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促進(jìn)寶寶身心發(fā)展的方法
身心發(fā)展（ shēn xīn fā zhǎn）是指人的體力和腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面是小編為大家整理的促進(jìn)寶寶身心發(fā)展的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、順序、手法：一切從寶寶出發(fā)
媽媽在給寶寶做撫觸時(shí)，不一定非要按照順序，每個(gè)動(dòng)作一一做到。撫觸應(yīng)該是按照寶寶的喜好來安排，你可以打亂撫觸的順序，或自創(chuàng)幾個(gè)寶寶喜歡的動(dòng)作。
撫觸的手法也可按照寶寶年齡需要而定，寶寶長(zhǎng)牙的時(shí)候，可以讓他仰面躺下，多幫他按摩小臉；到了要爬的時(shí)候，再讓他趴下，幫他練習(xí)爬爬；學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，除了多給他做些腿上的按摩外，小腳丫也是很重要的。
溫馨提示：如果做到一半寶寶哭了，應(yīng)該馬上停止動(dòng)作。切忌在寶寶過飽、過餓、過疲勞的時(shí)候進(jìn)行撫觸。做完之后如果發(fā)現(xiàn)寶寶的皮膚微微發(fā)紅，則表示力度正好。
2、嘗試食物的味道：4個(gè)月
添加輔食的時(shí)間應(yīng)該從寶寶的第4個(gè)月開始嘗試，正式開始最好是在6個(gè)月。這個(gè)階段的寶寶味覺發(fā)育比較敏感，如果他能夠接觸到很多食品，長(zhǎng)大以后一般就不會(huì)偏食、挑食了。
3、寶寶的嘗味信號(hào)
寶寶對(duì)奶不再如饑似渴，吃奶興趣降低，即使是躺在媽媽的懷里吮吸著媽媽的rutoy，也很容易被外界聲響打擾，常常把小嘴離開媽媽的rutoy東張西望。
把寶寶放在餐桌前，他會(huì)顯得非常興奮，兩眼瞪得圓圓的，小手伸著往前夠，一副想要吃的樣子。把小勺子放到寶寶嘴邊時(shí)，寶寶的上嘴唇會(huì)往前抿住小勺。寶寶開始咬媽媽的rutoy和橡膠奶嘴。
溫馨提示：給寶貝介紹一種新的食物應(yīng)該是在孩子清醒而且心情愉快的時(shí)候。早晨通常是最佳選擇。這個(gè)時(shí)候，寶寶剛剛睡了個(gè)好覺，神清氣爽，而且感覺餓了，正在期待一頓豐盛的早餐呢。
什么是身心發(fā)展
一個(gè)人心理發(fā)展以及在心理發(fā)展過程中各階段的特點(diǎn)，從這個(gè)人一出生直到去世的期間，都會(huì)不斷地發(fā)生改變。根據(jù)教育心理數(shù)據(jù)表明，身心發(fā)展是一段積極的心理變化過程。人作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來說，其心理發(fā)展時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，一般從個(gè)人出生開始直到成年。
影響幼兒身心發(fā)展的因素
1、先天：（遺傳）
從父母處遺傳的心理素質(zhì)，這是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，并為其提供了機(jī)會(huì)。
2、后天：（神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和外界環(huán)境）
神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和外界環(huán)境推動(dòng)著小朋友的心理發(fā)展。在兩者之間，外界環(huán)境起到?jīng)Q定性的作用，而在外界環(huán)境這一因素中，教育是占有重要地位。
1、外界環(huán)境
外界環(huán)境并不是單向地對(duì)孩子的心理發(fā)展起作用，而是與孩子之間產(chǎn)生相互的作用。外界的環(huán)境會(huì)給在孩子的認(rèn)知下，在大腦中產(chǎn)生印象，從而形成一定的心理狀態(tài)。隨著外界環(huán)境的變化，孩子的成長(zhǎng)，認(rèn)知能力的增強(qiáng)，孩子心理內(nèi)容的范圍會(huì)不斷擴(kuò)大。對(duì)于外界的事物，孩子會(huì)根據(jù)自己已有的心理認(rèn)知進(jìn)行處理，若是無法解決，孩子會(huì)通過一些方式來改變自己的心理狀態(tài)。這樣，孩子的心理就會(huì)得到不斷發(fā)展。
2、教育的重要作用
教育在孩子的心理發(fā)展過程中起著十分重要的作用。教育對(duì)孩子的影響是并不是漫無目的和雜亂無章的。相反，它是有目的、有計(jì)劃的。在孩子心理發(fā)展的過程中，教育可以幫助孩子解決遇到的問題，形成良好的心理發(fā)展傾向，從而使孩子不斷地健康成長(zhǎng)。
如何促進(jìn)寶寶智力發(fā)展
專門進(jìn)行兒童畫研究的英國科學(xué)家表示：現(xiàn)在的學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童讀寫和計(jì)算能力的培養(yǎng)，而這些恰恰抑制了兒童的創(chuàng)造力。已退休的安教授是兒童早期教育專家，她在對(duì)兒童畫進(jìn)行了為期3年的研究后發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校的教育過分強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒童讀寫能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而使兒童的創(chuàng)造能力得不到應(yīng)有的發(fā)展和發(fā)揮。
安教授指出：繪畫是兒童表達(dá)自己，理解周圍世界的一種方式。她強(qiáng)調(diào)：教育界應(yīng)該重視兒童畫在反映兒童的理解力、傳達(dá)他們自己的信息以及他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)表達(dá)中所起的作用。
安教授是為數(shù)不多的對(duì)兒童畫進(jìn)行研究的科學(xué)家。在3年研究中，她搜集了7名兒童從上托兒所到小學(xué)的所有“藝術(shù)”創(chuàng)作。她發(fā)現(xiàn)，隨著孩子們的升學(xué)進(jìn)度，他們?cè)诶L畫中所表達(dá)的個(gè)性和他們個(gè)人的聲音逐漸被抹殺，取而代之的是學(xué)校和大人們對(duì)他們提出的要求。讀寫和計(jì)算能力對(duì)孩子來說固然是必須的能力，但是如果教育者們過分狹隘地強(qiáng)調(diào)這些技能，兒童的智力發(fā)展將因此而受到限制。
六大秘訣促進(jìn)寶寶的智力發(fā)育
秘訣一：交談
一個(gè)人在語言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。爸爸媽媽和寶寶說的話越多，他的詞匯量就會(huì)越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以在和寶寶說話時(shí)，話語要盡量地簡(jiǎn)短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。如果寶寶試著和你交流，你也可以用話語描述出他的意圖。
秘訣二：閱讀
爸媽和寶寶一起閱讀時(shí)，可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，寶寶的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起做親子閱讀有助于爸媽和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。
另外，如果爸爸媽媽平時(shí)注意多給寶寶看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。
秘訣三：手語
在小寶寶不會(huì)說話之前，爸媽可以使用手語和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。
學(xué)會(huì)手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也會(huì)高。也就是說手語對(duì)嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
秘訣四：母乳
經(jīng)過專家的研究顯示：吃過母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長(zhǎng)大的孩子要好。而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時(shí)間越長(zhǎng)，智商就越高。當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過于煩惱，因?yàn)槲桂B(yǎng)方式的不同只會(huì)導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是在條件允許的情況下，還是應(yīng)該對(duì)寶寶進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。
秘訣五：獨(dú)處
爸爸媽媽不要無時(shí)無刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對(duì)其他信息的攝取。寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)一需要一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。
秘訣六：支持
一旦寶寶確認(rèn)爸媽是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會(huì)拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的、一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>
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