yǎng)良好的個(gè)性。
在班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生,平時(shí)專(zhuān)愛(ài)自我表現(xiàn)，凡事總愛(ài)談?wù)搨�(gè)理由，老師講個(gè)問(wèn)題，他總愛(ài)從其反面來(lái)加以回?fù)�，可以說(shuō)不被大多數(shù)老師所喜歡。在工作中我主要從尊重該生的個(gè)性出發(fā)，沒(méi)有過(guò)多地進(jìn)行批評(píng)，而是在上課過(guò)程中從正面和側(cè)面多對(duì)該生加以表?yè)P(yáng)，突出了他回答問(wèn)題積極、凡事思考深入的個(gè)性特征。時(shí)間一長(zhǎng)，也從另一個(gè)側(cè)面使該生意識(shí)到了要尊重別人的人格，從而糾正了不良個(gè)性的一面，培養(yǎng)了積極進(jìn)步的良好個(gè)性的一面。尊重學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，還應(yīng)注意教育者自身的形象，這正是所謂的“身教勝于言教”。在學(xué)校生活中，學(xué)生接觸最多的人就是班主任，因此班主任的個(gè)性便在日常教育活動(dòng)中直接或間接地影響著學(xué)生。作為班主任就應(yīng)修養(yǎng)自己的個(gè)性，力求給學(xué)生以良好的影響。例如：從自己樸實(shí)的穿著、不搞鋪張浪費(fèi)的行為個(gè)性來(lái)影響學(xué)生在生活水平日益提高的今天講究“勤儉節(jié)約”。再者，教師還可以從自身的創(chuàng)新研究方面來(lái)影響學(xué)生形成良好的創(chuàng)新個(gè)性特征，從一定的方面加強(qiáng)學(xué)生良好個(gè)性培養(yǎng)的指導(dǎo)。
三、糾正不良個(gè)性，講究批評(píng)藝術(shù)
批評(píng)是一種教育方法，此種方法越來(lái)越被人們所重視，因?yàn)橐行У卮龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，就必須講究批評(píng)的藝術(shù)性。常言道：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！睂W(xué)生是免不了犯錯(cuò)誤的，犯錯(cuò)后得當(dāng)?shù)呐u(píng)教育會(huì)使之改過(guò)自新，更加進(jìn)步；否則，不講究批評(píng)教育的藝術(shù)性，不控制自己的情緒，大發(fā)脾氣，這不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生帶來(lái)巨大的思想壓力，從更深的角度來(lái)講還限制了學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
記得有一堂課上，我發(fā)現(xiàn)某生正在做別科作業(yè)，我沒(méi)有當(dāng)眾揭發(fā)，而是一邊講課一邊自然地走到該生跟前，順手將其作業(yè)收起放好，又走回講臺(tái)，其他同學(xué)并沒(méi)有注意到發(fā)生的這一切，這種暗示批評(píng)法收到了更好的效果。因此，講究批評(píng)的藝術(shù)性是糾正不良個(gè)性的一項(xiàng)有效教育方式。
四、促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展，注重寬容的力量
任教多年，記得有一位學(xué)生從小就有偷拿別人東西的惡習(xí)，但該生是一個(gè)頗有“藝術(shù)細(xì)胞”的學(xué)生，能歌善舞。一次不慎被同學(xué)抓獲、揭發(fā)，從此全班同學(xué)對(duì)其冷漠待之，甚至鄙視相對(duì)，致使該生一改往日的活潑開(kāi)朗，并一步步走向自我封閉，原有的藝術(shù)成績(jī)也大打折扣。我通過(guò)與該生談話(huà)了解到該生已追悔莫及，現(xiàn)在的心理壓力已是來(lái)自自身在同學(xué)中的不良形象。有鑒于此，我通過(guò)召開(kāi)班委會(huì)和主題班會(huì)的形式喚醒了同學(xué)的寬容之心，最終挽救了該生，使其個(gè)性特征得到了良好的發(fā)展。因此，抱一顆寬容之心教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展甚為重要。
總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教育第一線(xiàn)的工作者，我們更應(yīng)盡可能地培養(yǎng)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以人為本，使每一位學(xué)生都能找到充分展示自己才能的舞臺(tái)。只有這樣，才能使學(xué)校這方教育沃土上百花爭(zhēng)艷。
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇3
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，社會(huì)對(duì)人的知識(shí)和技能的要求都發(fā)生了變化，對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高。為此，迫切需要深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全面發(fā)展首先指的德、智、體、美，這些是人生必備的基本素質(zhì)。而人的個(gè)性充分發(fā)展關(guān)系到人的素質(zhì)全面發(fā)展，在個(gè)性化和多樣化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展尤其重要。因?yàn)閭�(gè)性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新，只有創(chuàng)新人才才能適應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)展的需要�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》要求“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)性差異、滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”。讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代的需要。
長(zhǎng)期以來(lái)，在中國(guó)現(xiàn)實(shí)情況下，普通高中教育應(yīng)試色彩最濃，政治課教學(xué)也不例外，因而出現(xiàn)了重知識(shí)教育，輕行為養(yǎng)成；重劃一性教育，輕個(gè)性化教育；重灌輸，輕疏導(dǎo)，把一個(gè)個(gè)鮮活迥異的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)嵌入差異不大的“模子”里進(jìn)行培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)行教育中的許多問(wèn)題和矛盾的產(chǎn)生。要改變這種現(xiàn)狀，必須深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生第一的觀念，這里的學(xué)生既是群體的概念，也是個(gè)體的概念，包括每一名學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和成長(zhǎng)追求，真正做到以人為本，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性獲得全面發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。
讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，必須深化完善高中課程改革。作為政治課教師，要落實(shí)新課改精神，必須注重自身完善和發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。下面本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾伟l(fā)展學(xué)生的個(gè)性化。
一、建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主宰，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，老師關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。這種師生關(guān)系嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程的一個(gè)引導(dǎo)者，是與學(xué)生一起交流的合作者。建立平等、民主、互動(dòng)、和諧的新型師生關(guān)系，學(xué)生只有在這種平等、平和、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，視老師為朋友、為伙伴，才能充分表達(dá)自己的思想，展示自己的個(gè)性，老師才能準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的心理需求、有的放矢，促使學(xué)生提高素質(zhì)，健康發(fā)展。
二、關(guān)注差異，探索適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)手段
由于遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響，每個(gè)學(xué)生在身體和心理等方面的發(fā)展都存在著各自的特點(diǎn)，即個(gè)體差異。例如在生理方面、安全方面、情感體驗(yàn)上等的差異。實(shí)施素質(zhì)教育，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須承認(rèn)個(gè)體差異，重視個(gè)體差異，樹(shù)立差異教育的思想意識(shí)。為此必須做到：
1．針對(duì)不同學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)教學(xué)是將教學(xué)目標(biāo)直接指向知識(shí)的傳授，局限在認(rèn)知方面的目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)；往往只重視教學(xué)結(jié)果，很少關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，盡量做到不同差異分層制定教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)個(gè)性化。因?yàn)橛辛藗�(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)有正確的發(fā)展方向。要以教材為憑借，以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，確定出“最近發(fā)展區(qū)”，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在個(gè)性化教學(xué)中，只確定教學(xué)目標(biāo)的上限和下限，對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同的達(dá)成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對(duì)各層次的學(xué)生都起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。比如，在《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》一框教學(xué)中，下限定為“能理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)、狀態(tài)、趨勢(shì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題等基本原理”，發(fā)展目標(biāo)定為“能辨析有關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”；上限目標(biāo)定為“能靈活運(yùn)用原理分析、解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”�？傊η髮⑾嗤幕虿煌慕虒W(xué)內(nèi)容建立在每一類(lèi)學(xué)生不同的“最近發(fā)展區(qū)”上，使所有的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上，學(xué)有所得、思有所進(jìn)，發(fā)揮出自己獨(dú)特的潛能優(yōu)勢(shì)，看到自己表現(xiàn)出的或潛在的創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的喜悅。
2．分類(lèi)指導(dǎo)，分層施教
在班級(jí)團(tuán)體教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得。比如我在講授《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》這一框內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)教材，教師在黑板上列出本框的基礎(chǔ)知識(shí)，要求全班同學(xué)在課本中予以落實(shí)。接著按照學(xué)生成立的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容按難以程度進(jìn)行分工，其中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的兩個(gè)小組討論較容易的內(nèi)容，即“整體和部分的.關(guān)系，以及為什么說(shuō)離開(kāi)了人的身體的手就不能算人的一部分？”另外學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的兩個(gè)小組，討論“系統(tǒng)優(yōu)化的方法論意義，馮湛為什么能制造性能極佳的多槳船？他用了什么樣的思維方式？這樣的思維方式對(duì)我們有什么啟發(fā)？”在討論的過(guò)程中，教師要不停的在四個(gè)小組之間走動(dòng)，了解他們的討論情況，引導(dǎo)他們討論，如果發(fā)現(xiàn)他們討論陷入僵局，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，讓每一組都能有所收獲。討論結(jié)束后，每一組派一位代表總結(jié)本組的問(wèn)題答案，教師事實(shí)地進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于那些對(duì)政治很感興趣的學(xué)生，我還成立了政治興趣小組，在學(xué)習(xí)本框內(nèi)容以后，讓學(xué)生收集資料，撰寫(xiě)小論文《如何用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》，教師評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并把獲獎(jiǎng)的論文推薦到�？习l(fā)表，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
3．考核評(píng)價(jià)，分層激勵(lì)
政治教師對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)不同的層次的學(xué)生的實(shí)際給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，不要輕易表?yè)P(yáng)，只在獨(dú)立思考解決了較難問(wèn)題或有所創(chuàng)新時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們產(chǎn)生后續(xù)的動(dòng)力，而對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢于來(lái)回答或答出一點(diǎn)點(diǎn)就給予肯定，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，建立起自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生政治創(chuàng)新思維的激情。
三、組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間
個(gè)人是通過(guò)認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)自我的，而學(xué)生狹小的生活圈子容易使他們脫離社會(huì)去認(rèn)識(shí)自我，從而會(huì)導(dǎo)致一些認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，不利于學(xué)生健全人格的形成。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生沖出自我封閉的小圈子，開(kāi)闊視野、吸收新知、把政治理論同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從更廣闊的角度來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、他人和自己，擺正自己的位置，形成個(gè)性化的自我。
我們義烏是個(gè)商城，商業(yè)氣氛濃厚，很多學(xué)生的父母是經(jīng)商或辦廠(chǎng)的，因此很多學(xué)生都有商業(yè)頭腦，據(jù)此我建議學(xué)校相關(guān)部門(mén)同意下，開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)用品小集市”，每周一、周三午飯后在學(xué)校操場(chǎng)一隅進(jìn)行交易，同學(xué)們把自己用不到了但還有使用價(jià)值的東西拿來(lái)交換，真正樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；也可以去小商品市場(chǎng)批發(fā)來(lái)學(xué)校里賣(mài)，同學(xué)們熱情很高，很多同學(xué)說(shuō)把生活費(fèi)都賺出來(lái)了，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，為此，他們要在周末去市場(chǎng)上進(jìn)貨，充實(shí)了他們的業(yè)余生活。學(xué)生在同各種各樣的人打交道的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人、同學(xué)分工合作，互相配合，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重他人，學(xué)會(huì)處理人與人之間關(guān)系的方式方法。社會(huì)現(xiàn)實(shí)能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，使其重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我、培養(yǎng)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
為了讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，作為教師需要努力提高自身素質(zhì)、更新觀念，深入的了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。相信只要大家的努力，我們定能培養(yǎng)出中國(guó)特色現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇4
體育本身就是一種高級(jí)游戲，玩這種游戲的人應(yīng)該是很快樂(lè)的。而許多學(xué)生并不十分喜歡上體育課，其原因是多方面的：
首先是在教師的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面地追求所謂的心里曲線(xiàn)而進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體功能，使學(xué)生練而無(wú)趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求，拼命地把體育課上成基本身體素質(zhì)課，使學(xué)生練而無(wú)味；最后是教師的“內(nèi)功”差，教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，頑固僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要去教學(xué)，使學(xué)生練而無(wú)勁。如此教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前，學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，體質(zhì)水平下降，這就是為什么在上體育課時(shí)，學(xué)生心理或生理上感到“累”、“負(fù)擔(dān)重”，喪失學(xué)習(xí)興趣
那么，如何來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們就要給學(xué)生添點(diǎn)“興”，要為學(xué)生的體育課“減負(fù)”。針對(duì)這一情況，我進(jìn)行了體育教學(xué)的改革——快樂(lè)式教學(xué)。
快樂(lè)式教學(xué)模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生間互動(dòng)、互助、互學(xué)的過(guò)程，其特點(diǎn)為：
1.培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，決不能言辭過(guò)激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”。
2.利用風(fēng)趣精彩的語(yǔ)言，巧妙地導(dǎo)入新課。
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩亲儭皡拰W(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，采取課前語(yǔ)言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”，力求做到“趣味化”。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴(lài)和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語(yǔ)”“童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。例如：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹倍鴣y說(shuō)亂叫，針對(duì)這一現(xiàn)象，我把學(xué)生四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”、“小黃狗隊(duì)”“小白兔隊(duì)”、“小花貓隊(duì)”，并給每位同學(xué)都變成號(hào)，這樣一來(lái)，兒童從心理上樂(lè)意接受，再集合的時(shí)候，老師就說(shuō)：“看哪一隊(duì)的`小動(dòng)物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語(yǔ)言提示，可使兒童進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。
3.選擇適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生的年齡跨度較大，在教學(xué)中必須注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采用童話(huà)形式，把兒童非常熟識(shí)和喜愛(ài)的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞、小密蜂等編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。例如，用“老貓”教“小貓”學(xué)本領(lǐng)為主線(xiàn)，用投擲羽毛球、雞毛毽、紙飛機(jī)等代替擲沙包、壘球，這些內(nèi)容不僅學(xué)生練習(xí)興趣高，也完成了教學(xué)任務(wù)。
4.利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動(dòng)腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇5
語(yǔ)文特級(jí)教師周一貫曾說(shuō)：“反思傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最基本的一點(diǎn)是學(xué)生主體地位在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念中的失落。”我最近一直在思索“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)過(guò)程，過(guò)去的備課往往只注重課堂怎么教的問(wèn)題，忽視了學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。雖然剛走入工作崗位時(shí)就讀過(guò)了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，了解到教學(xué)的課堂更高境界---共享式課堂，可是很慚愧，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)積累，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的課堂全然不存在共享式課堂的影子，如果還有些可以稱(chēng)道的地方，我認(rèn)為也就是學(xué)生很喜歡我的課，在課堂上我會(huì)盡力讓難懂的知識(shí)變的通俗，讓枯燥的訓(xùn)練多些趣味，讓師生的交流更平等更和諧，讓課堂的表達(dá)更隨心所欲，任何時(shí)候只要是對(duì)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文的理解任何人都不用擔(dān)心是不是說(shuō)錯(cuò)了，誰(shuí)也不是絕對(duì)的'權(quán)威，允許有自己的個(gè)性解讀，只要是本著對(duì)知識(shí)認(rèn)真的態(tài)度。
但隨著教齡的增加，我越來(lái)越感覺(jué)到我們的這種教學(xué)似乎漸漸失去了生命力，我忘記了思索，課堂真正的主人是誰(shuí)？是學(xué)生啊。那我們的教學(xué)設(shè)計(jì)何時(shí)考慮過(guò)學(xué)生的發(fā)展呢？語(yǔ)文課堂應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。沒(méi)有學(xué)生的真正發(fā)展，語(yǔ)文課堂就是無(wú)效的課堂。
人正是活動(dòng)的時(shí)候，才進(jìn)行思考、做出判斷的。一堂課是不是成功關(guān)鍵不在于教師講的好不好，主要還是取決于學(xué)生有沒(méi)有真正的參與，有沒(méi)有真正的活動(dòng)，會(huì)不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。說(shuō)到這里，我們不要誤解語(yǔ)文課堂，學(xué)生參與并不是要把課堂搞的熱熱鬧鬧的，純粹的追求形式，學(xué)生很可能對(duì)于知識(shí)和能力是一無(wú)所獲的。當(dāng)學(xué)生需要思考的時(shí)候，我們不妨就讓課堂保持高度的安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的環(huán)境，充分尊重他們的閱讀權(quán)利和閱讀感受，領(lǐng)著學(xué)生真正走進(jìn)文本，深入課文當(dāng)中去。當(dāng)學(xué)生獨(dú)自思考無(wú)法解決問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨讓他學(xué)會(huì)尋求同伴的幫助，這個(gè)時(shí)候就從靜心閱讀進(jìn)入小組討論階段，只有學(xué)生先靜心有所思考他也才能有話(huà)可說(shuō)，有論可討。我們的公開(kāi)課、觀摩課老師很多時(shí)候不注意這種現(xiàn)象，覺(jué)得課堂可能沒(méi)有討論就不符合現(xiàn)代課程理念。但他或者根本不知道什么時(shí)候該討論什么時(shí)候不需要討論，只有當(dāng)學(xué)生真正遇到自身無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)或者對(duì)同一問(wèn)題有爭(zhēng)鳴的時(shí)候我覺(jué)得才可以設(shè)置課堂討論的環(huán)節(jié)。
讓學(xué)生參與，必須要改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，一切從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，在充分尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，很多知識(shí)其實(shí)不需要我們講，學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)探討完全可以解決。記得我第一次上《安塞腰鼓》的時(shí)候，先是下載了課文錄音，一堂課就是模仿訓(xùn)練朗讀，第二課時(shí)根據(jù)教參的解讀設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題依次讓學(xué)生回答。而現(xiàn)在再教的時(shí)候，有幸閱讀了鄭桂華老師的課例，全文只提兩個(gè)重要問(wèn)題，一是哪些句子表達(dá)情感強(qiáng)烈？二是為什么是這些句子？從句式，詞語(yǔ)角度思考。剩下的就是學(xué)生先是認(rèn)真仔細(xì)的找，思考，不全面的再小組交流總結(jié)，然后全班交流，教師只是在過(guò)程中起到一個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)渡的作用。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生通過(guò)這種方式他們自己基本解決了課文的重點(diǎn)，老師真的應(yīng)該相信學(xué)生��！現(xiàn)在我的課堂基本超過(guò)20分鐘是學(xué)生自己思考討論交流，在關(guān)鍵的時(shí)候在學(xué)生遇到阻力的時(shí)候老師要引導(dǎo)，我盡量做到古人教誨的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。同時(shí)，在課堂的整個(gè)環(huán)節(jié)，教師隨時(shí)保持高度的注意力和敏銳的觀察力，關(guān)注動(dòng)態(tài)的課堂，注意隨時(shí)抓住生成的智慧，調(diào)整課堂的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題的能力，向深度和廣度進(jìn)軍。
魏書(shū)生說(shuō)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講�！笨傊磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的終生發(fā)展。我們扛起教改的大旗，揮舞前進(jìn)。
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇6
一、鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，尊重學(xué)生主體地位
我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，在課堂授課方面一直沒(méi)有將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，究其原因主要與美術(shù)教學(xué)方式陳舊、美術(shù)教師個(gè)人素質(zhì)不足等有著密切的關(guān)系。因此，在今后美術(shù)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，美術(shù)教師要想對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有效地培養(yǎng)，首先就要從尊重學(xué)生主體地位入手，讓學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，通過(guò)增加課堂問(wèn)答、強(qiáng)化課堂討論等方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行思考，并融入美術(shù)教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)《老房子》時(shí)，教師在進(jìn)行正式授課之前可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，講講學(xué)生心目中老房子是個(gè)什么樣子，之后教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生對(duì)老房子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片視頻等方式激發(fā)學(xué)生的想象，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由此可見(jiàn)，通過(guò)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以與教師形成良好的互動(dòng)，并且可以將自己的.想法充分地融入美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中去，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的平臺(tái)。
二、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生觀察能力
藝術(shù)根植于實(shí)際的生活，因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感悟到美術(shù)的魅力，藝術(shù)的博大。首先，美術(shù)教師應(yīng)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，合理地對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。例如，在學(xué)習(xí)《冷色與暖色》時(shí)，美術(shù)教師就可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)生活中的色彩搭配進(jìn)行觀察，并在課堂上與教師進(jìn)行討論，看看生活中冷色和暖色都有怎樣的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)一下冷色暖色在生活中應(yīng)用的特點(diǎn)。其次，美術(shù)教師要增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，積極地組織學(xué)生去野外采風(fēng)或者去美術(shù)館、畫(huà)廊等地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《水墨人物》這一課時(shí)，有條件的學(xué)校就可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀，在美術(shù)館中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行直觀具體的感受。而沒(méi)有條件的學(xué)校則可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)影片的賞析，通過(guò)此種方式讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞能力方面有所提升，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展。
三、把握學(xué)生興趣愛(ài)好，強(qiáng)化教材內(nèi)容創(chuàng)新
通過(guò)對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行的過(guò)程中，在教材方面一直沒(méi)有大的突破。雖然隨著新課標(biāo)的提出美術(shù)教材內(nèi)容有了一定的改變，在實(shí)踐性、全面性、創(chuàng)新性等方面都有所提升，但是由于教材的編寫(xiě)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的修改與校對(duì)，因此，使大部分的教材都與時(shí)代的發(fā)展有著一定的距離，難以真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。所以，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過(guò)程中，不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，把教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合到一起，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)青銅藝術(shù)》的過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行古代青銅藝術(shù)品的介紹，同時(shí)還要將青銅藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及青銅藝術(shù)的實(shí)際價(jià)值等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教師可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)方法的拓展、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方式，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、鑒賞能力等進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到有效的發(fā)展。
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇7
大三階段總體的工作思路是為班級(jí)同學(xué)的全面發(fā)展?fàn)I造有利的環(huán)境，在最大的程度上減少不利因素的干擾。大三的班級(jí)工作上，我們要在整體上完成好工作資料與方式上的改變，為服務(wù)品質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。大三是轉(zhuǎn)折的一年，在這個(gè)關(guān)鍵的階段，班團(tuán)體顯得尤為重要，我們的工作中要注重同學(xué)們的狀態(tài)與動(dòng)向，進(jìn)取為目標(biāo)明確的同學(xué)供給追夢(mèng)的良好環(huán)境，讓目標(biāo)相似的同學(xué)們?cè)谙嗷サ墓膭?lì)與促進(jìn)中，共同成長(zhǎng)、共同提高。同時(shí)也要幫忙那些還處于迷茫期的同學(xué)盡快走出迷茫期，明確方向，為目標(biāo)而努力。
具體來(lái)說(shuō)，班級(jí)工作計(jì)劃能夠分為以下幾個(gè)方面：
第一，班級(jí)生活方面。班級(jí)生活是大學(xué)生活最重要的組成部分之一，做好生活方面的工作是做好其他方面工作的基礎(chǔ)。所以，我們將會(huì)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)生活方面工作的重視，將事情做好、做細(xì)、做實(shí)。由于大三是大學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，同學(xué)們的壓力比較大，班級(jí)生活委員、心理委員等要注重關(guān)注同學(xué)們的日常狀態(tài)，用適當(dāng)?shù)姆绞綖榇嬖诶щy的同學(xué)供給心理疏導(dǎo)，幫忙其走出困境，重新出發(fā)。同時(shí)班級(jí)延續(xù)下來(lái)的節(jié)日禮物發(fā)放、生日?qǐng)F(tuán)體祝福等生活方面的活動(dòng)，還要繼續(xù)堅(jiān)持下去，要始終讓同學(xué)們感受在我們大家庭的溫暖，提升班級(jí)凝聚力。
第二，班級(jí)學(xué)習(xí)方面。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)不僅僅包括學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括學(xué)習(xí)就業(yè)、司考方面的知識(shí)。在上半年還是要像大二一樣注重專(zhuān)業(yè)課的.學(xué)習(xí)，為自我打好基礎(chǔ)，下半年班級(jí)能夠根據(jù)同學(xué)們的動(dòng)向，成立班級(jí)考研小組、司考小組、就業(yè)小組等，幫忙有了不一樣選擇的班級(jí)同學(xué)找到更明確的組織，從而使他們?cè)谧穳?mèng)路上，一路同行，互相鼓勵(lì)與支持，避免有些同學(xué)孤軍奮戰(zhàn)能以應(yīng)付。同時(shí)也關(guān)注班級(jí)邊緣同學(xué)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立目標(biāo)并為之努力。在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)與12級(jí)以及已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)的聯(lián)系，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)供給更多的資源與信息。
第三，實(shí)踐與科研方面。班級(jí)實(shí)踐科研方面，大三是實(shí)踐與科研收獲與成長(zhǎng)的一年，科創(chuàng)方面要注重為班級(jí)同學(xué)供給更好地實(shí)踐科研的資源與條件，讓有實(shí)力有熱情的同學(xué)們能更好地參與實(shí)踐科研，取得更優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，班級(jí)將會(huì)鼓勵(lì)科研與實(shí)踐“達(dá)人”以擔(dān)任科研班主任等方式向20xx級(jí)學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，將重視實(shí)踐與科研的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。
第四，班級(jí)活動(dòng)方面。在過(guò)去的大二的班級(jí)活動(dòng)風(fēng)格上，我們還是比較注重簡(jiǎn)便娛樂(lè)，而大三要更加注重活動(dòng)的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)開(kāi)展一些勵(lì)志活動(dòng)，讓同學(xué)們逐步明確目標(biāo)，并鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)榱四繕?biāo)全力以赴。倡導(dǎo)“筑夢(mèng)法二，你我同行”，使同學(xué)們?cè)诜ǘ拇蠹彝ブ幸积R奮斗，一齊成長(zhǎng)。當(dāng)然，在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，我們將會(huì)更加注重勤儉節(jié)儉，將更多的資金用于為同學(xué)們復(fù)印學(xué)習(xí)資料，讓班費(fèi)在最大程度上發(fā)揮其進(jìn)取作用。
班級(jí)工作中，始終堅(jiān)持為同學(xué)們服務(wù)的宗旨，并結(jié)合大三特色與班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，制定出貼合實(shí)際的具體工作資料，班委與班級(jí)同學(xué)通力合作，共同開(kāi)展好班級(jí)工作，推動(dòng)班級(jí)工作蓬勃發(fā)展。相信在新的學(xué)年里，在同學(xué)們的共同努力下，法二班將會(huì)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上闊步前行！
班級(jí)管理中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 篇8
一、班級(jí)共成立四個(gè)銀行：學(xué)習(xí)銀行、紀(jì)律銀行、道德銀行、勞動(dòng)銀行，每個(gè)同學(xué)可根據(jù)自己的表現(xiàn)和能力，通過(guò)班級(jí)相應(yīng)負(fù)責(zé)人的監(jiān)督和調(diào)查進(jìn)行存錢(qián)。（注：錢(qián)都是虛擬的，但會(huì)有一定的用處）
二、本著多勞多得的原則，根據(jù)各方面表現(xiàn)的程度得到相應(yīng)的錢(qián)數(shù)。存下來(lái)的錢(qián)由自己保管和支配，在不違反社會(huì)及公共道德的前提下可以進(jìn)行在班級(jí)內(nèi)部的流通。年終進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)自己手中錢(qián)數(shù)的多少進(jìn)行不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。還要在班級(jí)組織捐物義賣(mài)活動(dòng)，用自己的錢(qián)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。
三、銀行行長(zhǎng)由譚紅和李博負(fù)責(zé)，譚紅管錢(qián)，李博記帳。每周各個(gè)負(fù)責(zé)人在結(jié)帳日期放學(xué)前算好帳，寫(xiě)好帳單到行長(zhǎng)處領(lǐng)錢(qián)，并作好記錄工作。
四、具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
學(xué)習(xí)銀行：主要由各科課代表負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)委員在每周二進(jìn)行結(jié)賬。具體規(guī)定如下：
1、每天交作業(yè)時(shí)每科作業(yè)按時(shí)交上，并保質(zhì)保量的完成，可得到2角錢(qián)，如果不合格被退回，及時(shí)補(bǔ)上并且學(xué)習(xí)態(tài)度好，不會(huì)扣錢(qián)；如果不能及時(shí)補(bǔ)救或?qū)W習(xí)態(tài)度不好則要扣回1角錢(qián)。沒(méi)有完成作業(yè)或不能及時(shí)交上作業(yè)的'，如果在中午放學(xué)前還沒(méi)有交上來(lái)的或?qū)Ω锻瓿傻囊鄣?角錢(qián)；如果中午放學(xué)前交上來(lái)的且合格的可得到1角錢(qián)。
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師或?qū)W委或課代表留的學(xué)習(xí)任務(wù)并且保質(zhì)保量完成的可以得到2角錢(qián)（比如背誦、記憶、小型考試等）。
3、每次的考試成績(jī)可折合成錢(qián)存入銀行相應(yīng)的數(shù)量。每得1分可得1分錢(qián)。（總數(shù)以角為單位）
4、每天課代表詳細(xì)記錄，每周二結(jié)賬，放學(xué)前學(xué)習(xí)委員算總賬，到銀行領(lǐng)錢(qián)將錢(qián)發(fā)給同學(xué)。
5、課代表的作業(yè)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查記錄每周總結(jié)并結(jié)賬。學(xué)習(xí)委員的作業(yè)由課代表負(fù)責(zé)。
紀(jì)律銀行：主要由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的記錄工作，組長(zhǎng)由紀(jì)律班長(zhǎng)監(jiān)督記錄，每周三結(jié)賬。
1、每天考核分上下午兩次，每半天課堂和下課紀(jì)律優(yōu)秀的可得2角錢(qián)。標(biāo)準(zhǔn)是：上課不遲到，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，下課不在公共場(chǎng)所喧嘩打鬧，能安靜休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之內(nèi)，12：30之后包括在下午考核之內(nèi)，自習(xí)時(shí)能安靜上自習(xí)并有事可做，不打擾別人學(xué)習(xí)的。
2、得到學(xué)校、老師或班長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)的可獎(jiǎng)勵(lì)2角錢(qián)。被老師和班長(zhǎng)或班級(jí)干部記名批評(píng)的不僅不存錢(qián)還要扣掉1角錢(qián)，如果得到學(xué)校的批評(píng)的或給班級(jí)扣分的要扣掉2角錢(qián)。
3、在上微機(jī)課前走廊里安靜的帶鞋套沒(méi)有聲音的要特別的獎(jiǎng)勵(lì)2角錢(qián)，對(duì)于大聲說(shuō)話(huà)的要給本人扣掉1角錢(qián)。班長(zhǎng)和各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄檢查。
4、對(duì)于班級(jí)集體活動(dòng)中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動(dòng)）表現(xiàn)優(yōu)秀的要獎(jiǎng)勵(lì)5角錢(qián)，違反紀(jì)律的和老師提出批評(píng)的要扣掉2角錢(qián)。班長(zhǎng)和各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄檢查。
5、各組組長(zhǎng)作好記錄總結(jié)工作，每周三總結(jié)，放學(xué)前各組組長(zhǎng)領(lǐng)錢(qián)結(jié)帳，將錢(qián)發(fā)給同學(xué)。
6、如果班級(jí)得了紀(jì)律紅旗則獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)每人1元錢(qián)。
道德銀行：主要由團(tuán)支部負(fù)責(zé)，組織成立一個(gè)由團(tuán)員和普通同學(xué)組成的監(jiān)督檢查小組，共同檢查記錄。每周四總結(jié)，團(tuán)支書(shū)在放學(xué)前領(lǐng)錢(qián)結(jié)帳，將錢(qián)發(fā)給同學(xué)。具體規(guī)定如下：
1、監(jiān)督小組每天認(rèn)真觀察記錄，同學(xué)每做一件好事可獎(jiǎng)勵(lì)5角錢(qián)，如幫助同學(xué)、老師、低年級(jí)或弱小的同學(xué)解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學(xué)校和班級(jí)、隨手撿垃圾丟進(jìn)垃圾箱等等。
2、每周評(píng)選出10名尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人、對(duì)人有禮貌、有道德、有修養(yǎng)等方面的道德典范，每人獎(jiǎng)勵(lì)1元錢(qián)。
3、如果發(fā)現(xiàn)罵人、打架、不尊重老師同學(xué)、抄作業(yè)等沒(méi)有修養(yǎng)和道德的人，或者利用自己的錢(qián)做沒(méi)有道德的交易的人要扣掉5角錢(qián)。
4、監(jiān)督小組可發(fā)動(dòng)班級(jí)所有同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和報(bào)告，如有檢舉他人錯(cuò)誤并調(diào)查屬實(shí)的，要對(duì)檢舉人進(jìn)行保護(hù)和獎(jiǎng)勵(lì)1元錢(qián)。但檢舉人如有虛報(bào)、謊報(bào)現(xiàn)象，要對(duì)檢舉人進(jìn)行懲罰要扣掉元錢(qián)。
5、監(jiān)督小組的同學(xué)要不怕邪惡、善惡分明、公正、公平、獎(jiǎng)懲有度、不能濫用職權(quán)，營(yíng)私舞弊，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)督小組成員有不良現(xiàn)象，班級(jí)同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督并直接向班長(zhǎng)和班主任匯報(bào)，經(jīng)調(diào)查核實(shí)則割去職務(wù)，班級(jí)不再委以重任。
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